GUIA DE ESTUDOS 2015 6ยบ ano ao ENSINO Mร DIO
"O lucro do nosso estudo Ê tornarmo-nos melhores e mais såbios�.
Michel de Montaigne
Equipe de Direção: Diretor Geral: Pe. Ricardo Zandonadi Diretora Pedagógica: Rita de Cácia Moulin Allemand Diretor Geral Administrativo-Financeiro: Pe. Rogério Calvi Coordenadora Administrativo-Financeiro: Heloísa Ferreira Lopes Publicação: Colégio Salesiano Nossa Senhora da Vitória Avenida Vitória, 950 – Forte São João Vitória/ES - CEP: 29017- 950 TEL.: (27) 3331 - 8500 Fax: (27) 3222 - 3829 www.salesiano.org.br
SUMÁRIO 1 DICAS PARA ORGANIZAR SEU ESTUDO ............................................................................. 1.1 GESTÃO DO TEMPO .................................................................................................................... 1.2 DICAS FUNDAMENTAIS PARA O ESTUDO ........................................................................... 1.2.1 Agenda Escolar ...................................................................................................................... 1.2.2 Preparação .............................................................................................................................. 1.2.3 Estudo ...................................................................................................................................... 1.2.4 Intervalo ................................................................................................................................... 1.2.5 Ambiente ................................................................................................................................. 1.2.6 Postura ...................................................................................................................................... 1.2.7 Horário ..................................................................................................................................... 1.2.8 Prioridades .............................................................................................................................. 1.2.9 Alimentação ........................................................................................................................... 1.2.10 Leitura ..................................................................................................................................... 1.2.11 Grifo ......................................................................................................................................... 1.2.12 Resumos ou sínteses ....................................................................................................... 1.2.13 Prática de exercícios físicos .........................................................................................
06 06 06 06 06 06 07 07 07 07 07 08 08 08 08 09
2 ORGANIZAÇÃO DE ESTUDO .................................................................................................... 2.1 1º MOMENTO: TAREFAS DE CASA ...................................................................................... 2.2 2º MOMENTO: ESTUDO, POR DISCIPLINA ...................................................................... 2.3 3º MOMENTO: LEITURA REFLEXIVA / ESCRITA ..............................................................
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3 ORIENTAÇÕES DE ESTUDO PARA TODAS AS ÁREAS DO CONHECIMENTO 3.1 NO COLÉGIO............................................................................................................................. 3.2 EM CASA.................................................................................................................................... 3.3 LER, ESCREVER E INTERPRETAR TEXTOS SÃO TAREFAS DIÁRIAS PARA TODO ALUNO, PORTANTO, É PRECISO SER BOM NISSO ......................................................... 3.4 PARA UMA BOA INTERPRETAÇÃO DE TEXTO, DEVEMOS OBSERVAR O SEGUINTE ................................................................................................................................... 3.5 APRENDAM COMO ELABORAR OS PRINCIPAIS TEXTOS SOLICITADOS PELOS PROFESSORES ......................................................................................................................... 4 DESENVOLVIMENTO DE UMA PESQUISA .......................................................................... 4.1 1ª ETAPA: ESTRUTURA DA PESQUISA .............................................................................. 4.2 2ª ETAPA: ESTRUTURA DO TRABALHO ............................................................................ 4.2.1 Capa ............................................................................................................................................ 4.2.2 Folha de rosto ........................................................................................................................
12 12 13 13 14 15 15 15 16 16
SUMÁRIO 4.2.3 Sumário .................................................................................................................................... 16 4.2.4 Introdução ............................................................................................................................... 16 4.2.5 Desenvolvimento ................................................................................................................. 16 4.2.6 Conclusão ................................................................................................................................. 17 4.2.7 Referência ................................................................................................................................ 17 4.2.8 Apêndice ...................................................................................................................................17 4.3 3ª ETAPA: APRESENTAÇÃO GRÁFICA ..................................................................................17 4.3.1 Formato .....................................................................................................................................17 4.3.2 Paginação ............................................................................................................................... 17 4.4 4ª ETAPA: APRESENTAÇÃO ................................................................................................... 18 4.5 FONTES DE PESQUISA ............................................................................................................. 18 4.5.1 Bibliotecas virtuais ............................................................................................................ 18 4.5.2 Dicionários ............................................................................................................................ 19 4.5.3 Pesquisa escolar on-line .................................................................................................. 19
5 TRABALHO EM GRUPO ............................................................................................................ 20 5.1 ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO EM GRUPO .................................................................... 20 5.1.1 Equipe ...................................................................................................................................... 20 5.1.2 Formação ................................................................................................................................ 20 5.1.3 Planejamento ....................................................................................................................... 20 5.1.4 Divisão de tarefas ............................................................................................................... 21 5.1.5 Cronograma ........................................................................................................................... 21 5.1.6 Reuniões .................................................................................................................................. 21 5.2 PONTOS A SEREM OBSERVADOS NO TRABALHO EM GRUPO .................................... 22 REFERÊNCIAS ...................................................................................................................................... 23 6 DICAS DE ESTUDO ESPECÍFICAS PARA CADA ÁREA................................................... 24 APÊNDICES .......................................................................................................................................... 25
Educando,
Pensando em um melhor aprendizado, a equipe pedagógia e os professores elaboraram este material que é uma proposta de estudo que servirá como contribuição para que se reflitam alguns aspectos e posturas que devem permear nossa vivência. As sugestões contidas neste trabalho não se esgotam aqui. Acreditamos que você, atento a uma nova visão de vida, procurará, efetivamente, repensar sua prática de SABER ESTUDAR e de se posicionar com otimismo e espírito de luta, frente aos desafios. É claro que não existem receitas funcionais para todas as pessoas, mas há algumas dicas que você pode seguir, a fim de tornar mais produtivo o seu estudo e o seu dia a dia. Desejamos que a vontade de vencer suas limitações traga-lhe muito sucesso e a percepção surpreendente de que “SABER ESTUDAR FAZ A DIFERENÇA!”
Um abraço
Equipe de Educadores do Colégio Salesiano Nossa Senhora da Vitória
06 1 - DICAS PARA ORGANIZAR SEU ESTUDO 1.1 GESTÃO DO TEMPO Nem sempre conseguimos organizar o nosso tempo da melhor forma, por isso, é de grande utilidade utilizarmos uma agenda que nos permita ter uma ideia das diversas atividades que temos que realizar ao longo do dia, as quais devem incluir um período de tempo dedicado ao estudo. O importante não é estudar muitas horas, mas sim de uma forma produtiva. Além disso, as pessoas tem necessidades diferentes porque os seus ritmos de aprendizagem também são diferentes. É importante que faça um estudo diário, assim vai acompanhando as matérias e tem uma ideia mais clara daquilo que sabe e daquilo de que precisa estudar mais. Quando chegarem as provas, estude as matérias, assim estará mais seguro. Quando tiver alguma dúvida e dificuldade, anote e depois esclareça com o seu professor. 1.2 DICAS FUNDAMENTAIS PARA O ESTUDO Para começar a estudar, é bom levar em conta os momentos relatados abaixo: 1.2.1 Agenda Escolar – Os alunos devem criar o hábito de anotar, diariamente, na agenda, os deveres e trabalhos marcados pelos professores. Com ela, tudo fica mais fácil e os compromissos com o estudo não saem de seu controle. (Ver Anexos). 1.2.2 Preparação – durante uns cinco minutos, deve-se preparar o material necessário para o estudo daquela Disciplina, ou seja, colocar em cima da mesa o livro, o caderno, as fichas, a calculadora, etc. Assim, evitam-se interrupções no trabalho para buscar o que não está à mão. 1.2.3 Estudo – é o momento em que se deve estudar a Disciplina que decidiu priorizar. Esse tempo pode ser dedicado a ler, escrever, tomar notas, fazer resumos, exercícios ou outras tarefas relacionadas com a Disciplina.
07 1.2.4 Intervalo – a nossa capacidade de concentração é limitada; por isso, é muito importante fazer pequenos intervalos durante o estudo. A maior parte das pessoas consegue manter-se concentrada, por cerca de 45 minutos, após os quais é útil fazer um intervalo de 10 minutos. Atenção, pois o tempo aqui apontado varia de pessoa para pessoa; portanto, é necessário que consiga perceber o que melhor funciona com você. 1.2.5 Ambiente – O ambiente ideal para o estudo deve ser silencioso, arejado, bem iluminado. Deixe claro para as pessoas da casa que a sua hora de estudo precisa ser respeitada e você não deve ser interrompido, a não ser em caso de extrema necessidade. O silêncio é um companheiro positivo durante esse momento de estudo e irá contribuir para sua concentração, a fim de que você mantenha o foco no conteúdo da atividade escolar. 1.2.6 Postura – Escolha uma cadeira confortável e uma mesa com a altura adequada, para que você não precise ficar encurvado. Lembre-se ainda de que a coluna deve ficar bem apoiada na cadeira. Assim, você se concentra melhor e ainda cuida da sua postura. Não estude deitado, a fim de que não caia no sono. 1.2.7 Horário – Quantas horas por dia se deve estudar? Em que horário se deve estudar? Cada pessoa tem um ritmo próprio. Algumas estudam melhor de manhã, outras rendem mais à tarde. Algumas conseguem se concentrar por longos períodos no mesmo assunto. Outras precisam variar os conteúdos, para não perder a concentração. Descubra qual é o seu ritmo. Você é uma pessoa matutina ou vespertina? Você estuda melhor após as refeições? Qual é seu tempo máximo de concentração? Não há regra fixa sobre quanto tempo deve durar uma seção de estudo. O melhor é fazer seções mais curtas, diariamente, do que longas ‘puxadas’ em véspera de prova. 1.2.8 Prioridades – Quando o volume de matéria é grande, você precisa definir prioridades. Ataque um problema de cada vez. Divida o assunto em partes e dê atenção aos itens mais importantes. Ainda que fique tentado a se deter naquilo de que mais gosta ou no que tem maior facilidade, o ideal é você se concentrar, por um tempo maior, nos conteúdos que considera mais difíceis.
08 1.2.9 Alimentação – Evite estudar logo após refeições pesadas, pois a digestão vai deixá-lo sonolento. Mas também não deixe que as seções de estudo perturbem a sua alimentação. Respeite o horário das refeições, pois a fome pode atrapalhar seu rendimento. 1.2.10 Leitura – Sabemos que a leitura é importante na nossa educação e cultura. Sabemos também que iniciar a leitura, após alguns anos, não é uma tarefa muito fácil, mas o tempo para aprender é sempre o agora. Qualquer leitor deve, como primeiro desafio, estar pronto para ler, disposto a aprender e a aproveitar a leitura. Ler é algo que dá prazer e que exige uma preparação: prestar atenção e refletir sobre o que se estiver lendo. O aprendizado será, certamente, grande. A compreensão dos textos depende de cada pessoa. Novas leituras auxiliam bastante a ampliação de seus conhecimentos. A compreensão de um texto exige mais do que o simples correr dos olhos sobre as letras. Ao ler um texto, é útil fazer uma primeira leitura rápida e exploratória para ficar com uma ideia geral acerca do assunto abordado no texto. Depois, é que deve ser feita uma leitura mais detalhada, procurando identificar as ideias principais e as ideias secundárias. Antes de ler, também é útil estabelecer os objetivos da leitura, isto é, pode-se perguntar o que é que pretende com o conhecimento daquele texto. Se colocar essa questão, já vai guiar a sua atenção durante essa prática. 1.2.11 Grifo – ao grifar um texto, pode utilizar duas cores: uma para as ideias principais, outra para as ideias secundárias. Assim, quando houver necessidade de consultar o texto, outra vez, só será necessário ler aquilo que foi sublinhado. É errado sublinhar o texto todo porque, assim, não será destacado aquilo que realmente é importante. 1.2.12 Resumos ou sínteses – escrever ou discutir com alguém sobre aquilo que estudou contribui para uma aprendizagem muito melhor dos conteúdos. Como nem sempre se tem alguém com quem trocar ideias sobre as matérias, os resumos ou sínteses ajudam bastante. Um resumo traduz aquilo que é mais importante e deve ser escrito por palavras próprias, com exceção de definições ou citações de autores. Ao utilizar suas palavras, compreenderá melhor
09 o que está escrito e fixará muito mais o seu conteúdo. Os resumos são igualmente úteis quando estiver fazendo revisões. Nas sessões de revisões, não vai estudar de novo toda a matéria, pode utilizar os resumos, pois esses condensam as informações mais importantes. Em determinadas Disciplinas, pode também traçar esquemas que o ajudem a compreender e a memorizar a matéria. 1.2.13 Prática de exercícios físicos – os estudantes passam muito tempo sentados nas salas de aula e estudando em casa; por isso, é importante praticar uma atividade física que o ajude a trabalhar os músculos e a aliviar a tensão.
10 2 - ORGANIZAÇÃO DE ESTUDO Para que você desenvolva o hábito de estudo, tão necessário à vida, é preciso que, junto à Escola e à família, organize um horário fixo para todas as atividades, sejam elas escolares ou de lazer. A tabela, nos Apêndices C e D, páginas 27 e 28, irá auxiliá-lo(a) nessa organização. Para construir a tabela, OBSERVE A NECESSIDADE MÍNIMA PARA AS ATIVIDADES ESCOLARES DIÁRIAS: 2.1 1º MOMENTO: TAREFAS DE CASA - Tempo médio: 1h. - Descrição: Nessa atividade, o aluno deve fazer a tarefa na data em que o professor a passa e não na data de entrega. Isso possibilita que se tirem as dúvidas e se evitem imprevistos. 2.2 2º MOMENTO: ESTUDO, POR DISCIPLINA - Tempo médio: 1h. - Descrição: Nesse tempo, o aluno deve revisar, em casa, todas as disciplinas estudadas, no dia, em sala de aula. Esse momento precisa ser registrado em um CADERNO DE ESTUDOS, próprio para isso. Sugerimos que o estudo ocorra da seguinte forma: a ordem das disciplinas estudadas durante a aula do dia. O aluno deve refazer TODAS as atividades passadas pelo professor (para sala ou para casa) e resumir os capítulos vistos. O caderno deve ser organizado com data, disciplina estudada e dia da semana, para que o aluno e os responsáveis tenham controle sobre o estudo feito. 2.3 3º MOMENTO: LEITURA REFLEXIVA / ESCRITA - Tempo médio: 30 minutos. - Descrição: Esse tempo deve ser dedicado à leitura de livros de literatura, jornais e revistas específicos para a idade do aluno. Pode-se considerar leitura de textos eletrônicos, supervisionados pelos Responsáveis. Caso o aluno tenha dúvidas quanto à escolha do livro, pode recorrer aos profissionais da biblioteca.
11 É importante ressaltar que a leitura não está restrita aos livros indicados pelo professor em sala. O aluno deve escrever, no caderno de estudo, tudo o que entendeu do texto, o que exercita a compreensão e interpretação. Dicas importantes: - O caderno especial para as atividades deve ser dividido em duas partes: CADERNO DE ESTUDO e CADERNO DE LEITURA REFLEXIVA/ESCRITA. - A organização do estudo é um trabalho que se aperfeiçoa diariamente. No começo, pode parecer difícil. Não desista, pois as recompensas serão valiosas. "Como o pão alimenta o estômago, assim o estudo alimenta a mente." (Werner)
12 3 - ORIENTAÇÕES DE ESTUDO PARA TODAS AS ÁREAS DO CONHECIMENTO 3.1 - No Colégio: - Anotar as dúvidas. Circular e sublinhar algo que não tenha ficado claro. - Evitar ir para casa com dúvidas. - Fazer uso do dicionário. - Ter material básico definido pelo professor (livro, caneta, etc...). - Ir para a aula com a mente aberta para aprender. - Participar das aulas, dando exemplos. - Participar da aula, sem conversa paralela durante a explicação do professor. - Copiar os exemplos citados pelo professor e que não estão no livro. - Discutir sobre as soluções apresentadas e propor outras soluções. - Ter responsabilidade na execução das tarefas de sala e de casa. - Realizar todos os exercícios passados pelo professor. - Anotar no caderno todos os conceitos e novas palavras (termos) específicos do conteúdo e buscar definição em dicionário. - Grifar as partes mais importantes do texto. - Valorizar a explicação do professor. - Manter uma relação saudável com os colegas e os professores. 3.2 - Em Casa: - Reler o conteúdo trabalhado em sala de aula, todos os dias. - Anotar as dúvidas. Circular e sublinhar algo que não tenha ficado claro. - Estudar num ambiente adequado. - Ler, no mínimo, duas vezes, os textos antes de resolver as questões. - Fazer leitura de textos variados todos os dias. - Ter os pais como aliados na execução das tarefas de casa. - Ter responsabilidade na execução das tarefas de sala e de casa. - Realizar todos os exercícios passados pelo professor. - Reescrever os conceitos com sua própria linguagem, criando resumos, esquemas e/ou tabelas. - Refazer todos os exercícios desenvolvidos em sala com o professor, porque ver fazer não é o mesmo que saber fazer. - Ter como base os exercícos/exemplos já resolvidos e, mesmo assim, se não for suficiente, buscar fundamentação na teoria.
13 - Buscar em outros meios/mídias (internet, música, cinema, entre outros) que complementem o conteúdo/exercício estudado. - Ler o assunto a ser discutido pelo professor, antes mesmo da aula acontecer: o contato prévio com o conteúdo facilitará a compreensão ao longo da aula. - Anotar no caderno todos os conceitos e novas palavras (termos) específicos do conteúdo e buscar definição em dicionário. - Grifar as partes mais importantes do texto. - Produzir um texto (sem consulta) de tudo que foi aprendido sobre o conteúdo. - Estar atento ao calendário de avaliações. 3.3 - Ler, escrever e interpretar textos são tarefas diárias para todo aluno, portanto, é preciso ser bom nisso: - O seu professor quer ler um texto: - com letra legível; - com ideias bem organizadas; - com respeito à norma culta; - com informações novas; - que despertem interesse. - Ao escrever uma redação evite: - ser repetitivo; - utilizar o senso comum; - desvios gramaticais; - letra pequena demais; - conteúdo confuso. 3.4 - Para uma boa interpretação de texto, devemos observar o seguinte: - ler o texto, procurando ter uma visão geral do assunto; - se encontrar palavras desconhecidas, pesquise no dicionário; - ler o texto pelo menos três vezes ou mais; - voltar ao texto quantas vezes for preciso; - Partir o texto em pedaços (parágrafos e partes) para melhor compreensão; - Verificar, com atenção, o enunciado de cada questão; - Quando duas alternativas lhe parecem corretas, procurar a mais exata ou a mais completa;
14 - Procure estabelecer quais foram as opiniões expostas pelo autor, definindo o tema e a mensagem; - O autor defende ideias e você deve percebê-las. 3.5 - Aprendam como elaborar os principais textos solicitados pelos professores. Resumo: Ao resumir o texto, você vai expor, em poucas palavras, o que o autor espressou de uma forma mais extensa. Aprendendo a resumir, você terá mais facilidade ao estudar as diferentes disciplinas, uma vez que saberá encontrar num texto as ideias mais relevantes. Resenha: É um texto em forma de síntese que expressa a opinião do autor sobre um determinado texto ou fato cultural, que pode ser um livro, um filme, peças teatrais, exposições, shows etc. Fichamento: O fichamento pode ser pensado como uma forma de investigação que se caracteriza pelo ato de fichar (registrar) todo o material necessário à compreensão de um texto ou tema. Para isso, é necessário utilizar fichas que facilitam a documentação e preparam a execução do trabalho. Síntese: É preciso lembrar que um texto sintético não é apenas uma repetição “com menos palavras” de um outro texto, mas é a exposição de sua essência. Portanto, a realização de uma síntese pressupõe também uma capacidade de análise, organização e reflexão do texto todo.
Tenha o educador próximo a você, não como uma pessoa “estranha”, mas como amigo que pensa no seu futuro e deseja que você tenha sucesso!
15 4 - DESENVOLVIMENTO DE UMA PESQUISA Para desenvolver uma pesquisa, defina, com clareza, os objetivos do seu trabalho, procurando informações nas bibliotecas, em relação aos livros, enciclopédias, periódicos e on-line. Ao pesquisar, tome cuidado para não copiar a ideia do autor, mas sim usar a informação como citação. Na organização do trabalho, o último item precisa conter todas as referências que foram pesquisadas por você ou pelo grupo. Caso tenha dúvida no desenvolvimento do trabalho, sempre solicite ajuda e apoio dos professores e bibliotecários. 4.1
1ª ETAPA: ESTRUTURA DA PESQUISA
1º passo: Definição do tema. (Geralmente determinado pelo professor). 2º passo: Conceituação do tema, situando-o no tempo e no espaço. Para facilitar, devem-se formular algumas perguntas, como por exemplo: Quando? (data, época); Onde? (lugar, país, cidade, região); Que ou quem? (Órgão, Entidade, pessoa); Por quê? (motivo); Como?; Para que fim? (finalidade); Consequências? 3º passo: Localização e levantamento do material. A partir daí, a biblioteca passa a ser o local onde se desenvolverá a maior parte da pesquisa, e os bibliotecários serão o elo entre o pesquisador e a informação, já que existem vários tipos de materiais: livros, enciclopédias, dicionários, atlas, artigos de jornais e revistas, softwares, internet, vídeos, etc. Mesmo quando o professor fornece uma bibliografia básica, é necessário que ela seja complementada, para que se obtenham mais informações a respeito do assunto. Não se esqueça também da bibliografia, ela é muito importante nos trabalhos escolares, inclusive indicar a fonte dos materiais colhidos por meio da Internet. 4.2
2ª ETAPA: ESTRUTURA DO TRABALHO
Você pode dividir seu trabalho, em partes, para organizá-lo melhor. Eis uma sugestão de como um trabalho pode ser estruturado: Capa, Sumário, Introdução, Texto (Desenvolvimento), Conclusão, Referências e Anexo. Vide modelo no apêndice A (p. 23).
16 4.2.1 Capa Serve para proteger e dar melhor apresentação ao trabalho. A capa deve conter o nome da Instituição, do autor, o título do trabalho, o local e o ano. 4.2.2 Folha de rosto Contém os elementos essenciais à identificação do trabalho, na seguinte ordem: - Nome do autor, centralizado e situado na margem superior do papel; - Título, em destaque, e centralizado na página; - Nota explicativa informando sobre o caráter acadêmico do documento, o objetivo, o grau pretendido, a unidade de ensino e a Instituição onde foi apresentado, área de concentração e o nome do orientador. Essa nota é transcrita, com espaçamento simples e alinhamento, a partir do centro da página; - Local (nome da cidade de apresentação do trabalho) e ano da entrega, ambos indicados ao pé da página. 4.2.3 Sumário É a apresentação das divisões do trabalho, na mesma ordem e grafia em que sucedem no corpo do texto, seguidas da respectiva paginação. O sumário deve indicar, para cada divisão e subdivisão, os seguintes dados: - o respectivo indicativo, quando houver; - o título; - o número da folha, ligado ao título, por linha pontilhada. 4.2.4 Introdução Apresentação geral do trabalho, definindo seus objetivos e as razões de sua elaboração, situando-o no tempo e no espaço, fornecendo outras informações necessárias para a compreensão do mesmo. Só deverá ser redigida após a conclusão do trabalho. 4.2.5 Desenvolvimento É a parte mais extensa, é o conteúdo do trabalho, o desenvolvimento do assunto, que deve ter raciocínio lógico, clareza e simplicidade. Poderá ser dividido em capítulos e itens subordinados ao assunto principal. Se existirem ilustrações, devem ser, aqui, incluídas, o mais próximo possível da parte do texto a que se referem.
17 4.2.6 Conclusão É uma síntese do que se apresentou na introdução e se demonstrou no desenvolvimento, devendo figurar, de forma clara e ordenada, as conclusões tiradas da pesquisa ou levantadas ao longo da discussão do assunto, podendo também expor sua opinião a respeito de seu conteúdo. 4.2.7 Referência Relação, em ordem alfabética, de todas as fontes utilizadas no trabalho. Existem normas específicas para a sua elaboração. Portanto, lembre-se, durante a pesquisa, logo que terminar de utilizar cada material, de anotar os seguintes dados: autores, título, edição (se houver), local de publicação (cidade), nome da editora, data de publicação e sequência das páginas. NOTA: O título da obra será sempre destacado: sublinhado ou em negrito 4.2.8 Apêndice Material suplementar, julgado de possível interesse na consulta, durante a leitura do texto, não sendo, porém, parte integrante do trabalho. 4.3
3ª ETAPA: APRESENTAÇÃO GRÁFICA
4.3.1 Formato - Os trabalhos devem ser impressos, em papel branco, formato A-4 (210x297mm). - Nas entrelinhas do texto, deve ser usado espaçamento um e meio. - Para as margens, deixam-se 3 cm na margem superior e esquerda, e 2 cm na margem inferior e direita. - Na digitação do texto, usa-se, preferencialmente, a fonte Arial 12. - Na digitação dos títulos, fonte maior que a do texto, Arial 14. - Os parágrafos podem ser iniciados rente à margem esquerda, sem recuo, em todo o texto, sendo separados entre si pelo comando de espaçamento, utilizando a opção ANTES, 6 pt. 4.3.2 Paginação A contagem das folhas começa a partir da folha de rosto, mas a numeração só aparece na primeira folha do texto.
18 A numeração das folhas do texto é feita em algarismos arábicos, localizados do lado direito da extremidade superior da folha. Observação: A exemplificação das recomendações está apresentada nos Apêndices A e B, páginas 25 e 26. 4.4 4ª ETAPA: APRESENTAÇÃO O grupo deverá estudar e se preparar para apresentar o material e as informações selecionadas. Sugerimos que você e seus colegas treinem a apresentação. A data da apresentação será marcada pelo(a) professor(a). A apresentação deverá contar com a participação de todos os integrantes do grupo. 4.5 FONTES DE PESQUISA - Livros; - Jornais e revistas; - Dicionários; - Enciclopédias; - Filmes, documentários, fotografias; - Sites de pesquisa. 4.5.1 Bibliotecas virtuais - Domínio Público do Brasil - biblioteca digital: http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp - Biblioteca Virtual - entrevistas, infantil, vestibular e eventos especiais: http://www.bibvirt.futuro.usp.br/ - Biblioteca Virtual de Literatura - bibliografias, escritores, ensaístas, dicionários e criação on-line: www.prossiga.br/pacc/bvl - Biblioteca virtual de Literatura - http://www.biblio.com.br/ - Biblioteca digital mundial - http://www.wdl.org/pt/
19 4.5.2 Dicionários Dicionário - sinônimos, antônimos e definições em espanhol: www.diccionario.com Dictionary.com sinônimos, antônimos e definições: www.dictionary.com Melhoramentos Soft da Língua Portuguesa - dicionário com busca por verbete ou índice alfabético. Exclusivo para assinantes: www.uol.com.br/michaelis Your Dictionary.com - vários títulos em inglês e centenas de dicionários em outros idiomas: yourdictionary.com 4.5.3 Pesquisa escolar on-line http://portaldeensino.com.br http://suapesquisa.com.br http://www.brasilescola.com/ http://www.escolakids.com http://www.portalsaofrancisco.com.br http://www.dominiopublico.gov.br http://www.epoca.com.br/ http://www.veja.com.br/ http://www.exame.com.br/ http://www.istoe.com.br/ http://chc.cienciahoje.uol.com.br http://www.estado.com.br/ http://gazetaonline.globo.com/ http://www.redetribuna.com.br/ http://padogeo.com/ http://www.somatematica.com.br/ http://matematica.com.br/site/index.php http://www.infopedagogica.com.br/sites_matematica/Sites_matematica.htm http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?lista=matemática http://www.uff.br/cdme http://www.brasilescola.com http://www.soq.com.br http://www.youtube.com/conversaperiódica http://www.historianet.com.br/home/ http://www.brasilescola.com/historia/ http://www.suapesquisa.com/historia/
Pesquisar? Buscar informações? Agora é hora de organizar tudo e escrever o trabalho.
20 5 - TRABALHO EM GRUPO Um trabalho em grupo não pode ser retalhado, em que cada pedaço é feito por um aluno, juntam-se todas as partes, mistura-se tudo de qualquer jeito e pronto: o resultado é um terror. Cuidado! Essa é a forma errada de construir um trabalho em grupo. Na verdade, tudo não passa de um quebra-cabeças que deve ser montado, coletivamente, com a participação de todos os integrantes. Para isso, é preciso organização, bom senso e arregaçar as mangas para pesquisar. 5.1 ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO EM GRUPO Trabalhar em grupo é uma ótima experiência. É uma boa oportunidade para compartilhar ideias, respeitar opiniões e desenvolver seu potencial. Abaixo, algumas dicas: 5.1.1 Equipe – Você pode aprender muito com o grupo: compartilhar ideias com os colegas, conhecer diferentes opiniões, trabalhar e buscar soluções, em conjunto. Você ainda aprende a negociar e a ser diplomático. Tudo isso, no fundo, é uma forma de se preparar para a vida profissional. 5.1.2 Formação – O primeiro passo é a formação dos grupos. O critério de escolha, geralmente, é do professor. Os grupos podem se formar por afinidade, por interesse de assunto ou, ainda, por sorteio. O importante é que você se dê bem com o restante da equipe para que o andamento do trabalho seja bastante produtivo. Normalmente, o professor escolhe um tema geral, que é dividido em subtemas. Cada subtema deve ser desenvolvido por um grupo. Por exemplo, se o tema geral for a devastação do meio-ambiente no Brasil, poderá ser dividido em vários subtemas, como o desmatamento na Amazônia, a destruição da Mata Atlântica e, assim, por diante. 5.1.3 Planejamento – Cada grupo deve, inicialmente, discutir em conjunto o subtema proposto. O ideal é que cada aluno exponha o que entendeu sobre o tema e o que sabe sobre o assunto. Depois, liste, no papel, todos os pontos possíveis de serem abordados. Em seguida, escolha aqueles que realmente devem ser desenvolvidos. Exemplo: se o subtema escolhido for a destruição da Mata Atlântica, os pontos levantados poderão ser: a vegetação
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original e sua localização; a fauna e o ecossistema; a devastação e suas consequências para o meio ambiente; e soluções para o problema, como o reflorestamento. Cada assunto pode virar um capítulo do trabalho final. 5.1.4 Divisão de tarefas – Cada aluno pode escolher o tema de que mais gosta. Dentro de cada assunto, os estudantes ainda podem se dividir na pesquisa. Por exemplo, se três alunos decidirem pesquisar a vegetação original da Mata Atlântica, um deles poderá procurar informações em livros; outro, em jornais e revistas; e o terceiro, na Internet. Solicite ao professor as fontes de pesquisa e a bibliografia. 5.1.5 Cronograma – Para colocar ordem no trabalho, o grupo deve eleger um coordenador – que pode variar em cada fase do trabalho. Ele será responsável por organizar o trabalho e por acompanhar seu andamento. Outro ponto importante: o cronograma. Defina datas para as reuniões e para a entrega das redações individuais e do texto final. Lembre-se de que trabalho entregue fora do prazo pode implicar perda de pontos na nota. 5.1.6 Reuniões – Podem ser realizadas na própria escola, na biblioteca, na sala de aula, ou ainda, online. Não se esqueça de levar o material pesquisado e solicitado para o encontro. Em cada reunião, você e seus colegas devem escrever, em uma agenda, tudo o que foi discutido. Dessa forma, todo mundo fica concentrado. No final, todos devem falar o que compreenderam da reunião. Isso é importante para se ter certeza de que todos entenderam a mesma coisa.
22 5.2 PONTOS A SEREM OBSERVADOS NO TRABALHO EM GRUPO: ATIVIDADE 1- O grupo evoluiu, com eficiência, em direção ao objetivo? 2 - O tempo foi bem administrado? 3 - A organização do trabalho aconteceu com facilidade? 4 - As atividades no grupo foram realizadas satisfatoriamente? 5 - Os componentes do grupo incentivaram a participação de todos? 6 - Os participantes respeitaram pontos de vista divergentes? 7 - Nas discussões, houve preocupação na busca do consenso grupal? 8- A comunicação entre as pessoas foi eficaz? 9 - Os objetivos foram claros para a orientação dos trabalhos? 10 - O grupo conseguiu estabelecer regras claras para um bom desempenho? 11 - O grupo soube encontrar soluções para as dificuldades?
SIM
NÃO
JUSTIFICATIVA
23 ATIVIDADE
SIM
NÃO
JUSTIFICATIVA
12 - O grupo conseguiu discutir objetivamente os assuntos propostos? 13 - O grupo reconheceu a autoridade do coordenador? 14 - O grupo acatou as orientações do mediador? 15 - O grupo acolheu, fraternalmente, cada um dos participantes? 16 - O grupo conseguiu cumprir as atividades, sem prejuízo do relacionamento grupal? 17 - O grupo é flexível, adaptando-se às regras de cada dinâmica proposta? 18 - Os participantes sentem que formam um grupo? 19 - Os participantes são pró-ativos na busca de sugestões para facilitar as dificuldades encontradas? REFERÊNCIAS UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO. Biblioteca Central. Guia para normalização de referências: NBR 6023/2002. 7. ed. Vitória: A Biblioteca, c2005. 61 p. UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO. Biblioteca Central. Normalização e apresentação de trabalhos científicos e acadêmicos: guia para alunos, professores e pesquisadores da UFES. 7. ed. Vitória: A Biblioteca, c2005. 71 p. URBAN, HaL. As grandes lições da vida: princípios fundamentais para se viver bem. 3. ed. Rio de Janeiro: Sextante, 2004. ESTANQUEIRO, Antônio. Aprender a estudar: um guia para o sucesso na escola. São Paulo: Texto Editores, 1996. (Aprender)
24 6 - DICAS DE ESTUDO ESPECÍFICA PARA CADA ÁREA Matemática: - Entender o conteúdo antes de registrar no caderno; - Refazer em casa numa folha em branco os exercícios resolvidos pelo professor na sala de aula. Português: - Só se aprende a escrever quem exercita a escrita. Pratique! - Procure sempre construir respostas completas, porque ideia vaga não deixa claro sua intenção. História: - Leitura constante de livros, revistas, sites e jornais relacionados aos temas. Geografia: - Fique sempre atento às mudanças que ocorrem no mundo; - Leitura de dois ou mais veículos de informação; Química: - Fazer simulações dos conteúdos no site do Portal Educacional. Filosofia / Sociologia - Acompanhar as mudanças sócio-políticas regionais, nacionais e mundiais; - Leitura prévia do tema a ser trabalhado em sala; - Observar outros pontos de vista de autores; - Realizar síntese da aula.
Física: - As disciplinas da área de exatas necessitam de um trabalho intensificado na resolução de exercícios. Biologia: - Utilizar materiais auxiliares como: vídeos e aulas disponíveis na internet.
Inglês: - Escute boas músicas em inglês e procure saber o significado da letra. Isso aumentará o seu nível de vocabulário e sua capacidade de compreensão auditiva; - Aproveite todas as oportunidades para enriquecer o seu vocabulário, assistindo aos desenhos, aos clipes, aos filmes e aos seriados em inglês; - Invista no seu vocabulário utilizando um bom dicionário para tirar dúvidas e aprender novas palavras. Ciências: - Relacione a matéria dada, sempre que possível, com os acontecimentos do dia a dia. Ensino Religioso: - Leituras afins a respeito da diversidade religiosa; - Contextualização com o cotidiano; - Observação do cotidiano socio-cultural. Artes: - Leitura de artigos em revistas, sites e jornais, referentes a informações, notícias e destaques sobre o tema Arte; - É muito importante relacionar os estilos, obras e movimentos artísticos com o contexto histórico, social, político e econômico da época em que foram produzidos.
APÊNDICES 25
APÊNDICE A – Capa / Folha de rosto / Sumário / Introdução CAPA
FOLHA DE ROSTO
COLÉGIO SALESIANO NOSSA SENHORA DA VITÓRIA
DANIEL LIMA
DANIEL LIMA
VARIEDADES LINGUÍSTICAS
Trabalho apresentado à disciplina de Língua Portuguesa pelo aluno do 8º ano B do Ensino Fundamental, do Colégio Salesiano Nossa Senhora da Vitória, como requisito parcial para avaliação. Professora: Rosseana Mezzadri Dusi Bini
VARIEDADES LINGUÍSTICAS
VITÓRIA 2015
VITÓRIA 2015
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO
1 INTRODUÇÃO .................................................... 3 2 VARIEDADES LINGUÍSTICAS ....................... 2.1 VARIEDADE PADRÃO .................................... 2.2 LÍNGUA FALADA ............................................ 2.3 LINGUAGEM FORMAL E INFORMAL .......
4 4 4 4
Consiste na apresentação do tema e na explicação de como ele foi desenvolvido, assinalando-se a relevância. Ex.:
4 REFERÊNCIAS .................................................... 6
No dia-a-dia, lidamos com um grande número de variantes da nossa língua. Muitas são utilizadas em ambientes distintos e depende de nós sabermos adequar cada variante ao seu ambiente de uso.
APÊNDICES .......................................................... 7 APÊNDICE A......................................................... 7
Assim como a língua padrão, as variantes informais também são importantes.
3 CONCLUSÃO ...................................................... 5
APÊNDICES 26
APÊNDICE B – Desenvolvimento / Referências / Apêndices DESENVOLVIMENTO
2 VARIEDADES LÍNGUÍSTICAS
3 CONCLUSÃO
Texto completo. Aqui começa o desenvolvimento do trabalho. EX.:
2.1 VARIEDADE PADRÃO
2.2 LÍNGUA FALADA
A linguagem é a maneira mais eficiente de comunicação. O sucesso dessa ferramenta depende de como a utilizamos. É necessário, portanto, entender e saber lidar com as inúmeras variantes linguísticas. Apesar de mais prestigiada pela sociedade, a padrão não é a única. As variedades informais, com suas influências sociais e regionais, cumprem um papel de grande importância na comunicação.
2.3 LINGUAGEM FORMAL E INFORMAL
4 REFERÊNCIAS Consiste na relação, em ordem alfabética, das obras efetivamente mencionadas na elaboração do trabalho EX.: CEREJA, William Roberto. Português linguagens. São Paulo: Atual, 2003. BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico: o que é e como se faz? São Paulo: Loyola, 1999
APÊNDICES São elementos opcionais. Material suplementar julgado de possível interesse para consulta durante a leitura do texto, não sendo, porém, parte integrante do trabalho. EX.: APÊNDICE A – REGISTRO DE NÍVEIS DE LINGUAGEM Nível Culto: Para que sejamos pessoas de bem, é preciso que cultivemos os valores aprendidos na família. Nível Informal: A gente decidiu falar tudo pra ela.
APÊNDICES 27
APÊNDICE C – HORÁRIO DE ESTUDO – ALUNOS DO MATUTINO
APÊNDICES 28
12h30
APÊNDICE D – HORÁRIO DE ESTUDO – ALUNOS DO VESPERTINO
APÊNDICES 29
2015
APÊNDICE E – ORGANIZAÇÃO DA AGENDA ESCOLAR
APÊNDICES
30
2015
APÊNDICE F – ORGANIZAÇÃO DA AGENDA ESCOLAR
APÊNDICES 31
2015
APÊNDICE G – ORGANIZAÇÃO DA AGENDA ESCOLAR
APÊNDICES 32
APÊNDICE H – METAS A SEREM ALCANÇADAS Coloque, em ordem de importância, as metas que deseja alcançar, neste ano, e estabeleça os prazos. 01. _________________________________________________________________ 02. _________________________________________________________________ 03. _________________________________________________________________ 04. _________________________________________________________________ 05. _________________________________________________________________ 06. _________________________________________________________________ 07. _________________________________________________________________ 08. _________________________________________________________________ 09. _________________________________________________________________ 10. _________________________________________________________________ 11. _________________________________________________________________ 12. _________________________________________________________________ 13. _________________________________________________________________ 14. _________________________________________________________________ 15. _________________________________________________________________
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