Reseña. Obra: ¿Qué son las competencias? Lector: Ingrid Eloísa Martínez Torres Una mirada desde el desarrollo humano. Autor: Julián de Zubiría Samper Grado académico: 2do. Semestre de Colaboradores: Ensayo preescolar Digitalizador: centro de investigación y desarrollo Institución: BENMAC educacional (CEIDE) Edición: primera edición. Fecha de reseña:14/Junio /2016 Fecha de edición: Editorial: Introducción: En la búsqueda por una escuela diferente, fuera de lo rutinario, querer alcanzar una escuela donde se partiera de los intereses y necesidades de los alumnos y no de los maestros, que compartieran, hubiera interacción, se respondiera a preguntas que los alumnos tengan, a medida de tiempos, ritmos y diversidad de los estudiantes y se llegara a formar para enfrentar la vida. La primera obra que se creía que traía ese revolución educativa el de Piaget, adecuándose a los propósitos, contenidos y didácticas a las estructuras de desarrollo cognitivo alcanzadas por los estudiantes. La segunda revolución educativa se dio, la explicación de aprendizaje a partir de los procesos intelectuales activos e internos del sujeto involucrado. La corriente constructivista concibieron a los niños y a los maestros actuando, pensando, investigando y creando a la manera de investigadores científicos. Se dio paso a la pedagogía y la didáctica, defender concepciones, intereses, ideas y esquemas alternativos. Contenido Capítulo 1 Análisis crítico a las aproximaciones del concepto de competencia. La competencia lingüística en perspectiva de Chomsky se da como el conocimiento que tiene el ser humano de las reglas o principios abstractos y universales que regulan el sistema lingüístico, el cual supone que esta de manera innata en la mente de los hablantes. De esta forma podría traducirlo al como una persona se expresa o comunica sin haber tenido una enseñanza, no existen reglas, sino a través de la actuación de lo alcanzado en las comunicaciones producidas hay un habla coherente y lógica. El niño viene con un dispositivo de adquisición del lenguaje hereditario e innato, adquisición de un idioma, una lengua natural. La competencia es de carácter formal fuera de cualquier contenido y se tiene gracias a conocimientos más abstractos. Innata y formal “acto en potencia” Representa un conocimiento implícito “saber hacer” Conocimiento especializado y específico.
Piaget la inteligencia es una capacidad formal, universal y desligada esencialmente del contenido y del contexto. Tanto Chomsky como Piaget comparten tres elementos comunes, el formalismo, sustrato biológico de nuestros comportamientos y el universalismo; esto nos lleva a que el contexto y factores sociales, culturales e históricos son influyentes en el desarrollo humano, desarrollamos competencias diferentes en contextos diferentes, saber usar cuáles en uno y cuáles en otro nos hace ser también competentes. Competencias las entienden como un proceso exclusivamente cognitivo. Las competencias no deben verse como capacidades formales. Va directamente hacia la importancia del contexto en el desarrollo cognitivo, el desarrollo de competencias, los procesos cognitivos, valorativos y prácticos deben entenderse demarcados por los contextos históricos y culturales en los que viven los sujetos. Es social. Piaget y Chomosky partían de una visión individual. Las competencias solo se visualizan a través de desempeños, de acciones, sea en el campo social, cognitivo, cultural, estético o físico. Se consideran tan importantes la dimensión cognitiva, socioafectiva, ética y estética del ser humano. Las competencias procedimentales.
no
deben
entenderse
como
aprendizajes
Los términos de Contenidos; cognitivos, actitudinales y procedimentales y sobre todo el aprendizaje procedimental ha sido uno de los más frecuentemente utilizados cuando se habla de competencias, llevados al “saber hacer” no con lo cognitivo, pero nuevamente esto deja a un lado lo integral y lo práctico. Competencias y habilidades: dos términos que no quieren decir lo mismo. Las competencias son integrales y que involucran dimensión cognitiva, valorativa y práctica (más completa, más general), y las habilidades solo abarca una sola dimensión ya sea la cognitiva o la valorativa o práctica (solo una de estas tres). Definamos y diferenciemos; Capacidad: posibilidad potencial para hacer algo. Aptitud: dotación de capacidades, característica personal diferenciada con alto componente genético. Habilidad: la aptitud evolucionada y desarrollada. Destreza: capacidad desarrollada con un alto nivel de experiencia. Las competencias no deben entenderse como una preparación para el trabajo Preocupación de los educadores frente a la visión de una escuela al servicio de
unos intereses económicos y no del desarrollo humano. Lo cual ubica la competencia en una dimensión instrumentalista y pragmática. Donde están pues las múltiples competencias para la vida… bailar, dialogar, amar, jugar con agua, viento, lunas, cantar, viajar, gozar entre muchas otras. La vida humana demanda múltiples acciones novedosas e ideas creativas. … me preocupa que otras capacidades igualmente fundamentales corran riesgo de perderse en el trajín de la competitividad, pues se trata de capacidades vitales para la salud de cualquier democracia y para la creación de una cultura internacional digna que pueda afrontar de manera constructivista los problemas más acuciantes del mundo. (Nussbaum) Las competencias desde la perspectiva de los enfoques históricoculturales. Hymes se dirige sobre todo a la competencia lingüística que se da en un contexto cultural y social, por lo tanto la competencia es entendida de manera contextualizada. Detrás del habla está el contexto social que la determina. Conocimiento en acto. Representa un conocimiento situado, concreto, contextual y cambiante. Desarrollo cognitivo y lingüístico, marcado por el impacto del mundo social y cultural en el que se vive (especial por padres, maestros, compañeros) Conclusión del autor: Conclusión personal: De todas y cada una de estas El poner una y otra definición y sobre propuestas por Piaget, Chomosky, todo identificar de una manera la Hymes entre otros autores, ninguna competencia humana, es recordar que permite formular una definición general tenemos tres contenidos y que deben e integral sobre las competencias de ir entrelazados sin uno no hay otro y humanas, y sobre todo recordar que las cubriendo todos por completo competencias deben de estar (conceptual, procedimental y encaminadas a lo integral. actitudinal) y que aquellas habilidades, destrezas, capacidades, aptitudes también deben de ir entrelazadas y unidas porque todas estas complementan una competencia… una competencia que sea exactamente y perfecta para la VIDA.