NEUROFUNCIONES Ingrid Santos Espinoza Lic. Informรกtica Educativa
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Índice Habilidades espaciales .................................................................................................................. 2 Las habilidades espaciales y sus beneficios presente en diferentes ámbitos: .......................... 3 Dato curioso .............................................................................................................................. 3 Habilidades construccionales ........................................................................................................ 4 Concepto: .................................................................................................................................. 4 Construcción de palillos ............................................................................................................ 4 Indicaciones:.......................................................................................................................... 4 Calificación y tipos de errores ............................................................................................... 4 Tipo de errores ...................................................................................................................... 4 Dibujo de la figura humana ....................................................................................................... 5 Indicaciones:.......................................................................................................................... 5 Calificación: ........................................................................................................................... 5 Copia de figuras complejas ....................................................................................................... 5 Indicaciones:.......................................................................................................................... 5
Calificación .................................................................................................................... 5
Habilidades Perceptuales .............................................................................................................. 6 Habilidades visuo-espaciales ..................................................................................................... 7 Habilidades de análisis visual .................................................................................................... 7 Habilidad visuomotora o de integración motora visual ............................................................ 8 Integración auditiva-visual ........................................................................................................ 8 Bibliografía .................................................................................................................................... 9
Neurofunciones Según Granda D (2012) considera que: Las neurofunciones son aquellas funciones que sirven de base para que se desarrollen los procesos mentales superiores y que tienen un sustrato y funcionamiento determinado en el sistema nervioso. Las neurofunciones son: Esquema Corporal, Lateralidad, Orientación Temporal, Orientación Espacial, Coordinación Dinámica, Percepción Auditiva, Percepción Visual, Percepción Táctil, Coordinación Visomotora, Motricidad Gruesa y Fina.
Habilidades espaciales Las habilidades espaciales son aquellas destrezas o habilidades que posee el sujeto o individuo para observar objetos mentalmente en diferentes posiciones, sin perder las características del mismo, como por ejemplo la rotación de figuras, imágenes o mirara el reloj (manecillas) es decir, la imagen varía de posición físicamente, pero mentalmente el sujeto no pierde las características de forma y superficie comunes del objeto. Las habilidades del razonamiento espacial, a más de facilitar valga la consonancia de la palabra orientación espacial, permiten la realización de esculturas, edificios creación de dibujos en 3D… Es imprescindible desde la infancia se desarrolle y estimule la noción espacial ya que a través del crecimiento podrá realizar diferentes actividades de la vida diaria, como armar rompecabezas, diferenciar espacios, desarrollar motricidad, armar y construir recursos. Hernandez T (2011) manifestó que: “La inteligencia espacial está relacionada con la observación personal del mundo visual y crece a partir de esta .Esta habilidad es para percibir una forma u objeto, es la manipulación en el espacio”.
Las habilidades espaciales y sus beneficios presente en diferentes ámbitos:
Habilidades espaciales
Neuropsicológicos
Ámbitos: Cultural
El hemisferio derecho permite resolver problemas. Al estar afectado dificulta el desempeño de tareas, atención visual, representación orientación espacial producción de imaginería, memoria y realización de dibujos. La cultura occidental utiliza esta habilidad y la lógica matemática en el ajedrez. El pueblo Puluwat de las Islas Carolinas en los mares del sur utilizan esta habilidad en la navegación.
Beneficios
Es auxiliar al pensamiento. Los científicos e inventores utilizan la imaginería en la solución de problemas. Facilita destrezas en el Arte visualesespaciales (Escultor, artista, arquitecto, etc.)
Dato curioso Matey P (2012) indica que: “Los Investigadores estadounidenses publicaron un estudio que demuestra que los menores que dedican tiempo a los rompecabezas tienen más habilidades espaciales que los que se entretienen con otros juegos” La inteligencia vioespacial se da en personas con gran capacidad para pensar en tres dimensiones. Además, permite percibir imágenes externas, recrearlas, transformarlas... Se relaciona también con la sensibilidad de un individuo frente a las figuras, formas, líneas...
Habilidades construccionales
Concepto: Son aquellas habilidades que tiene una persona para dibujar, construir, y manipular formas y dimensiones, donde no es necesario el lenguaje pero sí la interacción visoespacial, lóbulos frontales, parietales y occipitales. Las habilidades construccionales poseen subdominios tales como: la construcción de palillos y las habilidades gráficas.
Construcción de palillos Indicaciones: Al niño se le muestra láminas con unas figuras, indicándole que tiene que copiar la imagen en la hoja de respuesta que se le proporciona y explicándole que trate de dibujar cada figura del mismo tamaño, lo más parecida y rápido que pueda.
Ilustración 1.- Construcción de palillos
Calificación y tipos de errores Por cada diseño son 0, 1 y 2. Si la ejecución del diseño es buena en: tamaño, precisión, ubicación y número de elementos tiene puntuación de 2. Si la figura es reconocible con máximo dos errores, equivale a 1. Cuando la figura es irreconocible y se encuentran tres o más errores, tiene una calificación de 0. Tipo de errores Cierre: Existe una apertura o un traslape de 2 mm o más. Distorsión: Los elementos que conforman la figura se modifican en ubicación, los Ángulos se abren o se cierran, se modifica la inclinación de los palillos, resultando una figura diferente. Adición: Se agrega al menos un palillo no incluido en el estímulo. Omisión: Se omite al menos un palillo del estímulo.
Rotación: Giro de la figura completa o en algunos de sus elementos en cualquiera de sus dos ejes de más de 45 grados.
Ilustración 2.- Tipo de errores
Dibujo de la figura humana Indicaciones:
El individuo dibuja una persona de forma completa.
Calificación: Se asigna 1 punto, cada uno de los rasgos presentes de la figura humana. Se aceptan hasta seis elementos adicionales claramente definidos, tales como cejas, pestañas, dientes, bigote, bosa, lentes, etc. No se puede calificar al mismo trazo de la figura como dos elementos diferentes, por ejemplo: si un trazo se calificó como pierna no se puede calificar como pantalón. Cuando se tiene duda sobre alguno de los elementos de la figura se puede preguntar al niño que es, al finalizar el dibujo. Los accesorios podrán considerarse elementos adicionales, siempre y cuando sean realizados con trazos específicos. Al finalizar se suman los puntos
Copia de figuras complejas Indicaciones: Se le muestra al niño unas láminas con unas figuras con palillos. Se le pide que realice la misma figura con unos palillos (20 palillos que el evaluador le entrega) en una hoja de respuesta proporcionada por el evaluador.
Calificación Se califica por separado 12-15
Cada parte de la figura a 2 criterios de calificaciones globales. Se suman los puntajes parciales, así una figura perfecta entra como calificación máxima, 12 puntos para los niños de 5 a 8 años y 15 puntos para los niños de 9 a 16 años. En caso de que la calificación total sea con decimales, esta se debe redondear al número superior.
Ilustración 3.- Copia figuras complejas
Habilidades Perceptuales
Dificultades
Habilidades visuo-espaciales Características Se basan en el esquema corporal, la lateralidad y la direccionalidad. Es necesaria para el reconocimiento e identificación de formas, objetos, números y letras. Para que el niño pueda aprender es necesario que tenga una clara percepción del lugar que ocupa su cuerpo en el espacio. Esto depende de la información visual que tiene sobre ese espacio.
Deficiencia: Produce torpeza, falta de equilibrio, dificultad en estarse quieto, dificultad en orientarse y hacer inversiones de letras y números al escribir o al copiar, ya que el significado y valor de los códigos alfanuméricos depende de la orientación y del lugar que ocupan en el espacio-tiempo. Habilidades de análisis visual Característica La visualización, hace que podamos emparejar mentalmente una imagen visual. Deficiencia: Dificultad para aprender el alfabeto, no entender conceptos matemáticos, confundir entre diferencias y similitudes, dificultad al escribir o recordar letras o números, errores al copiar de la pizarra.
Habilidad visuomotora o de integración motora visual Característica
En la integración motora visual con la motricidad fina, intervienen el sistema táctil, espacial y manual.
Deficiencia: Mala coordinación ojo mano, mala capacidad de reproducir un estímulo visual, un dibujo, una figura o una letra. Lentitud al copiar de la pizarra, o errores al copiar del libro. Integración auditiva-visual Característica Capacidad de relacionar lo que se ve con lo que se oye. Por ejemplo, al leer relacionamos letras, sílabas o palabras con los sonidos que las representan.
Deficiencia: Puede dar dificultad en deletrear, en leer fonéticamente y en relacionar los símbolos con sonidos.
Bibliografía Granda D (2012) Extraído por https://prezi.com/rjc_wbxh54vj/neurofunicones/ https://prezi.com/rjc_wbxh54vj/neurofunicones/ http://www.elmundo.es/elmundosalud/2012/02/17/neurociencia/1329482678.html http://www.elmundo.es/elmundosalud/2012/02/17/neurociencia/1329482678.html https://es.slideshare.net/robertoromero792/neurofunciones https://www.google.com.ec/search?q=ni%C3%B1os+escribiendo&source=lnms&tbm=i sch&sa=X&ved=0ahUKEwjW3fCg6cPdAhXFylMKHS_BHEQ_AUICigB&biw=1396&bih=646