MEMORIA DE PRÁCTICAS 2014 by Inmaculada Moya Gómez

MEMORIA DE PRﾃ，TICAS

MAVE 2014 Mﾃ｡ster Artes Visuales y Educaciﾃｳn

Tutores:

Alumna:

Inmaculada Moya Gﾃｳmez

Introducción: El período de prácticas correspondiente al Máster de Artes Visuales y Educación, consta de 240 horas prácticas, que se podían realizar en centros educativos, museos y en asociaciones o centros de tipo cultural o social y además otras 20 horas teóricas para la redacción de esta memoria. Mi incorporación al centro de prácticas “Colegio San Agustín” comenzó el 12 de marzo de 2014, finalizando el 12 de junio del mismo año. Además hemos colaborado los alumnos del máster en la exposición “Arte para aprender, arte para enseñar” en el Centro Cultural, Caja Granada, Memoria de Andalucía.

CONTEXTO EDUCATIVO: El colegio está situado en el centro de la ciudad de Granada, con dos accesos: una entrada para los alumnos de Educación Infantil por la calle Isaac Albéniz y otra, para la etapa de Primaria y zona de administración, por la calle Doctor Barraquer. El horario en que se imparten las clases es el de jornada continuada: de 09:00 horas a 14:00 horas para E. Infantil y Primaria. Se imparten todos los niveles de Educación Infantil y Educación Primaria. Actualmente, el centro cuenta con una línea y está adscrito al Centro Concertado Juan XXIII de Cartuja.

El Colegio San Agustín es un centro escolar, católico y concertado, situado en la ciudad de Granada, que nació y se mantiene gracias a la iniciativa del Arzobispado de Granada, como una institución ligada a la Parroquia del mismo nombre e integrado en el Patronato Escolar Diocesano "San Juan de Ávila". Atiende a alumnos de las etapas de Educación Infantil y Primaria de la Capital Granadina, en el Distrito Beiro, concretamente en el barrio llamado Plaza de Toros-Doctores-San Lázaro. Así pues nos encontramos ante un entorno muy diverso en todos los sentidos (físico, socio-económico y cultural) que se refleja en nuestro alumnado.

EL DÍA A DÍA EN EL COLEGIO Tras mi llegada al colegio, me asignaron a mi tutor que durante mis prácticas, ha sido el director. Don Daniel Megías López, que además es quien imparte Educación Artística en segundo y tercer ciclo. Me propusieron la asistencia a las clases de educación artística de los dos ciclos. El resto de horas, me he distribuido entre las clases de quinto y sexto de primaria. En el horario dispuesto para tal fin, los tres primeros días de la semana se destinaron a las clases de plástica, siendo repartidas las horas de la siguiente manera: LUNES: Plástica de tercero MARTES: Plástica de sexto MIÉRCOLES: Plástica de quinto y cuarto

Mi horario ha sido el siguiente: LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

9:00/10:00

MATEMÁTICAS LENGUA 5

CONOCIMIENTO MATEMÁTICAS 5

LENGUA 5 MATEMÁTICAS 6

LENGUA 5 RELIGIÓN 6

LENGUA 6 MATEMÁTICAS 5

10:00/11:00

CONOCIMIENTO 5 MATEMÁTICAS 6

MATEMÁTICAS 6 LENGUA 5

CONOCIMIENTO 6 MATEMÁTICAS 5

INGLÉS 6 RELIGIÓN 5

INGLÉS 5 MATEMÁTICAS 6

LECTURA RECREO

11:00/11:30

11:30/12:00

12:00/13:00

CONOCIMIENTO 6

PLÁSTICA

CONOCIMIENTO 5

MÚSICA 5 EDUCACIÓN FÍSICA 6

13:00/14:00

PLÁSTICA

CONOCIMIENTO

PLÁSTICA 4

LENGUA 6

EDUCACIÓN FÍSICA 5 INGLÉS 6

MARZO

En marzo se trabajaron los siguientes contenidos:  Día del padre.  Filigranas.  Collage.

ABRIL

En la primera semana de abril, trabajé en la preparación del cartel de Alicia para el proyecto del “día del libro”, del cual hablaremos en el siguiente punto. Se trabajaron los siguientes contenidos:  Semana Santa “nazarenos y procesión”  Cuadernillos de Alicia  Alicia y el juego de la oca

MAYO

En mayo se trabajaron los siguientes contenidos:  Día de la Madre  Estarcido  Cómic

JUNIO

En junio se trabajaron los siguientes contenidos:  Dibujo libre y al natural  Formas geométricas  “El verano”  Cómic-strips

(VER EN ANEXOS LAS FOTOGRAFÍAS RELACIONADAS CON ESTE APARTADO)

Proyecto de Alicia en el País de las Maravillas Coincidiendo con la semana del Día del Libro, se propuso trabajar al autor Lewis Carroll y su obra “Alicia en el País de las Maravillas”. Se llevó a cabo de una manera inclusiva, en la que adaptamos los contenidos de todas las materias a esta temática. Para ello, realicé mi propuesta didáctica trabajada en las áreas instrumentales y el resto de materias.

Voy a distribuir la propuesta por materias, para una mejor visión de lo que se trabajó. Se hizo un trabajo compartido con mis otros compañeros de prácticas, donde cada uno impartió una serie de contenidos relacionados y adaptados a cada una de las materias. En concreto, mi propuesta didáctica se compone de las siguientes áreas, aunque también se trabajé en Lengua Extranjera, Educación Física y Religión: Matemáticas Lengua Conocimiento del Medio Música Plástica

Horario en la semana del “Día del libro” LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES Conocimiento 6 Conocimiento 5 Lectura Recreo Conocimiento 6 Plástica 3

Lectura Recreo Plástica 6 Conocimiento 5

Conocimiento 6 Lectura Recreo Plástica 5 Música 6

Religión 6 Religión 5 Lectura Recreo Conocimiento 5

Lectura Recreo Música 5

Propuesta Didรกctica de Alicia

MATEMÁTICAS 5 . Tema 14. Orientación en el espacio y en el plano.

Objetivos  Lectura e interpretación de planos sencillos.  Identificar las vistas de un objeto desde distintas posiciones del observador.  Describir movimiento en el espacio mediante giros indicando la medida del ángulo de giro y el sentido del giro.  Construir e interpretar croquis relativos al entorno próximo.  Leer e interpretar escalas gráficas y numéricas.

Contenidos  Nuestra posición en el espacio.  Los giros en el espacio.  La cuadrícula del plano.  La escala.

Criterios de evaluación    

Identifica el punto de vista con las distintas imágenes de un mismo objeto. Describe movimientos en el espacio indicando el ángulo de giro y el sentido de giro. Localiza puntos en el plano cartesiano a partir de sus coordenadas. Construye un croquis para expresar un recorrido en el entorno conocido.

MATEMÁTICAS 6 . Tema 15. Azar y probabilidad

Objetivos  Activar los conocimientos previos relativos al azar y a la estimación de probabilidades.  Diferenciar las situaciones aleatorias de las que no lo son.  Clasificar y comparar distintos sucesos de una experiencia aleatoria.  Evaluar la probabilidad de un suceso, contrastando el conjunto de los resultados favorables y el de los resultados posibles.  Estimar la probabilidad de un suceso a partir del conjunto de datos recogidos de la repetición de la experiencia.

Contenidos  Situaciones y experiencias aleatorias.  Clases de sucesos.  Probabilidades y fracciones.  La probabilidad a partir de datos.

Criterios de evaluación    

Identifica todos los resultados posibles en una experiencia aleatoria. Diferencia entre suceso seguro, posible o imposible. Expresa la probabilidad de un suceso mediante una fracción (n casos favorables/ n casos posibles). Estima la probabilidad de un suceso a partir de los datos recogidos de la reiteración de la experiencia.

LENGUA 5 Tema 12. El zapato fugitivo.

Objetivos  Leer la lectura con el ritmo y la entonación adecuados.  Conocer y aplicar normas ortográficas de la H y los verbos haber, hablar, hacer, hallar y habitar.  Identificar formas simples y compuestas de la conjugación verbal.  Saber resumir un texto.  Saber exponer en voz alta.

Contenidos     

Lectura; Uso de la H El verbo (II) Resumir una exposición Exponer en voz alta

Criterios de evaluación    

Conoce y expresa las normas ortográficas referidas al uso de la H Analiza persona, n tiempo, modo y conjugación de diferentes formas verbales. Sabe resumir un texto. Sabe hacer una exposición en voz alta.

LENGUA

Tema 12. Descenso por la madriguera.

Objetivos  Leer el texto que inicia la unidad con la pronunciación, ritmo y entonación adecuados.  Conocer expresiones de nuestra lengua utilizadas en sentido figurado y aplicarlas en contextos adecuados.  Conocer y utilizar adecuadamente palabras con –c, -cc-, -ct- y acabadas en –z y –d.  Distinguir predicado nominal de verbal e identificar el CD y el CI en oraciones.  Saber expresar por escrito sentimientos propios y reconocer en un texto los sentimientos ajenos.

Contenidos  Lectura: descenso por la madriguera.  Vocabulario: sentido propio y sentido figurado.  Ortografía: palabras con –c-, -cc-, -z, -d.  Gramática: complementos directo e indirecto.  Expresión escrita: expresar sentimientos.  Expresión oral: diálogo y monólogo.

Criterios de evaluación      

Lee el texto narrativo con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuada. Distingue cuando es una expresión en sentido propio o figurado. Conoce las normas ortográficas de las palabras con c, con los grupos –cc-, -ct- y acabadas en –z y en –d. Conoce las características del CD y el CI. Sabe expresar por escrito sentimientos propios y analiza en textos los ajenos. Participa en un diálogo y realiza un monólogo en clase.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO 5 Tema 13. La organización de España

Objetivos  Entender que formamos parte de diferentes comunidades sociales y políticas como el municipio, la provincia, la comunidad autónoma, España y la Unión Europea y conocer cada una de esas comunidades.  Saber cómo se organizan el Gobierno de España, el de la comunidad autónoma y el del municipio.  Comprender que la esencia de la democracia reside en la participación ciudadana y conocer la praxis de dicha participación.

Contenidos    

Formamos parte de… Los gobiernos La vida en democracia La nueva sociedad

Criterios de evaluación  Entiende los ámbitos políticos y sociales del municipio, la provincia, la comunidad autónoma, España y la Unión Europea.  Sabe cómo se organizan el gobierno de España, el de la Comunidad Autónoma y el del municipio.  Comprende que la democracia supone la participación ciudadana y conoce la praxis de dicha participación.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO 6 Tema 15. La edad contemporánea

Objetivos  Describir la Revolución Francesa, la Revolución Industrial y los cambios y acontecimientos más importantes del S.XIX.  Nombrar las causas y las consecuencias de la guerra de la independencia en el S.XIX.  Describir las dos guerras mundiales y determinar cuándo se produjeron.  Conocer los principales sucesos políticos de España desde 1900 hasta la actualidad.  Conocer los acontecimientos más destacados de la edad contemporánea en Andalucía.

Contenidos  La Edad contemporánea S.XIX  España S.XIX  La Edad contemporánea S:XX-XI.  España en los siglos XXXXI  La comunidad en la edad contemporánea.

Criterios de evaluación  Describe la revolución francesa, revolución industrial y los cambios y acontecimientos más importantes.  Nombra las causas y consecuencias de la guerra de la independencia y las ideologías que enfrentaron a España en el siglo XIX.  Describe las dos guerras mundiales.  Conoce los principales sucesos políticos de España desde 1900 hasta la actualidad.  Conoce los acontecimientos más destacados de la Edad contemporánea en Andalucía.

MÚSICA 5 Tema 7. Villa Cantarello Objetivos  Explorar y utilizar los recursos de la voz y la técnica vocal como elementos de expresión musical.  Improvisar a través del canto, la danza y la instrumentación.  Participar activamente en la creación e interpretación de coreografías sencillas.

Criterios de evaluación    

Adecuar el movimiento a la música, realizando danzas en grupo. Diferenciar, clasificar e identificar auditivamente los timbres vocales. Realizar improvisaciones sencillas individualmente. Participar activamente en los ejercicios de carácter dramático.

Contenidos  La dramatización.  La danza colectiva: pasos, acento, compás y ritmo.  Improvisación de pasos y fórmulas rítmicas.  Improvisación vocal e instrumental en melodías sencillas.  Espontaneidad en bailes, gestos y movimientos.

MÚSICA 6 Tema 7. Héroes y hazañas. Objetivos  Utilizar los recursos de la voz y la técnica vocal como elementos de expresión musical.  Interpretar vocal, instrumental y coreográficamente temas del repertorio de la película de Alicia en el País de las Maravillas.

Contenidos  El cuerpo como instrumento de percusión.  Memorización de canciones y piezas musicales.  Danza individual y/o colectiva.  Valoración del propio cuerpo y de la voz como instrumentos de expresión y comunicación.

Criterios de evaluación  Utilizar adecuadamente los recursos expresivos del movimiento.  Participar activamente en actividades colectivas, corales, instrumentos y coreográficas.  Diferenciar en partituras los elementos de la música: ritmo, melodía, de las partituras de la película de Alicia.  Mostrar interés por conocer las manifestaciones artísticas de otros países.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA 5 y 6 Objetivos  Elaborar imágenes usando manchas cromáticas, tonalidades y gamas en historietas y cómics.  Aplicar a composiciones propias los conocimientos adquiridos sobre la distribución de los elementos plásticos de la composición.  Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones utilizando los recursos del lenguaje plástico y visual.  Aplicar a la descripción de procesos e intercambios comunicativos los términos propios del lenguaje plástico.

Contenidos      

La imagen como recurso expresivo: el cómic. Producción de textos escritos relacionados con la observación de imágenes y obras plásticas La secuencia de una historia. Introducción al diseño de diferentes imágenes para completar una historia. Uso de onomatopeyas y utilización de bocadillos. Valoración del trabajo creativo propio y el de los demás.

Criterios de evaluación    

Realizar composiciones usando tipografías e ilustraciones al mismo tiempo. Completar una historia mediante el diseño de imágenes y el respectivo lenguaje gráfico. Estudiar los elementos que completan un argumento en la historieta gráfica. Diseñar proyectos que contemplen el proceso de elaboración con el tema de “Alicia en el País de las Maravillas” desde la percepción sensorial, la imaginación, la fantasía o la realidad.  Participar en la composición de obras plásticas y artísticas en grupo, mostrando actitudes de respeto y tolerancia hacia los demás, teniendo en cuenta las limitaciones y características propias de cada uno

2014

Inmaculada Moya-G贸mez (2014). Arte para aprender. Fotocomposici贸n a partir de las fotograf铆as de la autora.

En las últimas ediciones del Máster de Artes Visuales y Educación, se viene presentando una exposición en la que participamos todos los alumnos del máster. En “Arte para aprender, arte para nuestro rol ha sido el de talleristas.

enseñar”

En esta edición concretamente, hemos tenido una asistencia de más de 1.000 visitantes. Mi trabajo como tallerista, se efectuó durante los días 25 y 29 de mayo y el 5 de junio.

Keith Haring

INTO 84 TONY SHAFRAZY

Hern谩ndez

Julio L贸pez

MANOS

Amadeo Gabino

SIN TÍTULO

Joan Hernรกndez

DOS PINS

Antonio Saura

FIGURA DE DOS CABEZAS

Rogelio L贸pez Cuenca

BAUHAUSSIEDLUNG

Pablo Ruiz Picasso

CORPUS PERDU. EJEMPLAR IV DE XII

Susana Solano

PA, PE, PI, PO, PU III

Antonie TĂ pies

Record

DÍA DEL PADRE

FILIGRANAS

COLLAGE

NAZARENOS

DÍA DE LA MADRE

CÓMIC

DIBUJO

LIBRE