XIV Томский инновационный форум 26-27 мая
«Эмоциональное образование, как новая модель образования третьего тысячелетия » Народный учитель России, Первый президент Всероссийской Ассоциации Лучших школ России Директор Губернаторского Светленского лицея Сайбединов Александр Геннадьевич
ВОПРОС 1. Кому нужно образование, или кому нужна школа?
КОМУ И ЗАЧЕМ НУЖНА ШКОЛА? • Школа нужна цивилизации, обществу – ЧТОБЫ СОХРАНИТЬ И РАЗВИВАТЬ ЦИВИЛИЗАЦИЮ!
• Школа нужна государству - ЧТОБЫ ОНО ГОСУДАРСТВО ПРОЦВЕТАЛО И ОТСТАИВАЛО СВОЁ СУЩЕСТВОВАНИЕ •Школа нужна ведомству - ЧТОБЫ БЫЛО ЧЕМ УПРАВЛЯТЬ И ЧЕРЕЗ ЭТО БЫТЬ НУЖНЫМ ГОСУДАРСТВУ •Школа нужна семье - ЧТОБЫ ПОМОЧЬ ВЫРАСТИТЬ РЕБЁНКА И СДЕЛАТЬ ЕГО ЛУЧШИМ •Школа нужна ученику – …ОНА ЕМУ НЕ НУЖНА! ИЗНАЧАЛЬНО НЕ НУЖНА!
Нужность школы Нужность школы определяется для УЧЕНИКА интересом, и не всякая учеба является интересной и любимой… Поэтому обязательный для него школьный путь осуществляется в вариантах:
Ему интересно в школе (сегодня, сейчас, это его интересная жизнь)
Он в ней заинтересован (как в накоплении капитала необходимого для завтрашней жизни, поэтому школа ему не обязательно интересна, но куда деваться – она просто нужна для дальнейшей жизни)
ВОПРОС 2. Зачем нужно образование, или зачем нужна школа?
ВОПРОС 3. Чему учить?
Проблема общества в полном непонимании практически на генетическом уровне значения творческого развития личности. Здесь изначально заложено противоречие между диалектикой жизни каждого отдельного человека, в целом всей цивилизации и СИСТЕМОЙ ОБРАЗОВАНИЯ! КРАСОТА
СТРЕМЛЕНИЕ К УДОБСТВУ
(физкультура, труды, музыка,..... замыкает список рисование)
ПРОЧИЕ
Прочие
(география, биология...)
Естественно - научные
(литература, история…)
Гуманитарные науки
Точные науки
(математика, физика…)
ЭМОЦИИ
АВТОРСКАЯ МОДЕЛЬ ШКОЛЫ
РАЗВИТИЕ Творческое мышления
+
Научное мировоззрение
НОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ Соотношение в учебном плане общеобразовательных предметов и предметов художественно-эстетического цикла в системе образования
Традиционная школа Общеобразовател ьные дисциплины
95,2
4,8
Творческие дисциплины: - музыка, - рисование
Творческие предметы
Губернаторский Светленский лицей 80
20
Творческие дисциплины: - изобразительное искусство, - история искусств, - практическая философия, - основы дизайна, - художественный труд, - музыка,
НОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Общеобразовательные дисциплины Творческие дисциплины Качество образования
ПОЛУЧЕН ПАРАДОКСАЛЬНЫЙ ЭФФЕКТ- при снижении учебной нагрузки на традиционно-основные предметы (математика, химия, физика и др.) и увеличении нагрузки на предметы художественно-эстетического цикла по авторским программам А. Сайбединова – увеличивается успеваемость по тем же традиционно-основным предметам (математика, химия, физика и др.).
Лицей - это НЕ школа с углубленным изучением предметов художественноэстетического цикла И ЭТО ПРИНЦИПИАЛЬНО! Это школа где впервые в образовании приведен в качественное соответствие необходимый баланс всех образовательных областей для обеспечения эффективного процесса обучения, воспитания и творческого развития личности.
с возможной вероятностью получения нового знания
Использование знаний
Процесс освоения знаний
? знание
Существующее знание
Еще не существующее, новое знание
Область действия образовательного процесса в традиционной системе обучения
Область действия образовательного процесса
Репродуктивный процесс обучения ГЛАВНАЯ ПРОБЛЕМА существующей системы образования – это абсолютное доминирование репродуктивного процесса обучения, не позволяющего системно формировать условия для получения новых знаний
с возможной вероятностью получения нового знания
Новое знание Использование знаний
творчество
Процесс освоения знаний
знание
Существующее знание
Еще не существующее, новое знание
Область действия образовательного процесса в Губернаторском Светленском лицее
Область действия образовательного процесса
Репродуктивный процесс обучения Уникальный ресурс предметов художественно-эстетического цикла, не понятый и не востребованный современной системой образования, позволяющий кратно увеличивать ресурс развития логического мышления и главное системно развивать абстрактное мышление, позволил в лицее механический процесс репродуктивного обучения вывести на уровень творческого мышления, с открывшейся системной возможностью получения новых знаний, позволивших значительно расширить область действия образовательного процесса.
Учебно-методический блок предметов художественноэстетического цикла по авторским программам А. САЙБЕДИНОВА
1-7 класс «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» 1-11 класс «ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД» 8-11 класс «ПРАКТИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ» 8-11 класс «ИСТОРИЯ ИСКУССТВ» 10 класс
«ОСНОВЫ ДИЗАЙНА»
Без комментариев…
ВОПРОС 4. Как учить?
АВТОРСКАЯ МОДЕЛЬ ШКОЛЫ
Традиционный вектор обучения
Профильные классы Платные услуги
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА
ОСНОВНАЯ ШКОЛА
ОБЩАЯ ШКОЛА
КЛАССНО-УРОЧНАЯ СИСТЕМА
И сопровождающие ее ПРОБЛЕМЫ:
• Перегрузка учебного процесса • Сопутствующая сложность смены профилей в старших классах • Сложность дифференциации образовательного процесса и как следствие малая эффективность процесса обучения
АВТОРСКАЯ МОДЕЛЬ ШКОЛЫ Развивающий вектор обучения НОВАЯ МНОГОУРОВНЕВАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ
как этап поглощения культуры. ЭЛЕМЕНТАРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (обязательное для всех)
Уроки с новым содержанием образования
Базовое образование -уроки
УГЛУБЛЕННОЕ ОБУЧЕНИЕ (по желанию)
Естественно вписывается в предпрофильное обучение. Ранняя профилизация.
ЭЛИТАРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
(по способностям) Естественно решает проблемы профильного обучения и реализует задачи начального профессионального образования ТВОРЧЕСКИЕ МАСТЕРСКИЕ Формирование образного мышления и мировоззрения
как этап погружения в культуру. 2 и 3 уровни обучения решают острую проблему нехватки и малой доступности ДОУ (что особенно актуально для негородского образования)
как этап воспроизводст ва культуры
НАУЧНЫЕ ЛАБОРАТОРИИ Формирование научного мышления и мировоззрения
Эффективность достигается за счет увеличения образовательного пространства и действительной свободы перемещения внутри этого пространства. Вектор обучения и нагрузка в данной модели естественным образом определяются желаниями и возможностями ученика. В данной конструкции возможен вариант ухода от классно-урочной системы.
АВТОРСКАЯ МОДЕЛЬ ШКОЛЫ Занятость учащихся в многоуровневой системе обучения Уроки Углубленное обучение
Принцип обучения построен на движении от элементарного (обязательного) образования, к элитарному.
КАЧЕСТВО
Элитарное образование
20% 100%
70%
Творческая элита формируется не за счет элитарного набора учащихся, а за счет новой модели, ориентированной на РАЗВИТИЕ самой элитарности, как результата обучения – это ПРИНЦИПИАЛЬНО!
КОЛИЧЕСТВО НОВАЯ МОДЕЛЬ ШКОЛЫ ПОЗВОЛИЛА РЕШИТЬ: • Проблему профильного образования • Проблему непрерывного образования • Проблему начального профессионального образования • Проблему дополнительного образования • Проблему доступности элитарного образования • Проблему детских правонарушений
ВОПРОС 5. Кто должен учить?
Носителями знаний могут быть
...и у машины сегодня плюсов больше
Человек
Но!
Компьютер
формирование личности, преломление знаний в ценности происходит только благодаря учителю!!!
ИННОВАЦИОННЫЙ ЦЕНТР ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ • С 1996 года лицей проводит курсы для работников образования.
• Прошло обучение более 300 человек, Томска , Томской области и других регионов России (Новосибирская, Кемеровская, Свердловская области, Красноярский, Алтайский край, Республика, Хакасия, Бурятско-Огинский АО и др.) многие из которых внедряют полученный опыт в практике образования.
Учителя ИЗО Педагоги начальных классов Руководители (директора и завучи) Педагоги дополнительного образования Другие
НОВЫЕ ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ СТРУКТУРЫ
ИНТЕРНАТСКОЕ ОТДЕЛЕНИЕ
В 2001 году открылось Интернатское отделение для детей из отдаленных территорий Томской области и других регионов. В условиях стационарного обучения и проживания учащихся достигается больший эффект творческого развития.
СОЗДАНИЕ ИНТЕРНАТСКОГО ОТДЕЛЕНИЯ РЕШИЛО:
• Проблему доступности образования • Проблему роста доли платных образовательных услуг • Проблему помощи малообеспеченным семьям
РЕЗУЛЬТАТЫ…
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Социальный эффект Образование выпускников
Образование родителей
Процент малообеспеченных семей
55%
27%
26%
Ниже прожиточного минимума
45%
Выше прожиточного минимума
Высшее Среднее и среднеспециальное
73%
74%
ПРОЦЕНТ ДЕТСКИХ ПРАВОНАРУШЕНИЙ И РАННЕЙ ДЕТСКОЙ ПРЕСТУПНОСТИ Средняя общеобразовательная школа
Губернаторский Светленский лицей
9% 0,5%
С 1995 года 93 человека получили золотые и серебряные медали «За особые успехи в учении»: За последние три года: 20072008
Учебный год Число учащихся, награжденных медалями
% от общего числа выпускн иков
36%
20082009
30,5%
20092010
27%
Диапазон учебных направлений, которые выбирают выпускники(%) ЕСТЕСТВЕННО-МАТЕМАТИЧЕСКОЕ
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
ГУМАНИТАРНОЕ
60
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ
26,6 10