Школа совместной деятельности
муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №49 (МОУ СОШ №49)
Школа в цифрах • Количество учащихся и классов-комплектов – 667 (26 классов): 1 – 4 классы – 294 (11 классов); 5 – 9 классы – 315 (13 классов); 10 – 11 классы – 58 (2 класса). • Количество педагогов – 55 высшее образование – 95%, средне-специальное – 5%. • Распределение по квалификационным категориям: высшая – 35%; первая – 30%; вторая – 25%.
Направления взаимодействия 1. Организация практики студентов (ТГУ, ТГПУ). 2. Участие педагогов в программах ПК, грантах, проектах (ТГУ,ТГПУ). 3. Участие педагогов в профессиональных конкурсах, организованных вузами(ТГУ, ТГПУ). 4. Участие детей в олимпиадах, конференциях, организованных вузами (ТГУ, ТГПУ). 5. Организация стажировок старшеклассников (ТГУ).
Основное направление взаимодействия Разработка и реализация проекта «Школа Совместной деятельности- модель современной общеобразовательной школы» . Научный рук. - д.п.н., профессор ТГУ, Г.Н.Прозументова Директор школы – Л.А. Сорокова (1990-2009 гг), О.И. Назарова (2010-2011 гг).
Направления инновационной деятельности и взаимодействия 1.Разработка и реализация проектов организации совместной деятельности на возрастных ступенях: –
«Развитие образовательного опыта участия в совместной деятельности детей и взрослых» (начальная школа, координатор - О.И. Прудникова);
–
«Организация образовательных проб и достижений детьми и взрослыми в совместной деятельности» ( младшие подростки, координатор - Т.А Прудникова);
–
«Построение образовательных профилей совместной деятельности в старшей школе» (координатор- Л.И. Чуяшова)
Направления инновационной деятельности и взаимодействия 2.Разработка и реализация инновационных образовательных программ: • «Построение открытого совместного действия педагога и ребенка в начальной школе», руководитель программы С.И. Поздеева, д.п.н., ТГПУ; • «Проектирование совместной деятельности при построении учебной темы», руководитель программы В.Ю.Соколов, к.и.н., ТГУ; • «Обучение проектированию совместной деятельности», руководитель программы И.Ю.Малкова, д.п.н., ТГУ; • « Обучение школьников решению учебных и образовательных проблем в совместной деятельности», руководитель программы Е.А. Румбешта, д.п.н., ТГПУ; • «Текстопорождение в совместной деятельности», руководитель программы А.В. Петров, к.фил. н.,ТГУ. 3
Участие в инновационной и проектно-исследовательской деятельности • Научные сотрудники: 5 преподавателей ТГУ, 2 преподавателя ТГПУ ( 4 доктора пед. наук, 3 кандидата наук). • Педагоги школы: 35 человек ( что составляет 64 % от общего количества, из них 1 кандидат пед. наук и 2 аспиранта ТГУ). • Управленческая команда школы: 12 человек (86% от общего числа) .
Разработки, созданные совместно учеными и педагогами • • • • •
Модели организации совместной деятельности: урокзадание, урок-проблематизация, урок-диалог. Формы уроков: урок-консультация, урок-игра, урокпрезентация, урок-исследование, урок-проект и др. Методика разработки социальных, учебных, образовательных проектов. Методика организации профильного обучения в старшей школе. Диагностические материалы (экспертные карты, оценочные листы и др.)
Разработки по управлению инновациями в образовательном учреждении • • • • • •
Модели и стратегии гуманитарного управления инновациями. Методика управленческого сопровождения инновационной деятельности в школе. Методика нормообразования совместной деятельности в управлении инновациями. Программа ПК по управлению в инновационной школе. Карты анализа и оценки образовательного содержания совместной деятельности на уроке. Положение о дифференцированной оплате инновационной деятельности, Положение о распределении стимулирующих выплат за инновационную деятельность.
Компетенции проектирования совместной деятельности и влияния на нее 1. Динамика вовлеченности в проектную деятельность учащихся 8 - 10 классов (2006 - 2010гг.)
Количество учащихся в %
70 % 53 % 35 % 18 % 0% 8кл
9кл
10кл
2006-2007 уч. год 2007-2008 уч. год 2008-2009 уч. год 2009-2010 уч. год
Компетенции проектирования Компетенции проектирования Совместной деятельности деятельности ии совместной влияние на влияния нанее нее 2. Динамика изменения позиции детей в проектной деятельности Позиция
Исполнитель проектных задач
Разработчик проектных задач
Организатор проектирования
2006-07 уч. год
67% (7-8 классы) 38% (8-9 классы)
30% (10-11 классы)
2007–08 уч. год
72% (7-8 классы) 45% (8-9 классы)
40% (10-11 классы)
2008–09 уч. год
80% (7-8 классы) 52% (8-9 классы)
50% (10-11 классы)
2009–10 уч. год
82% (7-8 классы)
54% (10-11 классы)
58% (8-9 классы)
Динамика участия педагогов и детей в образовательных событиях разного уровня за 3 учебных года (Россия, регион и город). 70
64 53
53
35
18
0
33 2007-2008 2008-2009 2009-2010
Профессиональные достижения педагогов Всероссийский конкурс методразработок «Мой лучший урок» (Е.Б. Путинцева -1 м., 2010 г.);
Региональный конкурс «Мои инновации» (Путинцева Е.Б. -1м., Чермянина А.А.-2м.,Чуяшова Л.И.-2м.,Юрчук О.А.-3м, 2010г); Региональный конкурс методразработок для учителей технологии (Сонич Е.А. - 3м., 2010 г); Региональный конкурс «Педагогический дебют» (Гуренкова Е.Г. – 3м., 2010г); Региональный грантовый конкурс социальных проектов - выиграны 2 гранта (Сорокова Л.А.,Чермянина А.А 2009г, Чермянина А.А. 2010г);
Профессиональные достижения педагогов Областной конкурс методразработок «Мой лучший урок» (Е.Б. Путинцева – 1м., О.И. Прудникова – 2 м., 2010 г.); Городской конкурс «Педагогический дебют» (Н.Г. Иваненко – 3 м., 2010 г).
Городской конкурс методразработок педагогов дополнительного образования (И.В. Жданова– 1м., Е.А Сонич- 3м.) Количество диссертаций, защищенных по материалам работы школы: 3 докторских, 9 кандидатских.
Статусы и награды школы • • • • • • • • • • • • •
1994г. – лауреат конкурса «Авторская школа»; 1996 г.- победитель конкурса «Авторская школа», 1997 г.- лауреат конкурса «Школа года 97»; 1998 г. - статус Федеральной экспериментальной площадки, 2000 г.- номинант Мегапроекта «Развитие образования в России»; 2002 г. - статус Авторская экспериментальная школа; 2002-2003- участие во всероссийском узкомасштабном эксперименте «Модернизация образования: компетентностный подход»; 2003г. - статус муниципальной экспериментальной площадки; 2006 г - лаборатория инновационного образования ТГУ 2007г. – победитель ПНП «Образование»; 2008г. – 2010 гг. – статус муниципальной инновационной площадки; 2010г. – победитель областного конкурса школ, реализующих инновационное образовательное программы; 2011 - статус муниципальной экспериментальной площадки.
Спасибо за внимание!