1.6. Aspecto de educación

Tabla 1

Tipos de instrumentos de gestión ambiental y organismo responsable

IGAs Calificación Infraestructura de manejo de residuos sólidos Valorización Transferencia Tratamiento Disposición final

Marco del SEIA

Categoría I DIA > a 3 ton/día y <= a 50 ton/día Hasta 200 ton/ día

Categoría II EIAsd > a 50 ton/día mas de 200 ton/ día hasta 400 ton/ día

De 2 ton/día hasta 20 ton/día mas de 20 ton/ día hasta 400 ton/ día

Categoría III EIAd > a 400 ton/día > a 400 ton/día

Complementarios

Programa de reconversión y manejo de áreas degradas por RSM Plan de recuperación de áreas degradadas por RSM Ficha técnica ambiental de Infraestructura de RS - centros poblados o conglomerados de < 5000 hab.

Correctivos o de adecuación

Diagnóstico PAMA

Elaboración propia.

Cualquier iniciativa que se presente como propuesta para una gestión integral de residuos debe ser evaluada desde la perspectiva de la protección ambiental, en especial en la implementación de infraestructuras de manejo de residuos, condicionando propuestas que conlleven hacia la mancomunidad con el fin de reducir los espacios a intervenir y tener un mejor control sobre los mismos; de hecho, esa condición generará ahorro por economía de escala en las diferentes fases de implementación.

Por último, es muy importante establecer en la viabilidad de los proyectos de inversión la variable ambiental, donde se permita valorar los costos que implique dejar de transportar residuos, dejar de disponer residuos o en el mejor de los casos dejar de generarlos.

1.6. Aspecto de educación

La educación es uno de los pilares en la gestión integral de los residuos, ya que permite generar conciencia en la población para que participe en el sistema de manejo de residuos de una manera más activa, lo cual redundará

en su propia salud y en la calidad del ambiente. Con su participación en el pago de los servicios de limpieza, se podría sostener el sistema de manejo de residuos, así como también minimizar la cantidad de residuos que se generan y haría más eficiente el sistema de recolección de residuos.

Sin embargo, se debe tener en cuenta que los cambios de hábitos, actitudes y costumbres de la población no se cambian de la noche a la mañana. Por ello se debe generar programas de sensibilización, concientización y educación ambiental sostenido y de largo plazo, con especialistas que generen los cambios esperados con mensajes de impacto que logren esa participación activa de la población.

Los programas educativos que realicen las personas dedicadas especialmente a esta actividad deben hacerlo teniendo en cuenta los siguientes objetivos:

• la incorporación de predios al programa; • el reforzamiento de predios dentro del programa; • la realización de eventos de sensibilización y capacitación

Estos programas deben desarrollarse en espacios diversos como empresas, instituciones, colegios y universidades, buscando la posibilidad de apoyo de las instituciones educativas mediante convenios para que dichos programas educativos se puedan replicar y generar un efecto cadena. La información que se suministre en las campañas educativas debe incorporar también un enfoque hacia la circularidad.

Es absolutamente necesario incidir sobre la población, respecto al pago por el servicio de limpieza, mediante programas de concientización tributaria, ya que, de acuerdo a lo establecido en la Ley de Gestión Integral de Residuos Sólidos, la población debe pagar oportunamente por los servicios de limpieza recibidos, por las multas y demás cargas impuestas por la comisión de infracciones. Es por ello que se debe explicar a la población mediante ejemplos prácticos en las campañas educativas, cuáles serán las consecuencias de no pagar los servicios. Se debe asociar este pago puntual, fundamentalmente a la protección de la salud de la población y a la disminución de los efectos en el ambiente.