Conteo Estructurado y Desestructurado Habilidad para contar elementos ordenados o desordenados, demostrando coordinaci贸n entre contar y se帽alar.
Ejercicios de Seguimiento y Conteo de Números Desestructurados Los niños provistos de ficha personal o colectiva. El profesor indica las exigencias con que se realizará el conteo con señalización: combinando conteo audible y silencioso, con un compañero de manera alternativa, en grupo con seguimiento, en grupo con continuación de la secuencia, con unión de los números tras un trayecto determinado.
Ejercicios de Avanzar-Retroceder según Señal Auditiva: A cada alumno o grupo se le asigna una regla numérica. El educador empieza a emitir una secuencia de sonidos (uno para avanzar y otro para retroceder) y en virtud de esto los alumnos van siguiendo la progresión sobre la regla numérica.
Ejercicios de Añadir y Quitar según Tarjetas Numéricas:
Los grupos sacan tarjetas de forma alternativa desde los dos recipientes (uno con tarjetas con signos + y -, otro con tarjetas con los símbolos numéricos del 1 al 10). Y proceden a cumplir la orden añadiendo o quitando elementos de su cuenta. Se evalúa con conteo general al final del juego (se puede simplificar el conteo con na tarea de agrupación de elementos).
Ejercicio de progresión en pista numerada con registro pictórico del avance Cada niño provisto de una pista con 12 casilleros numerados. Por pequeños grupos se distribuye un dado de números. Por turno cada niño deberá tirar el dado y proceder a pintar el número correspondiente de casillas. Tras un máximo de cuatro jugadas por niño, se inicia trabajo grupal de análisis de la tarea, sobre temas como: cuantos casillero logramos pintar en total, cuántos nos quedaron por pintar, cuál fue la jugada mayor, cuál fue la menor.