Conteo sin se帽alamiento Habilidad para contar objetos estructurados o no estructurados sin necesidad de irlos indicando en su cuantificaci贸n.
Ejercicios de conteo por partes y calculo del total de elementos con auxilio digital Por turnos los niños pasan a seleccionar y ubicar manos simbólicas con el Nº de dedos Alzados que señala el educador, en paralelo, el grupo curso copia sobre ficha tipo, los Nº que van siendo dictados por el educador. Una vez ubicadas las manos y anotadas las cifras (I-G) se realiza el conteo total de dedos alzados. Tras darse el Nº, la profesora repite la consigna: Cuántos dedos tenemos en total. El ejercicio completo también se puede realizar individualmente, sólo con comprobación grupal.
Ejercicio de conteo y cálculo con objetos alineados Se coloca un Nº determinado de objetos alineados y una ventana para manipular. 1º: La profesora señala la consigna: “Voy a mirar (X) objetos a través de mi ventana”, tras esto los niños imitan ubicando su propia ventana. 2º: Los niños harán variaciones a la consigna. 3º: En grupo la profesora señalará cuantos objetos ve a través de su ventana y además cuántos quedan “al interior de la casa”. Finalmente se analiza la composición y descomposición de la cantidad de elementos volviéndoles consciente de la operatoria implicada.
Ejercicios de Conteo Mixto, Audible y Silencioso
Se les pide a los niños I o G realicen conteos inclinándose lateralmente a medida que se nombran los números (cada inclinación equivale a un número). Posteriormente se señala por medio de iconos si la inclinación irá acompañada de conteo audible o no audible. Para mayor complejidad se puede ir variando La cantidad de inclinaciones para uno u otro lado.
Ejercicios de conteo desde valor cardinal
El educador pone cantidades de objetos alineados sobre una superficie. Con una cartulina techo tapa una cantidad definida de objetos seĂąalando cuantos. Entonces invita a contar la cantidad total de bloques que hay. La idea es partir contando desde la cantidad de objetos cubiertos en adelante y luego destapar y verificar la cantidad. Se puede preguntar: CuĂĄntos bloques tenemos debajo de la cartulina... Una vez que los niĂąos conocen y dominan el ejercicio se realiza en subgrupo con lideratos por turno. Deben realizar la actividad teniendo cada uno los objetos y la cartulina, de manera que tengan la posibilidad de ir experimentando de manera concreta.
Ejercicios de conteo y desplazamiento visoespacial en laberinto cuadriculado Los niños provistos de laberinto cuadriculado y fichas. El profesor indica el sitio de inicio del recorrido y comienza a dictar trazos de avance: Ej. dos a la derecha, cuatro hacia abajo, etc. Cada tres trazos se debe llegar hasta un punto de comprobación. Allí se verifica si el trayecto realizado es correcto y se resitúa a los que no han avanzado bien para continuar con el avance por el laberinto.