南開科技大學執行 103 年度教育部辦理補助智慧生活整合創新跨校 教學聯盟計畫 課程名稱: 「銀髮族 E 化健康管理概論」
步行緩和器 PBL 教學活動報告(學習反思) 班級: 五子五甲 日期 104 年 1 月 12
姓名:
王鼎翔 楊曜誠 張佑存 張冠瑋 邱健益
日
-----------------------------------------------------------------------------------------------------1. PBL 教學活動: V 銀髮族復健輔具之便利舒適設計、 銀髮族復健輔具之健 康安全設計、 銀髮族復健輔具設計之尊嚴思考。 2. 您感覺此次 PBL 教學活動內容包含: (銀髮族復健輔具之 v 便利舒適、 v 健 康安全、 尊嚴思考、 v 銀髮族老人照護、 遠距醫療照護、 v 醫療輔具、 關懷與服務、 企業經營、 創意思考、 健康管理、 創新服務、 E 化資 訊、跨領域合作、(其他) ……..等) 3. (PBL)學習反思須寫出您的設計動機+過程+因您的設計, 問題被解決的程度+ 尚有哪些部分的問題未解決, 可提供之經驗分享+ 跨領域學習合作的助益+ 個人學習的收穫+一件最重要的分享… (1) 您的設計動機(本設計最主要的功能為何? 為誰解決何事?): 我們的設計主要是想要減少老人所使用柺杖而造成的駝背和一些關節上的磨 損。 (2) 本設計是否適合銀髮族使用? ˇ絕對適合、適合下肢退化及任何行動不便的人使用 非常適合、 部份適合、 大部分不適合、但可適合誰? 絕對不適合。但可適合誰?
(3)本設計可對銀髮族提供哪些服務? 適用於髖關節退化之老人 提供銀髮族復健使用 (4) 目前市面已有之相關產品功能與本設計的差異性有哪些?, 我們所構思的產品，市面上相關的產品不多，市面上大多是以拐杖的方式來 行動，而拐杖幾乎都是需要上肢有力，而我們的產品則是希望使用者多使用 下肢來避免關節炎或是其他的併發症。 (5) 本設計之創意為何? 因本創意可產生之創意加值功能為何?, 減少使用者下肢，關節上的壓力，並且也可以讓使用者大幅度的降低關節炎 或是其他的併發症。 (6) 從構思至完成之過程(共花多久時間? 多少人力? 參考多少相關資料?): 從構思主題到討論細節 跟組員討論產品有可能遭遇到的問題 找尋一些助行器和枴杖的相關資料 花費約三個月 所使用的人力總共 5 人
(7) 因您的設計, 問題被解決的程度?: 提供在使用助步器或是拐杖的老人家，減輕老人家因使用拐杖所造成的膝蓋 磨損和下肢肌肉上的負擔。
(8) 針對您的設計, 尚有哪些部分的問題未解決: 軟體部分控制無法進行微調 膝蓋助力器無法比照膝蓋輔助器的方式保護膝蓋 降低負載器還無法確保每種體重的銀髮族都能準確的降低來自上半身的壓力 (9) 跨領域學習合作的助益:
可以讓我們學習到更多豐富的知識 可以使電子的應用跟銀髮族進行結合 讓我們知道電子產品有更多的發展
(10) 本組(或個人)學習的收穫 我們更了解銀髮族所遇到的困難跟不便之處，可變我們可以提早預防並解決 其問題 (11) 一件最重要的分享: 幫助其他人讓生活更便利，也是幫到未來自己 可以與家人分享一些銀髮族的生活知識 讓我們知道銀髮族的辛苦與其不便之處並想要為其做更多貢獻 (12)您所設計的產品之道具相片: (請附道具圖片)
(13)您所設計的產品之 功能方塊+使用者操作介面說明:
(14)您所設計的產品之影片(或海報或簡報檔 PPT)檔案:
4. 此次 PBL 教學活動對於修習本課程中下咧哪些主題有助益(可複選): (銀髮族 5. 智慧生活之 節能永續、 v 便利舒適、 v 健康安全、 尊嚴思考、 智慧 平台、 銀髮族老人照護、 遠距醫療照護、 v 醫療輔具、 關懷與服務、 企業經營、 創意思考、 健康管理、 v 創新服務、 E 化資訊、 PBL 教學活動方式、 跨領域合作、(其他) ) V 非常有幫助、 其他意見:
有幫助、
無幫助。