跨領域⼈人才 怎麼教？怎麼學
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就業
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100
臺灣⼤大學系所數⺫⽬目(1950~2010)
99
80
82
60
61
40
40 38
37 20
0
48 46 44
52
54
學 碩 2000
學 碩 2010
29 21 6 學 碩 1950
學 碩 1960
學 碩 1970
學 碩 1980
學 碩 1990
7%
14%
93%
1993 ⾼高齡化社會
20%
86%
80%
2018 ⾼高齡社會
2025 超⾼高齡社會
臺灣社會⾼高齡化預估
法國 美國 英國 7%
14%
25年 93%
1993 ⾼高齡化社會
86%
2018 ⾼高齡社會
跨領域⼈人才特質
(問題X解法)
教師 觀察體驗
設計思考
專業素養
學⽣生 (跨領域)
腦⼒力 銀髮 × 科技 補給
腦⼒力補給 ⽑毛慧芬 助理教授 臺灣⼤大學職能治療系
×
銀髮科技 康仕仲 教授 臺灣⼤大學⼟土⽊木⼯工程系
跨領域，雙教師（問題×解法） 雙週六⼯工作坊（跨校、跨系所） 學⽣生跨域、異質編組 專題製作，實體成果
⽼老化體驗
設計發想
快速原型
程式設計
Running Garden
手指跳舞機
頭腦體操機
彩色打地鼠
滾動奇蹟
很意外的發現這次的課程中⽼老師授課部分很 少，⼤大部份都是給學⽣生⾃自由發揮討論的時間， ⽼老師的⾝身分彷彿變成了學⻑⾧長姐幫助、建議、 引導我們完成創作。 陳同學 弘光⽣生物醫學⼯工程
從無到有，經歷了短短不到⼀一個星期所做出 的成果，對⾃自⼰己也對組員來說只有滿滿的驕 傲 凃同學 世新資訊管理
最⼤大的收穫在「看⾒見」跨領域學員間不同的 思考脈絡，也看⾒見⾃自⼰己存在的價值。 吳同學 臺⼤大物理治療
Maker Faire @華⼭山藝⽂文中⼼心
⾼高齡健康城市成果展@⼠士林健康中⼼心
腦⼒力 銀髮 × 科技 補給
我的⼼心得⼀一
腦⼒力 銀髮 × 科技 補給
我的⼼心得⼀一
⽼老師需要 先跨領域
腦⼒力 銀髮 × 科技 補給
我的⼼心得⼆二
腦⼒力 銀髮 × 科技 補給
我的⼼心得⼆二
學⽣生們 享受跨域⾃自主學習
腦⼒力 銀髮 × 科技 補給
我的⼼心得三
腦⼒力 銀髮 × 科技 補給
我的⼼心得三 動⼿手做，動⼿手試
=主動學習
腦⼒力 銀髮 × 科技 補給
我的⼼心得四
腦⼒力 銀髮 × 科技 補給
我的⼼心得四
創意來⾃自 有範圍的限制
腦⼒力 銀髮 × 科技 補給
我的⼼心得五
腦⼒力 銀髮 × 科技 補給
我的⼼心得五
經驗會持續發酵