社區照顧無障礙環境檢視 行無礙資源推廣協會 Access for All in Taiwan
誰不需要無障礙?
很多人都認為無障礙是專門提供給身心障礙者參 與的設施、設備、環境，最常想到的就是無障礙 廁所、斜坡、電梯。 其實無障礙的對象非常廣泛，除了身心障礙者外， 包括高齡長者、孕婦、兒童、嬰兒，任何人都需 要行動方便、友善對待、使人能參與其中的環境。 目前台灣逐漸走向高齡化社會，校園的無障礙是 提供給學生也是提供給師長，更是提供給社區。 誰不需要無障礙呢?
(照片截自網路)
無障礙的基本精神與原則
機會均等、共融社會、通用設計 利用科技輔具與人的互助
無障礙運動的起源
1950年代，受到常態化/正常化(normalization) 的影響，當時人們開始注意殘障問題。啟蒙於 歐洲在美國大力推廣之後傳到其他國家，受到 常態化/正常化觀念的影響， 包括「去機構 化」、 「融合教育」 、「獨立生活」 、 「無 障礙空間設計」（barrier-free design ）等等。
1970年代時，歐洲及美國一開始是採用「可 及性設計」（accessible design），針對行動 不便者在生活環境上之需求發想，是原則性的 指標而不是針對產品一一規範。當時一位美國 建築師麥可·貝奈（Michael Bednar）提出：撤 除了環境中的障礙後，每個人的官能都可獲得 提升。 現在台灣的無障礙講的就是Accessible
1987年，美國設計師羅納德·麥斯（Ronald L. Mace）開始大量的使用「通用設計」一詞， 並試著定義它與「可及性設計」的關係。表示: 「通用設計」不是一項新的學科或風格，它需 要的只是對需求及市場的認知，以及以清楚易 懂的方法，讓我們設計及生產的每件物品都能 在最大的程度上被每個人使用。在學術領域 “Universal Design”稱之為“共用性設 計”(UD)。
我們認為，真正的無障礙，並不是只有設施設 備可以使用，而是必須同時考量到使用者的心 情與感受，讓使用者可以感到適切安全且備受 尊重，那才是真正的無障礙。
我國目前的無障礙還停留在單點的”建築物” 本身，事實上人是“動”物，有移動的路徑與 生活空間範籌，思考身障者的生活需求是以” 人”的活動面向出發。
無障礙環境的精神
可及性（accessibility）：能夠方便自如的移動與 使用各種設施設備，符合「可達」、「可進」、 「可用」三原則。 安全舒適：無障礙環境成為對大眾友善環境。 考量使用者之使用特性：結合人因設計，能合乎 各類型使用者的特性與需求。 通用設計（universal desigh）：每一類型的身心 障礙者，甚至一般人在正常情形下或短期行動不 便時皆可使用 提升與誘發身心障礙者的能力：環境設計到能幫 助身心障礙者能參與或獨立自主地回歸社會，機 會均等地生活。
無障礙環境的涵蓋範圍 有形的無障礙物理環境：包括自助
具，如握筆器；生活輔具，如懸吊機、輪椅；空 間設備，如置物架、浴缸、升降機或電梯、門、 操場、庭院等；單位空間，如盥洗室、教室、走 廊等；建築物，如校園建築等；與都市交通，如 捷運、火車、校車、巴士等等設施設備。
無形的人文與軟體環境：包含身心
障礙者對自己接納的心態，與社會大眾校園師生 對身心障礙者接納、尊重的態度。並且因人因時 因地設計適合個別身心障礙者參與活動的方式與 課程等。
以美國無障礙設施的設置原則為例
是一種可讓身心障礙者使用及通行的設施， 如果是為了大眾而設，則需考量可及性，因 為是公共設施，便要顧及身心障礙者公平使 用的機會 。
代步工具
(照片截自網路)
案例介紹-廁所扶手
圖面截自內政部營建署無障礙設施設計規範
自己的無障礙生活自己創造!
第一步：站在使用者立場發現障礙與無障礙
勘查重點:設施、鋪面、動線
3.木板鋪設通道段差障礙
1.古蹟排水溝障礙
2.枕木、粒石、木步道障礙
4.造景緣石鋪工新障礙
例如:無障礙廁所
第二步:標示紀錄
第三步：整合分享無障礙資訊
第四步:倡議改善
讓障礙者/年長者的事務成為你的事務 讓你的事務成為所有人的事務 既有障礙改善的建議 全新規劃以障礙者/年長者的立場出發 生活無障礙
資訊無障礙
麥當勞事件
無障礙生活你我同行～
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