Generalitat de Catalunya Departament d’Educació IES El Calamot Gavà DOSSIER TREBALL DE RECERCA
F030CBX
DOSSIER TREBALL DE RECERCA
Versió: 01 Elaborat per: Coordinadora de Batxillerat Entrada en vigor: 06-11-2012 Aquest document pot quedar obsolet una vegada imprès
QiMC Pàgina 1 de 20
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació IES El Calamot Gavà DOSSIER TREBALL DE RECERCA
1.
F030CBX
Què és el treball de recerca ........................................................................ 3
1.1 Com desenvolupar el treball ................................................................ 3 2. Les etapes del treball de recerca ................................................................ 4 2.1 Tria i delimitació del tema .................................................................... 4 2.1.1 Elaboració d’un esquema del contingut del treball ........................ 4 2.2 Planificació de la recerca ..................................................................... 4 2.3 Cerca d’informació ............................................................................... 5 2.3.1 La cerca bibliogràfica .................................................................... 5 2.4 Processament de la informació ............................................................ 6 2.4.1 Extracció i organització de la informació de documents ............... 6 2.4.2 Activitats de camp ......................................................................... 7 2.5 Síntesi .................................................................................................. 8 2.6 Autoavaluació ...................................................................................... 8 3. La memòria escrita .................................................................................... 10 3.1 Coberta .............................................................................................. 10 3.2 Índex general ..................................................................................... 10 3.3 Introducció ......................................................................................... 10 3.4 Cos de la memòria ............................................................................. 11 3.5 Bibliografia ......................................................................................... 11 3.6 Annexos ............................................................................................ 11 4. Redacció i presentació formal de la memòria escrita ................................ 13 4.1 Redacció ............................................................................................ 13 4.1.1 Redacció d’esborranys ............................................................... 13 4.1.2 Llengua i estil .............................................................................. 13 4.2 Aspectes formals de la presentació ................................................... 14 4.2.1 Configuració i impressió de les pàgines...................................... 14 4.2.2 Tipus de lletra ............................................................................. 15 4.2.3 Títols ........................................................................................... 15 4.2.4 Figures o il·lustracions ................................................................ 15 4.2.5 Referències bibliogràfiques ......................................................... 16 5. L’exposició oral ......................................................................................... 18 6.
L’avaluació del treball de recerca .............................................................. 19
Versió: 01 Elaborat per: Coordinadora de Batxillerat Entrada en vigor: 06-11-2012 Aquest document pot quedar obsolet una vegada imprès
QiMC Pàgina 2 de 20
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació IES El Calamot Gavà DOSSIER TREBALL DE RECERCA
F030CBX
1. Què és el treball de recerca El treball de recerca consisteix en un conjunt d’activitats encaminades a estudiar uns fets, uns fenòmens, uns individus, unes teories o uns objectes. Aquestes activitats conformen una petita investigació. Amb elles s’observa, s’experimenta i es recullen informacions; s’organitzen les observacions i les informacions, s’hi busquen possibles relacions i se n’estudien les causes. Aquest treball: Pot estar emmarcat dins d’una matèria o pot ser interdisciplinar. Representa el 10% de la qualificació final del Batxillerat. Es presenta mitjançant un informe escrit i també oralment. S’avalua tenint en compte l’actuació de l’alumne/a durant la realització del treball, l’informe escrit i la presentació oral. o En la gran majoria dels casos és individual. o Es fa sota l’orientació, l’assessorament i la supervisió d’un tutor/a. o o o o
1.1 Com desenvolupar el treball Per a desenvolupar el treball de recerca correctament és necessari aplicar un mètode de treball sistemàtic. Cal seguir-ne aquestes diferents etapes, pas a pas, tal com suggereix el següent diagrama: elecció de la qüestió a investigar
redacció de l’informe
plantejament de qüestions relacionades
avaluació
planificació de la recerca
síntesi
cerca d’informació
processament de la informació
Versió: 01 Elaborat per: Coordinadora de Batxillerat Entrada en vigor: 06-11-2012 Aquest document pot quedar obsolet una vegada imprès
QiMC Pàgina 3 de 20
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació IES El Calamot Gavà DOSSIER TREBALL DE RECERCA
F030CBX
2. Les etapes del treball de recerca 2.1 Tria i delimitació del tema A l’hora d’escollir el tema del treball de recerca és convenient tenir en consideració els factors següents: 1. És bo que sigui un tema que t’interessi personalment. Pot estar relacionat amb les teves afeccions o interessos personals, amb la teva modalitat de Batxillerat, amb els estudis que pensis fer després del Batxillerat o amb el teu entorn (escola, barri, municipi, ...). 2. La teva capacitat i preparació han de ser adequades i del nivell necessari pel desenvolupament de la recerca. 3. Les fonts d’informació existents i la facilitat d’accedir-hi, així com els recursos necessaris per al desenvolupament del treball. Un cop decidit quin és el tema sobre el qual es farà la recerca, cal plantejar-se una sèrie de preguntes inicials que serviran per concretar quins aspectes particulars són els que es volen aclarir o descobrir sobre el tema. Pot ser que sobre la qüestió a investigar ja tinguis formada alguna opinió o tinguis alguna suposició pels indicis o coneixements previs. Aquesta suposició cal fixar-la com a idea central o hipòtesi de partida, la comprovació de la qual serà el fil conductor que guiarà la recerca.
2.1.1 Elaboració d’un esquema del contingut del treball A partir de la idea central o la hipòtesi fixada i de les preguntes relacionades, s’ha d’elaborar un esquema provisional del contingut del treball. Aquest esquema l’hauràs d’anar revisant i probablement serà modificat a mesura que avanci la recerca i apareguin noves informacions. També pot ser que no tinguis algunes informacions al teu abast i això t’obligui a canviar l’enfocament d’alguns aspectes.
2.2 Planificació de la recerca La planificació de la recerca dependrà de les característiques del treball, que serà bàsicament un treball d’observació o bé d’experimentació. Versió: 01 Elaborat per: Coordinadora de Batxillerat Entrada en vigor: 06-11-2012 Aquest document pot quedar obsolet una vegada imprès
QiMC Pàgina 4 de 20
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació IES El Calamot Gavà DOSSIER TREBALL DE RECERCA
F030CBX
És aconsellable construir un full de planificació, en el qual s’indicaria: o o o o o o
Les activitats de recerca que es pensen realitzar. La programació de les visites i entrevistes a realitzar. El període de temps estimat per a cada activitat. La relació de material i aparells necessaris per a desenvolupar les activitats. Els permisos que es poden necessitar per utilitzar instal·lacions. Les activitats de processament de la informació, síntesi i avaluació a realitzar.
2.3 Cerca d’informació Les tècniques de cerca d’informació més habituals són: • Cerca bibliogràfica i documental: es localitza informació continguda en llibres, articles de revistes o diaris, arxius i documents. Aquesta tècnica s’utilitza en la realització de tots els treballs de recerca. Cal tenir en compte que els documents poden tenir, a més a més del paper, d’altres suports físics: magnètic, òptic, pel·lícula. • Observació sociocultural: es realitza una anàlisi d’alguna realitat sociocultural. Es poden utilitzar eines con les entrevistes o les enquestes. • Observació d’una obra d’art, un edifici, un disseny o una instal·lació: es realitza l’anàlisi de l’objecte seguint un esquema pautat sobre tots els aspectes a observar i els factors necessaris per a fer-ne una valoració completa. • Cerca experimental: es dissenya un experiment per analitzar el fet que interessa. Cal identificar quines variables intervenen en el procés. De vegades cal controlar la variació i la dependència d’aquestes variables.
2.3.1 La cerca bibliogràfica
Localització de la informació De qualsevol tema o matèria existeixen fonts o documents que poden aportar informació. La bibliografia és el conjunt de totes les obres o documents, convenientment identificats, que es fan servir per elaborar el treball. Els llocs on es poden trobar col·leccions organitzades de documents són les biblioteques, les hemeroteques, les fonoteques, les videoteques, els centres de Versió: 01 Elaborat per: Coordinadora de Batxillerat Entrada en vigor: 06-11-2012 Aquest document pot quedar obsolet una vegada imprès
QiMC Pàgina 5 de 20
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació IES El Calamot Gavà DOSSIER TREBALL DE RECERCA
F030CBX
documentació, els centres de recursos, els museus o els arxius.
Les biblioteques contenen sobretot documents impresos, però també documents audiovisuals en diversos suports (videocassets, CD, CD-ROM...).
Selecció dels documents Cal escollir bé pocs textos i saber-ne interpretar les dades o les informacions més significatives. Per això s’aconsella seguir els següents passos: • Consultar els catàlegs de les biblioteques. Per Internet es poden consultar els catàlegs d’accés públic de diverses biblioteques. • Fer-hi una cerca per autors o per títols que tracten del tema i apuntar els títols considerats apropiats. És important consultar els resums o fitxes del catàleg. Cal anotar per a cada document la seva signatura o adreça en els prestatges de la biblioteca. • Obtenir els documents més significatius. Han de ser pocs textos. Cal deixar de banda els documents antics si necessitem informació recent i també els que siguin massa complexos per al nivell que s’exigeix. • Anotar els documents seleccionats en una llista bibliogràfica: autor, títol, data i lloc de publicació, editorial, pàgina. A la mateixa llista anotar també si el contingut coincideix exactament amb el tema que es tracta, si conté informacions genèriques, si és imprescindible, accessori o complementari.
2.4 Processament de la informació 2.4.1 Extracció i organització de la informació de documents Un cop seleccionats els documents, per realitzar-ne una extracció eficient de la informació i una bona organització d’aquesta s’han seguir els següents passos: • Realitzar una lectura ràpida per localitzar-hi els capítols, apartats o passatges més útils per al treball. Assenyalar-hi aquests fragments o parts relacionades del document i si és possible fotocopiar-les, escanejar-les o copiar-les. • Realitzar una lectura atenta de les parts seleccionades i subratllar les informacions més significatives. Amb ratlles verticals, als marges, marcar els fragments triats i escriure-hi títols que informin de la matèria de què tracten. Es poden fer anotacions personals per indicar si la idea o informació és molt Versió: 01 Elaborat per: Coordinadora de Batxillerat Entrada en vigor: 06-11-2012 Aquest document pot quedar obsolet una vegada imprès
QiMC Pàgina 6 de 20
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació IES El Calamot Gavà DOSSIER TREBALL DE RECERCA
F030CBX
important; si és complementària o es contradiu amb una altra informació; si és un exemple; si és una conclusió, etc. • Extreure les dades i les idees marcades i anotar-les en fitxes de lectura amb l’objectiu d’obtenir i organitzar les informacions. Aquestes fitxes poden ser fitxes estàndard que se’n troben a les papereries o fitxes informatitzades personalitzades, o simplement fulls. Per a cada fitxa: o Identificar cada fitxa amb l’apartat del treball o tema amb el qual es relaciona. o Anotar-hi la referència de la font de la qual s’ha extret la informació (autor, títol, pàgina, etc.). o Escriure-hi la idea o la informació resumida tot i reservant una fitxa per a cada informació. Només s’ha d’escriure per una cara, per fer més còmodes les consultes. Model de fitxa: Tema o apartat: Autor i títol: Resum de les idees que interessen: Pàgines:
Les fitxes s’han de poder ordenar en carpetes d’anelles o en classificadors. Es poden obrir fitxes de diferents tipus d’acord amb el seu contingut: fitxes de dades (en forma de llista, taula, gràfic, etc.); fitxes de resum que contenen la idea essencial d’un passatge o d’un text; fitxes de definició de mots especialitzats; fitxes de citació que contenen la citació textual del passatge d’un document, transcrit paraula a paraula entre cometes; fitxes de dubtes que contenen preguntes o aspectes del treball que cal verificar; fitxes d’il·lustracions que hem elaborat o que hem copiat. Totes les fitxes realitzades s’hauran de mostrar al tutor/a a les entrevistes programades després de la cerca d’informació bibliogràfica.
2.4.2 Activitats de camp Mitjançant activitats de camp obtindrem dades observant, mesurant, descrivint Versió: 01 Elaborat per: Coordinadora de Batxillerat Entrada en vigor: 06-11-2012 Aquest document pot quedar obsolet una vegada imprès
QiMC Pàgina 7 de 20
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació IES El Calamot Gavà DOSSIER TREBALL DE RECERCA
F030CBX
fets, fenòmens, individus, objectes, etc. Aquestes activitats pot ser que es realitzin en un laboratori. Les activitats de camp s’han de dur a terme d’acord amb la metodologia i amb l’ordre que establert en la planificació de la recerca. Si per exemple, es tracta d’enquestes o entrevistes, aquestes s’han de preparar prèviament segons la informació que volem obtenir dels aspectes que ens interessen per al treball. Cal tenir presents dues consideracions: • L’observació o mesura de l’objecte estudiat s’ha de limitar als aspectes directament relacionats amb la idea directriu o hipòtesi de la recerca. • L’observació o l’experimentació s’ha de centrar en un nombre limitat d’objectes o subjectes durant un període concret. L’extracció de les dades s’ha de fer amb rigor i precisió ja que sobre elles es realitzarà l’anàlisi, la interpretació i les conclusions del treball. Caldrà confeccionar fulls de registre en els quals s’aniran anotant les dades que es vagin extraient a través de l’observació. Les dades obtingudes es poden treballar en forma de taules, gràfics, càlculs.
2.5 Síntesi Les informacions recollides i les dades obtingudes a partir de les activitats realitzades mitjançant l’observació o l’experimentació, s’han d’analitzar i interpretar amb la finalitat d’extreure’n conclusions. Les dades quantificables es poden presentar gràficament en forma de taules, gràfics, càlculs. Això ha de servir per identificar les més destacades, les relacions, les regularitats o l’evolució que manifesten. Es tracta de trobar-hi una explicació, una relació causa-efecte, les conseqüències o les solucions que se’n puguin desprendre. En aquest punt s’haurà de determinar també si les conclusions o resultats són prou sòlids i si coincideixen amb les previsions o hipòtesi de partida. Si els resultats són diferents dels que s’havien previst, s’haurà de fer constar a la memòria escrita. Això pot fer que es produeixi un replantejament d’algunes qüestions relacionades amb el treball.
2.6 Autoavaluació Finalment, cal autoavaluar el treball realitzat: la capacitat d’organització, el càlcul del període de temps necessari per a les diverses fases, l’elecció de les variables, la previsió i preparació dels materials necessaris, la programació de visites, els problemes per tirar endavant la recerca, la relació amb el tutor/a... Versió: 01 Elaborat per: Coordinadora de Batxillerat Entrada en vigor: 06-11-2012 Aquest document pot quedar obsolet una vegada imprès
QiMC Pàgina 8 de 20
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació IES El Calamot Gavà DOSSIER TREBALL DE RECERCA
F030CBX
Els resultats d’aquesta autoavaluació són necessaris per a completar l’apartat de conclusions o, si és el cas, i és possible, fer algun replantejament del treball.
Versió: 01 Elaborat per: Coordinadora de Batxillerat Entrada en vigor: 06-11-2012 Aquest document pot quedar obsolet una vegada imprès
QiMC Pàgina 9 de 20
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació IES El Calamot Gavà DOSSIER TREBALL DE RECERCA
F030CBX
3. La memòria escrita Tot el treball de recerca ha de quedar reflectit en un document anomenat memòria escrita. Aquesta memòria es compon de diverses parts: unes són obligatòries (les escrites en negreta) i unes altres són facultatives. a. Coberta b. Índex general c. Introducció d. Cos de la memòria e. Bibliografia f. Annexos La memòria ha de tenir un mínim de 25 pàgines i un màxim de 60 (sense comptar annexos).
3.1 Coberta La coberta és la portada de la memòria. Ha de contenir: o Títol del treball (i si convé, subtítol que completi la informació sobre el tema). Ha d’anar en majúscules i sense elements decoratius. o Autor/a o Tutor/a que l’ha dirigit o Curs i grup o Centre o Població i data
3.2 Índex general L’índex general és una presentació de l’estructura de la memòria. És una llista on hi figuren per ordre d’aparició els títols i els subtítols de les diferents parts de la memòria, amb la numeració que els encapçala. S’hi indica la pàgina on comença cada apartat.
3.3 Introducció És la primera part de la memòria i es numera com a capítol 0. A la introducció s’hi exposen la motivació del tema elegit i els objectius del treball o la hipòtesi de recerca. És convenient precisar els límits del treball i Versió: 01 Elaborat per: Coordinadora de Batxillerat Entrada en vigor: 06-11-2012 Aquest document pot quedar obsolet una vegada imprès
QiMC Pàgina 10 de 20
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació IES El Calamot Gavà DOSSIER TREBALL DE RECERCA
F030CBX
indicar els aspectes del tema que s’han deixat voluntàriament al marge. És imprescindible d’exposar-hi la metodologia emprada, els procediments de documentació, d’observació, d’experimentació, etc.; assenyalar els problemes trobats en la recerca, i presentar les etapes que s’hi han seguit. És fonamental, doncs, redactar la introducció quan la memòria estigui ja pràcticament enllestida.
3.4 Cos de la memòria És el nucli de l’informe. Consisteix a exposar la recerca que s’ha fet: les informacions (incloses les il·lustracions, gràfics, etc.), el mètode de treball seguit, les explicacions, els arguments, les lleis aplicades, les interpretacions, les anàlisis, etc., que s’han realitzat durant tot el procés. Està organitzat per capítols, apartats i subapartats. Els capítols són les grans divisions del cos de la memòria. Han d’estar disposats segons un ordre lògic i progressiu i es subdivideixen en apartats i subapartats. Tots ells han de dur un títol que en presenti el seu contingut i han d’anar numerats a través de classificació decimal (1, 1.1, 1.2, 1.2.1,...) Es poden utilitzar notes fora del text, a peu de pàgina per fer comentaris, explicacions, presentar dades complementàries o referències a algun document. L’existència d’aquestes notes a peu de pàgina s’indica amb una crida, consistent en un número en superíndex o un asterisc. El cos de la memòria ha de desembocar en el capítol de conclusions. Aquí cal fer una relació clara de les deduccions fetes com a conseqüència de la investigació. Les conclusions han d’oferir, resumits, els resultats del treball degudament comentats i relacionats amb l’objectiu o hipòtesi exposada en la introducció. Es poden incloure solucions a problemes detectats o assenyalar nous camins per a altres recerques.
3.5 Bibliografia És la llista que conté, per ordre alfabètic, les informacions que identifiquen tots els documents utilitzats per elaborar el treball (llibres, enciclopèdies, articles, videos, webs, ...). Consultar l’apartat 4.2.5. La bibliografia es numera com un capítol més.
3.6 Annexos (facultatius) Els annexos també s’anomenen apèndixs i constitueixen un suplement d’informacions interessants i útils. S’utilitzen per presentar material que no es Versió: 01 Elaborat per: Coordinadora de Batxillerat Entrada en vigor: 06-11-2012 Aquest document pot quedar obsolet una vegada imprès
QiMC Pàgina 11 de 20
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació IES El Calamot Gavà DOSSIER TREBALL DE RECERCA
F030CBX
pot col·locar en el cos de la memòria degut a la seva mida (plànols, dibuixos ...) o a la seva naturalesa (CD-ROM); material complementari com demostracions matemàtiques, taules, il·lustracions; descripció detallada d’equips, tècniques o programes utilitzats; qüestionaris d’enquestes; glossari dels termes del tema tractat, etc. Els annexos figuren com a l’últim capítol i tots ells han d’anar numerats i titulats d’acord amb el tipus d’informació o material que recullen. S’ha de controlar la seva extensió per no allargar innecessàriament la memòria escrita.
Versió: 01 Elaborat per: Coordinadora de Batxillerat Entrada en vigor: 06-11-2012 Aquest document pot quedar obsolet una vegada imprès
QiMC Pàgina 12 de 20
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació IES El Calamot Gavà DOSSIER TREBALL DE RECERCA
F030CBX
4. Redacció i presentació formal de la memòria escrita 4.1 Redacció L’ordre en la redacció de les diferents parts del treball serà: cos de la memòria, conclusions i introducció. Una vegada revisada, organitzada i seleccionada la informació de què es disposa, cal partir de l’esquema-guió provisional del treball per tal de: • Revisar-ne els títols i subtítols, i si cal, reordenar-los, agrupar-los, subdividirlos o suprimir-los. • Anotar a sota de cada títol i subtítol, en forma de punts, els continguts que s’hi desenvoluparan durant la redacció (incloent les il·lustracions, gràfics, taules, etc.). És molt important per a aquest procés tenir present el calendari que regula l’inici i l’acabament de la redacció de la memòria, així com les etapes dedicades a redactar-ne esborranys.
4.1.1 Redacció d’esborranys Abans de redactar-ne la versió definitiva és necessària l’elaboració d’esborranys per anar desenvolupant el contingut de la memòria. En les primeres sessions no s’ha de tractar d’estructurar un text definitiu. Amb l’esquema dissenyat i les fitxes de lectura es pot començar a escriure paràgrafs, subapartats o apartats solts, tenint clara la idea directriu que han de contenir. Pot ser convenient començar redactant parts de la memòria dedicades a descripcions, a enumeracions, a exposicions sobre la metodologia o procediments en una observació o experiment, ja que solen ser més fàcils de redactar. Així, s’anirà guanyant confiança i es pot reservar per a més endavant la redacció d’altres parts més complexes, com les argumentacions, les comparacions, etc.
4.1.2 Llengua i estil L’idioma utilitzat en tota la memòria és el català (excepte en treballs del departament de llengua castellana). En treballs del departament de llengües estrangeres poden ser en anglès o francès. La memòria escrita ha de ser un document amb un estil formal, neutre, amb un vocabulari específic i precís. Versió: 01 Elaborat per: Coordinadora de Batxillerat Entrada en vigor: 06-11-2012 Aquest document pot quedar obsolet una vegada imprès
QiMC Pàgina 13 de 20
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació IES El Calamot Gavà DOSSIER TREBALL DE RECERCA
F030CBX
És fonamental dominar l’ús dels signes de puntuació per distribuir adequadament les idees en paràgrafs, frases i sintagmes ben estructurats i relacionats. És recomanable: o Redactar frases breus i mitjanes (15-18 màxim) i amb una expressió concisa, evitant circumloquis innecessaris. o No redactar paràgrafs excessivament llargs. o Evitar les repeticions innecessàries. o Evitar els mots de significat genèric i utilitzar mots o expressions de significat concret i precís. Cal comprovar la correcció ortogràfica, morfològica, sintàctica, lèxica i semàntica del text.
4.2 Aspectes formals de la presentació 4.2.1 Configuració i impressió de les pàgines Cal tenir en compte els aspectes següents: o Utilitzar fulls del format A4 vertical. o Presentar el text justificat. o Deixar els marges superior i inferior d’almenys 3 cm. El marge esquerre d’uns 3 cm perquè permeti l’enquadernació, i el dret d’uns 2,5 cm. o Utilitzar en tota la memòria la lletra arial d’una grandària d’11-12 punts per al text principal. o Separar amb una línia en blanc, després de punt i a part, els diferents paràgrafs del text. o Cal deixar una línia en blanc abans i després de les citacions textuals llargues, de tres o quatre línies, que s’han de presentar sagnades (marge esquerre més ampli que el text principal). o Deixar un interliniat d’un espai i mig entre les ratlles del text. o No deixar mai sola una línia d’un paràgraf ni al final ni al començament d’una pàgina. o Escriure les notes a peu de pàgina separades del text per un fragment de línia molt fina i amb una lletra més petita que el text i l’interliniat més estret. o Numerar les pàgines correlativament. La pàgina de títol i si hi ha algun full en blanc compten com a pàgines però no han dur impresa la numeració.
Versió: 01 Elaborat per: Coordinadora de Batxillerat Entrada en vigor: 06-11-2012 Aquest document pot quedar obsolet una vegada imprès
QiMC Pàgina 14 de 20
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació IES El Calamot Gavà DOSSIER TREBALL DE RECERCA
F030CBX
4.2.2 Tipus de lletra Les lletres o caràcters d’una mateixa família poden presentar diversos aspectes formals. • Lletra rodona: és la que s’ha d’utilitzar al text de la memòria. • Lletra cursiva: es pot combinar excepcionalment amb la lletra rodona a la memòria per escriure el títol de publicacions i d’obres; expressions o paraules d’un altre idioma; nom científic de les espècies vegetals i animals; paraules d’argot. • Lletra negreta: s’utilitza únicament per als títols i subtítols. • Lletra versaleta: té aspecte de majúscula però d’una altura mitjana entre la minúscula i la majúscula. Es fa servir per escriure, en la bibliografia i en les notes a peu de pàgina, els cognoms dels autors de les obres consultades o citades. En tot el text no s’ha d’utilitzar mai el subratllat.
4.2.3 Títols Els capítols, apartats i subapartats han d’anar titulats i numerats. o S’ha d’utilitzar la classificació decimal per indicar la divisió jerarquitzada. o Hi ha d’haver un ús coherent i adequat de diferents grandàries i tipus de lletra per als títols de cada jerarquia. o Els títols han de ser curts, clars i representatius del contingut. o Abans i després dels títols s’ha de deixar almenys una línia en blanc. o Els títols no se subratllen. o Cada capítol de la memòria ha de començar en una pàgina nova. o No s’ha de deixar mai sol un títol a l’última línia d’una pàgina.
4.2.4 Figures o il·lustracions Les taules han de ser de creació pròpia i han d’anar numerades. Al text es farà referència a les taules corresponents. Els gràfics, fotos, dibuixos, mapes, etc. també han de ser numerats (Figura 1, Figura 2, ...). El text s’ha de referir a cada figura. Versió: 01 Elaborat per: Coordinadora de Batxillerat Entrada en vigor: 06-11-2012 Aquest document pot quedar obsolet una vegada imprès
QiMC Pàgina 15 de 20
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació IES El Calamot Gavà DOSSIER TREBALL DE RECERCA
F030CBX
4.2.5 Referències bibliogràfiques Els documents consultats han de figurar en una llista per ordre alfabètic d’autor. • Llibres o monografies: les informacions, l’ordre i el format han de ser COGNOM (en majúscula) i nom (en minúscula) de l’autor o autors, o bé NOM DE ORGANISME responsable del document. Títol (en cursiva). Ciutat d’edició (en rodona): editorial (en rodona), any de publicació (en rodona). LA INSTITUCIÓ O
Exemple: SÁNCHEZ, Eva; FERNÁNDEZ, José A. Ejercicios y complementos de ananálisis matemático. Madrid: Tecnos, 1986. El nom de l’autor es pot expressar amb les inicials. Si els autors són més de tres, s’escriu el nom del primer seguit de l’expressió altres o et altri (et al.). • Parts d’una monografia: COGNOM(S), nom. "Títol de la part". Dins: Responsable de l’obra completa. Títol de l’obra. Lloc d’edició: editorial, any d’edició, situació de la part en l’obra. Exemple: FARERI, P. "L'istituzione di nuove linee intercomunali". Dins: DENTE, B. I processi decisionali nelle aziende municipalizzate di trasporto. Milà: Giuffré, 1987, p. 39-140. • Publicacions periòdiques: Titol de la publicació periòdica. Responsabilitat. Any d’edició, fascicle. Lloc d’edició: editorial. Exemple: Boletín económico. Banco de España. 1998, nº 1. Madrid : Banco de España, Servicio de Publicaciones. • Article en una publicació periòdica: COGNOM, nom. “Títol de l’article”, dins Nom de la publicació, número de la publicació (excepte a diaris i revistes), data de la publicació (dia, mes i any per a diaris), pàgines. Exemple: URETA, J. M. “Salomó i la Seguretat Social”, dins El Periódico de Catalunya, 9.2.2000, p. 8. • Documents audiovisuals: COGNOM, Nom o NOM DE LA INSTITUCIÓ O ORGANISME. Títol del document [tipus de suport: videocassette, CD-ROM,...]. Lloc d’edició: editors, any d’edició. Ex: W AGNER, Richard. El drama musical wagneriano. [CD]. Barcelona: CYC, Versió: 01 Elaborat per: Coordinadora de Batxillerat Entrada en vigor: 06-11-2012 Aquest document pot quedar obsolet una vegada imprès
QiMC Pàgina 16 de 20
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació IES El Calamot Gavà DOSSIER TREBALL DE RECERCA
F030CBX
1998.
Si es tracta de documents consultats en Internet, es poden citar en una segona llista. A continuació es descriuen alguns exemples. • Documents o pàgines en Internet: COGNOM, Nom de l’autor o NOM DE L’ORGANISME (any de l’última actualització). Títol del document . <adreça de la pàgina> [data de consulta] Exemple: MUSEO NACIONAL CENTRO DE ARTE REINA SOFIA (2012). Catálogo de la biblioteca. <http://museoreinasofia.mcu.es/biblio/default.htm> [consulta: 10 d’octubre de 2012] •
Article de revista en línia: COGNOM, Nom (any). Títol de l’article. Títol de la revista. <adreça de la pàgina>. [data de consulta]
Exemple: SOTO, Enrique (2007). La música. De Pitágoras a las redes de neuronas. Metapolítica en línea. <http://www.metapolitica.com.mx/?method=display_articulo&idarticulo=434&idp ublicacion=1&idn> [consulta: 10 d’octubre de 2012]
Si és necessari ampliar la informació es recomana consultar Com citar documents en http://www.bib.ub.edu/ajuda/com-citar/ i Cómo citar bibliografia, http://www.uc3m.es/portal/page/portal/biblioteca/aprende_usar/como_citar_bibli ografia .
Versió: 01 Elaborat per: Coordinadora de Batxillerat Entrada en vigor: 06-11-2012 Aquest document pot quedar obsolet una vegada imprès
QiMC Pàgina 17 de 20
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació IES El Calamot Gavà DOSSIER TREBALL DE RECERCA
F030CBX
5. L’exposició oral L’última fase del treball consisteix en la presentació oral del treball realitzat, durant un temps aproximat de 15 minuts davant d’un tribunal. El tribunal estarà format per tres o quatre professors, un d’ells el tutor/a, que prèviament hauran llegit la memòria escrita. En finalitzar l’exposició, els professors demanaran aclariments, ampliacions o plantejaran qüestions sobre algun aspecte del treball. Durant l’exposició es pot utilitzar un guió o esquema. No es tracta d’un text redactat completament per ser llegit, sinó d’unes notes que serveixin de guia de l’exposició. També es pot complementar la presentació amb altres suports: fotocòpies, transparències, diapositives, suport informàtic (power point), documents audiovisuals, etc. L’estructura de l’exposició oral és la mateixa que la de l’informe escrit. Els continguts, però, s’hi han de presentar seleccionats i resumits, mitjançant una introducció, un desenvolupament i unes conclusions. Algunes pautes que poden servir de consell són: • Realitzar assaigs davant del tutor, companys, familiars, per adquirir seguretat i controlar el temps que s’hi dedica. • Parlar amb veu alta, amb fluïdesa i amb naturalitat. Cal expressar-se amb claredat i convenciment i intentar fer una comunicació àgil. • Utilitzar un vocabulari adequat, que sigui precís i rigorós. • Practicar l’ús de connectors per anar introduint i relacionant les diferents idees que es volen explicar i posar de relleu l’estructura de l’exposició. • Mirar l’auditori i no fixar la vista en el full de l’esquema. Servir-se de gestos per acompanyar allò que s’explica i variar el ritme i el to de la veu per tal d’evitar una exposició monòtona, que faci l’efecte d’haver estat apresa de memòria.
Versió: 01 Elaborat per: Coordinadora de Batxillerat Entrada en vigor: 06-11-2012 Aquest document pot quedar obsolet una vegada imprès
QiMC Pàgina 18 de 20
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació IES El Calamot Gavà DOSSIER TREBALL DE RECERCA
F030CBX
6. L’avaluació del treball de recerca És molt important tenir present que no s’avalua només la memòria escrita, sinó tot el procés d’elaboració del treball: des de l’inici amb la concreció del tema fins a l’exposició oral. El nostre centre aplica els criteris d’avaluació que s’exposen a continuació. • Avaluació del procés. La qualificació del procés representa un 40% de la nota i la realitza el/la tutor/a del treball. Es valoren els següents aspectes: o o o o o o o o o o o
la iniciativa en la delimitació del tema i els objectius l’autonomia en la planificació de la recerca la capacitat de recerca de la informació i la idoneïtat de les fonts la iniciativa a tractar i organitzar la informació l’habilitat per superar els problemes que puguin presentar-se durant el procés variant, aplicant recursos alternatius l’aptitud per analitzar, interpretar i argumentar les dades recollides la capacitat d’extreure’n conclusions la comprensió de les explicacions i consecució de coneixements nous l’assistència a les classes i a les entrevistes acordades amb el/la tutor/a el compliment dels acords i els terminis establerts amb el/la tutor/a la regularitat i la responsabilitat en la realització de les tasques
• Avaluació de la memòria escrita. La qualificació de la memòria escrita representa un 30% de la nota. S’avaluen aspectes de diferents àmbits. o Aspectes formals: presentació formal de les pàgines seguint les indicacions donades; presentació adequada de la bibliografia, dels annexos i de les figures; ús adequat del tipus de lletra; estructura ben reflectida en títols i subtítols numerats; índex i paginació correctes... o Aspectes lingüístics: utilització d’un estil formal; domini i ús del vocabulari específic del tema; construcció de frases correctes amb ús apropiat dels signes de puntuació; correcció a nivell ortogràfic, morfològic, lèxic, semàntic... o Aspectes del contingut: estructuració del treball en introducció, desenvolupament i conclusions; absència de còpia sistemàtica; claredat i concisió; bona estructuració dels apartats d’acord amb els objectius; lògica i rigor en la interpretació de resultats i en les conclusions; presentació de Versió: 01 Elaborat per: Coordinadora de Batxillerat Entrada en vigor: 06-11-2012 Aquest document pot quedar obsolet una vegada imprès
QiMC Pàgina 19 de 20
Generalitat de Catalunya Departament d’Educació IES El Calamot Gavà DOSSIER TREBALL DE RECERCA
F030CBX
conclusions fetes com a deduccions; ... • Avaluació de l’exposició oral L’exposició oral té un pes del 30% de la nota del treball. Encara que la seva preparació i presentació no és tan complexa i laboriosa com la memòria escrita, constitueix un compendi d’habilitats que l’alumne/a ha de demostrar. S’avalua: o o o o o o o
l’estructuració del contingut en introducció, desenvolupament i conclusions la capacitat de síntesi, selecció de les idees i fets principals l’explicació clara, comunicativa i àgil la idoneïtat en l’ús de recursos (informàtics, audiovisuals, etc.) el domini del tema, seguint un guió però sense llegir la correcció i l’adequació lingüístiques la capacitat de resposta a les preguntes del tribunal
Versió: 01 Elaborat per: Coordinadora de Batxillerat Entrada en vigor: 06-11-2012 Aquest document pot quedar obsolet una vegada imprès
QiMC Pàgina 20 de 20