universo das DESCOBERTAS
DE PRÁTICAS E ACOMPANHAMENTO DA
LIVRO
Ivone Silveira Sucena Mestre em Educação. Bacharel e Licenciada em Geografia. Professora do Ensino Médio e Superior.
1a edição São Paulo, 2021
Universo das Descobertas Geografia – 5º ano © UDL Educação
Todos os direitos reservados:
UDL Educação
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Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) Angélica Ilacqua CRB-8/7057
S938u Sucena, Ivone Silveira Universo das descobertas Geografia : 5º ano : livro de práticas e acompanhamento da aprendizagem / Ivone Silveira Sucena e Pedro Rosa São Paulo : Universo da Literatura – UDL Educação, 2021 48 p. : color (Universo das Descobertas ; vol. 5)
ISBN 978-65-89964-05-6
1. Geografia (Ensino fundamental) – Estudo e ensino I. Título II. Rosa, Pedro
21-5024
Conselho Editorial
Alessandro Gerardi, Alessio Fon Melozo, Luis Afonso G. Neira, Luis Matos, William Nakamura
Direção Editorial
Alessandro Gerardi
Coordenação Editorial
Rita de Cássia Rodrigues
Edição
Fábio Evangelista e Todotipo Editorial
Revisão
Todotipo Editorial
Coordenação de Editoração Eletrônica e Arte Todotipo Editorial
Cartografia
Mario Yoshida
Ilustrações Ilustracartoon
Pesquisa Iconográfica e Licenciamento de Textos
Tempo Composto
Projeto Gráfico e Capa Todotipo Editorial
CDD 372.891
Olá, aluno, Este livro de Práticas e Acompanhamento da Aprendizagem com apresenta propostas de desenvolvimento didático relacionadas ao 5º ano do Ensino Fundamental I. Você aprendeu muita coisa até aqui em suas vivências e experiências escolares.
Por meio das atividades, você poderá avaliar o que já aprendeu, esclarecer dúvidas e aprender ainda mais com atividades interessantes e desafiadoras.
Os seus colegas também fazem parte dessa jornada de aprendizagem e podem colaborar, indicando locais de pesquisa que já conhecem, caminhos para resolução de algumas atividades, emitindo opiniões, entre outras formas de aprenderem juntos. Vocês compartilharão informações e conhecimentos!
Sempre que precisar acessar alguma página da internet, para pesquisa ou para prática educativa indicada pelo professor, peça orientações quando tiver dúvidas. Lembrese de solicitar que um adulto acompanhe você ao navegar pelos sites, para orientá-lo em relação aos cuidados necessários com o uso desses recursos digitais. Como sabemos, a internet é um meio de comunicação muito interessante e que nos ajuda no aprendizado, no entanto, precisamos seguir algumas regras para garantir a nossa segurança, bem como dos colegas e de todos os familiares.
Aqui, todas as propostas estão organizadas por Unidade, e, em cada Unidade, você encontrará duas seções:
Na seção Praticando o que estudei, você revisará os conteúdos que já aprendeu e verificará se ainda há dúvidas.
Na seção Investigando e praticando, você aprofundará os conceitos e temas já abordados em Geografia, por meio de diferenciadas atividades, como o estímulo à pesquisa e à criação, como a elaboração de mapas e de gráficos.
O ano letivo está só começando e você aprenderá muito mais na escola, fora dela, com seu professor, colegas e familiares e ainda contando com seu livro de Práticas e Acompanhamento de Aprendizagem.
Bons estudos!
1 Observe a fotografia a seguir e assinale a resposta correta.
Campanhas de vacinação infantil ocorrem com frequência no Brasil.
Ações de vacinação voltadas para crianças, como a da fotografia, são importantes para:
a) aumentar as taxas de natalidade.
b) reduzir a saúde das pessoas.
c) aumentar os casos de doenças.
d) reduzir as taxas de mortalidade infantil.
Esse tipo de ação pode ser classificado como serviço de:
a) saneamento básico.
b) saúde.
c) coleta de lixo.
d) educação.
2 Em sua moradia, junto com seus familiares, procure por sua carteirinha de vacinação.
Escreva o nome de algumas vacinas que você já tomou e descubra quais doenças elas ajudam a evitar.
3 No quadro a seguir, desenhe um cartaz informativo para as crianças, mostrando a importância da vacinação.
Ao final, leve sua carteirinha, junto com um adulto, até um posto de saúde próximo de sua moradia e pergunte se há vacinas que você ainda não tomou! Isso vale para seus familiares também!
4 Os gráficos usados para representar a distribuição de uma população por grupos de idade são chamados de pirâmides etárias. Vamos conhecê-los melhor!
Observe a pirâmide etária do Brasil de 2018, destacada a seguir, e pinte-a com as cores indicadas. Em seguida, complete a legenda com base nas indicações a seguir.
A. As crianças e os jovens compõem a base da pirâmide: cor vermelha.
B. Os adultos estão no centro da pirâmide: cor azul.
C. Os idosos estão no topo da pirâmide: cor amarela.
Fonte: Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Projeção da população. Disponível em: www.ibge.gov.br/apps/populacao/projecao/index.html Acesso em: 30 jun. 2021.
5 De acordo com a pirâmide etária do Brasil da atividade anterior, assinale a alternativa correta.
a) A maioria da população brasileira é formada por: jovens e crianças. adultos. idosos.
b) A minoria da população brasileira é composta por: jovens e crianças. adultos. idosos.
6 Vamos aprender mais sobre a população brasileira? Leia o texto a seguir e, depois, faça o que se pede.
A taxa de analfabetismo no Brasil passou de 6,8%, em 2018, para 6,6%, em 2019, [...] Apesar da queda, que representa cerca de 200 mil pessoas, o Brasil tem ainda 11 milhões de analfabetos. [...] O IBGE pondera que, apesar dos avanços, mais da metade, o equivalente a 51,2%, da população de 25 anos ou mais no Brasil não completaram a educação escolar básica.
Fonte: Analfabetismo cai, mas Brasil ainda tem 11 milhões sem ler e escrever. Agência Brasil, 15 jul. 2020. Disponível em: https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2020-07/taxa-cailevemente-mas-brasil-ainda-tem-11-milhoes-de-analfabetos. Acesso em: 30 jun. 2021.
Considerando as informações do texto, marque V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
a) ( ) No período de um ano, houve redução do analfabetismo no Brasil.
b) ( ) O analfabetismo continua alto entre crianças.
c) ( ) Entre os adultos com 24 anos ou mais, a maioria completou a educação básica.
d) ( ) Entre 2018 e 2019, cerca de 200 mil pessoas foram alfabetizadas.
Leia os significados dos termos a seguir para compreender melhor o próximo texto sobre terras indígenas.
Homologado: reconhecido oficialmente.
Processo demarcatório: situação de definição de limites e fronteiras.
Regularizado: em ordem, normalizado.
7 Faça a leitura em voz alta do texto a seguir, atente-se para o gráfico e descubra mais!
Atualmente, constam 680 processos demarcatórios, dentre os quais 443 tratam de áreas cujos processos de demarcação se encontram homologados/ regularizados e 237 processos tratam de estudos, delimitações e declaração de áreas ainda não finalizados e consequentemente não homologados. Esta modalidade de demarcação representa atualmente 13,75% do território brasileiro, estando localizadas em todos os biomas, sobretudo na Amazônia Legal [...].
Fonte: Funai. Disponível em: https://www.gov.br/funai/pt-br/atuacao/terras-indigenas/ demarcacao-de-terras-indigenas. Acesso em: 2 out. 2021.
As terras indígenas são áreas demarcadas e protegidas pelo governo. Nelas, vivem diversos grupos indígenas, que mantêm suas culturas, seus hábitos e têm uma estreita relação com o território.
Com base no texto e em seus conhecimentos, responda:
a) No território brasileiro, há quantos processos demarcatórios?
b) Essas terras indígenas ocupam que percentual do território brasileiro?
c) Qual é o percentual de terras indígenas que existem na região onde seu estado se localiza?
d) Registre sua opinião sobre a situação dos indígenas no Brasil.
8 A população brasileira se desloca constantemente pelo Brasil, entre diferentes cidades, estados e regiões. Em geral, esse tipo de movimento é indicado nos mapas por meio de setas. Quando um mapa é representado com muitas setas, significa que os movimentos são de diversas origens e destinos. Vamos conhecer melhor! Observe o mapa a seguir.
Fonte: FERREIRA, Graça Maria Lemos. Atlas geográfico: espaço mundial. 5. ed. São Paulo: Moderna, 2019. p. 133.
Depois de analisar o mapa, assinale a alternativa correta nas questões apresentadas a seguir.
a) As setas do mapa mostram que há: poucos fluxos migratórios dentro do território. poucos migrantes se deslocando em nosso país. grande número de fluxos migratórios no Brasil. deslocamentos externos ocorrendo entre os países.
b) No período retratado pelo mapa, a maior saída de imigrantes se dá pela região:
Sudeste.
Centro-Oeste.
Norte.
Nordeste.
Sul.
9 Na tabela a seguir, observe a quantidade de imigrantes que recebeu a permissão de residir no Brasil em 2010.
Brasil: estrangeiros que passaram a residir no país (2010)
Norte
Nordeste
Sudeste
9 282
8 464
91 172 Sul
Centro-Oeste
38 858
14 475
Fontes: CAVALCANTI, L; OLIVEIRA, T; MACÊDO, M; PEREDA, L Resumo Executivo Imigração e Refúgio no Brasil A inserção do imigrante, solicitante de refúgio e refugiado no mercado de trabalho formal Observatório das Migrações Internacionais; Ministério da Justiça e Segurança pública/Conselho Nacional de Imigração e Coordenação Geral de Imigração Laboral Brasília,DF:OBMigra2019 Acessos em: 30 jun 2021.
Agora, você deve colorir o mapa de regiões do Brasil de acordo com as cores da legenda indicadas ao lado do mapa.
Brasil: mapa político
Regiões com menor número de estrangeiros residindo
Regiões com maior número de estrangeiros residindo
Fonte: Atlas geográ co escolar. Rio de Janeiro: IBGE, 2018. p. 90.
1 Observe com atenção o mapa a seguir. Ele representa a distribuição da população no Brasil antes do período colonial. Leia a legenda com atenção e indique qual o título correto para o mapa. Assinale a alternativa com o título mais adequado ao mapa.
a) Povos indígenas antes da chegada dos colonizadores.
b) Grupos de imigrantes no início do século XX.
c) População afrodescendente no Brasil atual.
d) População asiática antes da chegada dos colonizadores.
Fonte: ARRUDA, José Jobson. Atlas histórico básico. 17. ed. São Paulo: Ática, 2021. p. 35.
2 Faça uma pesquisa sobre algum grupo indígena, preencha a tabela com as informações solicitadas e, em seguida, produza um desenho ou faça uma colagem que represente a cultura desse povo (pode ser uma brincadeira, uma vestimenta, uma dança, uma comemoração, objetos que produzem).
Nome do grupo indígena
Área em que vive
Modo de vida
3 Leia o texto a seguir em voz alta para responder ao que se pede.
A imigração japonesa no Brasil tem como marco inicial a chegada do navio Kasato Maru ao Porto de Santos em 18 de junho de 1908. Partindo do Porto de Kobe em 28 de abril, após uma viagem de 52 dias, o vapor trouxe a bordo 781 imigrantes japoneses.
Fonte: 112 anos da Imigração Japonesa no Brasil. Biblioteca nacional, 17 jun. 2020. Disponível em: www.bn.gov.br/acontece/noticias/2020/06/112-anosimigracao-japonesa-brasil. Acesso em: 30 jun. 2021.
Com base na cultura do povo destacado no texto, pesquise e escreva uma receita de algum prato típico da cultura das pessoas desse país. Para a receita, além de indicar os ingredientes, escreva também o modo de preparo.
Nome do prato:
Ingredientes:
Modo de preparo:
4 Leia em voz alta o trecho da notícia a seguir e responda ao que se pede.
[...] cerca de 43 mil pessoas com status de refugiado vivem no Brasil, dentre essas 11.231 são sírias [...]. A guerra civil da Síria, que começou em 2011, motivou milhões de cidadãos a fugirem do país em busca de refúgio em outras nações. [...]
Fonte: AZEVEDO, Beatriz. Refugiados sírios enfrentaram legislação obsoleta e recepção precária na chegada ao Brasil. Jornal da USP, 2 dez. 2020. Disponível em: https://jornal.usp.br/ciencias/refugiadossirios-enfrentaram-legislacao-obsoleta-e-recepcao-precaria-na-chegada-ao-brasil. Acesso em: 30 jun. 2021.
Com base na notícia, você, seus colegas e o professor redigirão um pequeno texto explicando o grande número de refugiados sírios no Brasil e o principal motivo da vinda desse grupo. Complemente seu texto com informações sobre os sírios, realizando pesquisas na internet. Você pode citar, por exemplo, locais onde eles se instalaram, as dificuldades enfrentadas por esses grupos e as atividades que realizam no Brasil.
Ao compor o texto, vocês deverão utilizar ao menos quatro palavras do quadro a seguir.
fluxo migratório – cultura – imigrante - refugiados – haitianos – sírios
5 No Brasil, a população que trabalha é chamada de população economicamente ativa (PEA) e corresponde a 69% da população total. Algumas pessoas, como crianças e aposentados, não fazem parte desse grupo. Analise os dados a seguir e elabore um gráfico de colunas. Lembre-se de incluir título, legenda e a fonte de onde retirou os dados.
LOCAL POPULAÇÃO
Campo
12 308 576
Cidade 79 240 347
Fonte: Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Estatísticas de gênero. População economicamente ativa. Disponível em: https://www.ibge.gov.br/apps/snig/v1/index.html?loc=0R,0U&cat=-1,-2,-3,128&ind=4726. Acesso em: 30 jun. 2021. Título
População
População
Após finalizar o gráfico, observe com atenção as informações contidas nele, como a altura das barras e os dados. Agora, leia as sentenças a seguir e assinale a correta.
a) A maior parte da PEA está localizada no campo.
b) As pessoas que não estão em idade de trabalho concentram-se nas cidades.
c) Há maior número de pessoas fora da PEA vivendo no campo.
d) A cidade concentra a maior parte da PEA.
6 O direito à educação é fundamental para o desenvolvimento de um país. Com base nos dados da tabela a seguir, você vai colorir um mapa da taxa de analfabetismo por região brasileira. Observe os dados e bom trabalho!
• Na última coluna da tabela, aplique a cor que você pretende usar para a região correspondente. Ao escolher as cores, é importante privilegiar as tonalidades mais escuras para as regiões com maiores taxas e as tonalidades mais claras para as regiões com as menores taxas.
Região
Taxa de analfabetismo entre pessoas de 15 anos ou mais de idade (2019)
Cores que serão usadas no mapa
Fonte: Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua (Pnad) 2012-2019. Disponível em: https://educa.ibge.gov.br/jovens/conheca-o-brasil/populacao/18317-educacao.html#. Acesso em: 30 jun. 2021.
• Pinte o mapa a seguir de acordo com as cores que você escolheu.
Brasil: taxa de analfabetismo entre pessoas de 15 anos ou mais de idade (2019)
Fonte: Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).
• Junte-se a mais um colega e pensem em três propostas para diminuir as taxas de analfabetismo no país.
Proposta 1
Proposta 2
Proposta 3
1 O Brasil é um país extenso e conta com grandes centros urbanos em praticamente todas as regiões. Observe a localização das regiões metropolitanas no mapa a seguir.
Brasil: regiões metropolitanas (2014)
Trópico de Capricórnio
Região metropolitana
Colar metropolitano, entorno metropolitano e área de expansão
Fonte: IBGE. Disponível em: https://atlasescolar.ibge.gov.br/images/atlas/mapas_brasil/brasil_regioes_metropolitanas.pdf. Acesso em: 10 out. 2021.
Agora, responda às questões propostas a seguir.
a) Qual é o nome do município em que você mora? Ele pertence a alguma região metropolitana? Se sim, qual o nome da região metropolitana?
b) Observe o mapa da página anterior e escreva o nome de dois estados com muitas regiões metropolitanas ou áreas de influência.
c) A seguir, podemos notar fotografias de duas metrópoles brasileiras. Localize-as no mapa da página anterior e responda por que muitas das regiões metropolitanas se localizam próximos das capitais estaduais.
2 Você se recorda das principais regiões metropolitanas do Brasil? Encontre, no diagrama a seguir, o nome de seis regiões metropolitanas localizadas no Norte e no Nordeste do país. Depois, escreva o nome dessas regiões nas linhas a seguir e indique os estados a que cada uma pertence.
3 A respeito da urbanização do Brasil, leia o texto a seguir.
Nas décadas de 1970 e de 1980, o Brasil sofreu um intenso processo de êxodo rural. A mecanização da produção agrícola expulsou trabalhadores do campo, que se deslocaram para as cidades em busca de oportunidades de trabalho.
Fonte: Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). População rural e urbana. Disponível em: https://educa.ibge.gov.br/jovens/conheca-o-brasil/populacao/18313-populacao-rural-e-urbana.html. Acesso em: 30 jun. 2021.
Assinale a alternativa que indica uma das consequências do êxodo rural.
Redução do número de máquinas no campo.
Aumento de trabalhadores nas áreas rurais.
Deslocamento de pessoas da cidade para o campo.
Aumento do número de pessoas vivendo nas cidades.
4 Leia em voz alta o texto a seguir, que trata de Brasília. Você se lembra dessa cidade?
[...] Há 50 anos, era erguida no Planalto Central do Brasil a nova capital do país. [...]
Coube a Juscelino Kubitschek comandar o grande esforço de construção de Brasília, assumindo como sua missão a transferência da capital do litoral para o interior. [...]
Fonte: Senado Federal. Brasília: centro das decisões nacionais. Disponível em: www.senado.gov.br/ noticias/especiais/brasilia50anos/not07.asp. Acesso em: 30 jun. 2021.
A capital citada no texto destaca-se por sua importante função: tecnológica. hospitalar. político-administrativa. educacional.
5 Compare os locais das fotografias. Em qual deles será possível encontrar maior oferta de cursos para estudantes e trabalho para jovens e para adultos? Explique sua resposta.
6 As pessoas se deslocam todos os dias para realizar diferentes atividades nas cidades, não é mesmo? Leia o título da notícia a seguir e responda ao que se pede.
Quase 200 mil pessoas se deslocam para trabalhar entre Entorno e o DF
Fonte: Quase 200 mil pessoas se deslocam para trabalhar entre entorno e o DF. Correio Brasiliense 25 mar. 2015. Disponível em: https://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/cidades/2015/03/25/ interna_cidadesdf,476905/quase-200-mil-pessoas-se-deslocam-para-trabalhar-entre-brasilia-e-goia.shtml Acesso em: 30 jun. 2021.
O título destaca: a integração entre as cidades.
trabalhadores que buscam as cidades fora de Goiás.
a migração de pessoas caracterizada pelo êxodo rural.
1
Os gráficos podem apresentar muitas informações sobre o nosso país. Analise atentamente o gráfico a seguir e faça o que se pede.
Brasil: taxa de urbanização por região (2010)
Fonte: Instituto Brasileiro
0 20 40 60 80 100
a) Identifique o título do gráfico.
b) Qual o órgão responsável pela pesquisa e divulgação dessas informações?
c) Pinte o mapa de acordo com as cores que foram aplicadas para cada região no gráfico e complete a legenda.
Brasil: político
RR RO
AP MA CE RN PB PE AL SE
M A R IO Y OS H I D A
PA AM
50° O Trópico de Capricórnio
MT
de Geografia e Estatística (IBGE). População rural e urbana Disponível em: https://sidra.ibge.gov.br/ Tabela/1378#resultado Acesso em: 30 jun 2021. T OD O T P OEDI T O R IAL Equador OCEANO ATLÂNTICO OCEANO PACÍFICO
PR
DF GO MG
BA RJ
Centro-oeste 0°
SC
PI TO AC MS RS
ES
SP 0 395
d) Escreva um texto explicando a urbanização brasileira por regiões.
2 Para se deslocar entre os lugares, as pessoas podem utilizar diferentes meios de transporte. Sobre esse tema, observe as fotografias a seguir.
Escreva um pequeno texto que fale sobre:
• a importância dos dois tipos de transportes públicos destacados nas fotografias acima;
• os problemas desses dois meios de transporte;
• a diferença entre esses dois meios de transportes.
Em seu texto, insira alguma observação sobre os meios de transporte em sua cidade. Cite a importância para você e para seus familiares, eventuais problemas enfrentados pelos usuários, entre outros.
3 Observe a fotografia a seguir e atente-se aos elementos da paisagem.
Cidade de Belo Horizonte, capital de Minas Gerais, 2014. A fotografia mostra uma situação comum em muitas cidades que cresceram sem planejamento urbano adequado. A fotografia representa um problema de: oferta de água tratada.
eficiência no transporte público.
moradias em locais de risco.
acúmulo de lixo nas ruas.
4 O professor vai organizá-los em grupos, para que elaborem uma maquete de uma cidade pensada e criada por vocês. Pensem no desenho de uma cidade planejada, contendo ruas organizadas, que cortem a cidade de norte a sul e de leste a oeste. Considerem também os espaços destinados às moradias, aos estabelecimentos comerciais, às áreas de lazer e de entretenimento, entre outros. Pensem em questões importantes, como mobilidade urbana, áreas para destinação de lixo e escolas. Não se esqueçam de criar um nome para a cidade e indicar a data de criação.
a) São as principais vias de transporte de mercadorias.
b) São vias antigas e podem transportar, de uma só vez, grande quantidade de mercadorias, porém são mais lentas.
c) Rápidos, mas têm um alto custo e não são recomendados para o transporte de cargas volumosas e pesadas.
d) No Brasil, concentram-se, sobretudo, na região Norte.
a) d) c) b)
2 Agora indique, entre as vias de transporte encontradas no diagrama, qual delas é mais indicada para transportar:
a) contêineres com muitos produtos importados vendidos pela internet.
b) frutas plantadas e colhidas no campo e vendidas nas cidades.
c) produtos frágeis, pequenos e de alto valor, que precisam chegar rápido ao destino em longas distâncias.
d) minério de ferro, que deverá chegar ao porto marítimo para ser exportado.
3 Você se recorda das vias de transporte? Além das quatro principais, trabalhadas na atividade anterior, há outra. Observe a fotografia ao lado, que mostra essa outra via, e responda ao que se pede a seguir.
a) Esse tipo de transporte é classificado como: hidroviário. dutoviário. ferroviário. aéreo.
Por meio das tubulações são transportados diferentes recursos, como petróleo e gás natural.
b) Ele serve para transportes em: curtas distâncias. grandes distâncias.
c) Ele transporta: apenas produtos sólidos. produtos líquidos e gasosos. apenas produtos líquidos.
4 Observe os mapas a seguir. Eles representam a rede de dois meios de transporte no Brasil. Em seguida, complete a frase.
Fonte: Associação Nacional dos Transportes Ferroviários (ANTF). Disponível em: www.antf.org.br/wp-content/uploads/2019/12/Mapa-Site-Retrato_V02.pdf.
Acesso em: 30 jun. 2021.
Fonte: IBGE. Atlas geográfico escolar. 8. ed. Rio de Janeiro: IBGE, 2016. p. 143.
A região Norte do Brasil conta com poucos trechos de , porém apresenta uma extensa rede de .
5 Os meios de comunicação são fundamentais para o bom funcionamento de nossa sociedade. Sobre o tema, leia a notícia a seguir e, depois, assinale as alternativas corretas.
Em 2019, Brasil tinha quase 40 milhões de pessoas sem acesso à internet, diz IBGE
O Brasil tinha 39,8 milhões pessoas sem conexão com a internet no final de 2019. O número representa 21,7% da população com idade acima de 10 anos.
[...] Um ano antes, o número de brasileiros que não tinham acesso à rede mundial de computadores era de 45,9 milhões, o que correspondia a 25,3% da população com 10 anos ou mais. [...] Dentre os que não acessavam a internet, a maioria alegou não saber utilizá-la (43,8%) ou não ter interesse (31,6%). Essas pessoas também disseram que a internet era cara (11,9%), assim como os equipamentos (6,1%). [...]. O celular é o aparelho número um para acessar a internet no Brasil. Em 2019, o aparelho era usado por 98,6% dos internautas. Veja a comparação com outros dispositivos: [...] computador: 46,2%; televisão: 31,9% e tablet: 10,9%.
Fonte: Em 2019, Brasil tinha quase 40 milhões de pessoas sem acesso à internet, diz IBGE. Portal G1. 14 abr. 2021. Disponível em: https://g1.globo.com/economia/tecnologia/noticia/2021/04/14/em-2019brasil-tinha-quase-40-milhoes-de-pessoas-sem-acesso-a-internet-diz-ibge.ghtml. Acesso em: 30 jun. 2021.
a) As moradias com pessoas com mais de 10 anos que utilizavam a internet: subiram entre 2018 e 2019.
baixaram entre 2018 e 2019.
mantiveram-se entre 2018 e 2019.
b) Segundo o texto, a maioria das pessoas não usava a internet por:
pouco interesse em acessar essa tecnologia.
falta de conhecimento para sua utilização.
custo elevado do acesso a esse meio de comunicação.
c) Quais dos aparelhos citados na reportagem você utiliza para acessar a internet e qual deles usa com mais frequência?
d) Com base na resposta da questão anterior, o professor fará anotações na lousa, indicando quantas vezes cada aparelho foi citado. Com base nessas anotações, faça um gráfico de barras representando tais informações.
6 Observe o infográfico, que apresenta a divisão do país por regiões, e responda às questões propostas a seguir.
Brasil: domicílios com televisor com sinal digital (2019)
Fonte: Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Síntese dos indicadores. Disponível em: https://biblioteca. ibge.gov.br/visualizacao/livros/ liv101651_notas_tecnicas.pdf Acesso em: 30 jun. 2021.
a) Que região apresenta o maior percentual de moradias com televisão por sinal digital em 2019?
Norte.
Nordeste.
Sul. Sudeste.
b) Qual região apresenta menor percentual de domicílios com televisão por sinal digital?
Norte.
Nordeste.
Sul.
Sudeste.
c) O percentual de moradias com televisão por sinal digital em 2019 é maior nas áreas rurais ou urbanas?
d) Qual o percentual de casas com sinal digital na região onde você mora?
1 Observe no gráfico a seguir a comparação dos meios de transporte mais usados em alguns países com grande extensão territorial.
Fonte: Associação Nacional dos Transportadores Ferroviários (ANTF). Disponível em: www.antf.org.br/informacoes-gerais. Acesso em: 30 jun. 2021.
Escreva um texto explicando as diferenças entre o percentual de transportes rodoviário, aquático e ferroviário do Brasil com os países citados no gráfico acima.
2 Organizem-se em grupos para fazer uma pesquisa sobre algum importante aeroporto do Brasil. Veja uma lista com alguns deles a seguir.
Município Nome do aeroporto
São Paulo Congonhas
Rio de Janeiro Santos Dumont
Belém Val de Cans
Belo Horizonte Pampulha
Foz do Iguaçu Cataratas
Manaus Eduardo Gomes
Macapá Alberto Alcolumbre Corumbá Corumbá
Para a pesquisa, vocês deverão consultar a internet e buscar algumas informações gerais do aeroporto escolhido, anotando-as no quadro abaixo.
Nome oficial do aeroporto: Média de quantidade de passageiros (por dia, por mês ou por ano):
Localização (estado e município): Média de quantidade de voos (por dia, por mês ou por ano):
Média de carga movimentada (por dia, por mês ou por ano): Outras informações e curiosidades:
Após o preenchimento das informações solicitadas na tabela, cada grupo deverá organizar uma apresentação aos colegas de sala de aula. A apresentação pode ser por meio de vídeos, de slides ou de cartazes produzidos por vocês.
Após a realização de todas as apresentações, vocês poderão comparar as informações, descobrindo quais são os maiores aeroportos, em quais há maior movimentação de pessoas, além de outras características e curiosidades.
É interessante inserir imagens dos aeroportos e um mapa com a localização deles no Brasil.
Complemente a tarefa colando imagens de aeroportos localizados no Brasil. Abaixo de cada foto, insira uma legenda com nome do aeroporto e nome do município no qual está localizado.
3 Para onde são enviadas as frutas produzidas no espaço rural do Brasil? Sobre o tema, faça a leitura em voz alta do título da reportagem e assinale a alternativa correta.
Fonte: Frutas: redução de voos internacionais faz exportação do Brasil despencar. Canal Rural 1 mar. 2021. Disponível em: www.canalrural.com.br/programas/informacao/mercado-e-cia/exportacaofrutas-cai-fevereiro. Acesso em: 30 jun. 2021.
a) o título indica que o Brasil está: comprando menos produtos de outros países. vendendo menos produtos para outros países.
b) O tipo de transporte utilizado para esse comércio é o: aéreo. rodoviário. dutoviário. ferroviário.
c) De qual produto derivado de frutas o Brasil também é grande exportador? iogurte. suco. geleias. açúcar.
4 Observe a charge a seguir, que retrata uma situação muito comum nas cidades. Em seguida, responda ao que se pede.
a) Qual nome do meio de transporte destacado na imagem?
b) Qual meio de comunicação aparece na imagem?
c) O tipo de transporte presente na imagem é: aéreo. rodoviário.
ferroviário.
hidroviário.
d) Descreva a cena destacando os problemas apresentados.
5 Observe o mapa a seguir, que mostra a variação do número de passageiros por ano em cada aeroporto do Brasil.
Brasil: número de passageiros de voos aéreos (2016)
Fontes: Agência Nacional de Aviação Civil (Anac); FERREIRA, Graça Maria Lemos. Moderno atlas geográfico. São Paulo, Moderna, 2016.
a) O maior número de passageiros está concentrado nas regiões:
Norte e Nordeste.
Sudeste e Nordeste.
Centro-Oeste e Norte.
b) A região com menor número de passageiros por ano é a região:
Norte.
Nordeste.
Sul.
Sudeste.
1 Encontre, no diagrama a seguir, os principais tipos de fontes de energia produzidos no Brasil.
Escolha um tipo de energia encontrada no diagrama e faça um desenho representando a maneira como essa energia é captada ou como ela é utilizada.
2 Os combustíveis fósseis são amplamente usados no Brasil como fonte de energia elétrica. Observe o gráfico a seguir sobre a distribuição de petróleo, que é um combustível fóssil.
Fonte: Agência Nacional do Petróleo, Gás Natural e Biocombustíveis (ANP). Boletim da Produção de Petróleo e Gás Natural. 31 mar. 2018. Disponível em: https://www.gov.br/anp/pt-br/centraisde-conteudo/publicacoes/boletins-anp/ bmp/2018/2018-02-boletim.pdf. Acesso em: 30 jun. 2021.
a) De acordo com as informações apresentadas, a produção brasileira de petróleo se concentra nos estados da região:
Centro-Oeste.
Nordeste.
Norte.
Sudeste.
b) Em materiais impressos, pesquise imagens de produção de petróleo no Brasil e cole-as no espaço a seguir. Você também pode pesquisar imagens na internet, imprimi-las e recortá-las.
3 Observe, no mapa a seguir, a distribuição dos parques de produção de energia eólica no Brasil. Em seguida, assinale as alternativas corretas para cada item.
Brasil: energia eólica
a) A geração de energia eólica é produzida pela: força do vento.
radiação do Sol.
Fonte: Agência Nacional de Energia Elétrica (Aneel); Associação Brasileira de Energia Eólica (ABEEólica). Disponível em: www. fundaj.gov.br/index.php/a-questaoenergetica/10859-nordeste-gera85-da-energia-eolica-do-brasil. Acesso em: 30 jun. 2021.
força das águas.
queima de combustíveis.
b) Os estados com maior número de parques eólicos estão localizados em qual região do país?
Norte e Sul.
Sudeste.
c) Em quais regiões brasileiras não há parques eólicos?
Norte e Sul.
Norte e Centro-Oeste.
Nordeste.
Centro-Oeste.
Sudeste e Centro-Oeste.
Sul e Centro-Oeste.
4 O descarte correto do lixo é um problema muito comum em boa parte das cidades brasileiras. Veja o título da reportagem a seguir sobre determinado tipo de lixo.
Fonte: Lixo eletrônico não deve ser descartado no lixo comum. Agência EBC. Repórter Brasil 23 nov. 2020. Disponível em: https://tvbrasil.ebc.com.br/reporter-brasil/2020/11/lixo-eletronico-nao-podeser-descartado-no-lixo-comum. Acesso em: 30 jun. 2021.
a) No quadro a seguir, faça desenhos com exemplos de lixo eletrônico tratado no título da reportagem.
b) Além do descarte em locais adequados, o que é possível fazer para reaproveitar o lixo eletrônico? Faça uma pesquisa e anote os resultados nas linhas a seguir.
5 As fontes de energia são diversas e fundamentais para o desenvolvimento de cada país. Observe o gráfico a seguir, que apresenta as fontes de energia para produção de eletricidade no Brasil.
Brasil: principais fontes de energia (em porcentagem) (2019)
Gás Natural: 9,3%
Derivados de petróleo: 2,0%
Nuclear: 2,5%
Carvão e derivados: 3,3% Eólica: 8,6%
Hidráulica: 64,9%
Biomassa: 8,4%
Solar: 1,0%
Fonte: Empresa de Pesquisa Energética (EPE). Matriz energética e elétrica. Disponível em: www.epe.gov.br/pt/abcdenergia/matriz-energetica-e-eletrica. Acesso em: 30 jun. 2021.
Com base nos diferentes tipos de energia apresentados no gráfico acima, complete as frases a seguir com uma das opções apresentadas entre parênteses.
a) A principal fonte de energia elétrica no Brasil é a (hidráulica/biomassa) .
b) A maior parte das fontes de energia elétrica aproveitadas no Brasil é (poluente/não poluente) .
c) No Brasil, os derivados do petróleo e do carvão são (muito/pouco) usados para a produção de eletricidade.
d) A energia (solar/nuclear) é a menos usada para produzir eletricidade no país.
1 Observe a charge e, em seguida, faça o que se pede.
a) A atividade econômica representada na charge é: agricultura. pecuária.
b) Explique o problema que é apresentado na charge.
comércio. extrativismo.
2 Organizem-se em grupos com quatro alunos e preparem-se para produzir uma maquete. Nela, vocês retratarão uma área de extrativismo mineral. Para isso, pesquisem fotos com imagens das áreas, nas quais verão o solo sendo explorado por camadas, em diferentes níveis. Reproduzam tal configuração na maquete utilizando terra, areia ou argila. O buraco dessa área de exploração deve ficar bastante evidente na maquete. É possível completá-la com pequenos brinquedos, como caminhões (para o transporte dos minérios) e bonecos, que simulam pessoas trabalhando.
Região Número de indústrias
Sudeste
Centro-Oeste
Norte
Nordeste
215 942
37 892
16 241
66 588
Sul 135 606
Fonte: Portal da Indústria. Disponível em: https://perfildaindustria.portaldaindustria.com.br/ranking?cat=3&id=2810. Acesso em: 30 jun. 2021. Adaptado.
Agora, você vai colorir um mapa com os dados da tabela. Siga as orientações:
• Escreva um título para o seu mapa.
• Selecione cinco cores. Você deverá preencher cada região do país com os valores indicados na legenda. Use a cor mais escura para as regiões com os valores mais altos, e as cores mais claras para pintar as regiões com os menores valores.
• Preencha a fonte do mapa, ou seja, o lugar de onde retirou os dados.
Título:
Número de indústrias – 2019
Menor que 50 mil indústrias
Entre 50 mil e 100 mil indústrias
Entre 100 mil e 200 mil indústrias
Maior que 200 mil indústrias 0 410
3 Observe o número de indústrias em cada região do Brasil na tabela a seguir.
4 Agora, observe o seu mapa finalizado e responda ao que se pede a seguir.
a) Quais são as regiões com maior e com menor número de indústrias, respectivamente?
b) Em sua opinião, o que explicaria essas duas regiões terem diferentes quantidades de indústrias? Se necessário, faça uma pesquisa na internet para obter a informação.
c) Pesquise na internet e cole no espaço a seguir cinco fotos destacando o parque industrial de cada região brasileira. Para cada imagem, insira legenda indicando o nome da região.
5 Observe a tabela a seguir para responder às questões propostas.
Tipo de produção Valor (em bilhões de R$)
Animais de grande porte 111
Aves 29
Lavouras temporárias 236
Fonte: Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Censo agropecuário 2017. p. 81. Disponível em: https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/periodicos/3096/agro_2017_resultados_definitivos.pdf Acesso em: 30 jun. 2021. Adaptado.
a) Que tipo de informações a tabela nos mostra? De qual ano são essas informações?
b) Qual órgão pesquisou e divulgou essa informação?
c) Entre os setores, qual apresenta o maior e o menor valor de produção?
d) Com os dados da tabela, elabore um gráfico no espaço a seguir. Use uma cor para cada coluna e as mesmas cores para completar a legenda.
BONE, Emily. et al. Fique por dentro: De onde vêm os alimentos? Cotia: Usborne, 2018.
BUSH, Timothy. Rupi! O menino das cavernas. São Paulo: Brinque-book, 2008.
CARDOSO, Beth. Todo mundo é misturado. São Paulo: Brinque-Book, 2016.
CAZUMBÁ, Meire; BORDAS, Marie Ange. Histórias da Cazumbinha. São Paulo: Companhia das letrinhas, 2010.
CIRANDA CULTURAL. Mulheres incríveis que mudaram o mundo. São Paulo: Ciranda Cultural, 2014.
CRUZ, Carla Bernadete Madureira. O mapa da fazenda. Coleção Leituras para o Ensino Fundamental I. Brasília: Instituto Alfa e Beto, 2018.
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LOPES, Edson. Homem de lata. São Paulo, Brinque-book, 2019.
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ROCHA, André dos Santos. A tecnologia e os trabalhos do passado e do presente Coleção Leituras para o Ensino Fundamental I. Brasília: Instituto Alfa e Beto, 2018.
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