9º Ano do Ensino Fundamental–2010 Prova
Português
Professor(a)
Horário de saída
Mário
Nome
INSTRUÇÕES
Coloque nome, número e série; A duração da avaliação é de 90 minutos (duas aulas) Leia todas as questões antes de respondê-las e inicie pelas que considerar mais fáceis; Procure resolver todas as questões;
Data
02/24/10
Bimestre
Nota
1ºbim Número
Turma
Antes de escrever as respostas, faça um esquema mental do que elas deveriam conter (reúna e organize as informações); Preste atenção ao que é pedido e prenda-se a isso; Use plenamente todo o tempo disponível para a realização da avaliação; Faça uma revisão detalhada antes de entregá-la; Todas as respostas devem ser feitas à caneta preta ou azul.
Obs: Não será admitida a mescla de regras da ortografia tradicional com a Nova Ortografia, que está entrando em vigor. Opte por uma das formas. Caso ocorram equívocos desse tipo, todo e qualquer elemento incluído na mescla será considerado errado.
O texto a seguir é referência para as questões 01 a 04. Reduzir a poluição causada pelos aerossóis – partículas em suspensão na atmosfera, compostas principalmente por fuligem e enxofre – pode virar um enorme tiro pela culatra. Estudo de pesquisadores britânicos e alemães revelou que os aerossóis, na verdade, seguravam o aquecimento global. Isso porque eles rebatem a luz solar para o espaço, estimulando a formação de nuvens (que também funcionam como barreiras para a energia do sol). Ainda é difícil quantificar a influência exata dos aerossóis nesse processo todo, mas as estimativas mais otimistas indicam que, sem eles, a temperatura global poderia subir 4 ºC até 2100 – as pessimistas falam em um aumento de até 10º, o que nos colocaria “dentro” de uma churrasqueira. Como os aerossóis podem causar doenças respiratórias, o único jeito de lutar contra a alta dos termômetros é diminuir as emissões de gás carbônico, o verdadeiro vilão da história. (Superinteressante, dez. 2005, p. 16.) 01 - Assinale a alternativa cujo sentido não está de acordo com o sentido que a expressão “pode virar um enorme tiro pela culatra” apresenta no texto. (1,0) A) Pode ter o efeito contrário do que se pretende. B) Pode aumentar ainda mais o problema que se quer combater. C) Pode fazer com que o aquecimento global aumente. D) Pode provocar diminuição na formação de nuvens. E) Pode aumentar a ocorrência de doenças respiratórias. ________________________________________________________________________________________________ 02 - Assinale a alternativa cuja afirmativa mantém relações lógicas de acordo com o texto. (0,5) A) Os aerossóis seguram o aquecimento global porém estimulam a formação de nuvens. B) Os aerossóis seguram o aquecimento global mas estimulam a formação de nuvens. C) Os aerossóis seguram o aquecimento global pois estimulam a formação de nuvens. D) Os aerossóis seguram o aquecimento global e estimulam a formação de nuvens. E) Os aerossóis seguram o aquecimento global entretanto estimulam a formação de nuvens. ________________________________________________________________________________________________ 03 - Segundo o texto, “o verdadeiro vilão da história” é(são): (0,5) A) o aquecimento global. B) as emissões de gás carbônico. C) a formação de nuvens. D) as doenças respiratórias. E) as barreiras para a energia do sol. ________________________________________________________________________________________________ 04 - O termo “pessimistas”, em destaque no texto, está se referindo às: (0,5) A) temperaturas. B) pessoas. C) influências. D) estimativas. E) barreiras. ________________________________________________________________________________________________ Para responder às questões de números 05 e 06, leia a canção abaixo: A novidade “A novidade veio dar à praia na qualidade rara de sereia metade um busto de uma deusa maia metade um grande rabo de baleia
a novidade era o máximo do paradoxo estendido na areia alguns a desejar seus beijos de deusa outros a desejar seu rabo pra ceia oh, mundo tão desigual tudo tão desigual de um lado este carnaval do outro a fome total e a novidade que seria um sonho milagre risonho da sereia virava um pesadelo tão medonho ali naquela praia, ali na areia a novidade era a guerra entre o feliz poeta e o esfomeado estraçalhando uma sereia bonita despedaçando o sonho pra cada lado” (Gilberto Gil) 05 - Gilberto Gil, em seu poema, usa um procedimento de construção textual que consiste em agrupar idéias de sentidos contrários ou contraditórios numa mesma unidade de significação. A figura de linguagem acima caracterizada é: (0,5) A) Metonímia. B) Paradoxo. C) Metáfora. D) Hipérbole. E) Onomatopéia. ________________________________________________________________________________________________ 06 - Assinale a alternativa que ilustre a Figura de Linguagem descrita na questão anterior: (1,0) A) “A novidade veio dar à praia/na qualidade rara de sereia” B) “A novidade que seria um sonho/o milagre risonho da sereia/virava um pesadelo tão medonho” C) “A novidade era a guerra/entre o feliz poeta e o esfomeado” D) “Metade o busto de uma deusa maia/metade um grande rabo de baleia” E) “A novidade era o máximo/do paradoxo estendido na areia” ________________________________________________________________________________________________ 07 – Observe a charge abaixo:
Com qual intuito é empregado o sentido metafórico da palavra mãe pelo menino? (1,0)
08 – É possível dizer que o menino se utilizou de um valor social incontestável para construir a sua afirmação. De que valor se trata? (1,0)
________________________________________________________________________________________________ 09 - Qual a intenção da personagem em se utilizar desse valor? Podemos dizer que ele (o valor social) dialoga, no texto, com a imagem metafórica trabalhada na questão 7? (1,0)
________________________________________________________________________________________________ 10 – Leia aos dois trechos abaixo: Texto I "Ninguém ignora tudo. Ninguém sabe tudo. Todos nós sabemos alguma coisa. Todos nós ignoramos alguma coisa. Por isso aprendemos sempre." (Paulo Freire, educador brasileiro) Texto II "Mestre não é quem sempre ensina, mas quem de repente aprende". (Guimarães Rosa) Embora não se trate de um caso intertextual, os dois trechos transcritos dialogam entre si. Como se estabelece a relação de proximidade entre ambos? (0,5)
________________________________________________________________________________________________ 11 - Leia atentamente os textos a seguir: I Existe vida em Júpiter? A Ciência ainda não respondeu de maneira categórica, mas à Arte permite-se imaginar tudo... Biomar Brito II Nem toda palavra é aquilo que o dicionário diz Nem todo pedaço de pedra se parece com tijolo ou com pedra de giz Avião parece passarinho que não sabe bater asa Passarinho voando longe parece borboleta que fugiu de casa Borboleta parece flor que o vento tirou pra dançar Flor parece a gente pois somos semente do que ainda virá A gente parece formiga lá de cima do avião O céu parece um chão de areia parece descanso pra minha oração A nuvem parece fumaça tem gente que acha que ela é algodão Algodão as vezes é doce mas, às vezes, é doce não
Sonho parece verdade quando a gente esquece de acordar O dia parece metade quando a gente acorda e esquece de levantar E o mundo é perfeito!?! E o mundo é perfeito? E o mundo é perfeito? Eu não pareço meu pai, nem pareço com meu irmão Sei que toda mãe é santa, sei que incerteza traz inspiração Tem beijo que parece mordida, tem mordida que parece carinho Tem carinho que parece briga, tem briga que aparece pra trazer sorriso Tem riso que parece choro, tem choro que é por alegria Tem dia que parece noite e a tristeza parece poesia Tem motivo pra viver de novo, tem o novo que quer ter motivo Tem sede que morre no seio, nota que fermata* quando desafino Descobrir o verdadeiro sentido das coisas É querer saber demais Querer saber demais Fernando Anitelli – O Teatro Mágico *Fermata: na música, sinal colocado acima ou abaixo de uma nota ou pausa, que prolonga a duração dos mesmos por mais tempo que o valor estabelecido. Relacione os discursos do texto I com o texto II, a partir da proximidade da temática trabalhada em ambos. (0,5)
________________________________________________________________________________________________ 12 – Atenção para a citação abaixo: “Os dicionários são como os relógios; o pior é melhor do que nenhum, e nem do melhor se pode esperar que seja totalmente exato.” Samuel Johnson Qual a relação semântica* que podemos estabelecer entre a afirmação do lingüista Samuel Johnson e o primeiro verso da música d’O Teatro Mágico: “Nem toda palavra é aquilo que o dicionário diz”? (0,5) *Semântica: estudo da linguagem humana do ponto de vista do significado das palavras e dos enunciados.
________________________________________________________________________________________________ 13 – A respeito do “diálogo” existente entre os textos de Fernado Anitelli (O Teatro Mágico) e de Samuel Johnson, podemos dizer que se trata do que chamamos de intertextualidade. Agora observe os seguintes textos: I “Quando nasci, um anjo torto desses que vivem na sombra disse: Vai Carlos, ser gauche* na vida.” Carlos Drummond de Andrade *Gauche: acanhado; desajeitado.
II “Quando nasci veio um anjo safado O chato dum Querubim E decretou que eu tava predestinado A ser errado assim Já de saída a minha estrada entortou Mas vou até o fim” Chico Buarque III “Quando nasci um anjo esbelto desses que tocam trombeta anunciou: vai carregar bandeira. Cargo muito pesado pra mulher, esta espécie ainda envergonhada.” Adélia Prado A partir de qual imagem fixa Adélia Prado e Chico Buarque estabelecem intertextualidade com Carlos Drummond de Andrade? (0,5)
________________________________________________________________________________________________ 14 – No texto de Adélia Prado, é possível perceber uma temática no interior do texto que se afasta dos outros textos, servindo como uma espécie de protesto discretamente escondido sob a força da intertextualidade que salta aos olhos do leitor. Discurse sobre essa temática de protesto, indicando com clareza do que se trata. (0,5)
________________________________________________________________________________________________ 15 – Como, a partir da intertextualidade, permite-se a existência da ironia nos textos de Drummond e Chico Buarque? (0,5)
Boa Prova!