ISSSTE y SEP trabajan conjuntamente para un regreso seguro a clases

Ambas instituciones presentan la “Guía de actividades de desarrollo socioemocional para el contexto escolar” E

l confinamiento al que ha estado sujeta la población infantil con motivo de la pandemia, puede tener efectos negativos en su salud, señalan especialistas, quienes aseguran que niñas y niños son altamente propensos a sufrir efectos psicológicos adversos que pueden afectar su desarrollo.

Detallan que en estas condiciones los menores están expuestos a pade cer ansiedad, estrés, agresividad y distracción, entre otros impactos emocionales que han surgido como consecuencia del confinamiento por Covid-19.

Ante este escenario, la Secretaría de Educación Pública (SEP) y el Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE) presentaron diversas herramientas socioemocionales, como parte de la estrategia nacional para el regreso seguro a las escuelas de educación básica, ya que es primordial la atención socioemocional a niñas, niños y adolescentes ante el retorno a las aulas, como lo señaló la Secretaria de Educación, Delfina Gómez Álvarez.

En este esfuerzo, la SEP y el ISSSTE han trabajado conjuntamente para atender las afectaciones socioemocionales

de los menores, ocasionadas por los cambios a la forma de vida que ha motivado la pandemia. En coordinación con la SEP, la Dirección Normativa de Salud del ISSSTE contribuyó en la revisión de la Estrategia Nacional para el Regreso Seguro a las Escuelas de Educación Básica, donde el Instituto aportó la “Guía de actividades de desarrollo socioemocional para el contexto escolar”, las cuales están dirigidas a fortalecer las habilidades de autocuidado, vida saludable y soporte emocional de los alumnos.

El director general del ISSSTE, Luis Antonio Ramírez Pineda, indicó que las líneas de acción ante la reapertura de las escuelas están basadas en la “Guía de actividades de desarrollo socioemocional para el contexto escolar, Regreso a la escuela, Haciendo ECOS en mi Escuela: Mente Sana en Cuerpo Sano”, elaborada por la Dirección Normativa de Salud de la institución.

En dicha guía se establecen actividades diarias para que los docentes puedan replicarlas en sus centros educativos en niños, niñas y adolescentes, hasta nivel secundaria, entre ellas, la salud y cuidado de las emociones, aspecto en el que se han apuntalado esfuerzos, pues durante décadas no se consideraba como un aspecto prioritario en la salud, detalló.

A su vez, el director Normativo de Salud, Ramiro López Elizalde, puntualizó que estas herramientas útiles se incluyen en la Estrategia Nacional para el Regreso Seguro a las Escuelas de Educación Básica, elaborada por la Secretaría de Educación Pública (SEP) en coordinación con la Secretaría de Salud y el ISSSTE.

Explicó que el Instituto aporta tácticas específicas para cuidar y fortalecer a los niños y jóvenes en la parte socioemocional, que les permita expresar y superar el estrés que ha provocado la pandemia, lo cual se lleva a cabo a través de tres instrumentos de atención específicos:

Fichero: herramientas de soporte socioemocional para la educación en contexto de pandemia, ofrece un compendio de actividades diarias dirigidas a fortalecer las habilidades de autocuidado, vida saludable y soporte emocional de manera práctica. Diario de emociones y autocuidado para el estudiante en el que se plasmará, de manera escrita o gráfica, la experiencia emocional vivida y las acciones de autocuidado emprendidas durante el día.

Telementoría, lo cual permitirá en alianza ISSSTE-SEP, monitorear la aplicación del programa de soporte socioemocional y atender la retroalimentación de la comunidad escolar de cada estado.

El documento ya está disponible en el portal de educación básica de la SEP a través de: https://educacionbasica.sep.gob.mx/ multimedia/RSC/BASICA/Documento/ 202105/202105-RS C-Lz0 fiisOtDEstgia_Nac.pdf