Universidad de Costa Rica – Escuela de Arquitectura Isabel Sánchez Chaves A44897 Emanuel Ramírez Villegas A75234 luis Chaves Chaves A81755
DEFINICIÓN DE PROBLEMA
ESTADO DE LA CUESTIÓN PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA PLANTEAMIENTO DE LO SUB-PROBLEMAS
JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA DETERMINAR EL OBJETO DE ESTUDIO IDENTIFICAR LOS COMPONENTES DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA HERRAMIENTAS BIBLIOGRAFÍA
TABLA DE CONTENIDOS
RELACIÓN ENTRE UNIDADES
DEFINICIÓN DE PROBLEMA Una vez identificado el tema de investigación, se plantea el «problema que se busca resolver»
ASUNTO
Entender que es «UN PROBLEMA» DEFINICIÓN DE PROBLEMA es un determinado asunto o una cuestión que requiere de una solución y que al lograrlo puede generar beneficios. «Es una cuestión que se estudia para aclarar nuestro conocimiento en determinada materia o disciplina» (Barrantes, 2014, p 113)
Solución
Solución Solución
Solución
ESTADO DE LA CUESTIÓN Hacer un diagnóstico de lo existente sobre el tema – antecedentes
Es la búsqueda de información relacionada con el tema para conocer cómo y de qué forma se ha desarrollado el tema.
Fuentes de información
Lo que se sabe Lo que abarca (ámbitos de desarrollo) Los enfoques
Bibliografías Libros del tema Conocimiento previo Desarrollo a nivel nacional o internacional (referencias)
Con el fin de comprobar:
Esta información debe darse
Duplicidad Necesidad Factibilidad Identificar sesgos o vacíos Que se puede aportar
de manera ordenada No arbitraria Sintetizada Si es posible de manera cronológica
Encausar la investigación
X
X
(Barrantes, 2014, p 113)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Problemática específica
¿Qué específicamente me interesa estudiar del tema?
problema central
Objetivo general
Una preocupación. Algo que requiere solución. Algo que nos interese.
Preguntas
Respuestas
Preciso-Extensión limitada -Original-Viable Tipo de problema Teórico Práctico Teórico – práctico enfoque
Variables Cuantitativo – mediciones – comprobación – explicativo – objetivo Cualitativo – subjetivo – entender – intuitivo
La respuesta debe tener una noción de las características que queremos observar del fenómeno, de lo que queremos hacer con esas características y del contexto en el cual queremos estudiar el fenómeno
PLANTEAMIENTO DE SUB-PROBLEMAS
Tener claro las relaciones y prioridades con respecto al problema general
Sub - problema
Objetivo específico
Cuestionamientos acerca del problema general, donde se generan mas preguntas y a las vez mas posibles respuestas – soluciones.
A
Aspectos que conllevan al problema general (Lo que provoca ese problema)
B
La solución de cada sub-problema provoca que el problema general se resuelva
Hacer un listado de aspectos o “sub-temas” que complementen, aclararen y fortalezcan el problema principal.
¿?
C F
D E
Mal uso de pesticidas
EJEMPLO Objetivo específico
Disminuci ón en su fuente de alimento
Desaparici ón de habitats
Objetivo específico
Tala de árboles
Objetivo específico
Objetivo específico
Disminución de la población de mariposas monarca
Objetivo general
Cambio climático
Objetivo específico
contamina ción
Objetivo específico
Se establecen las razones del «por qué» se realiza la investigación con respecto a ese problema
JUSTIFICACIÓN Relevancia- Utilidad Implicación práctica
Beneficios Importancia teórica
Importancia personal Aporte social Viabilidad
JUSTIFICACIÓN
Qué? Cómo? Dónde? Cual? Cuales? Cuantas? Por qué? Para qué? Para quién?
Novedad (Escorcia, 2010, p 32)
OBJETO DE ESTUDIO
Cual es el fenómeno, situación o asunto que se quiere investigar, o solucionar ? _Características que queremos observar/ solucionar del problema que nos estamos planteando _Qué vamos a hacer con las características que estamos identificando?
Meyer J, El objeto de estudio como sustento esencial de la investigación en Comunicación; pág 4.
COMPONENTES
COMPONENTES
LAS PARTES QUE INTEGRAN O FORMAN EL PROBLEMA QUE NOS PLANTEAMOS Urbano
Social Econ贸mico
F铆sico espacial T茅cnico constructivo
Conocer y definir los componentes del problema es muy importante para lograr desarrollar el marco te贸rico (unidad 4)
DELIMITACIÓN Se trata de establecer los limites y definir posibles alcances del tema Encontramos varios tipos de delimitación Delimitación temporal: periodo que se va a estudiar pasado/presente/futuro Delimitación física: área/lugar en el que se encuentra el problema o donde se pretende desarrollar el estudio Delimitación circunstancial: contexto socioeconómico, político, histórico, ecológico, teórico
Delimitación social: hacia quienes esta destinada la investigación, y quienes me pueden brindar información, tanto personas como instituciones
Escorcia, Olavo. (2009). Manual para la Investigación: Guía para la Formulación, Desarrollo y Divulgación de Proyectos
DELIMITACIÓN
Delimitación temporal
Cuando? Periodo meses, años
Delimitación física
Donde? Lugar, país, provincia, cantón
Delimitación circunstancial
Contexto? Económico, social, ambiental
Delimitación social
Quienes? Niños, adultos mayores, etc
Escorcia, Olavo. (2009). Manual para la Investigación: Guía para la Formulación, Desarrollo y Divulgación de Proyectos
HERRAMIENTAS Árbol de problemas Es una herramienta la cual se crea un mapa o diagrama del problema, para establecer las relaciones de causa y efecto El propósito es desglosar el problema en sus componentes. Logrando poder atender la problemática de forma mas efectiva y asertiva. Componentes Tronco=Problema Raíces=Causas Ramas=Efectos
Efectos
Problema
Causas
PASOS 1. Formular el problema central 2. Anotar las causas del problema central 3, Anotar los efectos del problema central 4. Establecer relaciones 5 .Revisar lógica
Efectos
Notas •El problema esta en modo negativo •usar pocas palabras •Actuales ( no posibles escenarios) •No deben describirse como ausencia de determinadas soluciones Ej “no hay…” “Falta de”
Problema
La creación digital es vista como marginal y fuera del alcance en el modelo de desarrollo
Causas Basado en ejemplo de la página de la UNESCO http://www.unesco.org/new/es/culture/themes/cultural-diversity/diversity-ofcultural-expressions/tools/policy-guide/planificar/diagnosticar/arbol-de-problemas/
PASOS 1. Formular el problema central 2. Anotar las causas del problema central 3, Anotar los efectos del problema central 4. Establecer relaciones 5 .Revisar lógica
Importaciones copan el 98% del mercado local en crecimiento
Fuga de talentos
La creación digital es vista como marginal y fuera del alcance en el modelo de desarrollo TICs no prioritarias en el modelo de desarrollo económico
Basado en ejemplo de la página de la UNESCO http://www.unesco.org/new/es/culture/themes/cultural-diversity/diversity-ofcultural-expressions/tools/policy-guide/planificar/diagnosticar/arbol-de-problemas/
No valoración de la producción local
Producción de videojuegos no forma parte de la agenda política
Productores culturales existentes compran los escasos recursos públicos disponibles
Escasez de capital humano
Formación especializada inexistente
PASOS 1. Formular el problema central 2. Anotar las causas del problema central 3, Anotar los efectos del problema central 4. Establecer relaciones 5 .Revisar lógica
Importaciones copan el 98% del mercado local en crecimiento
Fuga de talentos
La creación digital es vista como marginal y fuera del alcance en el modelo de desarrollo TICs no prioritarias en el modelo de desarrollo económico
Basado en ejemplo de la página de la UNESCO http://www.unesco.org/new/es/culture/themes/cultural-diversity/diversity-ofcultural-expressions/tools/policy-guide/planificar/diagnosticar/arbol-de-problemas/
No valoración de la producción local
Producción de videojuegos no forma parte de la agenda política
Productores culturales existentes compran los escasos recursos públicos disponibles
Escasez de capital humano
Formación especializada inexistente
__Escorcia, Olavo. (2009). Manual para la Investigación: Guía para la Formulación, Desarrollo y Divulgación de Proyectos. Bogotá, Colombia. Ed: Universidad Nacional de Colombia. __Barrantes, Rodrigo. (2005). Investigación: Un Camino al Conocimiento. San José, CR: EUNED __http://definicion.de/problema/#ixzz3CGiYCRfl __http://www.unesco.org/new/es/culture/themes/cultural-diversity/diversity-of-culturalexpressions/tools/policy-guide/planificar/diagnosticar/arbol-de-problemas/ __http://personal.ua.es/es/franciscofrances/materiales/tema5/cmo_se_hace_un_rbol_de_problemas_y_soluciones.html __http://educacion.chihuahua.gob.mx/sites/default/files/Arbol_de_problemas_y_objetivos.pdf
__http://personal.ua.es/es/franciscofrances/materiales/tema5/ cmo_se_hace_un_rbol_de_problemas_y_soluciones.html
BIBLIOGRAFÍA
ACTIVIDAD
Descripción de la actividad: Consiste en armar un rompecabezas y el primero en armarlo es el ganador de un premio. Se les entregara a cada grupo una cantidad de piezas. Entre las piezas que se les entregan tienen piezas de los rompecabezas de los otros grupos. Además en la clase se esconderán las piezas faltantes.
Objetivo
Armar el rompecabezas
Problema
La Falta de piezas
Sub Problemas
Negociación del intercambio de las piezas Búsqueda de las piezas Conservación de las piezas El salón de clases
: Delimitación
ACTIVIDAD
Se dividirรกn en 3 grupos y cada grupo tendrรก que completar de armar su respectivo rompecabezas. El primero que lo logre recibe premio
ACTIVIDAD