Memoria Anual IPNM 2008
Presentación Tres grandes acontecimientos han marcado este año nuestra vida institucional: la conmemoración de 50 años de vida del IPNM en esta sede de Monterrico. 50 años son un hito que nos lanza a seguir dando vida, a conservar nuestro estilo propio, enriquecido por una rica tradición humanística y pedagógica, que se caracteriza por la búsqueda de la excelencia en la formación docente, por la misión educadora vivida como vocación de servicio innovador y propositivo y por el alto sentido de responsabilidad en nuestra tarea diaria.
Segundo gran acontecimiento: la realización del Capítulo General de las Religiosas del Sagrado Corazón, en Lima, en julio 2008, ha significado para el IPNM, nuevas orientaciones y la revitalización de nuestra misión educadora que nos compromete a nuevas búsquedas, a fin de responder con más eficacia a las necesidades de la juventud. En la VISION de Sofía Barat se concibe la Educación como “un acto de justicia” (1) Ella buscó “formar adoradora/es “, mujeres y hombres apasionados por la vida y con el deseo de colaborar en la transformación del mundo. El tercer gran acontecimiento, nos invita a celebrar como comunidad la aprobación y promulgación de dos leyes a favor de nuestro instituto y del personal docente. La ley Nº 29292 que modifica el artículo 99º de la Ley Universitaria, promulga que el Instituto Pedagógico Nacional Monterrico otorga en nombre de la nación el grado de Bachiller; y los títulos de licenciado respectivos, equivalentes a los otorgados por las universidades del país, siendo válidos para el ejercicio de la docencia universitaria y para la realización de estudios de maestría y doctorado. La Ley Nº 29289 que reconoce que los docentes del Instituto sean considerados en el programa de homologación de los docentes de las universidades públicas. Estas leyes son un merecido reconocimiento a la trayectoria educativa de nuestra institución. El IPNM sigue apostando por los jóvenes, futuro/as educadore/as del país, “muchos de ellos comprometidos en el trabajo por la justicia e inquietos por el futuro del planeta… otros deseando entregar sus vidas con generosidad al servicio de los demás. Necesitamos estar con ellos en su búsqueda de Dios, de sentido y del valor de la vida” (2) Seguimos convencidos de que no hay tarea más valiosa y sin duda, más ardua, que la de educar, de enseñar a ser persona. Requiere de nosotros capacidad de escucha para captar los pliegues de la libertad y el pensamiento, flexibilidad y capacidad de juicio para discernir lo más adecuado, para nuestra transformación personal y la de los demás.
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Memoria Anual IPNM 2008
Es una responsabilidad ineludible orientar todos nuestros esfuerzos educativos hacia la creación de relaciones en la equidad y a elevar la calidad de nuestra educación. La sociedad actual exige cada vez más, un continuo desarrollo de capacidades, valores y actitudes. La creciente complejidad que se produce en el mundo y en el conocimiento exige el desarrollo de competencias personales y profesionales, en concordancia con las demandas del contexto nacional y mundial. Por esto buscamos que los jóvenes sean protagonistas de sus propias vidas y proyectos, queremos escuchar la fuerte invitación de continuar caminando y haciendo camino con ello/as compartiendo nuestras aspiraciones y nuestros sueños por OTRO PERU, conforme a los valores del Reino. “Estamos seguras de que la vida y la vida abundante para todo/as es el querer más entrañable de Dios” (3) La presente Memoria responde a los Lineamientos Estratégicos de la Planificación Institucional.
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Memoria Anual IPNM 2008
Nuestro Servicio Educativo
La experiencia educativa en el Instituto abarca todos los aspectos de la vida y trasciende la formación profesional. Concebimos la formación desde un ámbito integral, apostamos por el desarrollo humano, el compromiso socio-político, la dimensión trascendente y el desarrollo profesional. Enfatizamos el fortalecimiento de nuestros lazos comunitarios a través de los diferentes programas, proyectos y actividades institucionales que se impulsan. Se trata, sin duda, de un vivencia totalizadora, una etapa que marca la vida de muchos, un estilo para quienes decidimos dedicarnos a entregar nuestro servicio competente como profesionales de la Educación.
El Plan Estratégico Institucional al 2011 representa un esfuerzo de diálogo con las demandas, enfoques y desafíos que nos presenta la realidad mundial, nacional y local. Buscamos incidir en el desarrollo educativo del país. Los diagnósticos, objetivos estratégicos y acciones propuestas están dirigidas a mejorar el desempeño de la Institución en la Formación Docente, Inicial y en Servicio, en la investigación, la responsabilidad social y la gestión institucional; procesos que implican la participación de toda la comunidad educativa.
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Memoria Anual IPNM 2008
Misión Somos una institución educativa, inspirada en el carisma de la sociedad del Sagrado Corazón, que tiene como misión la formación integral de la persona y su ser docente comprometida con el desarrollo educativo de nuestro país y la investigación educativa, para aportar los elementos pedagógicos y la vivencia de valores necesarios a fin de animar, orientar e innovar el proceso de mejoramiento de la calidad de la educación.
Visión Queremos ser una institución de vanguardia en la formación docente, con la responsabilidad que nos anima el ser único instituto a nivel nacional, capaz de promover el cambio social, a través de la investigación, la colaboración en reciprocidad, la producción y difusión de experiencias innovadoras, para responder exitosamente a los desafíos de la educación del país, desde la perspectiva del desarrollo humano integral y la acción evangelizadora. La Visión de Monterrico está organizada en función de cuatro objetivos institucionales que evidencian los lineamientos estratégicos de la educación superior en el país.
Objetivos Estratégicos 1.
2.
3.
4.
Lineamientos Estratégicos
Objetivos Estratégicos Específicos
Promover una formación docente integral centrada en la persona, a partir de una sólida formación ética, cristiana, científica y tecnológica, enfatizando el compromiso con la transformación de la sociedad, en la perspectiva de los grandes compromisos internacionales del país
Ejecutar y evaluar el Currículo de Formación Docente Inicial y en Servicio con énfasis en el desarrollo de capacidades de orden superior, una educación cristiana en valores y la promoción de la salud integral Ejecutar y Evaluar experiencias de Formación Docente Inicial y en Servicio, cuya orientación y práctica involucren los énfasis del Currículo de Formación Docente.
1.
Formación Inicial y Formación en Servicio
2.
Investigación Educativa
3.
Responsabilidad social: Programas y Proyectos
4.
Gestión Institucional
Fortalecer la participación en redes para el desarrollo de proyectos y programas socioculturales, que generen experiencias innovadoras en el ámbito educativo
Alcanzar un nivel competitivo en la Formación Profesional Docente, acorde con estándares nacionales e internacionales, desde una propuesta pedagógica que incorpore la investigación y la práctica educativa como ejes de formación y perfeccionamiento docentes.
2.1
Promover programas de formación inicial y en servicio, para elevar el desempeño y compromiso profesional con calidad
2.2
Impulsar la investigación e innovación educativa desde la formación y la acción docente, para enriquecer el propio trabajo pedagógico y aportar a la calidad educativa nacional
2.3
Atender de manera efectiva a las necesidades de la Educación Básica a través de la práctica educativa, en especial en el ámbito de influencia del IPNM
impulsar experiencias de promoción social, desde la perspectiva de una institución en pastoral animada por la espiritualidad del Sagrado Corazón
3.1
Impulsar programas, proyectos y actividades de promoción humana que prioricen la opción preferencial por los pobres, jóvenes y mujeres.
3.2
Promover y desarrollar experiencias de fe a nivel institucional y en otros ámbitos.
Establecer una gestión eficaz y participativa que propicie el ejercicio de la autoridad como servicio y un clima institucional saludable, que garantice el logro de los objetivos institucionales.
4.1
Impulsar un Plan de Desarrollo a mediano y largo plazo
4.2
Fortalecer un clima institucional saludable.
4.3
Promover una cultura de evaluación institucional
Fuente: PEI – 2008
4
Memoria Anual IPNM 2008
Lineamiento Estrat茅gico
Formaci贸n Inicial y Formaci贸n en servicio
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Memoria Anual IPNM 2008
En el presente año atendimos a un promedio de 920 estudiantes matriculados en la formación inicial en las diferentes especialidades, de los cuales concluyeron satisfactoriamente 96 %. El índice de desaprobación fue 1.6 %. En el siguiente gráfico se muestra el comportamiento de la población estudiantil correspondiente a los dos semestres académicos del 2008. Cabe señalar que según los datos registrados, las licencias obedecen a motivos de salud, problemática familiar, los retiros, a viajes, trabajo o deficiencia académica.
CUADRO COMPARATIVO DE PROCESOS ACADÉMICO-ADMINISTRATIVO Y RENDIMIENTO ACADÉMICO AÑO 2008
PORCENTAJE
MATRIC.
LICENC.
AMPL. LIC.
REING.
REING./LIC
REINCORP.
RETIRO
APRB. SEMES.
DESAPROB.
Semestre 2008 I
929 = 100%
3.6%
0.0%
0.0%
0.0%
1.3%
1.5%
897= 96.6% **
1.6%
Semestre 2008-II
912= 100%
1.3%
1.3%
0.2%
0.1%
0.9%
1.5%
873= 95.7% **
1.6% **
97 100
96
90 80 P O R C E N T A J E
Semest re 2 0 0 8 - I
70 60 50 40
Semest re 2 0 0 8 - II
30 20 10
4
1
0
1
0
0
0
0
1
1
2
2
2
2
0 LICENCIAS
AMPL. LIC.
REINGRESO
REING./LIC
REINCORP.
RETIRADOS
APRB.SEMES.
DESAPROB.
PROCESOS ACADÉMICO-ADMINISTRATIVAS Y RENDIMIENTO ACADÉMICO Fuente: Secretaría General y Oficina de Evaluación y Registro Académico IPNM.
La situación global, tanto de la vida en general como de los sistemas educativos a todo nivel, cambia tan velozmente, que hace necesaria la revisión de las diferentes propuestas curriculares, a fin de evitar cualquier desfase o pérdida de pertinencia. Los docentes del Instituto revisaron el diseño curricular en sus líneas orientadoras fundamentales, perfil del egresado, fundamentación de cada área y en las respectivas programaciones. La aprobación de los contenidos a nivel de los Carteles de Alcances y Secuencias, permite el reajuste anual de los sílabos para asegurar pertinencia y la necesaria ampliación y/o profundización de los contenidos, sin alterar la intencionalidad fundamental de cada área. En esta tarea, fue valioso también, el aporte de los estudiantes. Se ha consolidado el Currículo con énfasis en el desarrollo de competencias y habilidades sociales, fundamentadas en valores éticos, desde la perspectiva de la formación integral.
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Memoria Anual IPNM 2008
Dado que estamos en el cuarto año de vigencia del actual currículo, hemos iniciado ya un proceso de posible replanteamiento del mismo, en función del cambio de determinados factores, como la profundización de las líneas orientadoras, la atención a inconvenientes o problemas surgidos durante la experimentación de estos años, el surgimiento de nuevas condiciones de la formación docente en nuestra institución, los cambios introducidos en los currículos oficiales de Educación Básica o el aprovechamiento de experiencias recientes de formación en servicio. La revisión y reajuste curricular en curso, se inscribe en un proceso de renovación educativa permanente que contribuye a fomentar la cultura de la evaluación. El perfil del educador del IPNM ha sido trabajado por la Comisión establecida para tal
fin. Entre sus principales acciones están: Elaboración de la matriz de análisis de las percepciones de estudiantes y docentes,
respecto a las competencias que debe tener el docente del IPNM. Reelaboración del perfil del docente a partir de grupos focales con estudiantes y
docentes. Elaboración de la matriz de relación entre las percepciones de docentes y estudiantes y la espiritualidad del sagrado corazón. Preparar docentes que respondan a los tiempos de cambio implica asumir la realidad con toda su diversidad. La investigación y la práctica son ejes básicos de la formación docente. Esto significa: considerar la investigación como la metodología fundamental de la Educación Superior; valorar la práctica temprana y continua como la instancia de comprobación y replanteamiento de la teoría; articular en permanente interacción la investigación con la práctica desde el inicio de la carrera; relacionar los aspectos teóricos de las áreas con la realización de proyectos y talleres; plantea en el trabajo de investigación, la articulación entre el aprendizaje logrado en la carrera y el trabajo del educador que busca permanentemente el mejoramiento de sus intervenciones cotidianas como profesional de la educación. Con esta mirada, las Escuelas Profesionales a través de la especialidades de
Educación Inicial, Matemática – Física, Ciencias Histórico Sociales y Lengua Literatura y Comunicación vienen impulsando Proyectos de Articulación de Investigación – Práctica con los estudiantes de I al IV y IX y X ciclos, con el propósito de reconceptualizar la práctica como un proceso de construcción de conocimiento pedagógico y disciplinar, a partir de la investigación cualitativa. Se realizaron investigaciones de tipo reflexivo, etnográfico protagónico, investigación – acción, en los diferentes centros de práctica. En esta misma línea, se aprobaron 41 proyectos de investigación desarrollados y aplicados en Lima y Provincias, estos corresponden a la promoción 2008, comprometiendo en esta tarea a todos los docentes del instituto, quienes realizaron un permanente acompañamiento y monitoreo. Cada 7
Memoria Anual IPNM 2008
asesor de tésis atendió al grupo investigador asignado, durante 02 horas semanales, cumpliendo un total aproximado de 72 horas lectivas. Actualmente se han iniciado las sustentaciones, conducentes a la obtención del Título Profesional de Licenciado en Educación, en los niveles y especialidades que ofrece el instituto. El proceso concluye en Enero 2009. INVESTIGACIONES PROMOCIÓN 2008 (IX y X Ciclos)
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Experimentales
16
Descriptivos
15
Comparativo Descriptivo
04
Correlacional
02
Cualitativo - Etnográfica
04
Fuente: Escuelas Profesionales IPNM
Un indicador de desempeño en la formación inicial docente está centrado en el número de estudiantes que logran la obtención del título profesional. En los últimos años, el porcentaje de titulados ha superado el 92 %.. PROMOCIÓN 2005
PROMOCIÓN 2006
PROMOCIÓN 2007
SUSTENTÓ
NO SUSTENTÓ
TOTAL
SUSTENTÓ
NO SUSTENTÓ
TOTAL
SUSTENTÓ
NO SUSTENTÓ
TOTAL
EI
43
5
48
36
7
43
23
3
26
EP
58
58
54
3
57
28
0
28
CN
14
14
1
0
1
---
---
0
MF
25
25
25
0
25
17
0
17
CHS
34
35
17
1
18
19
4
23
LLC
27
27
25
1
26
26
2
28
ID
14
1
15
23
0
23
15
3
18
TOTAL
215
7
222
181
12
193
128
12
140
1
SUSTENTACIÓN DE TESIS 100,0 90,0 80,0 70,0 60,0
PROMOCIÒN
SUSTENTO
NO SUSTENTO
TOTAL
Promoción 2006
96,6 %
3.40 %
100 %
Promoción 2006
94.8 %
5.18 %
100 %
Promoción 2007
92.8 %
7.14 %
100 %
SUSTENTÓ
50,0
NO SUSTENTÓ
40,0 30,0 20,0 10,0 0,0 PROMOCION 2005
PROMOCION 2006
PROMOCION 2007
Fuente: Escuelas Profesionales IPNM
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Memoria Anual IPNM 2008
En el colegio Anexo, centro de Práctica del IPNM, se aplicaron 02 Proyectos de
Investigación de tipo cualitativo y cuantitativo respectivamente: En Ciencias Sociales:
Estudio etnográfico sobre interculturalidad en el aula entre los agentes educativos (docente-alumno/alumno-alumno) durante las sesiones de clase del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas en el 4º Año de Educación Secundaria de la Institución Educativa Sagrado corazón Anexo al IPNM. Ugel 01, 2008. En Comunicación:
Nivel de Capacidad argumentativa manifiesta en el debate, en los alumnos y alumnas de 5º año en Educación Secundaria de los centros de práctica continua del Instituto Pedagógico Nacional Monterrico Desde el Centro de Investigación: •
se organizó el curso de capacitación en investigación educativa para los docentes del IPNM cuya finalidad fue capacitar a los docentes en el manejo de la investigación educativa para fortalecer su rol investigador y de asesor de los proyectos de investigación de los estudiantes.
•
Se brindó orientación especializada a los docentes del Instituto que realizan estudios de post grado, en el diseño de proyectos e instrumentos de investigación.
La práctica docente constituye un proceso de
reflexión activo y cooperativo que requiere la interacción con la realidad educativa, Esta interacción permanente entre la reflexión y la acción se constituye en el corazón de un estilo de desarrollo profesional que es capaz de construir y comunicar un saber pedagógico relevante. Esta perspectiva de aprender desde la práctica alienta una profesionalidad basada en un cultura del aprendizaje permanente y colaborativo. A través de las diferentes modalidades de la Práctica Docente se atendieron a un
total de 21 626 entre niños(as), adolescentes, jóvenes y adultos, en instituciones públicas. La Práctica Intensiva del último año se ha desarrollado en 16 instituciones educativas de Lima, Cajamarca (Bambarmarca), Cuzco (Layo), atendiendo a un total de 5 036 estudiantes.
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Memoria Anual IPNM 2008
POBLACIÓN ATENDIDA EN LA PRÁCTICA DOCENTE 2008 MODALIDADES DE PRÁCTICA DOCENTE
POBLACIÓN ATENDIDA
TEMPRANA 1 – INTERMEDIA 1 (Interdisciplinarias)
12680
TEMPRANA 2 – INTERMEDIA 2 (Verano) INTERMEDIA 3 (Discontinua)
1600
INTENSIVA (Continua)
5036
TOTALES
21 626
2310
Fuente: Centro de Práctica Docente IPNM
La práctica docente. Del IX y X ciclos, de naturaleza intensiva, constituye una verdadera riqueza para la formación de los jóvenes docentes, representa una oportunidad para articular y contextualizar procesos de aprendizaje; no sólo de sus alumnos, sino de sí mismos. Desde la formación inicial apostamos por un profesional de la educación crítico reflexivo es decir, que construye conocimiento pedagógico a partir de la reflexión sobre los dilemas de la propia práctica. En este sentido, el presente año se puso un énfasis especial en proporcionar ambientes y espacios que faciliten la reflexividad de los docentes practicantes a través de 72 horas para realización de talleres de práctica docente organizados cada semana, por especialidades, centros de práctica o grupos de investigación. Asimismo, en el año, se llevaron a cabo 2 jornadas pedagógicas dirigidas a la Promoción 2008, con duración de 5 días cada una: se revisaron y desarrollaron contenidos pedagógicos y de especialidad que respondieron a necesidades y requerimientos identificados por los estudiantes a partir de su experiencia en la práctica: Los temas abordados fueron: •
Educación inclusiva.
•
Disciplina en el aula.
•
Perfil del profesor tutor.
•
Líneas axiológicas del IPNM
•
Inteligencias múltiples
•
Actualización en legislación educativa.
•
Inserción en el mundo laboral.
•
Pedagogía de los gestos mentales.
•
Didáctica de las áreas de especialidad.
•
Desarrollo de competencias comunicativas y del pensamiento lógico matemático.
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Memoria Anual IPNM 2008
La Formación Docente Inicial exige un análisis permanente de la realidad con el propósito de comprenderla, valorarla y transformarla. Establece una dinámica abierta, reflexiva y de amplia colaboración con el ambiente. Esta comprensión responde a una perspectiva holística, integrando las dimensiones de lo social, lo humano y trascendente. Este año se han impulsado visitas de estudio: La Escuela Profesional de Educación Inicial y Primaria visitaron: El Centro de
Lima cuadrada, el Parque Ecológico de Huachipa, La Cuenca del Río Lurín, el Fundo Casablanca, el Parque de la Imaginación y el Programa Nacional de WaWa Wasi. La Escuela Profesional de Ciencias y Tecnología realizó visitas a:
Ecosistemas y áreas naturales protegidas, entre otras: Albúfera del Nuevo Mundo, Lagunas de Chilca, Hacienda Huando, Castillo de Chancay, Cantera de Tembladera, Mina de Piedra Caliza, Planta de Cementos Pacasmayo, Lomas de Lúcumbe, Lomas de Lachay, Canta, Obrajillo, Caral, entre otras. Tuvo contacto con lugares de realidades histórica: Marcahuasi y Valle de Canta, entre otras.
•
•
La Escuela de Comunicación visitó el Museo Presbítero Maestro y la ruta de los
escritores en Barrranco, entre otras. Desde el área de Teología se han impulsado experiencias de compromiso de Fe, a
través del acercamiento a instituciones sociales con demanda de apoyo •
Se ha visitado: El albergue de madres adolescentes de Salamanca, albergue de niños huérfanos de Cieneguilla, Posada del Buen Pastor en Magdalena, Puericultorio “Pérez Aranibar”, Hijas de Madres Adolescentes de la policía, Casa cuidado de jóvenes del Buen Pastor.
•
Los Proyectos de Pastoral a partir de las Áreas/ Asignaturas Teología VII y VIII se aplicaron en algunos centros de práctica del ámbito de influencia del Instituto.
Nuestros estudiantes ingresan cada vez con más necesidad de orientación y de acompañamiento para el desarrollo de su vida afectiva y para el manejo de conflictos, necesidades económicas, de salud física y mental. Los problemas del entorno y su efectos sobre ellos, nos obligan a buscar cada día, nuevas estrategias para atender la creciente demanda de acompañamiento personal y profesional. Desde la Oficina de Orientación y Bienestar Institucional (OBI) se ha fortalecido el
Programa de Salud Integral, que comprende procesos de acompañamiento personal y grupal, sesiones de tutoría y servicios: médico, enfermería, psicopedagógico y nutrición, los mismos que se extienden al personal en su conjunto
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Memoria Anual IPNM 2008
Actividades de la Oficina de Orientación Institucional (OBI) ACTIVIDADES 1.1 Orientación Institucional Atención permanente y/o información a estudiantes y PP.FF. Licencias Reincorporaciones Retiros Justificaciones Sesiones de Tutoría 1.2 Servicio Médico Examen médico a ingresantes 2008 Atención permanente de primeros auxilios Campañas de salud preventiva: Vacunaciones de hepatitis "B-" Detección y tratamiento de enfermedades como: Anemia,Obesidad dislipidemias Campaña de salud dental Charlas de salud preventiva 1.3 Servicio de Enfermeria Tópico enfermería Derivación de denuncia de accidentes: alumnado y personal 1.3 Servicio Psicopedagógico Atención psicológica a nivel individual y grupall Charlas y Talleres de desarrollo personal Talleres de apoyo de práctica profesional: Modificación de conducta y Manejo de Disciplina. Evaluación y selección de practicantes a Provincia Evaluación de estudiantes para selección de centros depráctica profesional 1.4 Servicio de Comedor Almuerzo a estudiantes IPNM Almuerzo docentes y personal IPNM
BENEF.
CRONOG.
RECURSOS
Abril - Diciembre
IPNM
187 4000 278 140
Febrero Abril –Diciembre Abril- Octubre Abril - Noviembre
IPNM IPNM IPNM IPNM
120 552
Junio-Octubre Abril- Agosto
IPNM IPNM
3225 120
Enero – Diciembre Enero-Diciembre
IPNM IPNM
768 195 213
Marzo-Noviembre Mayo -- Octubre Mayo
IPNM IPNM IPNM
10 169
Octubre Octubre-Noviembre
IPNM
28,400 7,200
Abril-Noviembre Abril – Noviembre
IPNMautofinan.
450 67 20 19 800 720
Fuente: Oficina de Orientación Institucional IPNM
El Programa de Tutoría en el Instituto Pedagógico Nacional Monterrico es un
servicio de orientación educativa que se brinda a todos los estudiantes durante el proceso de su formación inicial docente, de carácter continuo y permanente durante la formación profesional, constituyéndose en una actividad formativa que apunta al desarrollo personal, académico y profesional, teniendo en cuenta todas las dimensiones de la persona Con la Orientación y Tutoría puesta en práctica, tenemos la esperanza de poder acompañar a nuestros jóvenes en su proceso de formación docente, posibilitando en ellos un mayor conocimiento de sí mismos, ofreciéndoles las herramientas necesarias para enfrentar la vida con sus conflictos, problemas, perspectivas futuras y toma de decisiones, en un clima emocional que les permita convivir y ejercer la docencia sin frustraciones y con la convicción de estar dando un buen servicio. Este año también se mantuvo el proyecto de servicios educacionales con el apoyo
económico del Club Literario de Damas Americanas, que permitió subvencionar becas de alimentación y atención en salud a estudiantes necesitados. Promover estilos de vida saludable es parte de los nuevos retos de los educadores, frente a situaciones que amenazan cada vez más los sistemas de protección y cuidado de nuestros niños, adolescentes y jóvenes. Con el propósito de elevar el nivel de las competencias comunicativas y el pensamiento lógico – matemático en los estudiantes y personal del instituto, se generaron espacios
12
Memoria Anual IPNM 2008
para la realización de Talleres de Comprensión Lectora, Producción de textos, Razonamiento Matemático, Informática, Idiomas. En este marco trabajó la Comisión de Sistematización de experiencias, lo que
supone un proceso de reflexión a partir de la información recogida y el análisis crítico de los procesos seguidos. Esta comisión pretende ordenar u organizar la puesta en marcha del Proyecto y los resultados obtenidos, en referencia al desarrollo de estas competencias. En el presente año se han realizado 03 Talleres de Habilidades Comunicativas y 03
para desarrollar el pensamiento lógico matemático dirigidos fundamentalmente a las promociones 2008 y 2009, sumando un total de 120 horas. La enseñanza – aprendizaje del idioma Inglés exige una especial atención en el Instituto, no sólo porque forma a docentes en la especialidad, sino porque se atiende a través del Centro de Idiomas a los estudiantes, alumnos del colegio anexo y miembros de la comunidad educativa. En el presente año se firmó un Convenio con la Embajada de Estados Unidos para la revisión de la Estructura Curricular de la especialidad. En este sentido, se llevaron a cabo actividades que dieron soporte técnico especializado para el logro de los objetivos. Realización de un Taller sobre la metodología para la enseñanza – aprendizaje del
Inglés, contamos para ello, con la especialista en currículo Michele Gordon de USA. La embajada invitó y subencionó a una docente y una estudiante de la especialidad para participar en el Congreso Internacional TESOL, dirigido a profesoras de Inglés, llevado a cabo en abril del presente, en la ciudad de New York. La realización de una jornada de trabajo del 11 al 18 de agosto con todos los docentes de la especialidad para la revisión y reajuste de la Estructura Curricular, observación de sesiones de aprendizaje de los docentes y docentes practicantes del colegio anexo y del Centro de idiomas, con la participación de la Dra. Ann Snow de USA. Grupos focales con los estudiantes de la especialidad. Donación periódica de la revista FORUM que difunde temáticas sobre aspectos teóricos, metodológicos de la enseñanza – aprendizaje del inglés. Consolidación del informe final de las conclusiones y recomendaciones.
Consideramos y valoramos el apoyo recibido por parte de la Embajada y nos da la posibilidad de establecer vínculos institucionales para dar sostenibilidad a este convenio. Para el próximo 2009 nos han confirmado la invitación y apoyo financiero hacia otra docente para participar nuevamente en la convención TESSOL en el mes de Abril, que se lleva a cabo en la ciudad de New York – USA. El Centro de Idiomas del Instituto ofreció sus servicios a los estudiantes, docentes, alumnos del Colegio Anexo y familiares, durante todo el año, a través de cursos intensivos, con el apoyo de docentes practicantes del IX y X ciclos, posibilitando a 749 personas el logro del nivel básico e intermedio del idioma inglés. También se aplicaron exámenes de clasificación y suficiencia, emitiéndose las respectivas certificaciones. 13
Memoria Anual IPNM 2008
Desde la Unidad de Informática se ha favorecido el manejo de las TICs a través de la organización, ejecución y evaluación de talleres de interaprendizaje y reforzamiento a nivel de estudiantes y personal del Instituto, entre los logros mencionamos: Se acreditaron 108 estudiantes en suficencia en Informática y Computación Se organizaron 03 tres Talleres de actualización en Informática: • • • •
Uso de organizadores gráficos Creación de blocks educativos Conferencia sobre Windows Vista. Apoyo al taller de capacitación “Una Laptop por niño”
Se elaboró y publicó el Reglamento Interno del uso de las salas de informática.
Desde la administración, de manera especial, se ha favorecido la adquisición e implementación de recursos informáticos: Se gestionó la compra de un acceso inalámbrico (Acces Point) a Internet. Se gestionó la adquisición e instalación de programas antivirus para las diferentes
instancias. Se ha realizado la repotenciación de 61 Unidades Centrales de Procesos P-III y P-
IV de las salas de Cómputo del Colegio Anexo, además las Salas de Informática Nº 1-2-3-4, el Laboratorio de Idiomas, Biblioteca Central y Sala de profesores del IPNM. Adquisición de 14 Licencias Windows XP para nuestros equipos de cómputo Adquisición de 96 Licencia Antivirus Panda para nuestras Salas de Informática Adquisición de 45 Licencia Antivirus ESET NOD 32 para las Areas Académicas y
administrativas del IPNM. Adquisición de dos Laptop, proyectores multimedia y un equipo de aire
acondicionado para uso en nuestras Salas de Audiovisuales. Adquisición de CPUs para renovar equipos en Salas de Informática y Oficinas
Administrativas, como también de la Dirección Académica, OERA, con los requerimientos técnicos actuales. Adquisición de equipos de protección contra sobrecargas eléctricas para instalarlas
en la Sala de Informática Nº 1 y Nº 3 así como de la Sala de Cómputo del Colegio Anexo Se ha realizado el acondicionamiento de 3er piso del pabellón “B” para ubicar
nuevas Salas de Conferencias con proyección multimedia para nuestro alumnado. La Unidad de Documentación, Información y Publicaciones comprende diversos servicios, entre ellos: 14
Memoria Anual IPNM 2008
HEMEROTECA
Actualmente contamos con un fondo hemerográfico de 9,500 artículos, habiéndose
incrementado en 613 artículos de revistas nacionales e internacionales debidamente catalogado. Se han actualizado y renovado las tarjetas de fichero de localización por: autores,
temas y asuntos. Se ha elaborado 05 catálogos del fondo hemerográfico de las revistas. Se cuenta con una valiosa
colección de los “Suplementos dominicales” de El Comercio, que va desde el año 1984 hasta 2008 que hacen un total de 27 tomos anuales, debidamente empastados.
CENTRO DE AUDIOVISUALES
En el presente año se brindó un servicio en 2,075 horas de MULTIMEDIA, en
las siete salas de proyección. Se cuenta para el año 2009 con una nueva SALA DE PROYECCIÓN y una
videoteca. Ha habido un incremento en 25 DVD en el presente año. Se ha actualizado el catálogo con 574 videos en VHS y 40 videos en DVD . Se ha apoyado con equipos y material audiovisual a los alumnos y docentes para
sus exposiciones. Se ha apoyado con equipo audiovisual en las jornadas del Programa Nacional de
Formación y Capacitación Permanente. (PRONAFCAP) y a las Escuelas Profesionales en los diferentes talleres organizados. BIBLIOTECA
El patrimonio bibliográfico, se ha incrementado en 945 títulos. En el presente año se han expedido un total de 273 de carnés para los alumnos
nuevos, de traslado y por pérdida o expiración. A la fecha se han reclasificado nuevamente un total de 120 títulos. La circulación interna y externa de libros ha llegado a la movilización de un total
de 98,468 títulos, en los ambientes del primer piso y decentralizados.
en los ambientes
La atención a profesores y las solicitudes para el trabajo en clase ha movilizado
6,364 títulos. Contamos con dos vitrinas para exhibir los ejemplares que se adquieren y su
identificación por parte de los usuarios. La proyección a la Comunidad, se evidencia recibiendo lectores visitantes
provenientes de otras instituciones.
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Memoria Anual IPNM 2008
Nuestra vida institucional en el tiempo presente va más allá de lo local, se circunscribe en un mundo más global, incidiendo y formando parte de un tejido más complejo que nos abre a escenarios diferentes para conocer, dialogar, aprender. Una experiencia compartida, enriquece y fortalece el sentido del compromiso humano y social de la docencia. En el marco del convenio con la Universidad de Zaragoza – España, Monterrico acogió a cinco estudiantes de Educación, quienes hicieron una pasantía de 2 meses en nuestra institución. También intercambiaron experiencias con los estudiantes de Educación Primaria. Dentro de los acuerdos del convenio
realizaron sus Prácticas Profesionales en cuatro instituciones educativas asociadas: Colegio Anexo al IPNM, Virgen de la Candelaria en San Gabriel Alto, Madre Admirable en el Agustino y Sagrado Corazón en Chorrillos; además de visitar otras instituciones educativas. Una de nuestras estudiantes de Educación Primaria del IX ciclo viajó a Zaragoza
para realizar la experiencia de Práctica Docente. El convenio continúa desarrollándose en el año 2009 En el presente año se han iniciado las coordinaciones para la ejecución de ASA, Programa de intercambio cultural y aprendizaje en el área de políticas de desarrollo; Esto permitirá recibir en calidad de practicantes cooperantes a 03 profesionales alemanes, quienes participarán en: Talleres de acompañamiento con estudiantes del IPNM, en referencia a:
Intercambio intercultural: alemán – español. Desarrollo de habilidades sociales. Mediación escolar. Visitas de observación en centros asociados al IPNM.
Cabe destacar el intercambio de experiencias con algunas escuelas chilenas y peruanas en referencia al tema de mediación realizado durante el mes de mayo en Santiago de Chile, como parte del proceso de transferencia del Proyecto de Habilidades sociales y respeto a la diversidad, auspiciado por INWENT – Alemania, Dos profesoras del Instituto fueron invitadas y viajaron a Santiago de Chile, con este propósito, apoyó económicamente INWENT. Este año también se contó con la colaboración de la Escuela Superior de Arte Dramático “Guillermo Ugarte Chamorro” en el desarrollo de talleres de teatro para los estudiantes del IPNM y del colegio anexo. Los estudiantes impulsaron su participación activa y organizada: 16
Memoria Anual IPNM 2008
Trabajaron con responsabilidad y eficiencia la Semana de confraternidad
Estudiantil con apoyo de los docentes. Permitió la reflexión teórica a través del análisis de coyuntura sobre algunos aspectos de la realidad del país: CVR y crisis económica mundial. Uno de los énfasis relevantes fue la integración, el trabajo en equipo, las relaciones interpersonales, el desarrollo de capacidades artísticas y organizativas. En el mes de diciembre se realizaron las elecciones de la Junta Directiva de la
Asociación de Estudiantes JD-ADE; así como de los representantes de los estudiantes en el Consejo Directivo Institucional, con quienes se establecerán las líneas de trabajo conjunto para el próximo 2009, Se mantiene un diálogo abierto, respetuoso y constructivo que contribuirá al desarrollo institucional.
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Memoria Anual IPNM 2008
Consideramos que la Formación Docente tiene diversos grados de complejidad. El proceso de enseñanza y aprendizaje, exige un conjunto de estrategias que favorezcan la construcción del conocimiento. En tal sentido, el trabajo en equipo, las actividades complementarias, los círculos de estudio, la socialización de experiencias, talleres, coordinaciones, entre otras, cobran un significado relevante en la formación inicial y continua. A nivel de estudiantes se favorecieron los siguientes espacios: ACTIVIDADES ACADÉMICAS
F
Ponencias, conferencias, charlas, conversatorios, paneles, experiencias,
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exposición. Cursos talleres jornadas Talleres complementarios a la Formación Inicial. ACTIVIDADES CULTURALES Teatro, exposiciones, video, feria. Celebraciones institucionales. Asamblea de estudiantes
11 25 F
19 11 09
Fuente: Agenda Institucional 2008
A nivel de docentes se realizaron: REUNIONES DE ÁREAS / ESPECIALIDADES / JEFES / DOCENTES
Reunión docentes de investigación. Reunión del área de tutoría. Reunión del área de psicología. Reunión por especialidades. Reunión de jefes. Reunión de Subdirectoras de escuelas y centros. Reunión general de docentes Reunión docentes de CTG Coordinación articulación - práctica Reunión de docentes de práctica Reunión del área de humanidades Reunión de docentes por años
F 27 26 26 24 13 10 7 4 8 5 5 3
Fuente: Agenda Institucional 2008
La Oficina de Evaluación y Registro Académico OERA elaboró la estadística y sistematización del rendimiento académico de los estudiantes matriculados en el 2008, por especialidades y años de estudio. La información constituirá un valioso insumo para analizar y favorecer procesos de mejora en el rendimiento de los estudiantes.
En el colegio Anexo al IPNM, centro de práctica del Instituto, se desarrollaron proyectos que respondieron a la articulación de las diversas Áreas curriculares, con énfasis en la vivencia de valores, la investigación y el desarrollo de capacidades, priorizando la ejecución del Plan Lector, la resolución de problemas y el razonamiento lógico en los 03 niveles educativos: Inicial, Primaria y Secundaria.
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Memoria Anual IPNM 2008
En la necesidad de responder a las nuevas exigencias de la comunicación e interculturalidad, se firmó el Convenio “Colegios socios para el futuro” entre el IPNM y la Embajada Alemana a través de la Asociación Cultural Peruano – Alemana Goethe. El Colegio Anexo es uno de los tres centros favorecidos a nivel nacional, para el aprendizaje del Idioma Alemán en el Perú, para lo cual se implementará un aula – laboratorio y se ha beneficiado con materiales educativos para la enseñanza – aprendizaje del idioma. Así mismo, 8 docentes del Instituto, de las especialidades CHS, LLC e Idiomas, quienes vienen preparándose en el idioma en el Institut Goethe, viajarán en el mes de enero a Alemania para contextualizar el aprendizaje de esta lengua. En el marco de este convenio, también se puso en escena la obra de teatro “Tres cuentos de Grim” del Grupo Ópalo y el recital musical “Música vivencial con Ellen Burtton Institut Goethe, asistieron todos los alumnos de Educación Inicial, Primaria y Secundaria. Entre otras actividades, el colegio participó en: La V Olimpiadas Escolar Nacional de Matemática, para los alumnos de Secundaria
organizado por el MED La ejecución del Plan Lector en Educación Inicial y Primaria. El desarrollo del Proyecto: “Nuestra papa, aporte del Perú al mundo” en el mes
de julio, con la finalidad revalorar este alimento e incrementar su consumo entre nuestros alumnos. La I Feria Cultural del Colegio Anexo con la participación de todas las áreas en los
tres Niveles. Esta, demandó gran esfuerzo entre docentes, asesores y estudiantes del centro. Se evidenció la articulación de las áreas de estudio y grandes logros en las competencias comunicativas de los alumnos, entre otros. De visitas de estudios a diversas zonas de Lima. La realización de la práctica de los Profesores de la Escuela Nacional de Arte
Dramático, en los tres niveles educativos.
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Memoria Anual IPNM 2008
La realización de la práctica de los Profesores de la Escuela de Educación Física de
la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. La presentación del Recital Musical “Jesucristo Super Star”. Dirigido por un ex
alumno del Colegio y con el acompañamiento de alumnos de Primaria y Secundaria. La inauguración de la Capilla del Colegio. Los Servicios Comunitarios de los Padres de Familia: 1ra. Jornada de Limpieza
organizada por la APAFA. El Servicio de Práctica Pre – Profesionales de profesores practicantes de la Escuela
de Educación Física de la UNMSM.
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Memoria Anual IPNM 2008
La formación docente es fundamental para el desarrollo de la educación, exige ser mirada en forma crítica y reflexiva. El maestro, puede ser visto como un problema, pero también como la mejor solución para lograr una educación de calidad. Entendemos la formación continua, como una renovación permanente de la formación humana y profesional. En estos tiempos somos concientes de que la formación y la competencia de docentes es uno de los factores primordiales para el éxito de cualquier intento de mejora, el progreso de la educación depende también de estas cualidades humanas, pedagógicas y profesionales de cada educador. En este sentido, el Instituto ofrece desde su centro de Extensión Educativa, programas, especializaciones y capacitaciones a nivel local regional y nacional con el propósito de atender las necesidades de perfeccionamiento de los docentes en servicio, comprometido con el desarrollo del país. En el presente año se ha impulsado la promoción de la formación permanente del personal del Instituto, apoyando estudios de especialización, post grados e investigaciones, con el propósito de satisfacer expectativas personales, profesionales, institucionales y de país. El Instituto brinda apoyo académico y financiero al personal para la realización de sus estudios. Estudios del personal del Instituto Docentes Estudios
Adminsitrativos F
Doctorado Maestría Diplomado Investigaciones Cursos de especialización Seminarios, talleres, congresos, conferencias, mesas de trabajo Total
04 09 14 03 02 155
Estudios
F 02 35
Especialización Talleres
187
Total
37
Fuente: Escuelas Profesionales y Oficina de Administración IPNM
El V Encuentro Internacional de la Red Docente de América Latina y Caribe KIPUS, “Transformaciones de la profesión docente frente a los actuales desafíos”, realizado del 04 al 07 de junio en el campus de la PUCP, convocó a docentes y estudiantes del Instituto. Monterrico auspició el encuentro. La participación de los docentes y estudiantes se llevó a cabo en diferentes niveles: Se asumió la organización de una mesa de trabajo, sobre desafíos en la Formación
Inicial y en Servicio.
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Memoria Anual IPNM 2008
Se presentaron cuatro ponencias en las diversas Mesas de Trabajo: • • • •
“Modificación del currículo del Instituto Pedagógico Nacional Monterrico”. “Orientación en el IPNM, una experiencia de acompañamiento”. “Programa de Formación Continua para docentes en servicio en las áreas de intervención de Pacasmayo, Tembladera, Rioja , Yambrasbamba”. “Plan Lector: Una propuesta para potenciar la comprensión lectora en niños y niñas del distrito de Villa María del Triunfo en alianza con la Asociación Atocongo”.
Fueron seleccionados para su exposición 06 poster, que mostraron los principales
proyectos institucionales. 15 docentes asumieron responsabilidades a nivel de relatoría, secretaría y
coordinación de las Mesas de trabajo. Algunas de nuestras estudiantes apoyaron la organización del Encuentro. 25 docentes participaron como asistentes. Desde las Escuelas Profesionales, especialidades, Centros y áreas de estudio se ha impulsado la conformación y funcionamiento de círculos de inter – aprendizaje, reciclajes, para la actualización de los docentes, en el marco de su desarrollo permanente, considerando las prioridades de las diversas especialidades y áreas curriculares. Está en proceso el diseño del Plan de Formación del personal. En el presente año, el Instituto ha promovido el desarrollo profesional de los docentes en servicio a nivel nacional, a través de Programas especializaciones y capacitaciones, partiendo de la reflexión pedagógica de la propia práctica educativa, para enriquecerla y transformarla. Se ha puesto en marcha experiencias en convenio con el MINEDU, Empresa Privada, Organismos gubernamentales e internacionales. Programas, especializaciones y capacitaciones desarrolladas en el 2008 PROGRAMA Programa Nacional de Formación Capacitación (PRONAFCAP)
y
INSTITUCIONES
EJECUCIÓN
Convenio Ministerio de Educación Instituciones Educativas de la UGEL 07.
En el 2008.
1 500 de Ed. Inicial y Primaria
2008
400 docentes
2008 a la fecha
1 600 docentes
2008
927
2008 – 2009
25
2008 - 2009
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Programa Plan Lector una Propuesta para potenciar la comprensión lectora en niños y niñas en el distrito de Villa María del Triunfo.
Convenio Asociación Cementos Lima.
Programa Formación Continua para Docentes en Servicio de Tembladera, Pacasmayo, Rioja y Yambrasbamba.
Convenios Cementos Pacasmayo, Selva Minera Corianta.
Programa de Solidaridad Educativa.
Instituciones Educativas Estatales y Red LAC – SC.
Programa de Licenciatura en Educación Primaria
Instituto Monterrico.
Programa de Licenciatura en Educación, Especialidad Idiomas: Alemán
Convenio con la Embajada, Alemana Institut Goethe.
Pedagógico
Atocongo
METAS DE ATENCIÓN
–
Nacional
TOTALES
4 469 docentes
Fuente: Escuelas Centro de Extensión Educativa IPNM
Los beneficiarios directos suman 4 489 docentes de Escuelas Públicas, fundamentalmente. Los beneficiarios indirectos sobrepasan los 95 000, entre niños, adolescentes y jóvenes estudiantes. 22
Memoria Anual IPNM 2008
Lineamiento EstratĂŠgico
Responsabilidad Social
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Memoria Anual IPNM 2008
Entendemos la responsabilidad social como un compromiso para contribuir al desarrollo social y humano de las personas e instituciones con las que nos relacionamos. Es una práctica que expresa, cuán éticos, ciudadanos y profesionales somos. Se trata de salir de uno mismo para descubrir y acoger al otro que es tan persona como nosotros. Es una acción ubicada en el mismo plano de igualdad, que constituye el nosotros. Es decir, es construir una generación de adultos que aprende a trabajar en “red”, viviendo la corresponsabilidad, en busca de una convivencia y desarrollo con equidad. En esta dinámica de vinculación desarrollamos diversos programas y proyectos sociales: Nuestros estudiantes del VII ciclo especialidad de Educación Primaria, participaron en el Programa de Promoción a las oportunidades de investigación para estudiantes universitarios, del Ministerio de Educación. Tuvo como objetivo contribuir a lograr la equidad y mejorar la calidad de la educación primaria pública, especialmente en nuestras zonas rurales con mayores índices de pobreza, dando prioridad a las instituciones educativas unidocentes multigrado en el marco de la política institucional LUGARES DE DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
REGION
PROVINCIA
ICA
Chincha, Nazca, Palpa y Pisco
LIMA
Canta, Yauyos, Huaura y Huarochiri
PASCO
Daniel Alcides Carrión, Oxapampa y Pasco
JUNÌN
Tarma, Jauja, Yauli, Huancayo y Junín
CAJAMARCA
Cajamarca, Santa Cruz, San Miguel y Celendín
PIURA
Ayabaca, Piura, Sechura, Huancabamba, Morropón y Paita.
Fuente :
Se destaca la significatividad de la experiencia por el apoyo brindado a los docentes en la programación curricular y sesiones de aprendizaje, integrando las Laptop XO; la elaboración de materiales educativos y talleres de sensibilización dirigidos a la comunidad educativa. PARTICIPARON:
26 Estudiantes del VII y VIII ciclo de estudio de Educación Primaria del IPNM. 260 docentes titulares de 130 escuelas públicas unidocentes y multigrado. 7 800 niños y niñas de Educación Primaria.
“YACHAY”, el Proyecto de alfabetización dirigido a mujeres y hombres de la comunidad de Manchay, distrito de Pachacamac – Lima fue desarrollado por estudiantes del I al VIII ciclos de la especialidad de Educación Inicial, asumiendo el liderazgo las alumnas del 4º año. Su propósito fue desarrollar las capacidades para el ejercicio de la ciudadanía, fortaleciendo la identidad y autoestima desde una perspectiva de desarrollo humano. Se enfatizó el logro de las capacidades técnico productivas, insertándolas en una dinámica de autogestión comunal. Entre los logros más significativos,mencionamos:
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Memoria Anual IPNM 2008
20 hombres y mujeres alfabetizados. Validación de una nueva modalidad de práctica docente en la especialidad de
Educación Inicial, que se proyecta a la comunidad. Aprendizaje, por parte de nuestros estudiantes, de la gestión de un proyecto social: adaptarse a situaciones nuevas, desarrollo de la tolerancia, trabajo en equipo, compromiso con la experiencia. Redescubrimiento del docente como un agente socio cultural.
La experiencia de práctica docente en la institución educativa “Virgen de la Candelaria” en San Gabriel Alto, Villa María del Triunfo, es otro de los proyectos queridos por el instituto. Es asumido por las estudiantes del VII – X ciclos de la especialidad de Educación Primaria. Tiene como propósito atender a niños y niñas del nivel Primaria carentes de recursos, hijos de padres migrantes de comunidades rurales del país. Entre los logros más significativos podemos señalar: Elevar la calidad educativa a partir del desarrollo de las
habilidades, especialmente en las áreas de comunicación y lógico – matemática Validar propuestas educativas que articulen la investigación y la práctica. Fortalecimiento del rol docente como promotor social. Reconocimiento de las potencialidades de la comunidad y el autosostenimiento de la institución educativa a partir de la promoción del compromiso y apoyo de los padres de familia. Buscar y generar condiciones apropiadas para ofrecer un mejor servicio educativo: construcción de un aula de concreto, un comedor pre – fabricado, desayuno para todos los niños, vacunación y revisión médica periódica, mejoramiento de los servicios públicos, etc.
Contar con espacios de diálogo, reflexión y evaluación permanente, en interacción con la comunidad. Alianzas Estratégicas con instituciones educativas, Red – Lac: Colegio Sophianum y Centro Anexo; congregaciones religiosas; exalumnas del sagrado corazón; Ministerio de Salud, PRONAA, etc.
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Memoria Anual IPNM 2008
A partir de los primeros meses del año se ejecutó el proyecto “Reconstrucción educativa de Pisco” cuyo objetivo se orientó a generar un mecanismo de desarrollo social sostenido en el pueblo de Casalla – Pisco, en las zonas afectadas por el sismo de agosto 2007. Participaron 150 estudiantes y 40 docentes de todas las especialidades, que ejercieron el voluntariado, con entusiasmo y espíritu solidario. La experiencia priorizó 03 líneas de intervención: La salud integral de los niños, jóvenes y adultos. Las habilidades comunicativas; El desarrollo de las capacidades técnico – productivas a través de talleres
pedagógicos interactivos. Entre los logros obtenidos, señalamos: Diseño y ejecución de un programa articulado e integrador. Los estudiantes crecieron en organización, compromiso, convivencia y manejo de
estrategias pedagógicas. Se contó con el apoyo económico de la Congregación del Sagrado Corazón; la Municipalidad de Pisco y la empresa de transporte Soyus.
La Práctica Docente es también un ejercicio de servicio que promueve un nuevo estilo de relaciones marcadas por el diálogo, la ternura, la aceptación y valoración mutuas, la igualdad y la justicia. Implica un compromiso con los sectores sociales con menos oportunidades y condiciones para su desarrollo. Desde la Práctica Temprana e Intermedia, 568 estudiantes brindan un servicio de apoyo a centros, instituciones y programas de ayuda social en Lima y Provincias, durante los meses de verano.
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EJECUCIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE 2008 II. PRÁCTICA TEMPRANA 2 Y PRÁCTICA INTERMEDIA 2 (Prácticas de Verano- Al finalizar II, IV y VI ciclos) Apoyo a Programas de Ayuda Social. CENTROS/INSTITUCIONES/PROGRAMAS ATENDIDOS (Por área de cobertura)
• • • • • • • • •
•
LIMA Cuna-Jardín Armatambo-Chorrillos Programa de Alfabetización- Manchay I:E. Aurelio Miroquezada- La Molina Cuna Santa Teresita – Manchay Parroquia Cristo Misionero del Padre-Chorrillos PEBAL La Inmaculada-Pamplona .Alta-San Juan .de Miraflores Parroquia San Cristóbal. Hospital Clínica San Juan de Dios Asociación Religiosa Tomas Helm – Callao
BENEFICIARIOS DIRECTOS (Alumnos del IPNM- de todas las especialidades)
Ejecutores: 383 alumnos que finalizan II y IV ciclo y
84 20 madres 24 60 400 400
185 alumnos que finalizan VI ciclo
PROVINCIA Proyecto Apoyando la Reconstrucción Educativa en Pisco TOTALES
POBLACIÓN ATENDIDA (Niños y adolescentes de Centros / Instituciones/ Programas atendidos)
198 60 54 300
568
1600
Fuente : Centro de Práctica Docente IPNM
El Centro Pastoral viene impulsando un proceso de fortalecimiento, maduración y acompañamiento en la formación humana desde una perspectiva de fe. Ofrece posibilidades de compartir la experiencia de Dios, desarrollando una conciencia de comunidad al servicio de todos, en un diálogo interreligioso y con compromiso social. En el presente año se han desarrollado : Jornadas espirituales para los estudiantes. Celebraciones religiosas institucionales. Coordinaciones con las diferentes áreas curriculares para impulsar experiencias de
compromiso social. Asesoría y acompañamiento en la preparación de Sacramentos y Escuela de Padres. Organización de talleres de desarrollo personal para los administrativos. Acompañamiento a estudiantes. Organización y seguimiento de celebraciones eucarísticas y espacios de oración. Campañas de solidaridad a favor de sectores empobrecidos. Coordinación con los Centros de Proyectos y Práctica Docente para promover el aprendizaje – servicio.
La participación de los docentes del Instituto en la Red Nacional de la Niña – Red Florecer, nos ha permitido una continuidad de coordinación con personas e instituciones como: CARE PERU, MINEDU, MIMDES, MINSA, Red Nacional de Promoción de la Mujer, FORO EDUCATIVO, CNE, PUCP, UNICEF, entre otras, cuyo objetivo principal es repotenciar y hacer florecer la Red e incidir en la difusión y sostenibilidad de la ley de protección de la niña y adolescente rural, par apoyar el trabajo de conformación de redes a nivel nacional. Actualmente el IPNM está elaborando la propuesta de actividades que será trabajada por todos los participantes. La Red Latino Americana y el Caribe RED – LAC que agrupa a las instituciones educativas del Sagrado Corazón promovió el intercambio de experiencias, así como el fortalecimiento de los proyectos interinstitucionales. En esta perspectiva el IPNM ofreció sus servicios de capacitación y actualización a docentes de las instituciones educativas del Sagrado Corazón en Lima y Provincias. 27
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Lineamiento Estrat茅gico
Gesti贸n Institucional
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Memoria Anual IPNM 2008
Ante el reto de un contexto diverso y cambiante, la gestión debe responder con acciones que propicien el intercambio, la cooperación y el respeto a la diversidad. En las instituciones educativas va más allá de la racionalidad científica; implica una variedad de posibles caminos. Esto supone la transformación permanente de normas, estructuras, estrategias de interacción, procesos, para lograr los propósitos planteados. Para conducir con éxito el desarrollo organizacional, se hace imprescindible mirar hacia adelante, reflexionar sobre el futuro, aprovechar las oportunidades del pasado, a fin de asegurar coherencia y seguridad, compatible con los procesos de cambio. La planificación estratégica en Monterrico nos permitió establecer la ruta institucional
al 2021, siendo relevante la auto evaluación institucional.
La
Autoevaluación institucional es el proceso que nos permitirá elevar la calidad educativa de nuestro servicio, identificando debilidades y fortalezas para potenciar e implementar los respectivos Planes de mejora. En el mes de mayo se estableció una
Mesa de Trabajo para conocer, reflexionar y tomar decisiones acerca de este proceso. En tal sentido. Invitamos a especialistas de la PUCP, UNMSM, UCH, MINEDU y Asesores del CONEACES. En el mes de agosto, en un proceso democrático y representativo se conformó la
comisión de autoevaluación, la cual se encuentra concluyendo una guía que regule este proceso. Monterrico ha iniciado su proceso de autoevaluación institucional. 29
Memoria Anual IPNM 2008
El Instituto ha participado en la elaboración y validación del modelo para la
acreditación de instituciones de Educación superior, dando su aporte en las Mesas de Trabajo organizadas para tal fin. Así mismo, se presentó un documento con los alcances al modelo presentado por el CONEACES. Una de las formas empleadas por nuestra institución para impulsar sus propuestas es el trabajo en equipo. El presente año, la actividad del instituto se organizó a través del Plan Bienal 2007 -2008. Todos los docentes conformaron diversas comisiones de trabajo conducentes al desarrollo institucional. Estas comisiones revisaron y elaboraron documentos académicos, y de gestión, desarrollaron Proyectos, Planes de Formación y actividades institucionales. La frecuencia de las reuniones en comisión fue casi semanal estableciéndose espacios horarios en la agenda institucional. En el presente año se han intensificado algunas estrategias institucionales con la finalidad de mantener informados al personal, estudiantes, exalumnos y público en general. Con un diseño actualizado, accesible, interactivo, la página web de la institución cuenta con un dominio propio www.ipnm.edu.pe; tiene enlaces para conocer cada una de las actividades del Instituto. Brinda información sobre su composición organizacional, misión, visión, objetivos estratégicos, así como los programas , proyectos , eventos y encuentros promovidos por la institución. Se ha potenciado la comunicación virtual con alumnos y estudiantes, favoreciendo procesos de interaprendizaje, entre ellos: Publicación semanal de la agenda institucional. Envío de investigaciones y revistas virtuales a los docentes. Invitaciones a eventos académicos, culturales y sociales al personal y estudiantes. Las exigencias de nuestro nuevo marco estatutario así como la normativa externa nos
llevó a consolidar diferentes instrumentos de gestión institucionales, lo que demandó establecimiento de espacios horarios y ambientes de trabajo para los procesos de coordinación y participación del personal : Se aprobó el nuevo Manual de Organización y Funciones (MOF) El Plan Operativo Institucional (POI) El Presupuesto Institucional al 2009 El Cuadro de Asignación de Personal (CAP) El Plan de Monitoreo y Evaluación Institucional El Plan Anual de Adquisiciones (PAAD) Inventario de Bienes y Patrimonio de la Institución
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Memoria Anual IPNM 2008
En un intento de cuidar el clima institucional: Se vienen impulsando políticas de reconocimiento y estímulo a la comunidad
educativa a través de resoluciones de reconocimiento, licencias, permisos, menciones y otros. Se ha acompañado al personal y estudiantes en momentos difíciles a nivel de salud
y pérdida de familiares, proporcionando flexibilidad horaria y subvención económica. Se han favorecido espacios de celebración y encuentro entre todos los miembros de
la institución. Recordamos de manera especial los 50 años de vida en Monterrico que promovió un encuentro de generaciones; el día de los talentos entre los docentes; el día del maestro, a nivel de estudiantes y profesores; la visita de las Hermanas Capitulares del Sagrado Corazón procedentes de los cinco continentes, quienes suscitaron acogida y alegría entre el personal y estudiantes; las fiestas institucionales, que renuevan el espíritu de familia del Sagrado Corazón. Los encuentros deportivos entre docentes, administrativos y estudiantes han
favorecido vínculos de integración y amistad. Se premiaron los esfuerzos de la especialidad de Ciencias Naturales, por su
entusiasta participación en la semana de confraternidad: Premio a la asistencia y participación en todas las actividades programadas. Hacemos un especial reconocimiento a las Escuelas Profesionales por haber
promovido jornadas de integración e interaprendizaje en las diferentes especialidades.
La concurrencia de diversos factores sobre la calidad educativa, permite señalar que ésta no depende de la modificación de un solo factor sino de la articulación y convergencia oportuna de varios de ella, según la particularidad de los contextos. En Monterrico, la gestión de la administración, prioriza la formación integral y constituye un componente y soporte vital para asegurar condiciones de bienestar y un SERVICIO DE CALIDAD. Desde la Oficina de Administración, se ha brindado asesoría continua al personal sobre
normas laborales y administrativas a través de la unidad de personal. Se ha realizado de forma permanente el mantenimiento de toda la infraestructura. Se ha implementado el cuidado de las áreas verdes a través de las redes de riego
automatizado y de personal especializado en labores de paisajismo y campos deportivos. Se ha realizado la ampliación de la escalera al 3er. piso pabellón “B” para mejorar la
circulación y dar seguridad a nuestro alumnado.
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Memoria Anual IPNM 2008
Se ha renovado la red de electricidad e iluminación del primer, segundo y tercer piso
del Ovalo Central. Se ha renovado la troncal interna de suministro eléctrico a los pabellones A-C y del
Auditorio. Se ha renovado la red informática con cable categoría 5E en la Sala de Informática
Nº 1 y Sala de Cómputo del Colegio Anexo. Se ha modernizado el mobiliario de oficinas Administrativas de la Secretaría General y
del Colegio Anexo a fin de mejorar la administración de los archivos. Se adquirió mobiliario de metal para las salas de Profesores del IPNM y CE Inicial,
también para el almacén de material educativo del Colegio Anexo. Se obtuvo una Central Telefónica digital para mejorar la comunicación en nuestra red
de anexos telefónicos. Se adquirió mobiliario de educación inicial para implementar un aula de 3 años. Adquirimos estantes de metal para ampliar la Biblioteca del Colegio Anexo. Se adquirió módulos de cómputo para una nueva sala de cómputo de 18 equipos en el
Colegio Anexo. Reconocemos el trabajo del personal administrativo como soporte fundamental en el desarrollo de la institución El presupuesto institucional 2008 fue de S/. 7 864 685 nuevos soles, habiéndose ejecutado de la siguiente manera. PRESUPUESTO 2008 POR LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS Partida Formación Docente e Investigación Formación Inicial Formación en Servicio Gestión Pago de Pensiones Gestión Administrativa Responsabilidad Social TOTAL
Importe
Porcentaje 3.617.377
46,00
3.459.515
43,99
157.862
2,01
4.089.446
52,00
3.399.022
43,22
690.424
8,78
157.862
2,01
7.864.685
100,00
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Memoria Anual IPNM 2008
Presupuesto 2008 Por Line amie ntos Estraté gicos Ge st i ón A dm i ni st r a t i v a 9%
R e spon sa bi l i d a d S oc i a l 2% For m a c i ó n Inic ia l 44%
P a go de P e nsi one s 43%
For m a c i ón en S er v ic io 2%
Para el año 2009 el presupuesto institucional aprobado asciende a 7 362 748. Los gastos en bienes de capital serán aprobadas en el transcurso del año, según las necesidades institucionales. Las prioridades para la ejecución de este presupuesto son: La formación inicial docente La autoevaluación institucional
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Memoria Anual IPNM 2008
Agradecimientos
Todo este trabajo educativo que acabo de presentar
está sustentado en el esfuerzo, el profesionalismo y la entrega de los educadores/as, estudiantes y personal de esta Institución. Una vez más ha sido invalorable el aporte de todos ustedes para hacer de Monterrico un espacio de crecimiento personal y profesional, una institución que apuesta por su renovación permanente para contribuir con el desarrollo educativo de nuestro país. Somos una Institución con más de 132 años al servicio de la educación del país, con una limpia y fructífera trayectoria. Es pues de justicia que el gobierno peruano haya atendido nuestras demandas Expresamos un profundo agradecimiento al Ministerio de Educación y demás organismos que nos apoyaron, a la Congregación del Sagrado Corazón, en la persona de nuestra Provincial, Hna. Lillian Crosby por su cercanía e interés permanente. A las empresas Cementos Pacasmayo, Cementos Selva, Minera Corianta, a la Asociación Atocongo de Cementos Lima, al Centro de Servicios para la Capacitación Laboral y el Desarrollo (CAPLAB) por su apoyo en los Proyectos de Desarrollo profesional de los Docentes en Servicio. A la Jefa del Proyecto y Coordinadoras Académicas de Educación Inicial y Primaria del Programa Nacional de Formación y Capacitación Docente – PRONAFCAP. Al Stuart College, en la persona de la Sra. Mary Anne Guerrero, por el premio anual que otorga al estudiante que se acerca al perfil del egresado del IPNM. A la Embajada de Alemania a través de sus Agregado Cultural por todo el apoyo brindado, en el marco del Convenio. Al Agregado Cultural de Taiwán por su apoyo en la difusión de la cultura taiwanesa. A la Embajada Americana por facilitarnos la formación e intercambio en favor de la enseñanza – aprendizaje del idioma inglés. Al CONEACES, por su asesoría en el proceso de autoevaluación institucional que estamos iniciando. A nuestras exalumnas que se hacen presentes cada año con sus muestras de adhesión. Al Club Literario de Damas Americanas por su colaboración para atender servicios educacionales de algunos de nuestros jóvenes. A las Directoras y Directores de las Instituciones educativas, que nos facilitaron la realización de la práctica profesional. Agradezco a todo el personal del IPNM por su calidad humana, responsabilidad en el servicio, su nivel de compromiso institucional, su disponibilidad, trabajo en equipo, su entusiasmo y actitud de superación profesional permanentes.
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Agradezco a los estudiantes del Instituto por el trabajo desplegado, por el entusiasmo manifestado en su formación y en el desarrollo de las actividades del Instituto. Este año hacemos un reconocimiento especial a los estudiantes que se hacen merecedores de: Premio Ofelia Arce, instituido por la Asociación Nacional de Educadoras Sampedranas (ANES), al estudiante que ha sobresalido en la Práctica Profesional del presente año. Se otorga a la Srta. Anyela Rosarela BERNABÉ TORRES, de la especialidad de Ciencias Histórico Sociales. Premio Anual Jannet Stuart, instituido en 1991 por el Stuart College de Princeton, USA, para el estudiante, que se acerca más al perfil del egresado del IPNM. Se otorga este año a la Srta. Vanessa de las Mercedes LINGAN MARROU, de la especialidad de Idiomas – Inglés Querida Promoción 2008, Ha llegado el momento de dejar su querido Instituto, una mezcla de sentimientos llenan su interior: la alegría de iniciar una nueva etapa: ejercer su misión educadora, abrirse a nuevos horizontes llenos de posibilidades de realización personal y compromiso, pero también la tristeza de dejar esta institución que las albergó durante 5 años. El Instituto la/os despide también con estos mismos sentimientos: con la ilusión de verlas realizarse como mujeres y hombres educadora/es cristianos, para quienes el PERÚ es un objetivo en sus vidas y que vivirán su profesión mirando el mundo de los más pobres a quienes tanto les fue negado. Nos queda en el corazón la certeza de que la luz que aquí se encendió la irradiarán por todos los ambientes. Serán Mensajera/os de esta luz de Dios iluminando las zonas oscuras de la vida. Esta luz es una llama que enciende en ustedes la pasión por compartir con otros, el sentido de la vida y espacios donde sea posible ponerse de pie y construir juntos, un país, un mundo que sea hogar para todos, mesa abierta con sabor a pan y a fiesta. Dios lo/as invita a ser constructora/es de su Reino y la/os envía a ser profetas de la vida, rebelándose contra una sociedad egoísta que cosifica y manipula a las personas, a ser también, profetas de la alegría, en medio de la desesperanza, las ambigüedades y la injusticia. Vayan por los caminos del Perú herido, llevando en el corazón la ternura y la fortaleza de Dios de la Vida, sin renunciar a sus sueños e ilusiones, sin olvidar la utopía de un mundo en libertad y paz. Arriésguense en recorrer nuevos caminos, sin perder la sabiduría del corazón, conscientes de su fragilidad y de sus límites pero firmemente arraigada/os en la esperanza. Recuerden siempre el llamado que Dios le hizo al joven Josué . “Con la fuerza
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que hay en ti, ve, Yo te envío” recuerden también lo que este joven le respondió: “Señor si me quieres, camina conmigo” Dios caminará con Uds. Y después de estos 50 años? …continúa el tiempo de siembra para Monterrico, tiempo de acoger y sembrar semillas de vida, en la tierra de los corazones de nuestros niños y jóvenes. La misión docente de los exalumna/os del IPNM ha de continuar reconociéndose por sus frutos de crecimiento y autodeterminación, de lograr que cada persona tome la vida en sus propias manos y se lance hacia adelante. Deseamos fervientemente que en cada uno se realice lo que Jesús nos contó en su parábola: la semilla cayó en tierra buena y dio fruto, el 30, el 50, el 100 por uno. Señoras, Señores El IPNM entrega hoy a la Patria 153 maestras y maestros cuya formación le fuera confiada. Muchas gracias
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Reconocimiento a estudiantes Destacadas(os) de la Promoción 2008
La Promoción que obtiene hoy el Título de Licenciado en Educación, son 153 jóvenes varones y mujeres. Todos merecen nuestra felicitación, pero esta tarde hacemos Mención especial a los estudiantes que han destacado por sus méritos académicos ocupando el primer y segundo puesto en sus respectivas especialidades, durante el Año Académico 2008
En la Escuela Profesional de Educación Inicial Primer Puesto:
Srta. Denisse, CALDERÓN LOPEZ
Segundo Puesto: Srta
Fiorella Nieves, BONILLA CAVIEDES
En la Escuela Profesional de Educación Primaria Primer Puesto:
Srta. Rosa María, VENEGAS COSME
Segundo Puesto:
Srta. Gabriela Guadalupe, MILIAN VASQUEZ
En la Especialidad de Matemática Física Primer Puesto:
Srta María Isabel, JULCAHUANCA ARIAS
Segundo Puesto:
Srta Rosa Haydeé, ZEGARRA FLORES
En la Especialidad de Ciencias Histórico Sociales Primer Puesto:
Srta. Nathaly Adalguiza, CHUECA ZEVALLOS
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Segundo Puesto:
Srta. Estefanía Rosario, ELIAS GARCIA
En la Especialidad de Lengua, Literatura y Comunicación Primer Puesto:
Srta. Brenda Nair, DIAZ GARCÍA
Segundo Puesto:
Srta. Mariana Luz, ESCUDERO ARTOLA
En la Especialidad de Idiomas-Inglés Primer Puesto:
Srta. Carla Melisa, GODOY SILVA
Segundo Puesto:
Srta. Carolina Sally, TACUNAN HINOSTROZA
Mención especial a los estudiantes por su desatacada labor en la Práctica Docente durante el año Académico 2008
En la Escuela Profesional de Educación Inicial: Srta. Fiorella Nieves, BONILLA CAVIEDES.
En la Escuela Profesional de Educación Primaria: Srta. Melissa Lizbeth, LUNA GARCIA. Srta. Gabriela Guadalupe, MILIAN VASQUEZ.
En la Especialidad de Matemática Física: Srta. Rosa Haydeé, ZEGARRA FLORES.
En la Especialidad de Ciencias Histórico Sociales Srta. Anyela Rosarela, BERNABE TORRES.
En la especialidad de Lengua Literatura y Comunicación: Srta. Brenda Nair, DIAZ GARCIA.
En la Especialidad de Idiomas Inglés: Srta. Carolina Sally, TACUNAN HINOSTROZA.
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