VALIDEZ 
La validez, entendida como CRITERIO DE CALIDAD, relaciona las puntuaciones del test obtenidas por una muestra concreta para la finalidad para la que se empleĂł (MartĂnez, HernĂĄndez y HernĂĄndez, 2006, p. 27): - Determinar el nivel de instrucciĂłn o habilidad de los participantes - Diagnosticar - SelecciĂłn de los sujetos mĂĄs capaces en algĂşn sentido o materia - Determinar en quĂŠ lugar debe colocarse una persona dentro de una jerarquĂa - Clasificar - Orientar al sujeto con respecto a algĂşn aspecto de su comportamiento futuro - DetecciĂłn rĂĄpica/screening
AsĂ, se tratarĂa de un proceso continuo no acabado que requiere de mĂşltiples tipos de evidencia. 
LA VALIDEZ NO ES PROPIA DEL INSTRUMENTO, sino que estĂĄ ligada al uso que se hace del mismo ďƒ OBJETIVO + CONTEXTO
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EL SESGO Cuando medimos en dos grupos diferentes pero equiparables y miden con el mismo test aspectos o rasgos diferentes ďƒ Funcionamiento diferencial del Ătem El uso concreto de un instrumento de medida puede ser origen de sesgo, si mide mĂĄs de una dimensiĂłn en dos grupos y ademĂĄs las distribuciones multidimensionales de estos grupos difieren ďƒ INFRARREPRESENTACIĂ“N DEL CONSTRUCTO: el constructo estĂĄ mal representado ďƒ EXISTENCIA DE VARIANZA IRRELEVANTE PARA EL MISMO: elementos que distorsionan la realidad
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(SEPT, 1999) ESTĂ NDARES GENERALES DE LA VALIDEZ ďƒ FUENTES DE EVIDENCIA DE VALIDEZ - Varias fases en la conceptualizaciĂłn de la validez * Validez de contenido, predictiva, concurrente y de constructo * ConcepciĂłn tripartita: de contenido, relativa al criterio y de constructo * VisiĂłn unificada de la validez - Diferentes tipos de evidencias interdependientes y complementarias del uso adecuado del test (validez) 1. CONTENIDO; juicio de expertos+taxonomĂa de Bloom+matriz de especificaciones - Juicio de expertos * Ă?ndice de acuerdos +75% (no habitual) * Ă?ndice Kappa:
đ??´đ?‘œđ?‘?đ?‘ −đ??´đ?‘Ąđ?‘’ Ăł 1−đ??´đ?‘Ąđ?‘’ Ăł
- Trata de garantizar que el test constituye una muestra adecuada y representativa del contenido que ĂŠste pretende evaluar - DefiniciĂłn del dominio, su representaciĂłn y su relevancia
2. SUSTANTIVA: anĂĄlisis de los procesos de respuesta 3. ESTRUCTURAL: anĂĄlisis psicomĂŠtrico interno del test -Dimensionalidad de la prueba y funcionamiento diferencial de los Ătems 4. GENERALIZABILIDAD (teorĂa de la generalizabilidad) 5. EXTERNA: evidencias basadas en las relaciones con otras variables * Convergente/discriminante: AF o matrices multi-rasgo multi-mĂŠtodo * Referidas a criterios: validez incremental Trata de garantizar la eficacia del test para pronosticar una variable de interĂŠs - La fiabilidad - La longitud - La variabilidad
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COEFICIENTE DE VALIDEZ
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USO DEL PROGRAMA ESTADĂ?STICO R EN LA DETERMINACIĂ“N DE EVIDENCIAS DE LA VALIDEZ DE UN INSTRUMENTO DE MEDIDA PARA UNA MUESTRA CONCRETA ANĂ LISIS FACTORIAL *EXPLORATORIO: para determinar la estructura mĂĄs sencilla que explica la mayor varianza * CONFIRMATORIO: HipĂłtesis previas En Rcmdr: ESTADĂ?STICOS ďƒ ANĂ LISIS DIMENSIONAL ďƒ ANĂ LISIS FACTORIAL
MATRIZ DE CORRELACIONES A: varianza especĂfica del Ătem B: Lo que contribuye el Ătem al factor đ??´ + đ??ľ2 ≅ 1ďƒ varianza total explicada por el factor 5,48 đ?‘›Âş Ăđ?‘Ąđ?‘’đ?‘šđ?‘
= 0,26 ďƒ 26% de varianza
CRITERIO DEL 20% PARA UNIDIMENSIONALIDAD
REFERENCIAS BIBLIOGRĂ FICAS MartĂnez, M. R., HernĂĄndez, M. J. y HernĂĄndez, M. V. (2006). PsicometrĂa. Madrid: Alianza Editorial.