الدليل الارشادي للإشراف التربوي في نموذج تطوير المدارس

‫ا ﺻــﺪار اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪ ١٤٣٦ - ١٤٣٥‬ﻫـ‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي‬ ‫ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس‬

‫‪4‬‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس‬

‫”‬

‫”‬

‫لقد أصب��ح لزامًا علينا أن نواجه تحديات المرحلة الحالية والمس��تقبلية‪،‬‬ ‫وأن نؤس��س المش��روع الترب��وي على مفاهي��م الجودة والتمي��ز‪ ،‬والرؤية‬ ‫المش��تركة‪ ،‬والقيم المؤسس��ية المعلنة‪ ،‬وروح العمل الجماعي والعمل‬ ‫على تعزيز ق��درات المعلمين والمتعلمين نحو إنت��اج المعرفة عوضًا عن‬ ‫استهالكها‬ ‫خادم الحرمين الشريفين‬ ‫الملك عبد اهلل بن عبد العزيز‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس‬

‫‪5‬‬

‫اﻟﻔﻬﺮس‬

‫‪6‬‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس‬

‫املو�ضوع‬

‫�ص‬

‫تمهيد‬

‫متهيد‬

‫‪7‬‬

‫منوذج تطوير املدار�س‬

‫‪8‬‬

‫مفهوم الإ�شراف الرتبوي‬

‫‪9‬‬

‫وظائف الإ�شراف الرتبوي‬

‫‪9‬‬

‫�أدوار امل�شرف الرتبوي‬

‫‪10‬‬

‫يه ��دف تطبيق منوذج تطوي ��ر املدار�س �إل ��ى االرتقاء بجميع‬ ‫مدار� ��س التعليم الع ��ام يف اململك ��ة العربية ال�سعودي ��ة؛ كي تكون‬ ‫مدار�س ق ��ادرة على �إعداد الن�شء وال�شب ��اب ملتطلبات احلياة يف‬ ‫الق ��رن احلادي والع�شري ��ن‪ .‬فاملدر�سة يف النم ��وذج �أداة للتطوير‬ ‫والتح�س�ي�ن امل�ستمر للعملية التعليمية ع�ب�ر توظيف طاقات جميع‬ ‫من�سوب ��ي املدر�سة وتوجيهه ��ا �إلى حتقيق نتاج ��ات التعلم و�إعداد‬ ‫املواطن ال�صالح‪.‬‬

‫موجهات �أداء الإ�شراف الرتبوي‬

‫‪11‬‬

‫عالقات امل�شرف الرتبوي‬

‫‪12‬‬

‫تنظيم الإ�شراف الرتبوي‬

‫‪14‬‬

‫التخطيط للإ�شراف الرتبوي‬

‫‪16‬‬

‫عنا�صر اخلطة الإ�شرافية‬

‫‪16‬‬

‫مراحل اخلطة الإ�شرافية‬

‫‪17‬‬

‫الإ�شراف الرتبوي يف املدر�سة‬

‫‪19‬‬

‫جلنة التميز واجلودة يف املدر�سة‬

‫‪22‬‬

‫املدر�س ��ة‪ ،‬وتفعيل املجتمعات التعلمي ��ة املهنية‪ ،‬كذلك ي�ؤدي مدير‬ ‫املدر�س ��ة دور ًا مهم ًا يف التخطيط مل�شاري ��ع التطوير املهني ودعم‬ ‫حتقيقها من خالل تقدمي الكثري من الأوعية املهنية‪� .‬أما امل�شرف‬ ‫الرتبوي يقوم بدور الإ�شراف الرتبوي من خارج املدر�سة لتحقيق‬ ‫وظائف فنية حمددة‪.‬‬

‫و يتن ��اول ه ��ذا الدلي ��ل ‪ :‬ملحة عن من ��وذج تطوي ��ر املدار�س‪،‬‬ ‫والر�ؤية امل�ستقبلي ��ة للمدر�سة‪ ،‬ومفهوم املجتمع املدر�سي التعلمي‪،‬‬ ‫وميثل الإ�شراف الرتبوي �أهم العنا�صر يف حتقيق هذه الغاية‪ ،‬و�أه ��داف املدر�سة املتعلمة‪ ,‬ومفهوم الإ�شراف الرتبوي وجماالته‪،‬‬ ‫�إذ يع ��د �أحد الأركان الأ�سا�سية يف تطبيق منوذج تطوير املدار�س‪ ،‬واجله ��ات امل�س�ؤولة عن القيام بالإ�شراف الرتبوي‪ ،‬وعالقات تلك‬ ‫باعتب ��اره ركي ��زة �أ�سا�سي ��ة يف حت�س�ي�ن �أداء الط�ل�اب و�إك�سابهم اجلهات مع بع�ضها البع�ض‪ ،‬وخطة امل�شرف الرتبوي يف النموذج ‪.‬‬ ‫امله ��ارات واالجتاه ��ات الإيجابي ��ة من خ�ل�ال م�ساع ��دة املعلمني‬ ‫ودعمه ��م وتطوير �أدائه ��م‪ .‬لذا‪ ،‬ف� ��إن املهمة املحوري ��ة للم�شرف‬ ‫الرتبوي يف منوذج تطوير املدار� ��س هي القيام ب�أدوار فنية تتمثل‬ ‫يف م�ساع ��دة املعلم�ي�ن ومتكينه ��م م ��ن �أداء مهامهم ب ��كل فعالية‬ ‫و�إتقان‪.‬‬ ‫ويقوم الإ�شراف الرتبوي يف منوذج تطوير املدار�س بدوره من‬ ‫خالل بعدين �أ�سا�سيني‪ ،‬البعد الأول يتم يف داخل املدر�سة‪ ،‬والبعد‬ ‫الث ��اين يتم من خ ��ارج املدر�سة‪ ،‬وكال البعدين مكم ��ل للآخر‪� ،‬إذ‬ ‫ي�ؤدي املعلم امل�شرف دورا مهم� � ًا على م�ستوى الإ�شراف الذي يتم‬ ‫داخ ��ل املدر�سة‪ ،‬وهذا امل�ستوى يرمي �إل ��ى تطوير �أداء املعلمني يف‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس‬

‫‪7‬‬

‫مفهوم اإلشراف التربوي‪:‬‬

‫يتبن ��ى منوذج تطوير املدار�س مفه ��وم الإ�شراف الرتبوي املتمثل يف كونه عملية فنية مهنية‬ ‫تت ��م وفق �أ�س� ��س علمية لتقدمي الدعم وامل�ساع ��دة الفنية للمعلمني واملعلم ��ات لقيادة املدر�سة‬ ‫م ��ن �أجل حت�سني فاعلية عمليت ��ي التعليم والتعلم وحت�سني �أداء املتعلم�ي�ن و�إك�سابهم املهارات‬ ‫واالجتاهات الإيجابية‪.‬‬ ‫وظائف اإلشراف التربوي‪:‬‬

‫نموذج تطوير المدارس‪:‬‬ ‫ميث ��ل من ��وذج تطوير املدار�س خارط ��ة طريق لتطوير جميع املدار� ��س وفق ر�ؤية منظومي ��ة لتحقيق �سمات حمددة يف املتعل ��م‪ .‬ويقوم هذا‬ ‫النموذج على جمموعة من املنطلقات النظرية التي تف�سر رحلة التطوير‪ ،‬وهي ‪:‬‬ ‫ •مفهوم املجتمعات التعلمية املهنية‪.‬‬ ‫ •النموذج هو عملية �أكرث منه نتيجة‪.‬‬ ‫ •النموذج هو عملية تطوير متدرجة‪.‬‬ ‫ •النموذج هو نظام مفتوح‪.‬‬ ‫ •النموذج يعتمد على متكني الأنظمة وا�ستدامتها‪.‬‬ ‫وم ��ن �أهم معامل من ��وذج تطوير املدار�س �أن تطوير املدر�سة ال يتوقف على جهودها لوحدها و�إمنا يعتمد على جهود كل املنظومات الأخرى‬ ‫م ��ن �إدارة الرتبي ��ة والتعليم وجهاز الوزارة وحتى امل�ؤ�س�سات الرتبوية خارج منظومة وزارة الرتبية والتعليم مثل الأ�سرة‪ ،‬وكل هذه املنظومات‬ ‫تعم ��ل ب�ص ��ورة من�سجمة ومتكاملة‪ .‬ويحتل الإ�شراف الرتبوي يف هذا الإط ��ار مكانة مميزة من خالل متكني من�سوبي املدار�س من املمار�سات‬ ‫الرتبوية النوعية وفق مفهوم املجتمعات التعلمية و�إحداث التغيري امل�ؤ�س�سي‪.‬‬ ‫ويع� � ّد امل�ش ��رف الرتب ��وي خبري ًا تربوي� � ًا معني ًا بتطوي ��ر عمليتي التعلي ��م والتعلم‪ ،‬ولدي ��ه القدرة على تق ��دمي الدعم لزمالئ ��ه يف املدار�س‬ ‫وم�ساعدتهم بالطرق الرتبوية املنا�سبة‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس‬

‫يق ��وم امل�شرف الرتبوي يف منوذج تطوي ��ر املدار�س بدور تربوي وا�ضح املعامل دون االن�سياق‬ ‫�إل ��ى املفاهيم الف�ضفا�ض ��ة التي جتعل منه م�س�ؤو ًال ع ��ن تطوير جميع العنا�ص ��ر التعليمية‪� ،‬أو‬ ‫اجتاهه �إلى القيام ب�أعمال �إدارية ميكن �أن ت�سند �إلى عنا�صر �أخرى‪ .‬وامل�شرف الرتبوي خبري‬ ‫ترب ��وي ميتل ��ك ر�ؤية متخ�ص�ص ��ة يف تطوير تدري�س مادت ��ه التخ�ص�صية‪ ،‬وتتمث ��ل وظائفه يف‬ ‫منوذج تطوير املدار�س يف الآتي ‪:‬‬ ‫▪ ▪جتويد الأداء املهني ‪ :‬يقوم امل�شرف الرتبوي بتح�سني املمار�سات التدري�سة �أو الرتبوية‬ ‫التي يقوم بها املعلم �أو االخت�صا�صي ( املر�شد الطالبي ‪ ،‬رائد الن�شاط‪�..‬إلخ )‪.‬‬ ‫▪ ▪حت�س�ي�ن املنتج ��ات والربام ��ج ‪ :‬يقوم امل�ش ��رف الرتب ��وي بتمكني املعلم�ي�ن من حت�سني‬ ‫املنتجات التي يف املدار�س من مناهج وبرامج و�أدوات كي تنا�سب احتياجات املتعلمني‪.‬‬ ‫▪ ▪تطوي ��ر النم ��و املهن ��ي ‪ :‬يقوم امل�ش ��رف الرتب ��وي ببناء برام ��ج تطوير مهن ��ي ق�صرية‬ ‫وتنفيذها يف املدار�س ح�سب االحتياج‪.‬‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس‬

‫‪9‬‬

‫‪10‬‬

‫أدوار المشرف التربوي‪:‬‬

‫موجهات أداء اإلشراف التربوي‪:‬‬

‫ي�ؤدي امل�شرف الرتبوي وفق ًا لهذه املجاالت جمموعة من الأدوار‪ ,‬هي‪ :‬املدرب البنائي‪ ،‬امل�ساند الرتبوي‪ ،‬امل�ست�شار‪.‬‬ ‫‪1 .1‬املدرب‪ :‬م�ساعدة املعلمني واالخت�صا�صيني على تطوير معارفهم الرتبوية و�أدائهم املهني وفق احتياجاتهم التدريبية‪ ،‬ووفق‬ ‫مواطن قوتهم يف الأداء واالرتقاء بوعيهم الذاتي مبعارفهم وممار�ساتهم يف �إطارات تطبيقية‪.‬‬ ‫‪2 .2‬امل�ست�شار‪ :‬يقوم امل�شرف الرتبوي بدور اخلبري من خالل دعم املعلمني واالخت�صا�صيني واقرتاح طرائق �أدائية �أو �إ�سرتاتيجيات‬ ‫عمل متنوعة‪.‬‬ ‫‪3 .3‬امل�ساند‪ :‬يقوم امل�شرف الرتبوي باالتفاق مع املعلمني امل�شرفني ببناء وتنفيذ برامج نقل اخلربات للمعلمني امل�ستجدين‬ ‫وم�ساعدتهم على االندماج املي�سر يف بيئة العمل املدر�سية‪.‬‬

‫يتحدد الإ�شراف الرتبوي مبجموعة من املوجهات‪ ،‬هي‪:‬‬ ‫‪1 .1‬الإ�شراف الرتبوي عملية مهنية يقوم بها امل�شرف الرتبوي بامل�شاركة مع املعلم امل�شرف �أو جمموعة معلمني �أو اخت�صا�صيني لتح�سني‬ ‫جودة الأداء‪ ،‬ولتحقيق ذلك يعمل على تهيئة بيئة عمل حمفزة على زيادة الدافعية والتعلم والنمو املهني امل�ستمر بينهم‪.‬‬ ‫‪2 .2‬الإ�شراف الرتبوي عملية داعمة يقوم بها امل�شرف الرتبوي مل�ساعدة املعلمني واالخت�صا�صيني من خالل تزويدهم ب�أف�ضل املمار�سات‬ ‫املهنية‪.‬‬ ‫‪3 .3‬الإ�شراف الرتبوي عملية ت�أثريية يقوم بها امل�شرف الرتبوي عرب تغيري اجتاهات الآخرين نحو العمل يف فرق تعاونية‪.‬‬ ‫‪4 .4‬الإ�شراف الرتبوي عملية تغيري وتطوير م�ستمرة‪ ,‬يقوم بها امل�شرف الرتبوي لتغيري قناعات الرتبويني بغر�ض جتويد العملية التعليمية‬ ‫التعلمية والتطبيق الفعال ملفهوم منوذج تطوير املدر�سة‪.‬‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس‬

‫‪11‬‬

‫عالقات المشرف التربوي بنموذج تطوير المدارس‬

‫تتعدد عالقات امل�شرف الرتبوي ب�إدارات الرتبية والتعليم وتتنوع مع �أطراف لها عالقة بنموذج‬ ‫تطوير املدار�س‪ ،‬وعلى الرغم من �صعوبة حتديد طبيعة تلك العالقات‪ ،‬وحتديد عنا�صرها‬ ‫لأنها تخ�ضع ملتغريات متعددة‪ � ،‬اّإل �أنه ميكن حتديد �أطر تلك العالقات يف الآتي ‪:‬‬ ‫أو ً‬ ‫ال ‪ :‬العالقة بمدير المدرسة المطبقة للنموذج ‪:‬‬

‫‪1 .1‬يقدم امل�شورة ملدير املدر�سة يف بناء خطة التطوير املهني للمعلمني‪.‬‬ ‫‪2 .2‬يقدم اخلربات املهنية وامل�ستجدات احلديثة ملدير املدر�سة يف تطوير تدري�س املادة‪.‬‬ ‫‪3 .3‬يتعاون مع مدير املدر�سة يف زيارة املدر�سة وتقدمي امل�ساعدة املهنية‪.‬‬ ‫‪4 .4‬يقدم امل�شورة يف تقومي الأداء التخ�ص�صي واملهني للمعلم امل�شرف‪.‬‬ ‫‪5 .5‬ي�شرتك يف الربامج التدريبية التي تقرتحها جلنة التميز واجل��ودة تخطيط ًا‬ ‫وتنفيذ ًا وتقومي ًا‪.‬‬ ‫ثانيًا ‪ :‬العالقة بالمعلم المشرف بالمدرسة المطبقة‬ ‫للنموذج‪:‬‬

‫‪1 .1‬يقوم م�شرف املادة بتطوير املهارات الإ�شرافية للمعلمني امل�شرفني وتزوديهم‬ ‫بكيفية تنفيذ الأ�ساليب الإ�شرافية‪.‬‬ ‫‪2 .2‬يقدم م�شرف املادة ‪ -‬ب�صفته اخلبري الفني يف جمال التخ�ص�ص ‪ -‬الدعم الفني‬ ‫للمعلم امل�شرف وي�شاركه يف حتديد االحتياجات التدريبية املرتبطة بالتخ�ص�ص‬ ‫ويقوما بتنفيذها‪.‬‬ ‫‪3 .3‬يك�سب م�شرف املادة املعلم امل�شرف مهارات تطوير املواد التعليمية الإثرائية‬ ‫والتعزيزية والعالجية للمتعلمني‪.‬‬ ‫‪4 .4‬يدعم م�شرف املادة خطة املعلم امل�شرف على جميع امل�ستويات �إعداد ًا وتنفيذ ًا‬ ‫وتقومي ًا‪.‬‬ ‫‪12‬‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس‬

‫ثالثًا ‪ :‬العالقة بوحدة تطوير المدارس ‪:‬‬ ‫‪.1‬‬

‫‪.2‬‬

‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪.6‬‬

‫‪1‬تقوم وحدة تطوير املدار�س بعقد لقاء تربوي من قبل �أع�ضاء وحدة تطوير املدار�س‬ ‫مع امل�شرفني الرتبويني يف مكاتب الرتبية والتعليم ل�شرح ر�ؤية وت�صور منوذج تطوير‬ ‫املدار�س‪.‬‬ ‫‪2‬يقوم امل�شرف الرتبوي بالعمل مع م�شريف وحدة تطوير املدار�س يف تنفيذ الربامج‬ ‫االثرائية والتدخالت الت�صحيحية وبرامج التنمية املهنية وكذلك متابعة امل�شاريع‬ ‫التطويرية مع م�شريف وحدة تطوير املدار�س بالتن�سيق مع مدير املدر�سة‪ ,‬مثل‪:‬‬ ‫ م�شاريع خا�صة بتطوير املادة‪.‬‬ ‫ م�شاريع خا�صة بتطوير م�ستوى املعلمني‪.‬‬ ‫ م�شاريع خا�صة بتطوير م�ستوى الطالب‪.‬‬ ‫ م�شاريع خا�صة بتطوير الأن�شطة الرتبوية اخلا�صة باملادة‪.‬‬ ‫‪3‬التعاون مع وحدة تطوير املدار�س يف تطوير تدري�س املواد التدري�سية يف املدار�س‬ ‫امل�ستهدفة وفق خطة الدعم‪.‬‬ ‫‪4‬امل�شاركة يف املجتمعات التعلمية املهنية التي تقرتحها وحدة تطوير املدار�س‪.‬‬ ‫‪5‬الإ�سهام يف الربامج التدريبية التي تقرتحها وحدة تطوير املدار�س‪.‬‬ ‫‪6‬الإ�سهام يف دعم وحدة تطوير املدار�س واملدر�سة باخلربات املهنية االحرتافية من‬ ‫املدار�س الأخرى‪.‬‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس‬

‫‪13‬‬

‫وب�شكل �أكرث تف�صي ًال يقوم امل�شرف الرتبوي يف �إدارات ومكاتب الرتبية والتعليم عند زيارة املدار�س املطبقة‬ ‫لنموذج تطوير ‪.‬‬ ‫تنظيم اإلشراف التربوي‪:‬‬

‫تعد عالقة جهاز الإ�شراف الرتبوي بوحدة تطوير املدار�س عالقة تكاملية؛‬ ‫بغر� ��ض ال�سعي �إلى دعم جمي ��ع العاملني يف املدر�سة مهني ًا‪ ،‬بحيث ُي�صبح‬ ‫الإ�ش ��راف الرتبوي �أداة ُترك ��ز ب�شكل �أ�سا�سي على حت�س�ي�ن جودة التعليم‬ ‫والتعلم من خالل توظيف جمموعة من الأدوات الإ�شرافية‪ .‬وتتم العمليات‬ ‫الإ�شرافية من خالل جمموعة من الكيانات‪ ،‬هي على النحو الآتي‪:‬‬

‫اإلشراف التربوي‪:‬‬

‫‪�1.1‬إع ��داد خط ��ة �إ�شرافية تكون مت�سق ��ة مع خطة دعم وحدة تطوي ��ر املدار�س ومرتجم ��ة ملطالبها‪ ,‬وا�ضحة يف �أهدافه ��ا وحمتواها‪ ،‬ويف‬ ‫الو�سائل والأن�شطة الالزمة لتحقيقها‪ ،‬والزمن املحدد لها‪ ,‬وطريقة تقوميها‪.‬‬ ‫‪2.2‬تنفيذ برامج تدريبية ق�صرية للمعلمني وفق حتليل واقعهم املهني بالتن�سيق مع مدير املدر�سة‪.‬‬ ‫‪3.3‬تقومي الربامج التدريبية وتقدمي االقرتاحات الهادفة لتح�سينها وتطويرها بالتن�سيق مع مدير املدر�سة‪.‬‬ ‫‪4.4‬التعاون مع املعلم امل�شرف يف و�ضع خطة عملية لتنفيذ الن�شاطات اخلا�صة باملادة جلميع املراحل‪.‬‬ ‫‪5.5‬التعاون مع املعلمني يف اكت�شاف الطالب املوهوبني ورعاية مواهبهم‪ ,‬وم�ساعدة املت�أخرين‪.‬‬ ‫‪6.6‬امل�شاركة يف الت�أكد من حتقيق الهدف من التعلم‪.‬‬ ‫‪7.7‬التعاون مع املعلم امل�شرف يف درا�سة نتائج االختبارات وتقوميها وو�ضع اخلطط العالجية املنا�سبة لها‪.‬‬ ‫‪8.8‬العمل مع املعلم امل�شرف على بناء �أن�شطة النمو املهني ذات اخليارات املتعددة بحيث تراعي تنوع واختالف املعلمني‪.‬‬ ‫‪9.9‬دعم املعلمني ب�أ�ساليب و�إ�سرتاتيجيات حت�سني املناهج وبناء �أدوات �إثرائية وتعزيزية وعالجية‪.‬‬ ‫‪1010‬دعم املعلمني بالإ�سرتاتيجيات املالئمة لتطوير بيئات التعلم بهدف حت�سني املخرجات‪.‬‬ ‫‪ 1111‬دعم التعلم الذاتي امل�ستمر لدى املعلمني حيث ُتعترب املدر�سة م�صدر ًا دائم ًا لإنتاج الأفكار وامل�شاريع التعليمية والرتبوية‪.‬‬

‫يتوقف جناح املدر�سة كي تكون م�ؤ�س�سة تربوية متعلمة على م�ستوى التجان�س ودرجة ال�شراكة بني عمل م�شريف وحدة تطوير املدار�س يف هذا‬ ‫النموذج ومكاتب الرتبية والتعليم الأخرى يف الإدارة‪ .‬فكلما كان هناك تعاون ودعم متبادل ور�ؤية �إ�شرافية موحدة كلما حتقق النجاح و ارتفع‬ ‫م�ستواه‪ ،‬فنهج الإ�شراف الرتبوي هو نهج تعاوين ي�سعى �إلى �إيجاد الألفة والثقة‪ ,‬و ُيقدم امل�ساعدة و ُي�ساهم يف التطوير املهني جلميع العاملني‬ ‫يف املدر�سة‪ ،‬و ُيعزز العمل اجلماعي لإحداث التغيري املن�شود‪ ،‬والو�صول �إلى اجلودة يف التعليم والتعلم داخل املدر�سة‪.‬‬ ‫وتتمثل �أدوار امل�شرف الرتبوي يف منوذج تطوير املدر�سة يف جمموعة من املهام وامل�س�ؤوليات‪� .‬إذ يقوم امل�شرف الرتبوي بدور القائد واخلبري‬ ‫الرتب ��وي واملن�سق واملعزز لأداء املعلمني واالخت�صا�صيني‪ ,‬وتزويدهم ب�أف�ضل املمار�س ��ات التعليمية والرتبوية وفق ًا للإطار املفاهيمي لنموذج‬ ‫تطوير املدر�سة عرب ت�صميم جمموعة من برامج التطوير املهني وعرب توظيف جمموعة من مناذج الإ�شراف الرتبوي‪.‬‬

‫‪14‬‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس‬

‫‪15‬‬

‫مراحل بناء وتنفيذ الخطة اإلشرافية‪:‬‬ ‫املرحلة الأوىل‪ :‬درا�سة خطة دعم تطوير املدر�سة وخطة املدر�سة‪:‬‬

‫التخطيط لإلشراف التربوي‪:‬‬

‫التخطيط لعملية الإ�شراف الرتبوي من املقومات الرئي�سة لنجاح تنفيذ منوذج تطوير‬ ‫املدار�س‪ ،‬فامل�شرف الرتبوي يجب �أن ي�ضع �أهداف ًا وا�ضحة و�شاملة تنبثق من حتليل‬ ‫واقع املجاالت الإ�شرافية‪ ،‬فالإ�شراف الرتبوي �أ�سلوب للتفكري يف امل�ستقبل من خالل‬ ‫حتديد معامل �سري العمل اعتماد ًا على حاجات املدر�سة ومتطلباتها وظروفها مبا‬ ‫يكفل حتقيق �أهدافه املر�سومة‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫عناصر الخطة اإلشرافية‪:‬‬

‫يحتاج امل�شرف الرتبوي �إلى �أن ير�سم خطة �سنوية فاعلة متكاملة تت�ضمن جماالت‬ ‫الإ�شراف الرتبوي الرئي�سة‪ ,‬مثل‪ :‬التطوير املهني للمعلمني‪ ،‬حت�سني املناهج الدرا�سية‪،‬‬ ‫وحت�سني ممار�سات التدري�س‪ ,‬وهذه اخلطة يجب �أن تكون ترجمة خلطة دعم وحدة‬ ‫تطوير املدر�سة ‪ ،‬و�أن تكون مت�سقة مع خطة املدر�سة‪.‬‬ ‫وينبثق من اخلطة ال�سنوية التي ي�ضعها امل�شرف الرتبوي ثالثة م�ستويات‪ ،‬هي‪ :‬اخلطة‬ ‫الف�صلية‪ ،‬واخلطة ال�شهرية‪ ،‬واخلطة الأ�سبوعية‪ ،‬وتت�ضمن ك ٌّل منها جمموعة من‬ ‫الأهداف يف جماالت الإ�شراف الرتبوي والأن�شطة الإ�شرافية املالئمة‪ ،‬وجدولة زمنية‬ ‫تتنا�سب مع نوعية الأهداف‪ ،‬والن�شاطات الإ�شرافية والإمكانات املتوافرة‪ ،‬و�أن�شطة‬ ‫تقوميية مبنية على داللة الأهداف‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫تعد هذه املرحلة املنطلق الأ�سا�س يف بناء اخلطة الإ�شرافية ‪ ،‬فاملدر�سة قامت بتحليل واقع املدر�سة‬ ‫وتطلعاتها ‪ ،‬كما �أن وحدة تطوير املدار�س يف �إدارة الرتبية والتعليم قامت بدرا�سة خطة املدر�سة‬ ‫وو�ضعت خطة دعم ت�شتمل على عنا�صر متعددة‪ ،‬وت�ستثمر جميع �إمكانيات �إدارة الرتبية والتعليم‪.‬‬ ‫وينبغي �أن تتوجه جميع جهود �أق�سام �إدارة الرتبية والتعليم ومكتب الرتبية والتعليم �إلى املدر�سة‬ ‫وذلك على هدى من خطة الدعم‪ .‬لذا‪ ،‬ف�إن امل�شرف الرتبوي يحدد الق�ضايا الرئي�سة ذات العالقة‬ ‫مبجاله‪.‬‬ ‫املرحلة الثانية‪ :‬جمع البيانات واملعلومات‪:‬‬ ‫تع ��د ه ��ذه املرحلة �أ�سا�سية ومهم ��ة يف عمل امل�شرف الرتب ��وي‪� ،‬إذ �إ ّنه عن طريقه ��ا ي�ستخل�ص جمموعة من‬ ‫امل�ؤ�شرات واملوجهات لأهداف اخلطة ون�شاطاتها‪ ،‬وهذه املرحلة تت�ضمن‪:‬‬ ‫‪1.1‬عدد املعلمني وم�ؤهالتهم و�سنوات خرباتهم‪.‬‬ ‫‪2.2‬الإمكانات التعليمية والرتبوية يف املدر�سة‪.‬‬ ‫‪3.3‬حاجات التنمية املهنية للمعلمني‪.‬‬ ‫‪4.4‬معلومات و�صفية عن و�ضع تدري�س املادة الدرا�سية‪.‬‬ ‫املرحلة الثالثة‪ :‬تنظيم البيانات واملعلومات وتبويبها‪:‬‬

‫‪3‬‬

‫حت ��ى ي�سهل تناول املعلومات والبيان ��ات وتوظيفها يف احلاجات الإ�شرافي ��ة‪ُ ،‬يقرتح تنظيم املعلومات‬ ‫على النحو الآتي‪:‬‬ ‫‪1 .1‬حفظه ��ا وتبويبه ��ا يف احلا�سب الآيل ح�سب نوعية البيان ��ات ومو�ضوعاتها‪� ،‬أو تنظيمها يف ملفات‬ ‫خا�صة ح�سب املجاالت الإ�شرافية‪.‬‬ ‫‪2 .2‬تلخي�صها يف بطاقات خا�صة �سهلة التناول‪.‬‬ ‫‪3 .3‬ا�ستخراج اجتاهات تلك البيانات‪ ،‬والظواهر التي ميكن �أن تر�سمها‪.‬‬ ‫ون�ؤكد يف هذه املرحلة على �ضرورة حتديث املعلومات والبيانات وتنميتها من امل�صادر املتاحة‪.‬‬

‫‪16‬‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس‬

‫‪17‬‬

‫املرحلة الرابعة‪ :‬ر�سم اخلطة الإ�شرافية‪:‬‬

‫‪4‬‬

‫ت�شتمل هذه املرحلة على الآتي‪:‬‬ ‫‪1.1‬درا�سة خطة الدعم املر�سومة من وحدة تطوير املدار�س‪.‬‬ ‫‪2.2‬حتدي ��د الأه ��داف العامة للخط ��ة ال�سنوي ��ة بحيث ت�شتمل عل ��ى خمتلف جم ��االت الإ�شراف‬ ‫الرتبوي‪.‬‬ ‫‪3.3‬حتديد الأهداف ذات الأولوية وحتديد �إطار زمني لتنفيذها‪.‬‬ ‫‪4.4‬و�ض ��ع الأن�شط ��ة والأ�ساليب الإ�شرافي ��ة التي تكفل حتقي ��ق �أهداف اخلطة‪ ،‬مث ��ل‪ :‬الندوات‪،‬‬ ‫واللقاءات الفردية واجلماعية‪ ،‬والن�شرات الدورية‪ ،‬والدرو�س التطبيقية والتجريبية‪.‬‬ ‫‪5.5‬حتديد ال�صيغة النهائية للخطة ومناق�شتها مع بع�ض امل�ستفيدين منها‪.‬‬

‫املرحلة اخلام�سة‪ :‬تنفيذ اخلطة‪:‬‬

‫‪5‬‬

‫‪18‬‬

‫لت�سهي ��ل تنفي ��ذ اخلطة العامة‪ ,‬تجُ ز�أ �إل ��ى خطط ف�صلية و�شهري ��ة و�أ�سبوعية ترتابط مع ًا يف‬ ‫وحدة واحدة‪ ،‬وي�شتمل �أي ن�شاط �إ�شرايف على الآتي‪:‬‬ ‫‪1.1‬التن�سيق مع مدير املدر�سة يف تنفيذ الفعاليات الإ�شرافية‪.‬‬ ‫‪2.2‬حتديد �أهداف الن�شاط الإ�شرايف ب�صورة �إجرائية‪.‬‬ ‫‪3.3‬حتديد الأدوات والو�سائل املنا�سبة للقيام بالن�شاط الإ�شرايف‪.‬‬ ‫‪4.4‬حتديد الربنامج الزمني لتنفيذ الن�شاط ومكانه‪.‬‬ ‫‪5.5‬حتديد الأن�شطة التقوميية املنا�سبة لقيا�س مدى حتقق �أهداف الن�شاط �أو الربنامج‪.‬‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس‬

‫اإلشراف التربوي في المدرسة‪:‬‬

‫ينطلق مفهوم الإ�شراف الرتبوي على م�ستوى املدر�سة من �أنها متتلك قيادات‬ ‫تربوية لديها املعرفة واخل�برة املهنية التي ينبغي �أن تتاح جلميع املعلمني‬ ‫واالخت�صا�صيني يف املدر�سة‪ ،‬ويعد مدير املدر�سة والوكالء واملعلم امل�شرف يف‬ ‫هذا الإط��ار قيادات �إ�شرافية يف منوذج تطوير املدار�س؛ طاملا �أنهم يطورون‬ ‫�أداءات املعلمني واالخت�صا�صيني‪ ،‬ويعززون معارفهم ومهاراتهم الرتبوية‪ ،‬وتتمثل‬ ‫�أدوار هذه القيادات يف �أنها �أدوار داعمة وم�ساندة للمعنيني يف مناخ من التعاون‬ ‫والعالقات الإيجابية‪ ،‬وب�صورة �أكرث حتديد ًا تقع م�س�ؤوليات الدعم والإ�شراف‬ ‫الرتبوي على جمموعة من القيادات يف املدر�سة وهم‪:‬‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس‬

‫‪19‬‬

‫أو ً‬ ‫ال‪ :‬دور مدير المدرسة والوكالء اإلشرافية‪:‬‬

‫‪�1 .1‬إدارة العملي ��ات الإ�شرافي ��ة يف املدر�س ��ة يف جمي ��ع جماالته ��ا وف ��ق خط ��ة املدر�س ��ة وخطة دعم وح ��دة تطوي ��ر املدار�س‪.‬‬ ‫‪2 .2‬الإ�شراف على التنمية املهنية للمعلمني والهيئة الإدارية‪.‬‬ ‫‪3 .3‬و�ضع خطة لتطبيق العمليات الإ�شرافية ومتابعة تطبيقها يف املدر�سة بالتعاون مع املعلمني امل�شرفني وامل�شرف الرتبوي لبناء‬ ‫جمتمع مهني ذي كفاءة عالية‪.‬‬ ‫‪4 .4‬م�ساع ��دة املعلم�ي�ن واالخت�صا�صي�ي�ن بتطوي ��ر معارفه ��م الرتبوي ��ة وحت�س�ي�ن �أداءاته ��م التدري�سي ��ة وف ��ق احتياجاته ��م‬ ‫التدريبي ��ة‪ ،‬ووف ��ق مواط ��ن قوته ��م يف الأداء‪ ،‬واالرتق ��اء بوعيهم الذات ��ي مبعارفه ��م وممار�ساتهم يف �إط ��ارات تطبيقية‪.‬‬ ‫‪5 .5‬دع ��م املعلم�ي�ن واالخت�صا�صي�ي�ن واق�ت�راح طرائ ��ق �أدائي ��ة و�إ�سرتاتيجي ��ات عم ��ل متنوع ��ة وممار�س ��ات مهني ��ة فعال ��ة‪.‬‬ ‫‪ 6 .6‬رعاية الثقافة املدر�سية الإيجابية‪.‬‬ ‫‪7 .7‬دعم الربامج التعليمية الرامية �إلى تعلم الطالب و�إلى النمو املهني للمعلمني‪.‬‬ ‫‪8 .8‬تطوير �أداء املعلمني واالخت�صا�صيني وتوجيههم يف �إطار من الثقة املتبادلة وتزويدهم بتغذية راجعة ذات معنى‪.‬‬ ‫‪1 010‬م�ساع ��دة املعلم�ي�ن ودع ��م مهاراته ��م املهنية لتطوي ��ر الأداء ال�صفي وتق ��دمي �أف�ضل احلل ��ول املهنية يف مناخ م ��ن التعاون‬ ‫والعالقات الإيجابية‪.‬‬ ‫‪1 111‬ت�صميم برامج تطويرية مهنية لإك�ساب املعلمني املهارات الرتبوية املتقدمة ذات العالقة باالرتقاء ب�أداء الطالب وتنفيذها‪.‬‬ ‫‪1 212‬م�ساعدة املعلمني يف تطوير مواد للتعلم تتوافق مع �أهداف املنهج‪.‬‬

‫‪20‬‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس‬

‫ثانيا‪ :‬دور المعلم المشرف‪:‬‬

‫يعتم ��د تنفي ��ذ منوذج تطوي ��ر املدار�س على وج ��ود معلمني م�شرفني يف جمموع ��ة من املواد والتخ�ص�ص ��ات الأ�سا�سية وه ��ي‪ :‬الدرا�سات‬ ‫الإ�سالمي ��ة‪ ،‬اللغة العربية‪ ،‬اللغة الإجنليزية‪ ،‬العلوم‪ ،‬الفيزي ��اء‪ ،‬الكيمياء‪ ،‬الأحياء‪ ,‬الريا�ضيات‪ ،‬ال�صفوف الأولية‪ .‬ويقوم املعلم امل�شرف‬ ‫ب ��دور رئي� ��س الق�سم يف املدار� ��س املتو�سطة �أو الثانوي ��ة‪� ،‬أو قائد الفريق يف املرحل ��ة االبتدائية التي ت�شتمل عل ��ى جمموعة من ال�صفوف‬ ‫الدرا�سية‪.‬‬ ‫يتمثل دور املعلم امل�شرف يف القيام باملهمات الآتية‪:‬‬ ‫‪1 .1‬تقدمي الإر�شادات املتعلقة بتدري�س املادة‪.‬‬ ‫‪2 .2‬تقدمي الإر�شادات لكيفية التعامل مع الطالب وفق ًا مل�ستويات منوهم يف جميع املجاالت العقلية والنف�سية واالجتماعية واجل�سمية‬ ‫والأخالقية‪.‬‬ ‫‪3 .3‬م�شاركة املعلمني يف �إعداد مواد تدري�سية �إثرائية وعالجية ذات عالقة باملناهج الدرا�سية‪.‬‬ ‫‪4 .4‬امل�شاركة الفاعلة يف جلنة التميز واجلودة و�إجناز مهماتها‪.‬‬ ‫‪5 .5‬تطوير املعلمني مهنيا وم�ساعدتهم يف تطوير مهارات التدري�س‪.‬‬ ‫‪6 .6‬تلم�س احتياجات املعلمني والتعاون مع مدير املدر�سة على حتقيقها وتقدمي العون لهم ‪.‬‬ ‫‪7 .7‬توفري اجلو العلمي والثقايف يف التخ�ص�ص عن طريق اال�ستعانة مبكتبة املدر�سة وامل�صادر املتنوعة‪.‬‬ ‫‪8 .8‬تن�سيق جهود جميع معلمي التخ�ص�ص (جمموعات التعلم ) من �أجل حت�سني عمليتي التعليم والتعلم‪.‬‬ ‫‪9 .9‬تن�سيق التعاون مع معلمي املواد الأخرى ( املنهج التكاملي ) من �أجل حت�سني عمليتي التعليم والتعلم‪.‬‬ ‫‪1 010‬حتفيز معلمي التخ�ص�ص على الت�أمل الذاتي ملمار�ساتهم بهدف التح�سني والتطوير‪.‬‬ ‫‪1 111‬الإ�شراف على العمليات التدري�سية وحت�سينها يف مادته �أو يف �صف �أو يف �صفوف حمددة‪.‬‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس‬

‫‪21‬‬

‫ثالثًا ‪ :‬دور لجنة التميز والجودة في المدرسة‬

‫تعد جلنة التميز واجل��ودة �أداة تطبيق من��وذج تطوير املدار�س‪.‬‬ ‫وتهدف اللجنة �إلى تطوير خطة حت�سني املدر�سة و�إر�سالها �إلى وحدة‬ ‫تطوير املدار�س يف �إدارة الرتبية والتعليم‪ .‬كما تعمل هذه اللجنة‬ ‫على توفري الفر�صة للمعلمني كي يتعلموا من بع�ضهم البع�ض من‬ ‫خالل �إتاحة جمموعة من الأوعية املهنية‪ ,‬حيث تعمل اللجنة على‬ ‫ن�شر ثقافة امل�ؤ�س�سة املتعلمة يف املدر�سة‪� ،‬إ�ضافة �إلى ت�أ�سي�س فرق‬ ‫املواد الدرا�سية �أو فرق احلاجات املدر�سية‪ ,‬مثل‪ :‬فريق ال�سالمة‬ ‫�أو فريق البيئة املدر�سية �أو غريها‪ ،‬وهذه الفرق ينبغي �أن تت�سم‬ ‫مبجموعة من املميزات وهي‪:‬‬ ‫ امتالكها قيم واهتمامات م�شرتكة‪.‬‬ ‫عال من التفا�ؤل واالح�ترام والرغبة يف‬ ‫ امتالكها م�ستوى ٍ‬ ‫امل�شاركة‪.‬‬ ‫ القدرة على اتخاذ القرارات‪.‬‬ ‫ بناء معايري و�إجراءات‪.‬‬ ‫ بناء �آليات للتغذية الراجعة والنقا�ش‪.‬‬ ‫ القدرة على تعزيز و�إدارة مهارات وطاقات وطموحات كل‬ ‫من له عالقة وثيقة باملدر�سة‪.‬‬ ‫وميكن تلخي�ص مهام جلنة التميز واجلودة يف الآتي‪:‬‬ ‫‪�1.1‬إعداد اخلطة العامة للمدر�سة‪.‬‬ ‫‪2.2‬دعم حتول املدر�سة �إلى م�ؤ�س�سة متعلمة‪ ،‬وتطوير �إ�سرتاتيجيات‬ ‫و�آليات تعزيز مفهوم املجتمعات التعلمية‪.‬‬ ‫‪3.3‬حتدي ��د املو�ضوعات والق�ضايا الرئي�س ��ة يف التدري�س لتطويرها‬ ‫‪22‬‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس‬

‫على م�ستوى التخ�ص�ص �أو ال�صف �أو املدر�سة‪.‬‬ ‫‪4.4‬تق ��دمي الدعم للهيئ ��ة التعليمية والإدارية مهني ��ا ً وتربويا ً وفقا‬ ‫للخطة‪.‬‬ ‫‪�5.5‬إع ��داد الربامج لرعاي ��ة املعلمني اجل ��دد يف املدر�س ��ة وتقدمي‬ ‫الدعم الفني الالزم لهم‪.‬‬ ‫‪6.6‬تفعيل جمتمعات التعلم بني العاملني يف املدر�سة من خالل عقد‬ ‫الربامج والور�ش التدريبية وتبادل الزيارات‪.‬‬ ‫‪7.7‬درا�س ��ة بيئ ��ة املدر�سة وتق ��دمي املقرتحات التطويري ��ة الالزمة‬ ‫ب�ش�أنها‪.‬‬ ‫‪8.8‬امل�شارك ��ة يف بن ��اء ق ��درات العامل�ي�ن يف املدر�سة ون�ش ��ر ثقافة‬ ‫اجلودة فيها‪.‬‬ ‫‪9.9‬تر�شيح من�سوب ��ي املدر�سة جلوائز التميز عل ��ى امل�ستوى املحلي‬ ‫والإقليمي والعاملي وفقا للمعايري املعتمدة‪.‬‬ ‫‪�1010‬إعداد وتطوير معايري الرت�شيح والتقومي املتعلقة بجوائز التميز‬ ‫والتحفيز على م�ستوى املدر�سة‪.‬‬ ‫‪�1111‬إدارة عمليات املراجعة الذاتي ��ة والتدقيق الداخلي يف املدر�سة‬ ‫وفق معايري التقومي والإعتماد ‪.‬‬ ‫‪�1212‬إدارة عملي ��ة قيا�س ر�ض ��ا امل�ستفيدين من اخلدم ��ات الرتبوية‬ ‫يف املدر�س ��ة م ��ن خالل �إع ��داد اال�ستطالعات وحتلي ��ل النتائج‬ ‫ومتابعة و�ضع التو�صيات التح�سينية وم�ستوى تنفيذها ‪.‬‬ ‫‪1313‬و�ض ��ع وتطبي ��ق �أه ��داف و�إج ��راءات مراقب ��ة ج ��ودة العمليات‬

‫واملخرجات يف املدر�سة‪.‬‬ ‫‪1414‬درا�س ��ة تقاري ��ر تق ��ومي الأداء امل�ؤ�س�سي وحتليله ��ا وا�ستثمار نتائجه ��ا يف التخطيط‬ ‫لتح�سني وتطوير الأداء املدر�سي ‪.‬‬ ‫‪1515‬تق ��دمي الدعم للهيئ ��ة التعليمية حول املفاهي ��م والأ�س�س والآليات الت ��ي تبنى عليها‬ ‫االختبارات الوطنية‪.‬‬ ‫‪�1616‬إع ��داد برامج �إر�شادي ��ة للطالب عن مفاهيم و�آليات االختب ��ارات الوطنية والتهيئة‬ ‫لتنفيذ االختبارات‪.‬‬ ‫‪1717‬توفري جميع املتطلبات الالزمة للطالب قبل تنفيذ االختبارات الوطنية‪.‬‬ ‫‪1818‬مراجع ��ة نتائج االختب ��ارات الوطنية اخلا�صة باملدر�سة وتق ��دمي املقرتحات لتعزيز‬ ‫نقاط القوة ومعاجلة نقاط ال�ضعف‪.‬‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس‬

‫‪23‬‬

‫يت�ض��ح �أن امل�ش��رفني الرتبويني ميثلون عنا�صر رئي�س��ة يف تطبيق منوذج تطوير املدار�س ‪ ،‬فهم‬ ‫ع��ونٌ مل�ش��ريف وحدة تطوي��ر املدار���س يف تنفيذ خطة تطوير املدر�س��ة‪ .‬ويعمل��ون على ترجمة‬ ‫الأهداف بعيدة املدى �إىل �إجراءات عملية ق�صرية املدى‪.‬‬ ‫كما ي�س��اهم الإ�ش��راف الرتبوي مع م�ش��ريف وحدة تطوير املدار�س يف العمل على ن�ش��ر ثقافة‬ ‫املجتمعات التعلمية املهنية �سواء على م�ستوى املدر�سة �أو �إدارة الرتبية والتعليم‪.‬‬ ‫فامل�ش��رف الرتب��وي يدع��م املعلم امل�ش��رف ب�ص��فته املر�ش��د لأقران��ه‪ ,‬ويعمل على رف��ع كفاية‬ ‫املعلمني علمي ًا وتربوي ًا ويعمل معه على تكوين بيئة تعاونية ‪ ،‬كما ي�ش��ارك امل�ش��رف الرتبوي يف‬ ‫املجموعات املهنية والتخ�ص�صية يف �إدارة الرتبية والتعليم‪.‬‬

‫‪24‬‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس‬

‫‪25‬‬

‫م�شروع امللك عبداهلل بن عبدالعزيز لتطوير التعليم العام "تطوير"‬ ‫الريا�ض ‪ -‬طريق مكة (خري�ص) ‪ -‬مقابل امل�ست�شفى الع�سكري‬ ‫�ص‪.‬ب‪ 28228 :‬الرمز الربيدي‪11437 :‬‬ ‫فاك�س‪0112762220 :‬‬ ‫‪www.tatweer.edu.sa‬‬

‫‪26‬‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس‬

‫اﻟﺪﻟﻴﻞ ا رﺷﺎدي ﻟ ﺷﺮاف اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻓﻲ ﻧﻤﻮذج ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪارس‬

‫‪27‬‬

t4edu.com