‫دï»&#x;ﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اï»&#x;ﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ا ﺻــﺪار ا ول ‪ ١٤٣٦ - ١٤٣٥‬ﻫـ‬
2
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
3
لقد أصب��ح لزامًا علينا أن نواج��ه تحديات المرحلة الحالية والمس��تقبلية، وأن نؤس��س المش��روع الترب��وي على مفاهي��م الجودة والتمي��ز ،والرؤية المش��تركة ،والقيم المؤسس��ية المعلنة ،وروح العمل الجماعي والعمل على تعزيز ق��درات المعلمين والمتعلمين نحو إنت��اج المعرفة عوضًا عن استهالكها
”
”
4
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
خادم الحرمين الشريفين الملك عبد اهلل بن عبد العزيز
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
5
اﻟﻔﻬﺮس المقدمة 9...........................................................................................................
•البرامج والمشروعات 43 .................................................................
المصطلحات 10.................................................................................................
• مؤشرات األداء 43 ............................................................................
القسم األول :اإلطار النظري 12............................................
• المتابعة والتقويم 43 ....................................................................
تمهيد 13.............................................................................................................
القسم الثاني :اإلطار التنظيمي 44.................................
أهداف الدليل13................................................................................................
أو ًال :األدوار والمسؤوليات 46............................................................................
مدرسة تطوير 13...............................................................................................
ثانيًا :اإلجراءات 48...............................................................................................
-التخطيط 15....................................................................................................
المالحق 54..................................................................................................
•مزايا التخطيط 15............................................................................
•الملحق رقم ( )1أداة المراجعة الذاتية 55.................................
•سمات التخطيط الفعال 16..........................................................
•الملحق رقم ( )2أداة تحليل المراجعة الذاتية 63...................
•كيف نبدأ التخطيط ؟ 16................................................................
• الملحق رقم ( )3أستبانات الرأي الالزمة لبداية المراجعة
•مراحل وخطوات بناء خطة تطوير المدرسة 18......................
المراجعة الذاتية (التقويم الذاتي) 19..................................................... •أهداف المراجعة الذاتية 19........................................................... •مصادر معلومات المراجعة الذاتية 20....................................... •مجاالت المراجعة الذاتية 22......................................................... •مخطط سير عملية المراجعة الذاتية 35 ...................................
الذاتية 67............................................................................................. •الملحق رقم ( )4مصادر المعلومات لمجاالت المراجعة
الذاتية 87............................................................................................ •الملحق رقم ( )5نموذج تحليل بيئة المدرسة (الداخلية
والخارجية) 92.................................................................................... •الملحق رقم ( ) 6نموذج خطة تطوير المدرسة لألعوام
بناء خطة تطوير المدرسة36..........................................................................
الدراسية 93.........................................................................................
•سمات خطة تطوير المدرسة 39..................................................
المراجع 97....................................................................................................
•بناء األهداف 42.................................................................................. 6
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
7
مــقــدمة ت�ؤكد اال�سرتاتيجية الوطنية لتطوير التعليم العام على جعل املدار�س م�ؤ�س�سات تربوية لها القدرة الذاتية عل ��ى التطوير والتح�سني ،وتتمتع باال�ستقالل يف الت�صمي ��م والتخطيط والتقومي وقيادة عمليات التطوير. و ُيع� � ّد الربنامج الوطني لتطوير املدار� ��س �أحد الربامج الرئي�س ��ة يف ا�سرتاتيجية تطوير التعليم الع ��ام الذي يهدف �إلى االرتقاء بجميع املدار� ��س يف اململكة العربية ال�سعودية؛ كي تكون مدار�س منا�سب ��ة للق ��رن احلادي والع�شري ��ن وقادرة على �إع ��داد الن�شء وال�شباب حلي ��اة م�ستقبلية غري منطي ��ة ،فالربنامج الوطني لتطوير املدار�س يعم ��ل على م�ساعدة املدار�س على ت�أدية دورها بكل مهني ��ة نحو تزويد الأجي ��ال باملعارف وامله ��ارات الالزمة و�إك�سابهم االجتاه ��ات الإيجابية ،كي يكون ��وا مواطنني فاعلني يف بن ��اء وطنهم اململكة العربية ال�سعودية ولديه ��م القدرة على التعامل م ��ع املتغريات املحلي ��ة والعاملية الذي تعي�شها اململك ��ة وامل�شاركة الإيجابي ��ة يف التنمية على كافة الأ�صع ��دة ،ومثل ه ��ذه الغاية يحتاج حتقيقها �إلى القيام بكثري م ��ن الأعمال واجلهود واملبادرات والإمكانيات من وزارة الرتبية والتعليم و�إدارات الرتبية والتعليم واملدار�س. و ُيع� � ّد هذا الدليل موجه ًا ملن�سوبي مدار�س تطوير وكل َمن ي�شارك فى العملية التعليمية كالأ�سرة و�أفراد املجتمع املحلي يف عملية املراجعة الذاتية وبناء خطة تطوير املدر�سة ،ليكون دلي ًال عملي ًا للمدار� ��س مي ّكنه ��ا من ت�أ�سي�س عملها وفق ر�ؤية منهجية لتطوي ��ر �أدائها ،كما ي�صف الأدوار التى ميك ��ن للمعني�ي�ن ت�أديتها يف عملية املراجع ��ة الذاتية ،ويدعم املدر�سة من خ�ل�ال تقدمي الأدوات التي ت�ساعدها يف بناء خطتها التطويرية وتطبيقها وتقييم جناحها وتعديلها ل�ضمان ا�ستمرارية عمليات التطوير. ويتن ��اول ه ��ذا الدلي ��ل يف ف�صل ��ه الأول الإطار النظ ��ري لعملي ��ة التخطيط واملراجع ��ة الذاتية وبن ��اء خطة املدر�س ��ة ،ويف ف�صله الثاين يتن ��اول الإطار الإداري والتنظيم ��ي لتو�ضيح الأدوار وامل�س�ؤولي ��ات يف عملي ��ات املراجعة الذاتية وبن ��اء اخلطة والإجراءات املتبع ��ة يف تنفيذ تلك العمليات. دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
9
المصطلحات
المصطلحات
التخطيط املراجعة الذاتية
العملية التي تتولى من خاللها املدار�س حتديد �أهدافها ،ثم اختيار �أف�ضل ال�سبل لتحقيقها ب�شكل منظم. نظرة كلية �شاملة عن حالة املدر�سة ومدى فاعليتها يقوم بها �أفراد املجتمع املدر�سي لتقومي مدر�ستهم ب�أنف�سهم ،والتي تبد�أ بجمع البيانات والأدلة عن املدر�سة وا�ستطالع ر�أي املعنيني من جمتمعها ،مرور ًا بعملية حتليل البيانات والأدلة لتحديد نقاط القوة وال�ضعف والفر�ص والتحديات ملعرفة واقع املدر�سة ،وانتهاء بعملية حتديد �أولويات التطوير فيها.
جميع الأدوات والنماذج التي ت�ستخدم لتطبيق املراجعة الذاتية وجمع ال�شواهد واملعلومات ،ومتابعة نتائج �أدوات املراجعة الذاتية التقومي. جماالت املراجعة الذاتية جمموعات العنا�صر التي ت�ستخدم يف عملية املراجعة الذاتية للأداء املدر�سي. حمكات وموازين تعرب عن امل�ستوى النوعي ملجاالت الأداء املدر�سي �أو ما يجب �أن يكون عليه الأداء املدر�سي معايري املراجعة الذاتية يف كل جمال . م�ؤ�شر الأداء م�صادر املعلومات ال�شواهد
عبارة تدل على م�ستوى حتقق م�ضمون املعيار من حيث اخل�صائ�ص �أو املمار�سات. املرجع الذي يتم الرجوع �إليه للح�صول على معلومة متثل �شاهدً ا �أو جمموعة �شواهد تثبت درجة حتقق م�ضمون املعيار. الدليل امللمو�س القابل للقيا�س ،ويدل داللة وا�ضحة على مدى حتقق م�ضمون م�ؤ�شر الأداء.
عر�ض نتائج التقومي والق�ضايا التي ت�سهم مع بقية املعلومات يف بناء خطة تطوير املدر�سة� ،إ�ضافة �إلى نقاط تقرير املراجعة الذاتية القوة وال�ضعف يف املدر�سة. جلنة التميز واجلودة
10
فرق عمل املجاالت
جمموعة من �أع�ضاء جلنة التميز واجلودة يف املدر�سة يتم ت�شكيلهم وفق ًا للمجاالت املعتمدة يف هذا الدليل، كما ميكن اال�ستعانة باملعلمني من خارج اللجنة ،و�إ�شراك الأع�ضاء يف فريق �أو �أكرث ح�سب حاجة املدر�سة.
الإطار الذي ير�سم الر�ؤية امل�ستقبلية للمدر�سة وتوجهاتها من خالل حتديد الربامج وامل�شروعات واجلدول خطة تطوير املدر�سة* الزمني والو�سائل التي توظفها املدر�سة لتحقيق �أهدافها ،وقد تكون مدتها �سنة �أو �أكرث ،ويقابلها اخلطة العامة يف الدليل التنظيمي ملدار�س التعليم العام. العوامل واملتغريات اخلارجية التي تكون خارج �سيطرة املدر�سة و ت�ؤثر عليها ب�شكل ايجابي وميكن �أن ت�ستفيد الفر�ص منها يف حت�سني ادائها. العوامل واملتغريات اخلارجية التي تكون خارج �سيطرة املدر�سة والتي ت�ؤثر على �أدائها ب�شكل �سلبي والعمل التحديات على معاجلتها. و�صف ما تتطلع املدر�سة �إلى حتقيقه �ضمن فرتة زمنية م�ستقبلية لتطور �أو�ضاعها احلالية يف جانب �أو �أكرث. الر�ؤية و�صف اخلطوات والآليات التى تقوم املدر�سة يف اتباعها لتحقيق �أهدافها وتر�سيخ قيمها يف �ضوء ر�ؤيتها. الر�سالة بيانات تكون على �شكل �أرقام �إح�صائية ،وتتوفر يف قواعد بيانات املدر�سة ،مثل :عدد الطالب وعدد من�سوبي بيانات ومعلومات كمية املدر�سة و�أعداد الف�صول واملعامل واملختربات ...وغريها. بيانات و�صفية تتعامل مع و�صف وحتليل املتغريات لي�س مبفردات رقمية �أوعددية ،مثل :ارتفاع عدد الطالب بيانات ومعلومات نوعية يف املدر�سة ،تدين ن�سبة غياب من�سوبي املدر�سة ،عدم توفر معامل وخمتربات يف املدر�سة ،ارتفاع ر�ضا امل�ستفدين من خدمات ...وغريها. * يتم ت�ضمني خطة تطوير املدر�سة يف خطة املدر�سة العامة ،وبذلك ت�صبح للمدر�سة خطة واحدة .
جمموعة من من�سوبي املدر�سة يتم ت�شكيلها ح�سب ما ورد يف الدليل التنظيمي ملدار�س التعليم العام والتي تتولى قيادة التقومي والتخطيط والتنفيذ واملتابعة جلميع خطوات ومراحل بناء خطة تطوير املدر�سة.
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
11
اﻟﻔﺼﻞ ا ول:
ا ﻃﺎر اﻟﻨﻈﺮي
12
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
1
تـمـهــيـد يه ��دف الربنام ��ج الوطني لتطوير املدار�س �إلى �إحداث نقل ��ة نوعية يف مدار�س التعليم العام من خالل ر�ؤية ت�ض ��ع املتعلم يف ب�ؤرة االهتمام، وجتع ��ل م ��ن تعليمه وتعلمه املهمة الرئي�سة يف النموذج ،وتوجه جمي ��ع الإمكانات والعنا�صر داخل املدر�سة ،نحو حتقيق جمموعة من ال�سمات يف املتعلمني ،كي يتمكنوا من حتقيق م�ستويات �أداء مرتفعة ،ومن تطوير �أنف�سهم و�شخ�صياتهم ليكونوا مواطنني �إيجابيني يف جمتمعهم ،و�أن تكون لديهم القدرة على الإ�سهام يف تنمية اململكة العربية ال�سعودية وجناحها خالل القرن احلادي والع�شرين. وق ��د مت ت�صميم النموذج الوطن ��ي لتطوير املدار�س لتمكني املدر�سة من تطوير نف�سها وت�صحيح م�ساره ��ا ب�صورة ذاتية ،من خالل ا�ستثمار مواردها املادية والب�شرية لتجاوز التحديات التي تواجهها من خالل بناء خططها التطويرية. أهداف الدليل
يهدف هذا الدليل �إلى امل�ساهمة يف بناء الكفاءة الداخلية ملن�سوبي املدر�سة لتمكينهم من تطوير وحت�سني �أدائها ،حيث تتمثل �أهداف الدليل يف الآتي : • تنمية الوعي ب�أهمية عملية التطوير والتح�سني يف املدر�سة.
• تعزيز التعاون بني من�سوبي املدر�سة وامل�ستفيدين من خدماتها.
• امل�ساعدة يف الك�شف عن احتياجات املجتمع املدر�سي.
• املراجعة الذاتية لفاعلية �أداء املدر�سة واملمار�سات املتبعة فيها.
• تنمية املدر�سة لأداء من�سوبيها ملواكبة امل�ستجدات الرتبوية.
• امل�ساعدة يف بناء خطط املدر�سة التطويرية.
مدرسة تطوير
يعد الربنامج الوطني لتطوير املدار�س مك ّون رئي�س من جمموع �أربع مكونات كربى يف ا�سرتاتيجية تطوير التعليم باململكة العربية ال�سعودية، والتي ت�سعى �إلى بناء جمتمع معريف يف بيئة متعلمة. و ُتع� � ّد مدر�س ��ة تطوير هي املدر�سة التي متتلك عوامل داخلية ت�سمح لها بالت�أثري الإيجابي امل�ستمر على تعلم جميع املتعلمني بغ�ض النظر عن خلفيته ��م االقت�صادي ��ة واالجتماعية ،ومتكنها من اال�ستجابة للحاجات املتغرية داخل املدر�س ��ة وخارجها .وي�سعى منوذج تطوير املدار�س �أن متتلك املدر�س املطبقة للربنامج اخل�صائ�ص الآتية:
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
13
التخطيط • لديها قيادة تعليمية ذات مهنية عالية. • قادرة على غر�س وتنمية القيم الوطنية والرتبوية واالجتماعية. • جاذبة ومعززة للتعلم يف جميع مكوناتها. • ت�ضع املتعلم يف ب�ؤرة اهتماماتها. • تقدم تعليم ًا نوعيا يتوافق مع متطلبات امل�ستقبل. • متتلك توقعات عالية عن تعلم املتعلمني. • متار�س التقومي التكويني امل�ستمر ل�سري التعلم.
يتمي ��ز التخطي ��ط العلمي لتطوي ��ر �أداء املدر�سة بخا�صيتني هما :قي ��ادة املدر�سة من حيث هي الآن� ،إلى حيث ت ��ود �أن تكون ،وحتديد املوارد املطلوب ��ة لتحقي ��ق الأهداف من حيث التكلفة والوقت .لذا؛ يجب �أن ُيراعى عند التخطيط التعام ��ل مع عامل الوقت� ،إذ �أن جودة التخطيط تعتم ��د عل ��ى تقدير قيمة الوقت املتاح ،وربط ��ه بجميع املوارد والإمكانات من خالل تنفيذ برامج �أو م�شاري ��ع حمددة للو�صول �إلى النجاح يف حتقي ��ق �أهداف اخلطة بكف ��اءة و�إتقان ،فالنجاح يف ا�ستثمار الوقت يعني ال ُبعد عن العمل الع�شوائ ��ي وجتنب �ضبابية امل�سارات للو�صول �إلى الغايات ،وبالتايل جناح القائمني على املدر�سة يف �إدارة الوقت املحدد خالل العام الدرا�سي من �أهم عنا�صر التخطيط . مزايا التخطيط
ينطوي التخطيط على كثري من املزايا ،التي ميكن �إيجازها يف الآتي:
• توفر �أنظمة دعم و�إ�سناد للمعلمني الأقل خربة وللمتعلمني الذين يحتاجون رعاية خا�صة.
• ي�ساع ��د التخطي ��ط على حتديد �أهداف املدر�سة املراد الو�صول �إليه ��ا بحي ��ث ميك ��ن تو�ضيحها ملن�سوب ��ي املدر�س ��ة و �أولي ��اء الأمور واملتعلمني ،مما ي�سهل تنفيذها.
• يحق ��ق التخطيط الأمن النف�سي جلميع من�سوبي املدر�سة ،ففي ظ ��ل التخطي ��ط يطمئ ��ن اجلمي ��ع �إل ��ى �أن الأم ��ور الت ��ي تهمهم قد �أخذت يف احل�سبان.
• ي�ساع ��د التخطي ��ط عل ��ى حتديد الإمكان ��ات املادي ��ة والب�شرية الالزمة لتحقيق الأهداف.
• جت�سد مفهوم املد ر�سة املتعلمة من خالل ممار�ستها للمجتمعات التعلمية املهنية.
• ي�ساع ��د التخطي ��ط يف التن�سيق بني جمي ��ع الأن�شطة واملبادرات عل ��ى �أ�س�س م ��ن التع ��اون واالن�سجام ب�ي�ن من�سوب ��ي املدر�سة ،مما يح ��ول دون ح ��دوث ت�ض ��ارب �أو تعار� ��ض عن ��د القي ��ام بتنفيذ هذه الأعمال.
• التخطي ��ط يف جوه ��ره حماولة توقع �أح ��داث ،مما يجعل قيادة املدر�س ��ة يف موقف ي�سمح له ��ا بالتعامل معها ب�ص ��ورة علمية وعدم ترك الأمور لل�صدفة.
• توفر البيئة الآمنة واملالئمة للتعلم. • تقوم باال�ستثمار الأمثل للموارد املادية والب�شرية يف عملية التعلم. • تقيم �شراكات �أ�سرية وجمتمعية متينة. • تتبنى مفهوم التنمية املهنية للمعلمني عن طريق العمل و�أثناء العمل.
• ُيع� � ّد التخطي ��ط و�سيل ��ة ف ّعال ��ة يف حتقي ��ق الرقاب ��ة الداخلي ��ة واخلارجية على مدى حتقيق الأهداف.
14
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
• ي�ساعد التخطيط على حتقيق اال�ستثمار الأف�ضل للموارد املادية والب�شرية ،مما ي�ؤدي �إلى اال�ستثمار الأمثل للوقت. • ي�ساع ��د التخطي ��ط يف تنمي ��ة مهارات قي ��ادات املدار�س وجلنة التميز واجلودة حينما ي�ضعون اخلطط والربامج.
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
15
وال�شكل التايل يو�ضح ذلك :
الفعال سمات التخطيط ّ
• املرونة.
• ال�شمولية جلميع جماالت الأداء املدر�سي.
• الواقعية.
• الإطار الزمني.
الإطار العام لعملية بناء خطة تطوير املدر�سة
�إلى �أين نريد الذهاب؟
حتديد متطلبات التقومي وت�شكيل اللجان والفرق
جمع البيانات
حتليل البيانات
حتديد نقاط القوة وال�ضعف (داخلية)
الفر�ص والتحديات (خارجية)
• �إلى �أين نريد الذهاب ؟
• كيف نعرف �أننا و�صلنا؟
حتديد الق�ضايا والأولويات (مرتبة ح�سب الأهمية)
• �أين نحن الآن؟
• ماذا نحتاج للذهاب هناك؟
الر�ؤية والر�سالة والأهداف
و�أن نقط ��ة البداي ��ة لعملية التخطي ��ط يف كل مدر�سة تنطلق من جمموعة ت�سا�ؤالت ملن�سوبي املدر�سة ،ومنه ��ا تبد�أ الرحلة نحو التطوير ،وهذه الأ�سئلة الرئي�سة هي:
كيف ن�صل �إلى هناك؟
• نتائج املراجعة الذاتية.
• �أية م�صادر تراها جلنة التميز واجلودة يف املدر�سة منا�سبة.
الربامج وامل�شاريع و�آليات و�إجراءات التنفيذ
• منوذج تطوير املدار�س.
• التطلعات امل�ستقبلية ملن�سوبي املدر�سة والأ�سرة واملجتمع املحلي.
حتديد املوارد
وم ��ن ه ��ذا املنطلق ،ي�ؤمن الربنامج الوطني لتطوي ��ر املدار�س ب�أهمية التخطيط لكل مدر�سة على حدة ،ف ��كل مدر�سة وجمتمعها املحلي لديهم احتياجات خا�صة ،وخ�صائ�ص فريدة ،ومن ثم تقدمي الدعم لها من خالل �إدارة الرتبية والتعليم باملنطقة ممثلة بوحدة تطوير املدار�س ،كما �أن عملية التخطيط املدر�سي تعتمد على العديد من امل�صادر وتتمثل يف الآتي:
املراجعة الذاتية (التقومي الذاتي)
بناء خطة املدر�سة
متابعة وتقومي اخلطة
تقارير املتابعة والتقومي
�إن م ��ن �أه ��م املهمات التي ي�ؤكد عليها الربنامج الوطني لتطوير املدار�س يف اجتاهه نحو متكني املدر�سة لت�صبح قادرة ذاتي ًا على تطوير �أدائها هو التخطيط .وعلى الرغم من �أن وظائف التخطيط مت�شابهة بني املدار�س� ،إ ّال �أن حجم عملياتها وم�ستوياتها تختلف باختالف حجم املدر�سة، وكذل ��ك م�ست ��وى التخطيط املطلوب .وعلى الرغم من هذه االختالفات ف�إنها ت�شرتك يف �ض ��رورة ت�شخي�ص الواقع وا�ست�شراف امل�ستقبل ،ومن ث ��م و�ض ��ع الربامج �أو امل�شاريع التي حتق ��ق الأهداف .و ُيع ّد اختالف خطط املدار�س �أمر ًا طبيعي ًا ،ذلك �أن هناك عنا�صر متعددة ت�سهم يف هذا االختالف ،مثل :م�ستوى تعلم املتعلمني ،وم�ستويات املعلمني ،وامل�ستوى الثقايف واالقت�صادي لأولياء الأمور ،ونوعية املوارد والتجهيزات املادية يف املدر�سة ...وغريها من املتغريات .ومثل هذه العنا�صر ت�ؤثر ب�شكل كبري يف تباين خطط املدار�س من حيث ر�ؤيتها و �أهدافها امل�ستقبلية.
ماذا نحتاج للذهاب �إلى هناك؟
كيف نبدأ التخطيط ؟
�أين نحن الآن؟
كيف نعرف �أننا و�صلنا؟
• الو�ضوح والبعد عن العمومية.
• كيف ن�صل �إلى هناك؟ 16
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
17
مراحل وخطوات بناء خطة تطوير المدرسة
المراجعة الذاتية (التقويم الذاتي)
ُيق�ص ��د بخط ��ة تطوير املدر�سة ب�أنها خارطة طريق حتدد احتياج ��ات املدر�سة التطويرية بغر�ض رفع م�ست ��وى �أدائها ،كما تو�ضح كيف ومتى �سيتم تلبية هذه االحتياجات .
تكت�س ��ب املراجع ��ة الذاتي ��ة �أهميتها من خالل ت�شخي�صها لواق ��ع الأداء املدر�سي ،مما ي�ساعد يف التعرف على درج ��ة التوافق بني املمار�سات ال�سائدة يف املدر�سة يف كافة جوانب الأداء املدر�سي وبني معايري وم�ؤ�شرات الأداء املحددة يف هذا الدليل� ،إ�ضافة �إلى التعرف على التحديات التي ت�ؤثر على �أداء املدر�سة وحتديدها وفق ًا ملجاالت املراجعة ،كما �أنه يتيح ملجتمع املدر�سة معرفة ما هو متوقع منهم ومدى قيامهم بتحقيق تلك التوقعات ،وهذا ي�شكل يف النهاية �أ�سا�س ًا لبناء خطة تطوير املدر�سة والهادفة �إلى حت�سني الأداء واالرتقاء به.
وت�شمل عملية بناء خطة تطوير املدر�سة على عدد من املراحل واخلطوات والتي تتمثل يف التهئية والإعداد والتي تت�ضمن عملية ت�شكيل جلنة التميزواجل ��ودة وف ��رق املجاالت ،بالإ�ضافة �إلى �إعداد وجتهيز املتطلبات الالزمة والتي ت�سهم يف عملية املراجعة الذاتية� ،أما املرحلة الثانية والت ��ي تت�ضم ��ن مبا�شرة ف ��رق عمل املجاالت يف جمع البيان ��ات املعلومات الكمية والنوعي ��ة والعمل على حتليلها وا�ستخ ��راج النتائج وحتديد الأولويات والق�ضايا املهمة من خالل جلنة التميز واجلودة واعتمادها من �إدارة املدر�سة ،وبعد االنتهاء من عملية املراجعة الذاتية يتم العمل يف �إع ��داد خط ��ة املدر�س ��ة وفق ًا لنتائج املراجعة الذاتية ووفق ًا للأدوات املعدة بهذا اخل�صو� ��ص ،كما يتطلب من املدر�سة �أن تقوم يف عمليات تنفيذ تلك اخلطة ومتابعتها وتقوميها ،حيث يو�ضح ال�شكل التايل مراحل وخطوات بناء وتنفيذ اخلطة التطويرية للمدر�سة:
ته ��دف املراجع ��ة الذاتية �إلى توفري �أ�سا� ��س مو�ضوعي تنطلق منه املدر�سة يف بن ��اء خطتها لتح�سني �أدائها ،وميك ��ن حتديد �أهداف املراجعة الذاتية للمدر�سة كما يلي: • جمع البيانات واملعلومات عن م�ستويات �أداء جماالت العمل املدر�سي.
• �إع ��داد تقرير مدعم بالبيان ��ات والأدلة عن �أداء املدر�سة لكافة املعنيني تعزيز ًا لل�شفافية.
• تر�سيخ مفهوم الرقابة الذاتية لدى من�سوبي املدر�سة.
• توف�ي�ر املعلوم ��ات ع ��ن واقع املدر�س ��ة وحاجاتها لتمك�ي�ن �إدارة الرتبي ��ة والتعليم م ��ن التخطيط لدع ��م املدر�سة واالرتق ��اء بنوعية التعليم فيها.
• تنمية الوعي ب�أهمية عملية التطوير والتح�سني يف املدر�سة.
á©HÉàŸGh ò«ØæàdG º««≤àdGh 4
• الك�شف عن احتياجات امل�ستفيدين املتنوعة. • تعزيز التعاون بني العاملني باملدر�سة وامل�ستفيدين منها. • مراجعة فاعلية �أداء املدر�سة وكفاءة الإجراءات واملمار�سات املتبعة.
• تعزيز ثقافة اتخاذ القرار املبني على البيانات واملدعم بالأدلة وال�شواهد.
G O G ó Y EG
18
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
ᣠÿ
3
2
)(»JGòdG ˃≤àdG
á«JGòdG á©LGôŸG
1
E Gh áÄ«¡à ’OGóY dG
أهداف المراجعة الذاتية:
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
19
مصادر معلومات المراجعة الذاتية م�ص ��ادر املعلومات والبيان ��ات الالزمة لعملية املراجعة الذاتية للمدر�سة حتددها طبيعة تلك املعلوم ��ات والبيانات ،وميكن ت�صنيف م�صادر البيانات الالزمة على النحو الآتي: بيانات ومعلومات نوعية
بيانات ومعلومات كمية
• �أعداد املتعلمني. • �أعداد املعلمني والإداريني. • �أعداد الف�صول واملعامل والقاعات. • درجات املتعلمني. • خط ��ط املدر�س ��ة ال�سابق ��ة مت�ضمن ��ة ر�ؤي ��ة املدر�س ��ة ور�سالتها • نتائج تقومي �أداء معلمي املدر�سة و�إدارييها. ال�سابقتني. • م�صادر التعلم. • �آراء ووجه ��ات نظ ��ر امل�ستفيدي ��ن من خدم ��ات املدر�سة داخلي ًا • نتائج حت�صيل الطالب. وخارجي ًا. • نتائج االختبارات العامة. • ن�سبة م�شاركة الطالب يف امل�سابقات على م�ستوى الإدارة. • ن�سبة امل�شاركة يف اخلدمة املجتمعية. • ن�سبة احل�ضور. • ن�سبة الطالب �ضمن فئة الوزن املقبول.
20
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
ومن �أبرز امل�صادر التي ميكن الرجوع �إليها للح�صول على البيانات واملعلومات املطلوبة لعملية املراجعة الذاتية للمدر�سة ما يلي: امل�صادر الب�شرية
• املعلمون. • الإدارة املدر�سية. • املتعلمون. • �أع�ضاء جمل�س املدر�سة واللجان وفرق العمل. • الأ�سرة و�أفراد املجتمع املحلي. • امل�شرفون الرتبويون.
الوثائق وال�سجالت املدر�سية
• �سجالت ح�ضور املتعلمني. • حما�ضر االجتماعات املدر�سية. • �سجالت الزيارات املدر�سية. • �سجالت نتائج تقومي املتعلمني. • �سجالت تقومي �أداء الإدارة املدر�سية واملعلمني. • الوثائق املتعلقة بجمع البيانات. • اال�ستبانات وا�ستطالعات الر�أي. • موقع املدر�سة الإلكرتوين.
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
21
مجاالت المراجعة الذاتية ترك ��ز عملي ��ة املراجعة الذاتي ��ة على حمورين :الأول حمور نواجت التعل ��م ،واملجاالت املتعلقة به (التح�صيل الدرا�س ��ي ،الإجتاهات وال�سلوك، ال�صح ��ة العام ��ة واللياق ��ة)؛ والثاين حمور الأداء املدر�سي واملج ��االت املتعلقة بها .و التي تتمثل يف جمال القي ��ادة والإدارة املدر�سية ،وجمال التعليم والتعلم وجمال البيئة املدر�سية وجمال ال�شراكة الأ�سرية واملجتمعية .وقد ّمت ت�صنيف كل جمال رئي�س �إلى عدد من املجاالت الفرعية، و ُو ِ�ض ��ع ل ��كل جمال فرع ��ي عدد من املعايري التي متثل الأداء املطلوب ،كما و�ضع لكل معيار عدد م ��ن امل�ؤ�شرات الأدائية التي تدل على م�ستوى الأداء يف كل معيار ،وفيما يلي عر�ض ًا لهذه املجاالت: المحور األول :نواتج التعلم
يركز هذا املحور على االبعاد املعرفية وال�سلوكية وال�صحية لل�شخ�صية املتكاملة واملتوازنة للطالب والتي ميكن تتبعها يف املجاالت التالية: المجال األول :التحصيل الدراسي
يق�ص ��د بالتح�صيل الدرا�سي كافة جوانب التعلم من معارف ومه ��ارات واجتاهات وقيم و�سلوكات ،ويعترب هذا اجلانب غاية ر�سالة املدر�سة. ويتم توظيف كافة جماالت عمل املدر�سة خدمة لهذا املجال .وميكن قيا�س منحنى تطور تعلم الطالب على م�ستوى املدر�سة بقيا�س متو�سط حت�صيل ال�صف وفئات عالمات طالب ال�صف للمادة الواحدة ،ولعدد من املواد الأ�سا�سية .وتقوم املدار�س عادة باختيار عدد من ال�صفوف كعالم ��ات مرجعي ��ة لر�صد التغري فيه ��ا يف فرتات زمنية حمددة ،لقيا�س قدرات الطلبة يف املواد الأ�سا�سي ��ة .ويتم جمع البيانات باثر رجعي ال�ستخ ��راج امل�ؤ�ش ��رات العامة ومعرفة منحنى �سري التعلم ،ثم يتم جم ��ع البيانات ب�صورة دورية للوقوف عل تعلم الطالب .وال يعني هذا عدم جمع بيانات تعلم الطالب لبقية ال�صفوف وبقية املواد الدرا�سية ،لكن ذلك يتم عند احلاجة الى معرفة التحديات التي تواجه �صفا بعينه او مادة درا�سية معينة .ويف مايلي مثال على ذلك:
بيانات التح�صيل ح�سب فئات العالمات للمادة الدرا�سية م�ستوى التح�صيل يف مادة ... ال�صف
%90فما فوق*
من %89 – 80
%79 – 70
%69 – 60 �أقل من %60
ال�صف اخلام�س
%20
%45
%30
%3 %2
ال�صف ال�ساد�س
%15
%20
%50
%5 %10
..... *نسبة عدد الطالب يف هذه الفئة إىل عدد طالب الفصل الكيل
اجتاه التغيري يف عالمات الطالب ال�صف
املادة الدرا�سية
2010
متو�سط حت�صيل ال�صف يف املواد الدرا�سية 2013 2012 2011
اجتاه التغيري
ال�صف الرابع
العلوم
%55
%62
%68
%70
ارتفاع
ال�صف الثاين متو�سط
للغة العربية
68
%70
%69
%68
ثبات
ال�صف الأول ثانوي
الكيمياء الع�ضوية
%93
%88
%80
%76
انخفا�ض
....
22
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
23
م�ؤ�شرات ال�صحة العامة واللياقة
المجال الثاني:االتجاهات والسلوك
لك ��ي ت�ساه ��م املدر�س ��ة ب�شكل فعال يف �إع ��داد املواطن ال�صالح البد م ��ن بيئة �آمنة واجتاه ��ات ايجابية لدى الطالب نح ��و التعلم واملدر�سة واملجتم ��ع .فال�سلوكي ��ات ال�سلبية كعدم االن�ضباط وقلة االنتظام وكرثة الغياب وع ��دم ال�شعور بامل�سئولية ،وانت�شار ظاهرة التنمر والعنف بني الط�ل�اب�،أو العب ��ث مبمتلكات املدر�سة وع ��دم املحافظة على املمتكات العامة ..وغريها من ال�سلوكيات ال�سلبي ��ة ،ت�ؤثر �سلبا على �سري التعلم وقد تنعك�س على الأ�سرة وعلى املجتمع املحلي ،وللوقوف على مدى ت�أثري ذلك على بيئة التعلم حتتاج املدر�سة الى جمع البيانات املتوفرة عن احل ��االت ال�سلوكية وت�صنيفها ،ور�صد حاالت الغياب وتكراراتها وا�سبابه ��ا ،وا�ستطالع راي الطالب واولياء الأمور واملعلمني حول اجتاهات الطالب ،ومن ثم تقدير حجم امل�شكلة وما اذا كانت تتطلب ادراجها ك�أولوية يف خطة التطوير .وفيما يلي مثال على ذلك : اجتاهات الطالب نحو املدر�سة والتعلم الفقرة
أوافق متاما
استجابات طالب الصف ( ).........عىل فقرات االتجاهات. ال أوافق إطالقا ال أوافق أوافق
امل�ؤ�شر
الوزن
نسبة االستجابات
ا�شعر بالأمان يف املدر�سة
60
35
3
2
%100
الريا�ضيات هي احدى املواد املف�ضلة لدي
20
30
40
10
%100
�أحب العمل يف جمموعات يف الف�صل الدرا�سي
85
7
5
3
%100
الريا�ضة
.... المجال الثالث :مجال الصحة واللياقة العامة
تتمث ��ل �أهمي ��ة ه ��ذا املجال يف �أن نوعية الغ ��ذاء ومنط احلياة ي�ؤثر �سلب ��ا او ايجابا على تعل ��م الطالب وم�ستقبله وانتاجيت ��ه يف �سوق العمل. وللوقوف على هذا املجال يتم على �سبيل املثال :متابعة اوزان الطالب ومقارنتها ب�أعمارهم و�أطوالهم ،وعدد االحاالت الى املراكز ال�صحية ونوعي ��ة االحاالت ،وكذلك على مدى امل�شاركة يف االن�شط ��ة الريا�ضية والفرق الريا�ضية .وميكن ا�شتقاق هذه البيانات من �سجالت الإر�شاد و�سجالت ال�صحة ومبيعات املقا�صف املدر�سية .كما ميكن ا�ستطالع ر�أي الأهل والطالب انف�سهم .وفيما يلي مثال على ذلك
24
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
الغذاء
النوم
ت�صنيف طالب ال�صف ( ).........على م�ؤ�شرات ال�صحة العامة واللياقة. ال�صف ال�صف ال�صف ال�صف املدر�سة الرابع الثالث الثاين الأول
ن�سبة الطالب يف الوزن املفرط
12
14
15
17
25
ن�سبة الطالب يف الوزن العايل
20
22
26
28
33
ن�سبة الطالب يف الوزن املقبول
68
64
59
55
42
ن�سبة من ميار�س الريا�ضة يوميا
25
26
32
30
28
ن�سبة من ميار�س الريا�ضة من � 3-2أيام يف الأ�سبوع
58
61
55
60
59
ن�سبة من ميار�س الريا�ضة يوم واحد يف الأ�سبوع
17
13
13
10
13
ن�سبة من يتناول اخل�ضار والفاكهة يوميا
21
19
20
24
21
ن�سبة من يتناول اخل�ضار والفاكهة من 6-4مرات يف الأ�سبوع ن�سبة من يتناول اخل�ضار والفاكهة �أقل من 3مرات يف الأ�سبوع
48
52
49
51
50
31
29
31
25
29
ن�سبة من ي�ستيقظ مرتاحا يوميا
34
32
30
28
31
ن�سبة من ي�ستيقظ مرتاحا من � 5-4أيام يف الأ�سبوع
55
52
54
49
53
ن�سبة من ي�ستيقظ مرتاحا �أقل من � 3أيام يف الأ�سبوع
11
16
16
21
16
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
25
المحور الثاني :األداء المدرسي
يركز هذا املحور على ابعاد االدارة والقيادة املدر�سية وتخطيط التعليم والتعلم والبيئة املدر�سية وال�شراكة الإ�سرية واملجتمعية والتي ميكن تتبعها يف املجاالت التالية :
املجاالت الفرعية
املعايري
•توجيه �أن�شطة املدر�سة نحو الإنتماء للقيادة والوطن. •توجيه �أعمال املدر�سة نحو تعزيز قيمة الوحدة الوطنية كهدف يعمل اجلميع من �أجله .
المجال األول :القيادة واإلدارة المدرسية
القيادة
القدرة على التطوير.
امل�ؤ�شرات
•ت�شجيع الأفكار التطويرية ودعمها. •توجيه �أعمال املدر�سة لتحقيق ر�ؤية ور�سالة املدر�سة. •ا�ستثمار قدرات وخربات من�سوبي املدر�سة . •متابعة ور�صد التح�سن يف الأداء والتعلم ،وتقديره . •بناء القرارات ا�ستناد ًا �إلى بيانات ومعلومات موثقة. •تهيئة الظروف والإمكانات املنا�سبة للعمل التعاوين.
تنمية القيم الوطنية
•االحتفاء باملنا�سبات الوطنية. •ا�س ��تثمار خ�ب�رات املجتم ��ع املحل ��ي يف املحافظ ��ة عل ��ى �أمن الوط ��ن الفك ��ري والأمني واالجتماعي واالقت�صادي . •تنمي ��ة التفك�ي�ر الناقد للك�شف ع ��ن الإ�شاعات والتح ��ري عن الأخب ��ار ال�صحيحة من م�صادرها.
•توفري البيانات الالزمة لت�شخي�ص واقع املدر�سة. تخطيط مبني على االحتياجات •حتليل البيانات الالزمة لت�شخي�ص واقع املدر�سة. والإمكانات املتاحة. •م�شاركة املجتمع املدر�سي يف بناء خطط املدر�سة. •ا�ستثمار املوارد والإمكانات املتاحة يف خطط املدر�سة. الإدارة
املجاالت الفرعية
القيادة
رئي�سا يف تطبي ��ق منوذج تطوير املدار�س� ،إذ يتوقف جناح املدار�س يف �أداء ر�سالتها على وجود القيادة امل�ؤثرة ُتع� � ّد القيادة الرتبوية مرتكزً ا ً الت ��ي متتل ��ك الر�ؤية الوا�ضحة وتدفع �إلى العمل الناجح ،وتتحم ��ل عبء حتقيق الأهداف الرتبوية والتعليمية وبن ��اء ثقافة م�ؤ�س�سية �أ�سا�سها التع ��اون وال�شراكة والقرارات املبنية على الأدلة وال�شواهد ،والقيادة احلري�صة على توفري فر�ص التنمية املهنية ملن�سوبيها .واجلدول التايل يو�ضح جمال القيادة والإدارة املدر�سية واملجاالت الفرعية واملعايري وامل�ؤ�شرات : املعايري
امل�ؤ�شرات
متابعة الأعمال الإدارية والتنظيمية.
•املتابعة الدورية للوقوف على �سري التقدم يف العمل. •تقدمي تغذية راجعة لتوجيه العمل. •�إجراء التدخالت الت�صحيحية يف الوقت املنا�سب. •حتديد �أدوار ومهام من�سوبي املدر�سة.
تنظيم العمل املدر�سي.
•تفوي�ض ال�صالحيات وفق الهيكل التنظيمي املعتمد. •تو�ضيح �آليات وقنوات �سري عمل املدر�سة للمجتمع املدر�سي.
26
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
27
املجاالت الفرعية
املعايري
امل�ؤ�شرات
•توفري �سجالت م�صنفة لوثائق الأعمال املدر�سية. الإدارة
توثيق �أعمال املدر�سة وبراجمها •متابعة تفعيل ال�سجالت والوثائق ب�صورة دورية. و�أن�شطتها. •ا�ستخدام التقنية املتوفرة يف عمليات التوثيق. •حتديث بيانات ال�سجالت و�أجهزة التوثيق ب�صفة م�ستمرة.
المجال الثاني :التعليم والتعلم
ت�ض ��ع املدر�س ��ة يف منوذج تطوير املدار�س املتعلم يف ب�ؤرة اهتماماتها من خالل الرتكيز على جع ��ل املتعلم عن�صر ًا ن�شط ًا وفاع ًال ،ومن خالل توف�ي�ر الربام ��ج والأن�شطة الت ��ي ت�ساعد على �إك�سابه امله ��ارات الالزمة لبناء �شخ�صيت ��ه املتكاملة دائمة التعلم ،وه ��ذا يتطلب تغيري ًا يف دور املعلم كم�صدر للمعرفة �إلى مي�سر لعملية التعلم وم�صمم لفر�ص التعلم الأكرث فاعلية ،وهذا ال يقلل �أبد ًا من دور املعلم بل يرتقي به من ناقل للمعارف �إلى مهند�س لبناء �شخ�صيات املتعلمني ،واجلدول التايل يو�ضح جمال التعليم والتعلم واملجاالت الفرعية واملعايري وامل�ؤ�شرات : املجاالت الفرعية
•درا�سة احتياجات من�سوبي املدر�سة للتنمية املهنية.
توفر جمتمعات التعلم
•ا�ستثمار قدرات وخربات من�سوبي املدر�سة يف التنمية املهنية.
التعليم
التنمية املهنية
•توفري قاعدة بيانات بحاجات التنمية املهنية ملن�سوبي املدر�سة. التنمية املهنية امل�ستدامة ملن�سوبي •ت�شجيع ودعم التنمية املهنية ملن�سوبي املدر�سة �أثناء العمل. املدر�سة. •ت�أمني املوارد املادية والب�شرية لدعم التنمية املهنية. •متابعة �أثر التنمية املهنية يف املمار�سات اليومية ملن�سوبي املدر�سة.
التعليم
28
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
املعايري
امل�ؤ�شرات
•عمل املعلمني يف جمتمعات تعلم مهنية تفاعلية. •ا�ستثمار املعلمني لكافة �أوعية العمل امل�شرتك لتبادل اخلربات. •اهتمام املعلمني بتجريب �أفكار جديدة.
•ت�صميم الدرو�س لتحقيق النمو املتكامل ل�شخ�صية املتعلم. •اختيار ا�سرتاتيجيات التعليم املتمايز ملراعاة الفروق الفردية بني املتعلمني. ت�صميم الدرو�س. •اختيار �أ�ساليب تقومي تتوافق مع �أهداف الدر�س ،وتتيح �إعادة توجيهه. •ت�صميم �أن�شطة ومواقف تعلمية ت�شجع على التعلم اجلماعي والذاتي. •توفري مناخ ي�شجع املتعلمني على املناق�شة واحلوار وتقبل الر�أي الآخر والتعاون. تنفيذ الدرو�س و�إدارة ال�صف�• .إعادة توجيه التعليم �أثناء احل�صة يف �ضوء نتائج التقومي التكويني. •تفعيل م�صادر التعلم وو�سائله املتاحة يف �إدارة عملية التدري�س و�أن�شطتها املختلفة. •حتديد الفجوة بني النواجت امل�ستهدفة والنواجت املتحققة. •حت�سني موثوقية وم�صداقية �أ�ساليب التقومي امل�ستخدمة. ا�ستخدام نتائج التقومي لتوجيه •متابعة تقدم املتعلمني يف �ضوء نواجت التعلم امل�ستهدفة. عملية التعليم. •حتديد �أدوار وم�ساهمات املعنيني يف �ضوء نواجت التقومي. •ا�ستخدام نتائج التقومي لتوجيه عملية التعليم. دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
29
املجاالت الفرعية
املعايري
امل�ؤ�شرات
التعليم
•�إظهار املعلمني توقعات عالية عن تعلم املتعلمني. •ممار�سة املعلمني ملهارات البحث واال�ستق�صاء والتعلم الذاتي الدائم. امتالك املعلمني اجتاهات •حر�ص املعلمني على حتقيق تكاف�ؤ فر�ص التعلم جلميع املتعلمني. �إيجابية نحو التعليم والتعلم. •حر�ص املعلمني على توفري تعلم نوعي جلميع املتعلمني. •�إظهار املعلمني مل�س�ؤوليتهم عن تعلم جميع املتعلمني.
توفر مهارات التعلم الذاتي.
التعلم
توفر الدافعية للتعلم.
•قيام املتعلمني بالبحث والتق�صي عن املعلومات التي تهمهم وتتعلق بتعلمهم. •مواظبة املتعلمني على تعميق فهمهم وحت�صيلهم من خالل احلوار والنقا�ش واال�ستف�سار. •تقييم املتعلمني لتعلمهم ب�صورة ذاتية ،و�إعادة توجيهه يف �ضوء ذلك. •حر�ص املتعلمني على ا�ستثمار وقت املدر�سة يف التعلم. •اهتمام املتعلمني بالتميز والإجناز وتعزيز الذات. •ممار�سة املتعلمني �سلوكيات تدل على انتمائهم للمجتمع املدر�سي.
•اكت�ساب املتعلمني للمهارات واملعارف وفق خطة املدر�سة. حتقق نواجت التعلم امل�ستهدفة• .اكت�ساب املتعلمني ملهارات التفكري مب�ستوياتها املختلفة. •انعكا�س نواجت التعلم على �سلوكيات املتعلمني ومهاراتهم احلياتية.
30
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
المجال الثالث :البيئة المدرسية
تتمي ��ز املدر�س ��ة يف منوذج تطوير املدار�س بتوفري بيئة �آمنة ومنظم ��ة وداعمة للتعليم والتعلم ،ميلك العاملون فيه ��ا فهم ًا م�شرتك ًا لر�سالتها، ولديه ��م ر�ؤي ��ة وا�ضح ��ة ملا يريدون حتقيق ��ه ،ت�سود بينهم روح التع ��اون ،وي�شاركون يف �صنع الق ��رار ،وي�شرتكون يف حتم ��ل امل�س�ؤولية عن �أداء املدر�سة وتعلم املتعلمني .واجلدول التايل يو�ضح جمال البيئة املدر�سية واملجاالت الفرعية واملعايري وامل�ؤ�شرات : املجاالت الفرعية
املعايري
امل�ؤ�شرات
•ا�ستثمار مرافق املدر�سة يف دعم عمليتي التعليم والتعلم. توف ��ر جاهزي ��ة مراف ��ق •تفعيل التجهيزات الالزمة لت�شغيل مرافق املدر�سة املتوفرة. املرافق الداعمة املدر�سة. •ال�صيانة امل�ستمرة ملرافق املدر�سة. •درا�سة احتياجات املتعلمني من برامج الإر�شاد والرعاية. توف ��ر برام ��ج الإر�ش ��اد •تعريف جمتمع املدر�سة بربامج الإر�شاد ورعاية املتعلمني. والرعاية للمتعلمني. •متابعة احتياجات املتعلمني من خدمات الرعاية والإر�شاد ب�صورة م�ستمرة ومنتظمة. •تفعيل دور �أولياء الأمور يف اال�ستجابة املبا�شرة حلاجات الطالب . دعم املتعلمني
•وجود خطة متكاملة للأن�شطة والربامج الإ�ضافية املرتبطة باملواد الدرا�سية. •م�شاركة معلمي خمتلف املواد يف حتديد الأن�شطة والربامج الإ�ضافية. ت�صمي ��م �أن�شطة وبرامج •متابعة وتقومي فعالية الأن�شطة والربامج الإ�ضافية ب�صورة م�ستمرة. �إ�ضافية داعمة للمناهج. •م�شاركة املتعلمني يف الأن�شطة والربامج ،ح�سب ميولهم ومواهبهم وقدراتهم. •توجيه الأن�شطة لرت�سيخ القيم الواردة يف املناهج الدرا�سية.
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
31
املجاالت الفرعية
املعايري
امل�ؤ�شرات
دعم املتعلمني
ت�صمي ��م �أن�شطة وبرامج •تقدمي برامج �إثرائية تالئم قدرات املتعلمني املوهوبني واملتفوقني. داعم ��ة لتعل ��م املتعلمني •تقدمي برامج عالجية للمتعلمني املت�أخرين درا�سي ًا. مبختلف فئاتهم. •تقدمي برامج لتلبية حاجات املتعلمني الذين يعانون من �صعوبات يف التعلم.
دعم املعلم
•وجود �آلية تتيح للمعلم اجلديد اكت�ساب اخلربات واملمار�سات ال�ضرورية. وجود برامج و�آليات دعم •تفعيل وثيقة حقوق وواجبات املعلم وال�سلوكيات املقبولة. عمل املعلم. •توفري ت�سهيالت وجتهيزات لتلبية حاجات املعلمني املتنوعة.
ُتع ّد ال�شراكة الأ�سرية واملجتمعية �إحدى الأ�س�س اال�سرتاتيجية لتطوير التعليم العام يف اململكة العربية ال�سعودية ،حيث دعت �إلى قيام م�شاركة حقيقية مع الأ�سرة وقطاعات املجتمع كافة ب�إفراده وم�ؤ�س�ساته ،واجلدول التايل يو�ضح جمال ال�شراكة الأ�سرية واملجتمعية واملجاالت الفرعية واملعايري وامل�ؤ�شرات : املجاالت الفرعية
امل�ؤ�شرات
املعايري
•ا�ستثمار خربات �أولياء الأمور والأ�سرة. بناء عالقات تعاون بني املدر�سة والأ�سرة• .تنمية عالقاتها مع الأ�سرة.
ال�شراكة الأ�سرية
•تفعيل �إجراءات الأمن وال�سالمة يف املدر�سة. حتقي ��ق �أم ��ن و�سالم ��ة •متابعة تطبيق الئحة اال�شرتاطات ال�صحية للمقا�صف. الأمن وال�سالمة من�سوبي املدر�سة. •توفري ا�سرتاتيجية للتعامل مع احلاالت الطارئة و�إدارة الأزمات.
المجال الرابع :الشراكة األسرية والمجتمعية
•قيا�س ر�ضا الأ�سرة حول اخلدمات التي تقدمها املدر�سة. •ت�شجع املدر�سة م�شاركة الأ�سرة يف كافة �أن�شطة املدر�سة. م�شارك ��ة الأ�س ��رة يف �أن�شط ��ة وفعالي ��ات •ت�صميم �آلية مل�شاركة الأ�سرة يف فعاليات املدر�سة. املدر�سة. •�إعالن �آلية م�شاركة الأ�سرة يف املجتمع املحلي. •�إف�ساح املجال لأفراد الأ�سرة بالإ�سهام يف ت�صميم �أن�شطة املدر�سة. االت�صال والتوا�صل ما بني املدر�سة والأ�سرة• .توظيف كافة و�سائل التوا�صل االجتماعي مع الأ�سرة.
ال�شراكة املجتمعية
32
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
�إتاحة مواردها للمجتمع املحلي
•�إتاحة موارد املدر�سة و�إمكاناتها خلدمة املجتمع املحلي. •قيا�س ر�ضا �أفراد املجتمع املحلي حول اخلدمات التي تقدمها املدر�سة. •ا�ستثمار املدر�سة خلربات �أفراد املجتمع املحلي وموارده.
ا�ستثمار املوارد املتاحة يف املجتمع املحلي •تنمية عالقات املدر�سة مع م�ؤ�س�سات املجتمع املحلي. •توظيف و�سائل االت�صال مع �أفراد املجتمع املحلي وم�ؤ�س�ساته. دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
33
مخطط عمليات تطوير أداء المدرسة للمدرسة
مخطط سير عملية المراجعة الذاتية (التقويم الذاتي).
تب ��د�أ عملي ��ة تطوير �أداء املدر�س ��ة بقيام جلنة التميز واجل ��ودة يف املدر�سة بتحمل م�س�ؤولي ��ة التطوير ،وتقوم بت�شكيل اللج ��ان الفرعية التي ت�ساعدها على جمع وحتليل البيانات ،ثم تقوم بت�شخي�ص التحديات التي تواجه عمل املدر�سة وحتديد نقاط القوة ،ثم ت�ضع �أولويات التطوير وت�ص ��وغ الر�ؤي ��ة التطويرية ،وت�ض ��ع ا�سرتاتيجيات التنفيذ وحتدد املوارد الالزم ��ة ،وت�شرف على تنفيذ عمليات التطوي ��ر ومتابعتها ،كما هو مو�ضح بال�شكل التايل:
يو�ضح ال�شكل التايل خمطط �سري عملية املراجعة الذاتية يف املدار�س املطبقة للربنامج الوطني لتطوير املدار�س :
امل�س�ؤولية
مهام مرحلة املراجعة
جلنة التميز ت�شكيل اللجان واجلودة الفرعية
1
حتديد نقاط القوة وال�ضعف
5
2
فريق حمور جمع البيانات حتليل البيانات نواجت التعلم 3
مهام مرحلة بناء خطة التطوير حتديد ق�ضايا التطوير
6
حتديد الر�ؤية و�أهداف التطوير 7
حتديد حتديد ا�سرتاتيجيات املوارد التنفيذ املتوفرة واملطلوبة 8
9
مهام مرحلة التنفيذ التنفيذ واملتابعة
10
ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﻤﻴﺰ واﻟﺠﻮدة º∏©àdG œGƒf Qƒ ≥jôa á°UÉÿG äÉfÉ«ÑdG ™«ªL É¡Ø«æ°üJh QƒëŸG ä’Ééà Ék «fÉ«Hh Ék «eƒ°SQ É¡∏«ã“h
34
èFÉàfh äÉfÉ«ÑdG á°ûbÉæe …CGôdG ´Ó£à°SG
º©f
4 º©f
…CGôdG äÉYÓ£à°SG ò«ØæJ á«FÉ°üME’G äÉ«∏ª©dG AGôLEGh èFÉàædG ±ƒ°ûc OGóYGh
äÉfÉ«ÑdG á«aÉc
’
á«aÉ°VEG äÉfÉ«H ™ªL
ôjƒ£J ÉjÉ°†≤H ¿É«H
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
»°SQóŸG AGOC’G Qƒ ≥jôa
ÒjÉ©ŸG ˃≤J èFÉàæH ΩÉY ∞°ûc
’
iƒbC’G ¤G ∞©°VC’G øe ÒjÉ©ŸG èFÉàf Ö«JôJ
äÉfÉ«ÑdG á«aÉc
»YÉHôdG π«∏ëàdG IGOCG hCG /h äɵëŸG ¤G Gk OÉæà°SG èFÉàædG Ö«JôJ ˃≤J iƒ≤dG ∫É› π«∏– hCG/h IOƒ÷Gh õ«ªàdG áæ÷ …CGQ hCG/h
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
35
ويتم حتديد �أهمية الق�ضية التطويرية على النحو الآتي:
بناء خطة تطوير المدرسة �إن التخطيط لي�ست وظيفة مدير املدر�سة لوحده ،بل هي مهمة جميع املهتمني بعمل املدر�سة ،حيث متثل جلنة التميز واجلودة حمور الإرتكاز له ��ذه العملي ��ة ،كما ي�شارك املعلمون و�أولياء الأمور واملتعلمون ب�أدوار مهمة فى حتدي ��د اجتاهات اخلطة ،ودعمها وقيا�س املتحقق منها ،لكن يظ ��ل العم ��ل الأهم داخل املجتمع املدر�س ��ي نف�سه ،فلكي ُتبنى خطة فاعلة يف املدر�سة ،ف�إنه يجب �أن تتع ��اون جلنة التميز واجلودة واملعلمون وجمل�س املدر�سة و�أولياء الأمور وغريهم من �أفراد املجتمع املدر�سي كفريق واحد فى و�ضع الأولويات والأهداف و�إجراءات التنفيذ ،لتحقيق تلك الأهداف وتقييم ن�سبة التقدم ،ويتم حتديد الأولويات والق�ضايا التي حتتاجها املدر�سة با�ستخدام احدى الطرق الآتية ح�سب ما تراه مفيد ًا (انظر دليل التخطيط الإ�صدار الأول من �ص � 20إلى �ص :)35 • الت�أثري املبا�شر للق�ضية على تعلم الطالب.
• الت�أثري على ال�شراكة املجتمعية.
• �أن تكون متطلب ًا �سابق ًا لق�ضية ت�ؤثر على تعلم الطالب مبا�شرة .
• �أن تكون قابلة للمعاجلة �ضمن املوارد والقدرات املتاحة.
فر�ص حتديات
قوة ++ +ـــ
�ضعف ـــ + ـــ ـــ
ف ��اذا كان ��ت الق�ضي ��ة مبنية على نقاط القوة يف املدر�سة وتتوف ��ر فر�ص الدعم لها من البيئة اخلارجية فان ن�س ��ب جناحها تكون هي الأكرب، والعك�س �صحيح. وميك ��ن ا�ستخ ��دام حتليل جمال القوي لتطوير التحليل الرباعي حيث يتم حتديد القوى الدافعة للتطوير والقوى املمانعة للتطوير والعمل على تعزيز القوى الدافعة حتى تتفوق على املمانعة ويتم دفع التطوير �إلى الأمام: �أولويات الق�ضايا
القوى املمانعة
القوى الدافعة
• �أن ت�شكل مرتكز ًا لق�ضايا �أخرى (ثقافة املدر�سة ،العالقات الداخلية ،قيادة املدر�سة� ... ،إلخ). حتديد الأولويات ا�ستنادا �إىل ت�صويت الأغلبية
حيث يقوم امل�شاركون باملناق�شة امل�ستفي�ضة للق�ضايا ثم الت�صويت على �أهمية كل ق�ضية على حدة� ،أو ان يتم �إعطاء عالمات لكل ق�ضية من واحد الى ع�شرة وغري ذلك من الطرق التي تطمئن لها جلنة اجلودة والتميز يف املدر�سة. حتديد الأولويات ا�ستنادا �إىل �أداة التحليل الرباعي ( )SWOT
وه ��و ت�شخي� ��ص لقدرات املدر�سة الداخلية وجم ��االت التطوير من جهة وللتحديات اخلارجية التي ت�ؤثر عل ��ى عملها والفر�ص املتاحة �أمامها والتي ميكن الإفادة منها لتطوير عملها وميكن متثيل ذلك على النحو الآتي: العوامل الداخلية العوامل اخلارجية
36
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
داعمة للتطوير نقاط القوة يف املدر�سة الفر�ص املتاحة
معيقة للتطوير النقاط التي حتتاج �إىل تطوير التحديات
فالق�ضية التي تكون فيها القوى الدافعة اقوى من املمانعة تكون ن�سبة جناحها اكرب وتتطلب عملية بناء اخلطة بذل اجلهود من جلنة التميز واجلودة امل�س�ؤولة عن �إعدادها وبنائها ،والإملام بجوانب عديدة عن ق�ضايا مدر�ستهم الت ��ي يري ��دون معاجلتها وتطويرها ،وتهيئة الإمكانات املادي ��ة والب�شرية الالزمة لو�ضع اخلطة مما هو متواف ��ر لديهم من معلومات وبيانات وو�سائ ��ل و �إمكان ��ات مادية وب�شرية مت احل�صول عليها من عملية املراجعة الذاتية ،وذلك للو�ص ��ول �إلى درجة عالية من الكفاءة والفاعلية يف املراحل التي مير بها بناء اخلطة ،بدء ًا من الإعداد والإقرار �إلى التنفيذ واملتابعة. وتت ��م عملي ��ة تطوير �أداء املدار�س وفق �سرعات خمتلف ��ة ،فاملدار�س تتباين يف امل�ستويات الأدائية ملن�سوبيه ��ا ،والبيئة التي تقع فيها ،وبالتايل يتفاوت حجم الدعم الذي تتلقاه هذه املدار�س كي تتقدم بالن�سب املت�سقة مع ظروفها و�إمكاناتها ،فبع�ضها ت�ستطيع �أن تنفذ خططها بتدخل حمدود من وحدة تطوير املدار�س ،وبع�ضها يحتاج �إلى تدخل مبا�شر من الوحدة وبالتعاون مع �أق�سام ومكاتب �إدارة الرتبية والتعليم ،وبع�ضها الآخر ميكن �أن ينه�ض بجهود من�سوبيها ،وفق حالة الأداء التي تقع فيها. وتق ��وم جلن ��ة التميز واجلودة بعد انتهائها من �إعداد اخلطة لتحقيق �أهداف املدر�سة ،ب�إر�ساله ��ا �إلى وحدة تطوير املدار�س يف �إدارة الرتبية دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
37
والتعليم ملراجعتها ودرا�ستها كي ي�ؤمن لها الدعم املطلوب يف �إطار تلم�س الق�ضايا التي حتتاجها جمموعة من املدار�س .وعملية الدعم الذي حت�صل عليه املدر�سة مير بقنوات متعددة بح�سب احتياج املدر�سة ،ونورد هنا حاالت الدعم التي تقدم للمدر�سة بعد االنتهاء من �إعداد اخلطة : الدعم الداخلي :تكون املدر�سة لديها القدرة الب�شرية واملادية والفكرية لتنفيذ اخلطة. دعم الوحدة :تقدم الوحدة الدعم لتنفيذ خطط املدار�س بح�سب �إمكانياتها و�ضمن �إمكانات �إدارة الرتبية والتعليم �أو اال�ستعانة بجهات خارجية �أكادميية. دعم الإدارات واالق�سام ذات العالقة :يطلب مدير املدر�سة من الوحدة ومن الإدارات ذات العالقة م�ساعدته يف دعم خطة املدر�سة . وال�شكل التايل يو�ضح هذه العالقة:
á£ÿ G
ªL ÑdGh « – ` hC ’ G ó j ó
`j ƒ`d
دراﺳﺔ ﺧﻼﺻﺔ ﺧﻄﻂ اﻟﻤﺪارس
`ä É
ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺧﻄﺔ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
دﻋــﻢ ﺧﻄﺔ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
É¡∏«∏–h á°SQóŸG §£N ¢VGô©à°SG
ºYódG á£N AÉæH
äGQOÉÑŸG ôjƒ£J
ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺧﻄﺔ اﻟﺪﻋﻢ واﻟﻤﺒﺎدرات
38
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
اإلع�لان ع��ن الخطة :و�ضع من�سوبي املدر�سة والأ�س ��رة واملجتمع املحلي يف م�شهد تطوير �أداء املدر�س ��ة ،ولكي يقوم اجلميع بدعم اخلطة وحتقيق �أهدافها .
á£N á©LGôe ( 3) á°SQóŸG
ÉæH ä É « dB ’ G A J h Égò«Øæ
± G ó gC ’ G ô j ƒ £ J
دق��ة المعلوم��ات والبيانات :البيانات ال�صحيح ��ة واملعلومات الدقيقة يف املراجعة الذاتية هي الأ�سا�س ال ��ذي تبنى عليه اخلطة ،وعلى �أ�سا�سها يتم حتديد الإمكانات املادية والب�شرية الالزمة لتنفيذ اخلطة ،وتقدير الوقت املنا�سب لتنفيذها ،وال�صورة التي �ستكون عليها عند التنفيذ من النواحي االقت�صادية االجتماعية والرتبوية.
ﺗﻀﻤﻴﻦ ﺧﻄﻂ ا ﻗﺴﺎم وﻣﻜﺎﺗﺐ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻟﺨﻄﺔ اﻟﺪﻋﻢ
الرؤي��ة والرس��الة :لتو�ضي ��ح مفه ��وم الر�ؤي ��ة والر�سال ��ة ينبغ ��ي التميي ��ز ب�ي�ن الأه ��داف( objectives) والن ��واجت، (outcomes) فالهدف يتعلق مبا يقوم به الفاعل ،والناجت يتعلق بالتغ�ي�ر الذي يح�صل على املفع ��ول .فالر�ؤيةهي الن ��اجت املت�صور بعيد امل ��دى للمو�ضوع امل�ستهدف (امل�ؤ�س�س ��ة ،املدر�س ��ة ،الطال ��ب... ،ال ��خ) بع ��د التغري ال ��ذي يرغب املخطط بح�صوله عن طريق اخلط ��ة التطويرية ،والر�سالة ه ��ي الهدف العام الأكرب الذي ينبغي فعله و�إجنازه لإحداث التغيري املن�شود عل ��ى املو�ضوع امل�ستهدف. وميكن تب�سيط
أﻳﻦ ﻧﺮﻳﺪ ان ﻧﻜﻮن
á«JGP á©LGôe
á«JGP á©LGôe
``J
ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﻤﻴﺰ واﻟﺠﻮدة
المشاركة في وضع الخطة :م�شاركة من�سوبي املدر�سة والأ�سرة واملجتمع املحلي مطلب ًا �أ�سا�سي ًا ل�ضمان النجاح عند التنفيذ .
``£
ﺑﻨﺎء اﻟﺨﻄﺔ
المرون��ة :الإع�ل�ان ع ��ن اخلطة ال يعني ثباته ��ا وجمودها وعدم امل�سا�س بها ،فم ��ن �سمات اخلطة اجليدة قابليته ��ا للتغيري يف حال مواجهة املدر�سة معوقات متنع تنفيذ بع�ض براجمها.
``jƒ
äÉeƒ ™ É¡∏«∏– ∏©ŸG hä ÉfÉ
’ E G ¥ÉØJ Y ∏ ≈
á£N á©LGôe ( 1) á°SQóŸG
á£N á©LGôe ( 2) á°SQóŸG
الوضوح :و�ضوح اخلطة مرتبط بو�ضوح �أهدافها وغاياتها و�إجراءات تنفيذها وفهم جميع من�سوبي املدر�سة لها.
` `ô
á``°SQó``ŸG
¢SQGóŸG ôjƒ£J IóMh
º«∏©àdGh á«HÎdG ÖJɵeh ΩÉ°ùbCG
سمات خطة تطوير المدرسة
á«JGP á©LGôe
أﻳﻦ ﻧﺤﻦ ا ن
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
39
ذلك يف ال�صيغ التالية: ر�ؤية املدر�سة التطويرية = واقع املدر�سة احلايل +التغري امل�ستهدف باخلطة التطويرية ر�سالة املدر�سة التطويرية = وظيفة املدر�سة الأ�سا�سية � +أهداف اخلطة التطويرية تب ��د�أ عملي ��ة التخطي ��ط للتطوير بقيام جلن ��ة التميز واجلودة ببل ��ورة ت�صور لكيف �ستكون املدر�س ��ة بعد جتاوز التحدي ��ات ومعاجلة �أ�سباب ال�ضع ��ف ،وتق ��وم ب�صياغة هذا الت�صور على �شكل ر�ؤية تطويريةللمدر�سة .تعرب �صياغة جلن ��ة التميز واجلودة لر�ؤية املدر�سة عن ت�صورهم للمدر�س ��ة يف نهاي ��ة اخلطة التطويرية الأولى التي �سيتلوها العمل على اخلطة التطويرية التالي ��ة ...وهكذا حتى ت�صل �إلىغايتها يف التطور وت�صبح مدر�سة متعلمة تت�سم باملرونة الكافية التي جتعلها تتكيف مع امل�ستجدات وتعالج التحديات. يت ��م الرتكيز يف �صياغ ��ة الر�ؤية على معاجلة الق�ضايا التي تهم املدر�سة واملتعلمني والأ�سرة واملجتمع املحلي حل�شد ت�أييدهم ودعمهم ،فمث ًال �إذا كان ��ت الق�ضي ��ة هي العنف وازدي ��ادظاهرة التنمر يف املدر�سة ،يتم الرتكيز يف ر�ؤية املدر�سة على م ��ا يقابل هذه ال�صورة« :مدر�سة �آمنة حتمي طلبتها من جميع مظاهر العنف وال�سلوكات غري املقبولة لتوفر لهم بيئة التعلماجلاذبة. »... �أما �إذا كانت الق�ضية هي �ضعف التح�صيل يف الريا�ضيات والعلوم واللغة الإجنليزية ،فيمكن �صياغة ر�ؤية املدر�سة على النحو الآتي« :مدر�سة توفر لطالبها �أف�ضل الفر�ص لتعلم الريا�ضيات والعلومواللغة الإجنليزية �إ�ضافة للمواد الأخرى على �أيدي معلمني مهرة حا�صلني على دورات متقدمة يف التعليم املتمايز لكافة م�ستويات الطالب.»... ول ��و كان ��ت الق�ضية تتعل ��ق بحر�ص �أولياء الأمور على �أهمية بن ��اء ال�شخ�صية املتكاملة لأبنائهم ،ف�إن ر�ؤية املدر�س ��ة ينبغي �أن تظهر تركيزها عل ��ى الأن�شط ��ة الداعمة للمنه ��ج « :مدر�سة تعنى بتنميةاملهارات الريا�ضي ��ة والفنية والأدبية واالجتماعية لطالبه ��ا �إ�ضافة �إلى �إتقان املواد الأكادميية( »...للمزيد من التفا�صيل ،انظر الدليل الإجرائي خلطة املدر�سة اال�سرتاتيجية الإ�صدار الأول من �ص � 52إلى �ص . ) 63 فالر�ؤي ��ة لي�س ��ت واحدة جلميع املدار�س ،بل هي ح�صيلة �إحتياجاتها و تفاع ��ل القناعات والقيم امل�شرتكة ملجتمعها وقدرات من�سوبيها و�سياق عملها .ويختلف حجم الفجوة التي تف�صل بني واقع املدر�سة واملدر�سةالنموذج من مدر�سة �إلى �أخرى ،وتختلف بالتايل امل�سافة التي تغطيها �أهداف اخلطة التطويرية وفق ًا لقدرات املدر�سة والفر�ص املتاحة �أمامها ،والتحديات التي تعرت�ض م�سريتها. تعترب عملية حتديد الر�ؤية والر�سالة من املرتكزات الرئي�سة يف بناء خطة املدر�سة ملا لهما من �أهمية يف حتديد التطلعات امل�ستقبلية ،حيث يتم �صياغة الر�ؤية والر�سالة مبا يتالءم والق�ضايا املطروحة ،واجلدول التايل يو�ضح بع�ض الأمثلة: 40
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
الر�سالة
توفري كافة الفر�ص املمكنة (كالتنمية املهنية النوعية للمعلمني وتطوير م�صادر التعلم وا�ستخدام التكنولوجيا وا�ستثمار خربات املجتمع املحلي ) لتطوير تعلم الطالب للمواد املواد الأ�سا�سية
الر�ؤية
مدر�سة متميزة يف تعليم الريا�ضيات والعلوم واللغة الإجنليزية.
تعزيز التعاون مع الأ�سرة وم�ؤ�س�سات املجتمع املحلي ملعاجلة كافة مظاهر العنف مدر�سة �آمنة يف بيئة جاذبة. يف املدر�سة
تطوير الربامج الداعمة للمنهج واملعززة للتعلم وعقد ال�شراكات مع امل�ؤ�س�سات الريا�ضية والثقافية لتنمية مهارات املتعلمني احلياتية وال�شخ�صية
مدر�سة متميزة يف تنمية املهارات العقلية واالجتماعية والنف�سية لطالبها.
الق�ضايا والأولويات
�ضعف التح�صيل يف الريا�ضيات �أو العلوم �أو اللغة الإجنليزية.
العنف يف املدر�سة
حر� ��ص �أولي ��اء الأم ��ور عل ��ى �أهمي ��ة بن ��اء ال�شخ�صية املتكاملة لأبنائهم.
ومب ��ا �إن ر�سالة املدر�س ��ة الأ�سا�سية تتعلق بتوفري فر�ص التعلم لطالبها فان ر�سالة املدر�سة التطويري ��ة تتعلق بالتغيريات التي ينبغي �إحداثها على ثقافة وممار�سات املدر�سة احلالية لتتمكن من حتقيق التغري امل�ستهدف .وبقدر ما تكون ر�سالة املدر�سة وا�ضحة بقدر ما تكون الأهداف التطويرية �أكرث دقة. يتم الرتكيز يف �صياغة الر�سالة على اخلطوات والآليات التي ت�ساعد املدر�سة على حتقيق ر�ؤيتها ،واملثال التايل يو�ضح ر�سالة �أحد املدار�س، وه ��ي « :تق ��دمي خدم ��ات وبرامج تعليمية تربوية ترتق ��ي �إلى التميز واجلودة ،ومتزامن ��ة مع ع�صر املعلومات ،يف ظ ��ل املحافظة على الهوية الإ�سالمية». دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
41
بناء األهداف
البرامج والمشروعات
الأه ��داف هي النتائج املطلوب حتقيقه ��ا يف امل�ستقبل ،ويتم حتديد الأهداف بعدما تتعرف جلنة التميز واجلودة على واقع املدر�سة ،وحتدد �أولوياتها وقيمها وتطلعاتها وبناء ر�ؤيتها .وقد نت�ساءل هل يجب �أن تختلف الأهداف من مدر�سة لأخرى؟ والإجابة بالطبع نعم ،فلكل مدر�سة واقع واحتياجات خا�صة بها وتطلعات مبنية على �إمكاناتها ورغبات من�سوبي املدر�سة نحو تطوير �أدائها. �إن �صياغة الهدف يجب �أن تت�سم ب�صفات جتعله قاب ًال للتحقق ،فمن ال�سهل على الكثري كتابة �أهداف رائعة يف �صياغتها ولكنها قد تكون يف احلقيقة بعيدة كل البعد عن واقعها .وهنا ن�ستعر�ض املعايري التي يجب توافرها يف الأهداف حتى تعك�س بالفعل تطلعات املدر�سة: .1درجة الو�ضوح :و�ضوح الهدف ي�ساعد على توحيد جهود من�سوبي املدر�سة على تنفيذه ،وتن�سيق العمل بني الأفراد ب�شكل وا�ضح وحمدد. .2القناعة بالهدف :كلما زادت قناعة من�سوبي املدر�سة بالهدف كلما كانت درجة احلما�س نحو حتقيقه عالية. .3الواقعية يف الهدف :كلما كان الهدف ممكن الو�صول �إليه ولي�س م�ستحي ًال ف�إن ذلك ي�ساعد على حتقيقه. .4التنا�سق واالن�سجام :يجب �أن تكون �أهداف املو�ضوع متنا�سقة مع بع�ضها البع�ض بحيث ي�سهل تنفيذها. .5القابلية للقيا�س� :إن قابلية الأهداف للقيا�س يتيح للجنة التميز واجلودة متابعتها والت�أكد من مدى حتققها. .6ال�صياغة ال�سليمة� :إن �صياغة الهدف �صياغة �سليمة ي�ساعد على فهمها وحتقيقها. واجلدول التايل يو�ضح بع�ض االمثلة على ا�شتقاق الأهداف من الق�ضايا والأولويات: الق�ضايا والأولويات
الأهداف
تنمي ��ة املعلم�ي�ن مهني ًا من خالل اخلربات املوج ��ودة يف املدر�سة مع ا�ستثمار قدرات وخربات من�سوبي املدر�سة يف التنمية املهنية. نهاية الف�صل الأول. تر�سي ��خ ممار�سات جمتمع ��ات التعلم املهني ب�ي�ن من�سوبي املدر�سة عمل املعلمني يف جمتمعات تعلم مهنية تفاعلية . خالل العام الدرا�سي. متابع ��ة احتياجات املتعلمني من خدم ��ات الرعاية والإر�شاد ب�صورة توفري خدمات الرعاية والإر�شاد للمتعلمني خالل العام الدرا�سي. م�ستمرة ومنتظمة. تقوية العالقات بني املدر�سة والأ�سرة خالل العام الدرا�سي. تنمية عالقات املدر�سة مع الأ�سرة. 42
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
ُتع ّد الربامج هي احللول التي يتم ت�صميمها لتحقيق الأهداف ،وتت�صف الربامج ب�أنها مرتبطة بالأهداف ولها موا�صفات الأهداف �أن تكون وا�ضحة ،حمددة ،واقعية ،قابلة للقيا�س ولها مدى زمني حمدد .وقد تكون احللول حزمة برامج تدريبية ،ومثال ذلك برنامج ت�أهيل املعلمني اجلدد �أو حزمة �أن�شطة تدريبية لت�أهيل معلمات اللغة االجنليزية مبهارات التخاطب باللغة االجنليزية� ،أو تكون ذات ن�شاط واحد لعدة م�شروعات ،مثل دورة تدريبية للمعلمني امل�شرفني يف الإ�شراف .ويختلف عدد الربامج والأن�شطة بح�سب واقع املدر�سة و�إمكاناتها. مؤشرات األداء
هي معايري حمددة وقابلة للقيا�س ،تقيم �أداء املدر�سة يف جماالت حمددة ،وهي �أداة تزود املدر�سة بقيا�س مدى النجاح الذي مت حتقيقه يف �أهدافها وغاياتها .وينبغي حتديد وو�ضع امل�ؤ�شرات الرتبوية بعناية كبرية ،وذلك لأهميتها يف احلكم على مدى حتقق �أهداف املدر�سة وت�ساعدها على متابعة اعمالها وت�صحيح م�ساراتها و�إعداد التقارير النهائية. المتابعة والتقويم
ت�ؤدي املتابعة عدد من الوظائف ،فهي تدعم الربامج وامل�شاريع الناجحة وتتيح الوقوف على الربامج وامل�شروعات التي مل حتقق النجاح املرجو ،كما �أنها تقدم الفر�صة ملراجعة الأطر الزمنية غري الكافية التي كان يعتقد �أنها منا�سبة عند �إعداد اخلطة� .إن هذين املثالني يك�شفان �ضرورة حتديث اخلطة على اعتبار �أنها وثيقة عمل ،وميكن تعديلها ح�سب ال�ضرورة ،فالتحديث يوفر الفر�ص ملن�سوبي املدر�سة ملناق�شة التقدم املحقق يف خطة تطوير �أداء املدر�سة ،ومراجعة عنا�صرها. يتوق ��ع م ��ن املدر�س ��ة �أن ت�ستثمر نقاط التوقف واملراجع ��ة يف تطبيق برامج �أو م�شاريع جديدة ،و �إذا �أثبتت ه ��ذه الربامج �أو امل�شاريع مرة بعد �أخ ��رى� ،أنه ��ا �ضعيفة ،ف�إنه ميكن تعديل الأهداف والربامج وامل�شاريع ل�ضمان حمافظة املدر�س ��ة على تركيزها على عمليات التح�سني .ولعل �أف�ض ��ل نق ��اط املراجع ��ة هي الفرتات الفا�صل ��ة �أثناء العام الدرا�س ��ي واملتمثلة يف الأيام قب ��ل الإجازات الق�صرية ،وكذل ��ك يف نهاية الف�صل الدرا�س ��ي ،كل ذل ��ك متثل �أوقات مثالية للمتابعة واملراجعة .لذا� ،ستكون الفرتات الفا�صلة يف الع ��ام الدرا�سي هي النقاط املنا�سبة للح�صول على حتديث ومراجعة �أو�ضاع اخلطة. كم ��ا �أن تق ��ومي اخلطة عملية مهمة ج ��د ًا ،حيث من املهم مالحظة متابعة التنفي ��ذ ومعاجلة �إنحرافات التنفيذ .ول ��كل مدر�سة �أ�سلوب تقومي خا� ��ص بها نظر ًا الختالف خط ��ط املدار�س عن بع�ضها البع�ض ،فبع�ض الأهداف والربامج وم�شاريع اخلط ��ة حتتاج ح�ضور ًا �شخ�صي ًا ملتابعة التنفيذ ،وبع�ضها يتطلب ا�ستطالع ر�أي ،و�أخرى قيا�س ًا كم ّي ًا ...وهكذا .لذا ،من املهم حتديد نوع القيا�س لكل هدف حتى يتم تقومي النتائج. ويف نهاية كل عام يكون هناك تقومي �شامل للخطة بناء على م�ؤ�شرات كل هدف مت و�ضعه .وتعترب نهاية �أخر ال�سنة الدرا�سية هي بداية خلطة العام القادم. دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
43
اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ :
ا ﻃﺎر اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ
44
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
2
اإلطار التنظيمي أو ً ال :األدوار والمسؤوليات
م ��ن �أب ��رز اخلطوات الأ�سا�سية يف عملية بناء اخلطة ،ت�شكيل اللجان وفرق العمل وحتديد مهامها و�أدوارها وامل�س�ؤوليات ،وفيما يلي تو�ضيح للجان وفرق العمل التي تعمل على تنفيذ تلك العملية: .1جلنة التميز واجلودة :
تت�شكل جلنة التميز واجلودة من الآتي: oمدير املدر�سة. oوكيل ال�ش�ؤون التعليمية . oوكيل �ش�ؤون الطالب. oوكيل ال�ش�ؤون املدر�سية .
رئي�س ًا نائب ًا للرئي�س ع�ضو ًا ع�ضو ًا
oاملر�شد الطالبي.
ع�ضو ًا
oخم�سة من املعلمني املتميزين . oرائد الن�شاط.
�أع�ضاء ع�ضو ًا
� oأمني مركز م�صادر التعلم.
ع�ضو ًا
ويكون دور جلنة التميز واجلودة يف بناء خطة تطوير املدر�سة ما يلي: • التخطيط لعملية املراجعة الذاتية. • حتديد طبيعة ونوعية املعلومات والبيانات الالزمة. • حتديد م�صادر املعلومات والبيانات ،و �أ�ساليب احل�صول عليها. • جتهيز الأدوات التي �سيتم االعتماد عليها. • الإ�شراف على عملية جمع املعلومات والبيانات املطلوبة ،ومعاجلتها كم ّي ًا ونوع ّي ًا. • القيام باالجتماع مع فرق املجاالت امل�شكلة منها ال�ستالم النتائج النهائية ،وذلك لتحديد الأولويات وبناء اخلطة التطويرية للمدر�سة. دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
45
• �إعداد التقرير النهائي لعملية املراجعة الذاتية واعتمادها. • �إدراج برامج وان�شطة املدر�سة من التوجيه والإر�شاد ،والن�شاط�... ،إلخ يف اخلطة التطويرية للمدر�سة.
• القيام بتحليل البيانات واملعلومات وفق ًا للمجال املكلف به. • �إعداد تقرير حول نتائج حتليل البيانات وفق ًا للمجال املكلف به.
• حتديد الأولويات والق�ضايا والأهداف.
•حفظ الوثائق وال�سجالت اخلا�صة بكل جمال
• بناء خطة تطوير املدر�سة ومتابعتها وتقوميها. .2فرق املجاالت :
.3وحدة تطوير املدار�س :
تق ��وم جلنة التميز واجلودة بت�شكيل فريق حمور نواجت التعلم ليق ��وم بجمع وت�صنيف وحتليل البيانات اخلا�صة مبجاالت هذا املحور (التح�صيل الدر�سي ،واالجتاهات وال�سلوك وال�صحة واللياقة العامة .وفريق حمور املدر�سة ليقوم بجمع وت�صنيف وحتليل البيانات اخلا�صة مبجاالت هذا املحور وهي جمال القيادة املدر�سية والإدارة املدر�سية وجمال تخطيط التعليم والتعلم وجمال البيئة املدر�سية وجمال ال�شراكة الأ�سرية واملجتمعية:
تقوم وحدة تطوير املدار�س بالأدوار التالية:
• فريق حمور نواجت التعلم • فريق جمال القيادة والإدارة املدر�سية. • فريق جمال التعليم والتعلم . • فريق جمال البيئة املدر�سية .
)1امل�شاركة يف بناء الكفاءة الداخلية يف املدار�س على عملية التقومي الذاتي وبناء اخلطة. )2تقدمي الدعم وامل�ساندة للمدار�س ل�ضمان جودة تقومي خطط املدار�س. )3تقدمي امل�شورة املهنية ملن�سوبي املدر�سة ،والإ�شرتاك يف املجموعات التعلمية. )4دعم املدر�سة باخلربات املهنية من املدار�س الأخرى. )5م�ساعدة املدر�سة يف تقومي عمليتي التعليم والتعلم. )6ح�صر احلاجات امل�شرتكة بني املدار�س من خالل درا�سة خططها ،وت�أمني الدعم الالزم لتلبيتها وبناء املبادرات املنا�سبة لها.
• فريق جمال ال�شراكة الأ�سرية واملجتمعية . وتقوم هذه الفرق بالأدوار التالية:
• ا�ستالم الأدوات التي ت�سخدم يف عملية املراجعة الذاتية وفق ًا للمجال املكلف به. • توزيع الأدوات على اجلهات والعنا�صر املعنية يف املدر�سة والأ�سرة واملجتمع املحلي وفق ًا للمجال. • جمع البيانات واملعلومات الكمية والنوعية وفق ًا للمجال املكلف به. • ت�صنيف البيانات واملعلومات الكمية والنوعية وفق ًا للمجال املكلف به. 46
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
47
ثانيًا :اإلجراءات
املرحلة
يتم تنفيذ املراجعة الذاتية وبناء خطة املدر�سة يف �ضوء عدة مراحل ،وتت�ضمن عدد ًا من الإجراءات ،واجلدول التايل يب ّينها: املرحلة
املرحلة الأوىل /التهيئة والإعداد
عق ��د اجتم ��اع ملن�سوب ��ي املدر�سة الطالعه ��م على م�شارك ��ة املدر�س ��ة يف الربنامج الوطني لتطوير املدار�س. اجتماعات. عقد اجتماع ملجل�س املدر�سة الطالعهم على م�شاركة املدر�سة يف الربنامج الوطني الن�شرات. لتطوير املدار�س . و�سائل التوا�صل خماطب ��ة �أولياء �أم ��ور الطالب البالغهم م�شارك ��ة املدر�س ��ة يف الربنامج الوطني �إدارة املدر�سة لتطوير املدار�س . االجتماعي. توعي ��ة الطالب يف برنامج تطوير املدر�سة والفوائ ��د املتوقعة منه من خالل و�سائل الإذاعة املدر�سية. االت�ص ��ال والتوا�ص ��ل على امل�ستوى الداخل ��ي ،وعلى �سبيل املث ��ال الإذاعة املدر�سية والن�شرات. مدير املدر�سة قرار ت�شكيل اللجنة. ت�شكيل جلنة التميز واجلودة. قرار يت�ضمن توزيع رئي�س جلنة توزيع العمل بني �أع�ضاء جلنة التميز واجلودة . املهام. التميز واجلودة تكوين فرق عمل ملحور نواجت التعلم ،وحمور الأداء املدر�سي مبجاالته الأربع ( الإدارة والقيادة ،التعليم والتعلم ،البيئة املدر�سية ،ال�شراكة الأ�سرية واملجتمعية ) من جلنة التميز واجلودة ،وميكن �إ�شراك معلمني �آخرين يف هذه الفرق .وتقوم فرق العمل مبا يلي:
جلنة التميز واجلودة. قرار ت�شكيل فرق فرق عمل فري ��ق حمور ن ��واجت التعلم ويقوم بجم ��ع البيان ��ات اخلا�صة مبجاالت ه ��ذا املحور املجاالت امل�شكلة العمل وتوزيع املهام. وتفريغه ��ا يف ج ��داول ور�س ��وم بيانية وحتليله ��ا ،ال�ستخراج امل�ؤ�ش ��رات العامة عن من �أع�ضاء جلنة حت�صي ��ل الطالب،و�صحته ��م واجتاهاتهم و�سلوكه ��م كما يقوم بجم ��ع بيانات عن التميز واجلودة. ع ��دد الطالب يف الف�صل وم�ؤهالت املعلم�ي�ن و�سنوات اخلربة ،والو�ضع االجتماعي واالقت�صادي لأ�سر الطالب عند احلاجة.
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
املرحلة الأوىل /التهيئة والإعداد
48
الإجراءات
م�س�ؤولية التنفيذ الأدوات والو�سائل
الإجراءات
فري ��ق الإدارة والقيادة املدر�سية :ا�ستطالع ر�أي مدير املدر�سة وم�ساعديه واجلهاز الإداري يف املدر�سة حول املجاالت الأربعة ،با�ستخدام اال�ستبانة املخ�ص�ص لهم ،وي�ستهدف الفريق العين ��ة بن�سبة ( )%100منهم ما �أمكن ،والقيام بجمع البيانات واملعلومات النوعية والكمية والأدلة وال�شواهد ال�ضرورية ومناق�شتها وحتليلها والتو�صل �إلى النتائج حول جمال الإدارة والقيادة املدر�سية من جميع الفئات امل�ستهدفة من املجتمع املدر�سي ،و�إعداد تقرير بذلك.
م�س�ؤولية التنفيذ الأدوات والو�سائل
فري ��ق التعليم والتعلم :ا�ستطالع ر�أي املعلم�ي�ن حول املجاالت الأربعة ،با�ستخدام اال�ستبانة املخ�ص� ��ص لهم ،وي�ستهدف الفريق العينة بن�سبة ( )%100منهم ما �أمكن ،وجمع البيانات واملعلوم ��ات النوعي ��ة والكمية والأدلة وال�شواهد ال�ضروري ��ة ومناق�شتها وحتليلها ،والتو�صل �إلى النتائح حول جمال التعليم والتعلم من جميع الفئات امل�ستهدفة من املجتمع املدر�سي. فري ��ق البيئ ��ة املدر�سية :ا�ستط�ل�اع ر�أي عينة ممثلة ع ��ن املتعلمني حول املج ��االت الأربعة، با�ستخ ��دام اال�ستبان ��ة املخ�ص�ص له ��م ،وي�سته ��دف الفريق العينة يف ح ��دود ( )%20من ع ��دد الطالب ،وجم ��ع البيانات واملعلوم ��ات النوعية والكمية والأدل ��ة وال�شواهد ال�ضرورية ومناق�شته ��ا وحتليله ��ا ،والتو�صل �إلى النتائج حول جمال البيئ ��ة املدر�سية من جميع الفئات امل�ستهدفة من املجتمع املدر�سي. فري ��ق ال�شراك ��ة الأ�سرية واملجتمعي ��ة :ا�ستطالع ر�أي عين ��ة ممثلة عن �أولي ��اء الأمور حول املج ��االت الأربعة با�ستخدام اال�ستبانة املخ�ص� ��ص لهم ،وي�ستهدف الفريق العينة يف حدود ( )%20منه ��م ،وجمع البيانات واملعلوم ��ات النوعية والكمية والأدل ��ة وال�شواهد ال�ضرورية ومناق�شته ��ا وحتليليها ،والتو�صل �إلى النتائج ح ��ول جمال ال�شراكة الأ�سرية واملجتمعية من جميع الفئات امل�ستهدفة من املجتمع املدر�سي. تدريب �إدارة املدر�سة على تطبيقات برنامج تطوير املدر�سة.
وحدة تطوير املدار�س
�أدلة الربنامج الوطني لتطوير املدار�س. احلقائب التدريبية اخلا�صة بالربنامج.
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
49
املرحلة
املرحلة الأوىل /التهيئة والإعداد
جتهيز �أدوات املراجعة الذاتية (ا�ستبانة الإدارة ،ا�ستبانة املعلمني ،ا�ستبانة الطالب ،ا�ستبانة �أولياء الأمور).
جلنة التميز واجلودة
املرحلة الثانية /املراجعة الذاتية (التقومي الذاتي)
توزيع الأدوات على فرق العمل يف املدر�سة (فريق الإدارة والقيادة املدر�سية ،فريق رئي�س جلنة التميز واجلودة. التعليم والتعلم ،فريق البيئة املدر�سية ،فريق ال�شراكة الأ�سرية واملجتمعية ) . قوم فريق حمور نواجت التعلم بجمع كافة البيانات املتوفرة حول حت�صيل الطالب فريق حمور نواجت و�صحتهم واجتاهاتهم و�سلوكهم كما يقوم بجمع بيانات عن عدد الطالب يف التعلم الف�صل وم�ؤهالت املعلمني و�سنوات اخلربة ،والو�ضع االجتماعي واالقت�صادي لأ�سر الطالب وكافة البيانات الكمية الالزمة. تقوم فرق العمل بتوزيع اال�ستبانات على الفئات امل�ستهدفة وتو�ضيح طرق اال�ستجابة عليها. تقوم فرق العمل بجمع البيانات واملعلومات عن املجاالت والأدلة وال�شواهد وفق ًا لكل جمال وح�سب احلاجة. فرق عمل ا�ستالم اال�ستبانات من الفئات امل�ستهدفة. املجاالت. تقوم كل جلنة بتفريغ نتائج اال�ستبانات يف ك�شوف خا�صة تبني الإح�صاءات الأ�سا�سية لكل فقرة من فقرات اال�ستبانة (التكرارات ،املتو�سطات� ،إلخ) ،ثم لكل معيار ولكل جمال
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
ا�ستبانات ا�ستطالع ر�أي مدير املدر�سة واملعلمني و�أولياء الأمور واملتعلمني.
املرحلة الثانية /املراجعة الذاتية (التقومي الذاتي)
تدريب �أع�ضاء جلنة التميز واجلودة على تطبيقات الربنامج الوطني لتطوير املدار�س.
�أدلة الربنامج الوطني لتطوير �إدارة املدر�سة املدار�س. احلقائب التدريبية اخلا�صة بالربنامج.
عقد اجتماع لفرق العمل لدرا�سة ومناق�شة النتائج بحيث يناق�ش كل فريق عمل النتائج املتعلقة مبجاله بعد مقارنة نتائج اال�ستبانات مع البيانات الإ�ضافية التي مت جمعها من امل�صادر الأخرى. عقد اجتماع للجنة التميز واجلودة درا�سة البيانات اخلا�صة مبجاالت املحور رئي�س جلنة دعوة ح�ضور اجتماع الأول وبيانات املحور الثاين ا�ضافة الى نتائج اال�ستبانات وذلك لإظهار التباينات التميز واجلودة. واجلوانب املتباينة للتو�صل الى اتفاق ب�شانها واقرار النتائج لإقرار النتائج . جلنة التميز واجلودة.
املرحلة الثالثة /بناء خطة تطوير املدر�سة
50
الإجراءات
م�س�ؤولية التنفيذ الأدوات والو�سائل
املرحلة
الإجراءات
م�س�ؤولية التنفيذ الأدوات والو�سائل
ت�صنيف النتائج تنازليا للم�ساعدة يف ترتيب الأولويات والق�ضايا. حتديد الأولويات والق�ضايا التي حتتاجها املدر�سة وفق ًا للمعايري التالية: الت�أثري املبا�شر على حت�صيل املتعلمني . امل�ساهمة يف معاجلة ق�ضايا املتعلمني �أو احتياجات املدر�سة. قابليتها للمعاجلة �ضمن �إمكانيات املدر�سة . وميكن ا�ستخدام �أداة التحليل الرباعي �أو راي الأغلبية بعد الت�صويت �أو حتليل جمال القوى �أو جميعها
بعد حتديد الأولويات والق�ضايا يتم و�ضع ر�ؤية ور�سالة للمدر�سة.
حتديد الأهداف املراد حتقيقها وفق ًا للأولويات والق�ضايا.
جلنة التميز واجلودة.
جلنة التميز واجلودة.
نتائج املراجعة الذاتية . التطلعات امل�ستقبلية ملن�سوبي املدر�سة. �سجالت ووثائق املدر�سة. الأ�سرة واملجتمع املحلي. م�صادر تراها اللجنة منا�سبة.
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
51
املرحلة
املرحلة الثالثة /بناء خطة تطوير املدر�سة املرحلة الرابعة تنفيذ اخلطة ومتابعتها وتقوميها 52
الإجراءات
م�س�ؤولية التنفيذ الأدوات والو�سائل
عقد الدورات التدريبية يف ا�سرتاتيجيات التدري�س والتقومي احلديثة ،عقد اجتماعات عمل توعية، عمل برو�شورات ،عمل تبادل زيارات �....إلخ . منوذج خطة تطوير املدر�سة.
حتديد الربامج وامل�شروعات والأن�شطة التي حتقق الأهداف ،وحتديد م�س�ؤولية التنفيذ وزمن التنفيذ والفئة امل�ستهدفة وم�ؤ�شرات الإجناز .
رفع خطة املدر�سة �إلى وحدة تطوير املدار�س لدرا�ستها .
مدير املدر�سة.
درا�سة اخلطة بعد �إجراء كافة التعديالت الالزمة عليها ورفعها �إلى مدير الرتبية والتعليم العتمادها. توفري احتياجات تنفيذ اخلطة املادية والب�شرية.
وحدة تطوير املدار�س. �إدارة املدر�سة خطة املدر�سة. تقارير االجناز من�سوبو املدر�سة واملتابعة. املعنيني. خطة املدر�سة.
البدء يف تنفيذ اخلطة ومراعاة الزمن املحدد لتنفيذ �إجراءاتها. �إعداد �أدوات متابعة التنفيذ ،وللمدر�سة �أن ت�ستخدم الأداة �أو الأ�سلوب املنا�سب للمتابعة ،على �أن يكون عملي ًا ووا�ضح ًا وقاب ًال للتوثيق. حتديد من �سيقوم بعملية املتابعة والتقومي .
خطة املدر�سة.
جلنة التميز واجلودة.
�أدوات املتابعة.
توثيق عملية متابعة وتقومي اخلطة ورقي ًا و�إلكرتوني ًا.
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
53
املجال الأول :القيادة والإدارة املدر�سية
املجاالت الفرعية
املعايري
توفر القدرة على التطوير.
الدرجات 5 4 3 2 1
امل�ؤ�شرات
ت�شجيع الأفكار التجديدية والتطويرية ،ودعمها. توجيه �أعمال املدر�سة لتحقيق ر�ؤية ور�سالة املدر�سة. ا�ستثم ��ار قدرات وخ�ب�رات من�سوبي املدر�سة يف حتقي ��ق مفهوم القيادة الت�شاركية. متابعة ور�صد التح�سن يف الأداء والتعلم ،وتقديره مهما �صغر حجمه. بناء القرارات ا�ستناد ًا �إلى بيانات ومعلومات موثقة. تهيئة الظروف والإمكانات املنا�سبة للعمل التعاوين. توجيه �أن�شطة املدر�سة نحو االنتماء للقيادة والوطن. توجي ��ه �أعم ��ال املدر�سة نح ��و تعزيز قيم ��ة الوحدة الوطني ��ة كهدف يعمل اجلميع من �أجله . الإدارة
54
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
3
أداة المراجعة الذاتية
القيادة
اﻟﻤﻼﺣﻖ
ملحق رقم ( ) 1
تنمية القيم الوطنية االحتفاء باملنا�سبات الوطنية. ا�ستثم ��ار خ�ب�رات املجتمع املحل ��ي يف املحافظة على �أم ��ن الوطن الفكري والأمني واالجتماعي واالقت�صادي . تنمي ��ة التفك�ي�ر الناق ��د للك�ش ��ف ع ��ن اال�شاع ��ات والتحري ع ��ن الأخبار ال�صحيحة من م�صادرها من خالل التنوع دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
55
املجاالت الفرعية
املجال الأول :القيادة والإدارة املدر�سية املعايري
تخطيط مبني على االحتياجات والإمكانات املتاحة.
الإدارة
متابعة الأعمال الإدارية والتنظيمية. تنظيم العمل املدر�سي.
التنمية املهنية 56
التنمية املهنية امل�ستدامة ملن�سوبي املدر�سة.
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
توفري البيانات الالزمة لت�شخي�ص واقع املدر�سة. حتليل البيانات الالزمة لت�شخي�ص واقع املدر�سة. م�شاركة املجتمع املدر�سي يف بناء خطط املدر�سة. ا�ستثمار املوارد والإمكانات املتاحة يف خطط املدر�سة. املتابعة الدورية للوقوف على �سري التقدم يف العمل. تقدمي تغذية راجعة لتوجيه العمل. �إجراء التدخالت الت�صحيحية يف الوقت املنا�سب. حتديد �أدوار ومهام من�سوبي املدر�سة. تفوي�ض ال�صالحيات وفق الهيكل التنظيمي املعتمد. تو�ضيح �آليات وقنوات �سري عمل املدر�سة للمجتمع املدر�سي. توفري �سجالت م�صنفة لوثائق الأعمال املدر�سية. متابعة تفعيل ال�سجالت والوثائق ب�صورة دورية. ا�ستخدام التقنية املتوفرة يف عمليات التوثيق. حتديث بيانات ال�سجالت و�أجهزة التوثيق ب�صفة م�ستمرة. درا�سة احتياجات من�سوبي املدر�سة للتنمية املهنية. توفري قاعدة بيانات بحاجات التنمية املهنية ملن�سوبي املدر�سة. ت�شجيع ودعم التنمية املهنية ملن�سوبي املدر�سة �أثناء العمل. ت�أمني املوارد املادية والب�شرية لدعم التنمية املهنية. ا�ستثمار قدرات وخربات من�سوبي املدر�سة يف التنمية املهنية. متابعة �أثر التنمية املهنية يف املمار�سات اليومية ملن�سوبي املدر�سة.
املجاالت الفرعية
املعايري
الدرجات
امل�ؤ�شرات
5 4 3 2 1
عمل املعلمني يف جمتمعات تعلم مهنية تفاعلية. توفر جمتمعات التعلم
ا�ستثمار املعلمني لكافة �أوعية العمل امل�شرتك لتبادل اخلربات. اهتمام املعلمني بتجريب �أفكار جديدة ،وتركيزهم على النتائج.
ت�صميم الدرو�س.
ت�صميم الدرو�س لتحقيق النمو املتكامل ل�شخ�صية املتعلم. اختي ��ار ا�سرتاتيجي ��ات التعليم املتماي ��ز ملراعاة الف ��روق الفردية بني املتعلمني. اختيار �أ�ساليب تقومي تتوافق مع �أهداف الدر�س ،وتتيح �إعادة توجيهه. ت�صميم �أن�شطة ومواقف تعلمية ت�شجع على التعلم اجلماعي والذاتي.
التعليم
توثيق �أعمال املدر�سة وبراجمها و�أن�شطتها.
امل�ؤ�شرات
الدرجات 5 4 3 2 1
املجال الثاين :التعليم والتعلم
توفري مناخ ي�شج ��ع املتعلمني على املناق�شة واحلوار وتقبل الر�أي الآخر تنفيذ الدرو�س و�إدارة والتعاون. ال�صف. �إعادة توجيه التعليم �أثناء احل�صة يف �ضوء نتائج التقومي التكويني. تفعي ��ل م�ص ��ادر التعل ��م وو�سائل ��ه املتاح ��ة يف �إدارة عملي ��ة التدري� ��س و�أن�شطتها املختلفة. حتديد الفجوة بني النواجت امل�ستهدفة والنواجت املتحققة. ا�ستخدام نتائج التقومي لتوجيه عملية التعليم.
حت�سني موثوقية وم�صداقية �أ�ساليب التقومي امل�ستخدمة. متابعة تقدم املتعلمني يف �ضوء نواجت التعلم امل�ستهدفة. حتديد �أدوار وم�ساهمات املعنيني يف �ضوء نواجت التقومي. ا�ستخدام نتائج التقومي لتوجيه عملية التعلم. دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
57
املجال الثاين :التعليم والتعلم املجاالت الفرعية
املعايري
التعليم
امتالك املعلمني اجتاهات �إيجابية نحو التعليم والتعلم.
التعلم
توفر الدافعية للتعلم. حتقق نواجت التعلم امل�ستهدفة.
58
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
�إظهار املعلمني توقعات عالية عن تعلم املتعلمني. ممار�سة املعلمني ملهارات البحث واال�ستق�صاء والتعلم الذاتي الدائم. حر�ص املعلمني على حتقيق تكاف�ؤ فر�ص التعلم جلميع املتعلمني. حر�ص املعلمني على توفري تعلم نوعي جلميع املتعلمني. �إظهار املعلمني مل�س�ؤوليتهم عن تعلم جميع الطالب. قي ��ام املتعلمني بالبحث والتق�ص ��ي عن املعلومات الت ��ي تهمهم وتتعلق بتعلمهم. مواظب ��ة املتعلم�ي�ن على تعمي ��ق فهمهم وحت�صيلهم م ��ن خالل احلوار والنقا�ش واال�ستف�سار. تقييم املتعلمني لتعلمهم ب�صورة ذاتية ،و�إعادة توجيهه يف �ضوء ذلك. حر�ص املتعلمني على ا�ستثمار وقت املدر�سة يف التعلم. اهتمام املتعلمني بالتميز والإجناز وتعزيز الذات. ممار�سة املتعلمني �سلوكيات تدل على انتمائهم للمجتمع املدر�سي. اكت�ساب املتعلمني للمهارات واملعارف وفق خطة املدر�سة. اكت�ساب املتعلمني ملهارات التفكري مب�ستوياتها املختلفة. انعكا�س نواجت التعلم على �سلوكيات املتعلمني ومهاراتهم احلياتية.
5 4 3 2 1
املعايري
توفر جاهزية ا ملر ا ف��ق مرافق الداعمة املدر�سة. توفر برامج الإر�شاد والرعاية للمتعلمني.
دعم املتعلمني
توفر مهارات التعلم الذاتي.
امل�ؤ�شرات
الدرجات
املجاالت الفرعية
املجال الثالث :البيئة املدر�سية
ت�صميم �أن�شطة وبرامج �إ�ضافية داعمة للمناهج.
امل�ؤ�شرات
1
الدرجات 4 3 2
5
ال�صيانة امل�ستمرة ملرافق املدر�سة. تفعيل التجهيزات الالزمة لت�شغيل مرافق املدر�سة املتوفرة. ا�ستثمار مرافق املدر�سة يف دعم عمليتي التعليم والتعلم. درا�سة احتياجات املتعلمني من برامج الإر�شاد والرعاية. تعريف جمتمع املدر�سة بربامج الإر�شاد ورعاية املتعلمني. متابعة احتياجات املتعلمني من خدمات الرعاية والإر�شاد ب�صورة م�ستمرة ومنتظمة. تفعيل دور �أولياء الأمور يف اال�ستجابة املبا�شرة حلاجات الطلبة. وجود خطة متكاملة للأن�شطة والربامج الإ�ضافية املرتبطة باملواد الدرا�سية. م�شاركة معلمي خمتلف املواد يف حتديد الأن�شطة والربامج الإ�ضافية. متابعة وتقومي فعالية الأن�شطة والربامج الإ�ضافية ب�صورة م�ستمرة. م�شاركة املتعلمني يف الأن�شطة والربامج ح�سب ميولهم ومواهبهم وقدراتهم. توجيه الأن�شطة لرت�سيخ القيم الواردة يف املناهج الدرا�سية.
ت�صميم �أن�شطة تقدمي برامج �إثرائية تالئم قدرات املتعلمني املوهوبني واملتفوقني. وبرامج داعمة لتعلم املتعلمني تقدمي برامج عالجيه للمتعلمني املت�أخرين درا�سي ًا. مبختلف فئاتهم .تقدمي برامج لتلبية حاجات املتعلمني الذين يعانون من �صعوبات يف التعلم.
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
59
املجاالت الفرعية
املجال الثالث :البيئة املدر�سية املعايري
امل�ؤ�شرات
دعم املعلم الأمن وال�سالمة
حتقيق �أمن متابعة تطبيق الئحة اال�شرتاطات ال�صحية للمقا�صف. و�سالمة تفعيل �إجراءات الأمن وال�سالمة يف املدر�سة. من�سوبي املدر�سة .توفري ا�سرتاتيجية للتعامل مع احلاالت الطارئة و�إدارة الأزمات.
5
ال�شراكة الأ�سرية
وجود برامج وجود �آلية تتيح للمعلم اجلديد اكت�ساب اخلربات واملمار�سات ال�ضرورية. و�آليات دعم تفعيل وثيقة حقوق وواجبات املعلم وال�سلوكيات املقبولة. عمل املعلم .توفري ت�سهيالت وجتهيزات لتلبية حاجات املعلمني املتنوعة.
1
الدرجات 4 3 2
املجاالت الفرعية
ال�شراكة املجتمعية
60
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
املجال الرابع :ال�شراكة الأ�سرية واملجتمعية املعايري
امل�ؤ�شرات
1
الدرجات 4 3 2
5
بناء عالقات ا�ستثمار خربات �أولياء الأمور والأ�سرة. تعاون بني تنمية عالقاتها مع الأ�سرة. املدر�سة والأ�سرة .قيا�س ر�ضا الأ�سرة حول اخلدمات التي تقدمها املدر�سة. ت�شجيع املدر�سة مل�شاركة الأ�سرة يف كافة �أن�شطة املدر�سة. م�شاركة الأ�سرة يف ت�صميم �آلية مل�شاركة الأ�سرة يف فعاليات املدر�سة. �أن�شطة وفعاليات �إعالن �آلية م�شاركة الأ�سرة يف املجتمع املحلي. املدر�سة. �إف�ساح املجال لأفراد الأ�سرة بالإ�سهام يف ت�صميم �أن�شطة املدر�سة. االت�صال والتوا�صل ما بني توظيف كافة و�سائل التوا�صل االجتماعي مع الأ�سرة. املدر�سة والأ�سرة. �إتاحة مواردها �إتاحة موارد املدر�سة و�إمكاناتها خلدمة املجتمع املحلي. قيا� ��س ر�ض ��ا �أف ��راد املجتم ��ع املحلي ح ��ول اخلدمات الت ��ي تقدمها للمجتمع املحلي املدر�سة. ا�ستثمار املوارد ا�ستثمار املدر�سة خلربات �أفراد املجتمع املحلي وموارده. املتاحة يف تنمية عالقاتها مع م�ؤ�س�سات املجتمع املحلي. املجتمع املحلي توظيف و�سائل االت�صال مع �أفراد املجتمع املحلي وم�ؤ�س�ساته.
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
61
ملحق رقم ( ) 2
أداة تحليل المراجعة الذاتية
املجاالت الفرعية
املجال الأول :القيادة والإدارة املدر�سية املتو�سطات احل�سابية ال�ستجابات الفئات امل�ستهدفة املعايري
الهيئة االدارية
املعلمون
املتعلمون
�أولياء الأمور
النتيجة
القيادة
توفر القدرة على التطوير. تنمية القيم الوطنية تخطيط مبني على االحتياجات والإمكانات املتاحة.
الإدارة
متابعة الأعمال الإدارية والتنظيمية. تنظيم العمل املدر�سي. توثيق �أعمال املدر�سة وبراجمها و�أن�شطتها.
التنمية املهنية
62
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
التنمية املهنية امل�ستدامة ملن�سوبي املدر�سة. دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
63
املعايري
توفر جمتمعات التعلم
الهيئة االدارية
املعلمون
املتعلمون
�أولياء الأمور
النتيجة
املجاالت الفرعية
املعايري
ا ملر ا ف��ق الداعمة
املجاالت الفرعية
املجال الثاين :التعليم والتعلم املتو�سطات احل�سابية ال�ستجابات الفئات امل�ستهدفة
توفر جاهزية مرافق املدر�سة
التعليم
توفر مهارات التعلم الذاتي التعلم
توفر الدافعية للتعلم.
الأمن دعم املعلم وال�سالمة
امتالك املعلمني اجتاهات �إيجابية نحو التعليم والتعلم.
دعم املتعلمني
ا�ستخدام نتائج التقومي لتوجيه عملية التعليم
الهيئة االدارية
املعلمون
املتعلمون
�أولياء الأمور
النتيجة
توفر برامج الإر�شاد والرعاية للمتعلمني.
ت�صميم الدرو�س تنفيذ الدرو�س و�إدارة ال�صف
املجال الثالث :البيئة املدر�سية املتو�سطات احل�سابية ال�ستجابات الفئات امل�ستهدفة
ت�صميم �أن�شطة وبرامج �إ�ضافية داعمة للمناهج. ت�صميم �أن�شطة وبرامج داعمة لتعلم املتعلمني مبختلف فئاتهم. وجود برامج و�آليات دعم عمل املعلم. حتقيق �أمن و�سالمة من�سوبي املدر�سة.
حتقق نواجت التعلم امل�ستهدفة.
64
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
65
ملحق رقم ( : ) 3
املجاالت الفرعية
املجال الرابع :ال�شراكة الأ�سرية واملجتمعية املتو�سطات احل�سابية ال�ستجابات الفئات امل�ستهدفة املعايري
الهيئة االدارية
املعلمون
املتعلمون
�أولياء الأمور
أستبانات الرأي الالزمة لبداية المراجعة الذاتية أ .استبانة أولياء األمور
النتيجة
م
ال�شراكة الأ�سرية
بناء عالقات تعاون بني املدر�سة والأ�سرة. م�شاركة الأ�سرة يف �أن�شطة وفعاليات املدر�سة. االت�صال والتوا�صل ما بني املدر�سة والأ�سرة.
ال�شراكة املجتمعية
�إتاحة مواردها للمجتمع املحلي ا�ستثمار املوارد املتاحة يف املجتمع املحلي
غري موافق �إطالق ًا
الفقرة
املجال الأول :القيادة والإدارة املدر�سية 1ت�شجع �إدارة املدر�سة الأفكار اجلديدة والتطويرية وتدعمها . 2تو�ضح �إدارة املدر�سة ر�ؤيتها ور�سالتها يف كافة املنا�سبات . 3 4 5 6
تتابع �إدارة املدر�سة تعلم املتعلمني وت�شجع التفوق با�ستمرار . تتخ ��ذ �إدارة املدر�سة القرارات ا�ستن ��اد ًا �إلى بيانات ومعلومات موثقة . حتر� ��ص �إدارة املدر�س ��ة عل ��ى تعزيز قيم االنتم ��اء للوطن لدى املتعلمني. حتر�ص املدر�سة على االحتفاء باملنا�سبات الوطنية.
املجال الثاين :التعليم والتعلم توفر املدر�سة مناخ� � ًا ي�شجع املتعلمني على احلوار وتقبل الر�أي 7 الآخر . 8تتابع املدر�سة تقدم تعلم املتعلمني .
66
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
غري موافق
ال �أعرف
موافق
موافق متام ًا
9ت�ستخدم املدر�سة نتائج تقييم التعلم يف عملية التعليم والتعلم .
10يظهر املعلمون توقعات �إيجابية عن م�ستوى تعلم املتعلمني .
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
67
غري موافق �إطالق ًا
غري موافق
ال �أعرف
11يحر�ص املعلمون على حتقيق فر�ص تعلم متكافئة للمتعلمني . ت�شج ��ع املدر�س ��ة املتعلم�ي�ن عل ��ى البح ��ث واال�ستق�ص ��اء ع ��ن 12 املعلومات التي ت�ساعده يف عملية التعلم . 13يحر�ص املتعلمون على ا�ستثمار وقت املدر�سة يف التعلم.
14يهتم املتعلمون بالتميز والإجناز وتعزيز الذات .
15ميار�س املتعلمون �سلوكيات تدل على انتمائه للمدر�سة.
16يكت�سب املتعلمون املهارات واملعارف املنا�سبة .
17يكت�سب املتعلمون مهارات التفكري الإيجابي .
18
م
19
20 21
الفقرة
تظهر نواجت تعلم املتعلمني على �سلوكياتهم ومهاراتهم احلياتية . تعم ��ل املدر�س ��ة على تنفيذ �أن�شط ��ة وفعاليات تعليمي ��ة وتعلمية تر�سخ القيم الوطنية. املجال الثالث :البيئة املدر�سية تدر� ��س املدر�س ��ة احتياج ��ات املتعلم�ي�ن م ��ن برام ��ج الإر�ش ��اد والرعاية . تعمل املدر�سة على توعية �أولياء االمور بربامج الإر�شاد ورعاية املتعلمني .
موافق
موافق متام ًا
م
22
23 24 25 26 27
الفقرة
تتاب ��ع املدر�س ��ة احتياج ��ات املتعلم�ي�ن م ��ن خدم ��ات الرعاي ��ة والإر�شاد ب�صورة م�ستمرة. تفع ��ل املدر�سة دور �أولي ��اء الأمورلال�ستجابة املبا�شرة حلاجات املتعلمني. تطلع املدر�سة �أولياء الأمور على خطتها من الأن�شطة والربامج الإ�ضافية املرتبطة باملواد الدرا�سية. تت ��اح للمتعلمني فر�ص ��ة امل�شاركة يف الأن�شط ��ة والربامج ح�سب ميوله ومواهبه وقدراته . حتر�ص املدر�سة على توجيه الأن�شطة لرت�سيخ القيم الواردة يف املناهج الدرا�سية. تقدم املدر�سة برامج �إثرائية تالئم قدرات املتعلمني.
28تقدم املدر�سة برامج عالجية للمتعلمني املت�أخرين درا�سي ًا. تقدم املدر�سة برامج لتلبية حاجات املتعلمني الذين يعانون من 29 �صعوبات يف التعلم . 30تفعل املدر�سة �إجراءات الأمن وال�سالمة يف املدر�سة.
غري موافق �إطالق ًا
غري موافق
ال �أعرف
موافق
موافق متام ًا
املجال الرابع :ال�شراكة الأ�سرية واملجتمعية تعم ��ل املدر�سة على ا�ستثم ��ار خربات الأ�س ��رة و�أفراد املجتمع 31 املحلي وموارده. 32تعمل املدر�سة على تنمية عالقاتها مع الأ�سرة.
68
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
69
م
33 34 35 36 37
الفقرة
تقوم املدر�سة بقيا�س ر�ضا �أفراد املجتمع املحلي حول اخلدمات التي تقدمها. تقوم املدر�سة بدعوة الأ�سرة للم�شاركة يف كافة �أن�شطتها. تق ��وم املدر�سة بتوظيف كاف ��ة و�سائل التوا�ص ��ل االجتماعي مع الأ�سرة. تعم ��ل املدر�سة على �إتاحة موارده ��ا و�إمكاناتها خلدمة املجتمع املحلي. تقوم املدر�سة يف تنمية عالقاتها مع م�ؤ�س�سات املجتمع املحلي.
ت�ش ��رك املدر�س ��ة الأ�س ��رة و�أف ��رد املجتم ��ع املحل ��ي باالحتفاء 38 باملنا�سبات الوطنية. 39ت�شرك املدر�سة املجتمع املدر�سي يف بناء خططها. 40تقدم املدر�سة تغذية راجعة عن و�ضع املتعلمني الدرا�سي تو�ض ��ح املدر�س ��ة �آلي ��ات وقنوات �س�ي�ر عمل املدر�س ��ة للمجتمع 41 املحلي. 42توثق املدر�سة زياراتنا لها .
70
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
غري موافق �إطالق ًا
غري موافق
ال �أعرف
موافق
موافق متام ًا
ب .استبانة المعلمين
م
غري موافق �إطالق ًا
الفقرة
غري موافق
ال �أعرف
موافق
موافق متام ًا
املجال الأول:القيادة والإدارة املدر�سية
1ت�شجع �إدارة املدر�سة الأفكار التجديدية والتطويرية وتدعمها. 2توجه �إدارة املدر�سة �أعمال املدر�سة لتحقيق ر�ؤية ور�سالة املدر�سة. ت�ستثمر �إدارة املدر�سة قدرات وخربات من�سوبي املدر�سة يف 3 حتقيق مفهوم القيادة الت�شاركية. 4تتابع وتر�صد �إدارة املدر�سة التح�سن يف الأداء والتعلم. تبني �إدارة املدر�سة القرارات ا�ستناد ًا �إلى بيانات ومعلومات 5 موثقة. حتر�ص �إدارة املدر�سة على تعزيز قيم االنتماء للوطن لدى 6 املتعلمني. حتر�ص �إدارة املدر�سة على حتديد احتياجات املعلمني للتنمية 7 املهنية. 8تدعم �إدارة املدر�سة التنمية املهنية ملن�سوبي املدر�سة �أثناء العمل. ت�ؤ ّمن �إدارة املدر�سة املوارد املادية والب�شرية لدعم التنمية 9 املهنية. ت�ستثمر �إدارة املدر�سة قدرات وخربات من�سوبي املدر�سة يف 10 التنمية املهنية. تتابع �إدارة املدر�سة �أثر التنمية املهنية يف املمار�سات اليومية 11 ملن�سوبي املدر�سة. ت�شرك �إدارة املدر�سة املعلمني يف التخطيط لالحتفاء باملنا�سبات 12 الوطنية.
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
71
الفقرة
م
غري موافق �إطالق ًا
غري موافق
ال �أعرف
موافق
موافق متام ًا
املجال الثاين :التعليم والتعلم
13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 72
�أعمل مع زمالئي يف جمتمعات تعلم مهنية لتح�سني تعلم املتعلمني . �أ�ستثمر مع زمالئي كافة �أوعية العمل امل�شرتك لتبادل اخلربات . �أهتم بتجريب �أفكار جديدة تركز على النتائج. �أ�صمم الدرو�س لتحقيق النمو املتكامل ل�شخ�صية املتعلم. �أختار بعناية ا�سرتاتيجيات تعليم متمايز تراعي الفروق الفردية بني املتعلمني. اختار بدقه �أ�ساليب تقومي تتوافق مع �أهداف الدر�س وتتيح �إعادة توجيهه. �أ�صمم �أن�شطة ومواقف تعلمية ت�شجع على التعلم اجلماعي والتعاوين . �أوفر مناخ ًا ي�شجع املتعلمني على احلوار وتقبل الر�أي الآخر. �أقوم بتوجيه التعليم �أثناء احل�صة يف �ضوء نتائج التقومي التكويني . �أفعل م�صادر التعلم وو�سائله املتاحة يف �إدارة عملية التدري�س و�أن�شطتها املختلفة . �أحدد الفجوة بني النواجت امل�ستهدفة والنواجت املتحققة لإعادة توجيه التدري�س. �أعمل با�ستمرار على حت�سني موثوقية وم�صداقية �أ�ساليب التقومي امل�ستخدمة. �أتابع تقدم املتعلمني يف �ضوء نواجت التعلم امل�ستهدفة. ا�ستخدم نتائج التقومي لتوجيه عملية التعلم. �أثق بقدرة املتعلمني على حتقيق تقدم كبري يف تعلمهم ،و�أتوقع منهم ذلك.
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
م
الفقرة
28 29 30 31
�أمار�س مهارات البحث واال�ستق�صاء والتعلم الذاتي الدائم. �أحر�ص على حتقيق تكاف�ؤ فر�ص التعلم جلميع املتعلمني. �أحر�ص على توفري تعلم نوعي جلميع املتعلمني. �أ�شعر مب�س�ؤوليتي ال�شخ�صية عن تعلم جميع املتعلمني. �أ�شجع املتعلمني على القيام بالبحث والتق�صي عن املعلومات التي تهمهم وتتعلق بتعلمهم. �أ�شجع املتعلمني على احلوار والنقا�ش واال�ستف�سار لتعميق فهمهم وحت�صيلهم. �أ�شجع املتعلمني على تقييم تعلمهم ب�صورة ذاتية و�إعادة توجيهه يف �ضوء ذلك . �أحر�ص على ا�ستثمار وقت املدر�سة يف التعلم. �أ�شجع املتعلمني على التميز والإجناز وحتدي الذات. �أحر�ص على تنمية التزام املتعلمني وانتمائهم للمجتمع املدر�سي. احر�ص على اكت�ساب املتعلمني للمهارات واملعارف بوترية منا�سبة. �أحر�ص على اكت�ساب املتعلمني ملهارات التفكري مب�ستوياتها املختلفة. �أحلظ �أن نواجت التعلم انعك�ست على �سلوكيات املتعلمني ومهاراتهم احلياتية. نحر�ص على ت�صميم وتنفيذ �أن�شطة وفعاليات تعليمية وتعلمية تر�سخ القيم الوطنية لدى املتعلمني.
32 33 34 35 36 37 38 39 40 41
غري موافق
ال �أعرف
موافق
موافق متام ًا
غري موافق �إطالق ًا
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
73
م
42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53
الفقرة
غري موافق �إطالق ًا
املجال الثالث:البيئة املدر�سية تتوفر ال�صيانة امل�ستمرة مما يجعل مرافق املدر�سة بجاهزية دائمة. تتوفر التجهيزات الالزمة لت�شغيل مرافق املدر�سة. ت�ستثمر مرافق املدر�سة يف دعم عمليتي التعليم والتعلم . تتوفر قاعدة بيانات باحتياجات املتعلمني �إلى برامج الإر�شاد والرعاية. يطلع جمتمع املدر�سة على برامج الإر�شاد والرعاية للمتعلمني . يتم متابعة احتياجات املتعلمني من خدمات الرعاية والإر�شاد ب�صورة م�ستمرة. يتم التعاون مع �أولياء الأمور لال�ستجابة املبا�شرة حلاجات املتعلمني. ُتع ّد خطة متكاملة للأن�شطة والربامج الإ�ضافية املرتبطة باملواد الدرا�سية. ي�شارك املعلمون من خمتلف التخ�ص�صات يف حتديد الأن�شطة والربامج الإ�ضافية. ي�شارك املتعلمون يف الأن�شطة والربامج ح�سب ميولهم ومواهبهم وقدراتهم. توجه الأن�شطة لرت�سيخ القيم الواردة يف املناهج الدرا�سية. تقدم برامج �إثرائية تالئم قدرات املتعلمني املوهوبني واملتفوقني .
غري موافق
ال �أعرف
موافق
موافق متام ًا
م
الفقرة
54
تقدم برامج عالجية للمتعلمني املت�أخرين درا�سي ًا. تقدم برامج تلبي حاجات املتعلمني الذين يعانون من �صعوبات يف التعلم . تتوفر �آلية تتيح للمعلم اجلديد اكت�ساب اخلربات واملمار�سات ال�ضرورية. تتوفر ت�سهيالت وجتهيزات تلبي حاجات املعلمني املتنوعة . تتم متابعة تطبيق الئحة اال�شرتاطات ال�صحية للمقا�صف. ُتف ّعل �إجراءات الأمن وال�سالمة يف املدر�سة. تتوفر ا�سرتاتيجية للتعامل مع احلاالت الطارئة و�إدارة الأزمات.
55
56
57 58 59 60
74
غري موافق �إطالق ًا
املجال الرابع :ال�شراكة الأ�سرية واملجتمعية
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
غري موافق
ال �أعرف
موافق
موافق متام ًا
ت�ستثمر املدر�سة خربات �أولياء الأمور والأ�سرة. تنمي املدر�سة عالقاتها عالقاتها مع الأ�سرة. تقي�س املدر�سة ر�ضا الأ�سرة حول اخلدمات التي تقدمها املدر�سة. ت�شارك املدر�سة الأ�سرة يف كافة �أن�شطة املدر�سة. توظف املدر�سة كافة و�سائل التوا�صل االجتماعي مع الأ�سرة. تتيح املدر�سة مواردها و�إمكاناتها خلدمة املجتمع املحلي. تقي�س املدر�سة ر�ضا �أفراد املجتمع املحلي حول اخلدمات التي تقدمها. ت�ستثمر املدر�سة خربات �أفراد املجتمع املحلي وموارده. تنمي املدر�سة عالقاتها مع م�ؤ�س�سات املجتمع املحلي. ت�شرك املدر�سة الأ�سرة و�أفرد املجتمع املحلي باالحتفاء باملنا�سبات الوطنية.
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
75
م
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
الفقرة
نعمل على تنمية التفكري الناقد للتحري عن الأخبار ال�صحيحة والك�شف عن اال�شاعات من خالل طرائق التدري�س نركز على بيان �أهمية الوحدة الوطنية يف بناء الوطن وتنميته ت�شرك ادارة املدر�سة املجتمع املدر�سي يف بناء خطط املدر�سة ت�ستثمر ادارة املدر�سة املوارد والإمكانات املتاحة يف خطط املدر�سة تهتم ادارة املدر�سة باملتابعة الدورية للوقوف على �سري التقدم يف العمل. تقدم ادارة املدر�سة التغذية الراجعة الالزمة لتوجيه العمل. حتدد ادارة املدر�سة �أدوار ومهام من�سوبي املدر�سة. تعمل ادارة املدر�سة على تفوي�ض ال�صالحيات وفق الهيكل التنظيمي املعتمد. ت�ستخدم ادارة املدر�سة التقنية املتوفرة يف عمليات التوثيق املدر�سي . تعمل املدر�سة على حتديث بيانات ال�سجالت و�أجهزة التوثيق ب�صفة م�ستمرة.
غري موافق �إطالق ًا
غري موافق
ال �أعرف
موافق
موافق متام ًا
* ج .استبانة الهيئة اإلدارية في المدرسة
م
غري موافق �إطالق ًا
الفقرة
غري موافق
ال �أعرف
موافق
موافق متام ًا
املجال الأول :القيادة والإدارة املدر�سية
1ت�شجع �إدارة املدر�سة الأفكار التطويرية وتدعمها. توجه �إدارة املدر�سة جمتمع املدر�سة �إلى العمل لتحقيق ر�ؤية 2 ور�سالة املدر�سة. حتر�ص �إدارة املدر�سة على ا�ستثمار قدرات وخربات من�سوبي 3 املدر�سة يف حتقيق مفهوم القيادة الت�شاركية املوزعة. تتابع �إدارة املدر�سة ر�صد التح�سن يف الأداء والتعلم وتقدير 4 الإجناز. تبني �إدارة املدر�سة قراراتها ا�ستناد ًا �إلى بيانات ومعلومات 5 موثقة. حتر�ص �إدارة املدر�سة على تعزيز قيم االنتماء للوطن لدى 6 املجتمع املدر�سي. 7تدر�س �إدارة املدر�سة احتياجات من�سوبي املدر�سة للتنمية املهنية. توفر �إدارة املدر�سة قاعدة بيانات بحاجات التنمية املهنية 8 ملن�سوبي املدر�سة. 9ت�شجع �إدارة املدر�سة وتدعم التنمية املهنية ملن�سوبي املدر�سة �أثناء العمل. تعمل �إدارة املدر�سة على ت�أمني املوارد املادية والب�شرية لدعم 10 التنمية املهنية. ت�ستثمر �إدارة املدر�سة قدرات وخربات من�سوبي املدر�سة يف 11 التنمية املهنية. * الهيئة الإلدارية :تشمل (مدير المدرسة ،وكالء المدرسة ،المرشد الطالبي ،رائد النشاط ،السكرتير ،مساعد إداري)
76
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
77
م
غري موافق �إطالق ًا
الفقرة
تتابع �إدارة املدر�سة �أثر التنمية املهنية يف املمار�سات اليومية 12 ملن�سوبي املدر�سة. تخطط املدر�سة للم�شاركة يف االحتفاء باملنا�سبات الوطنية من 13 خالل �أن�شطتها ال�سنوية .
غري موافق
ال �أعرف
موافق متام ًا
موافق
املجال الثاين :التعليم والتعلم
14ت�شجع املدر�سة العمل يف جمتمعات تعلم مهنية.
15ت�شجع املدر�سة املعلمني على البحث والتجريب.
توجه املدر�سة املعلمني على ت�صميم الدرو�س لتحقيق النمو 16 املتكامل ل�شخ�صية املتعلم.
17توجه املدر�سة املعلمني على تطبيق ا�سرتاتيجيات التعليم املتمايز .
18حتث املدر�سة املعلمني على ت�شجيع التعلم اجلماعي والتعاوين.
19توفر املدر�سة مناخ ًا ي�شجع على احلوار وتقبل الر�أي الآخر.
ت�ؤكد املدر�سة على �أن يعمل املعلمون على �إعادة توجيه التعليم 20 �أثناء احل�صة يف �ضوء نتائج التقومي التكويني. ت�شجع املدر�سة على تفعيل م�صادر التعلم وو�سائله املتاحة يف 21 �إدارة عملية التدري�س و�أن�شطتها املختلفة . توجه املدر�سة املعلمني �إلى حتديد الفجوة بني النواجت امل�ستهدفة 22 والنواجت املتحققة.
78
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
م
غري موافق �إطالق ًا
الفقرة
غري موافق
ال �أعرف
موافق متام ًا
موافق
23تتابع املدر�سة تقدم املتعلمني يف �ضوء نواجت التعلم امل�ستهدفة.
حتث املدر�سة املعلمني على �إظهار توقعات عالية عن تعلم 24 املتعلمني.
ت�شجع املدر�سة املعلمني واملتعلمني على ممار�سة مهارات البحث 25 واال�ستق�صاء والتعلم الذاتي.
حتر�ص املدر�سة على توجيه العاملني على حتقيق تكاف�ؤ فر�ص 26 التعلم جلميع املتعلمني.
27حتر�ص املدر�سة على توفري تعلم نوعي جلميع املتعلمني.
ت�ؤكد املدر�سة على جميع العاملني مب�س�ؤوليتهم عن تعلم جميع 28 املتعلمني.
29تتابع املدر�سة ا�ستثمار املعلمني لوقت املدر�سة يف تعلم املتعلمني .
حتث املدر�سة من�سوبيها على ممار�سة �سلوكيات تدل على انتمائهم 30 للمجتمع املدر�سي.
تنفذ املدر�سة �أن�شطة وفعاليات تعليمية وتعلمية تر�سخ القيم 31 الوطنية لدى املتعلمني.
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
79
م
غري موافق �إطالق ًا
الفقرة
غري موافق
ال �أعرف
موافق متام ًا
موافق
املجال الثالث :البيئة املدر�سية
80
م
الفقرة
موافق
ال �أعرف
تقوم املدر�سة مبتابعة وتقومي فعالية الأن�شطة والربامج الإ�ضافية 41 ب�صورة م�ستمرة.
حتر�ص املدر�سة على م�شاركة املتعلمني يف الأن�شطة والربامج 42 ح�سب ميولهم ومواهبهم وقدراتهم.
32تتوفر �صيانة م�ستمرة ملرافق املدر�سة.
33تتوفر جتهيزات كافية لت�شغيل مرافق املدر�سة املتوفرة.
34ت�ستثمر مرافق املدر�سة يف دعم عمليتي التعليم والتعلم
35تتم درا�سة احتياجات املتعلمني من برامج الإر�شاد والرعاية.
املدر�سي جمتمع املدر�سة بربامج الإر�شاد ُتع ّرف املدر�سة املجتمع ّ 36 ورعاية املتعلمني.
تهتم املدر�سة بتوجيه الأن�شطة لرت�سيخ القيم الواردة يف املناهج 43 الدرا�سية .
تتابع املدر�سة احتياجات املتعلمني من خدمات الرعاية والإر�شاد 37 ب�صورة م�ستمرة.
ُتف ّعل املدر�سة دور �أولياء الأمور يف اال�ستجابة املبا�شرة حلاجات 38 املتعلمني.
تع ّد خطة متكاملة للأن�شطة والربامج الإ�ضافية املرتبطة باملواد 39 الدرا�سية.
تهتم املدر�سة مب�شاركة كافة املعلمني يف حتديد الأن�شطة والربامج 40 الإ�ضافية.
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
غري موافق �إطالق ًا
غري موافق
موافق متام ًا
ت�شجع املدر�سة على تقدمي برامج �إثرائية تالئم قدرات املوهوبني 44 واملتفوقني من املتعلمني.
45توفر املدر�سة برامج عالجية للمتعلمني املتعرثين درا�سي ًا.
توفر املدر�سة برامج لتلبية حاجات املتعلمني الذين يعانون من 46 �صعوبات يف التعلم .
توفر املدر�سة برامج و�أن�شطة تتيح للمعلم اجلديد اكت�ساب 47 اخلربات واملمار�سات الرتبوية.
48توفر املدر�سة ت�سهيالت وجتهيزات لتلبية حاجات املعلمني املتنوعة . 49تتابع املدر�سة الحتة اال�شرتاطات ال�صحية للمقا�صف. 50تفعل �إجراءات الأمن وال�سالمة يف املدر�سة.
51يتم متابعة جاهزية املدر�سة للتعامل مع احلاالت الطارئة والأزمات .
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
81
م
الفقرة
غري موافق �إطالق ًا
غري موافق
املجال الرابع :ال�شراكة الأ�سرية واملجتمعية
52ت�ستثمر املدر�سة خربات �أولياء الأمور والأ�سرة. 53تنمي املدر�سة عالقاتها مع الأ�سرة. تعمل املدر�سة على قيا�س ر�ضا الأ�سرة حول اخلدمات التي تقدمها 54 املدر�سة. 55تقوم املدر�سة مب�شاركة الأ�سرة يف كافة �أن�شطة املدر�سة. 56توظف املدر�سة كافة كافة و�سائل التوا�صل االجتماعي مع الأ�سرة. 57تعمل املدر�سة على �إتاحة مواردها و�إمكاناتها خلدمة املجتمع املحلي. 58تقي�س املدر�سة ر�ضا �أفراد املجتمع املحلي حول اخلدمات التي تقدمها. 59تعمل املدر�سة على ا�ستثمار خربات �أفراد املجتمع املحلي وموارده. 60تقوم املدر�سة يف تنمية عالقاتها مع م�ؤ�س�سات املجتمع املحلي.
ال �أعرف
موافق
موافق متام ًا م
الفقرة
غري موافق �إطالق ًا
غري موافق
ال �أعرف
موافق
موافق متام ًا
64ت�شرك ادارة املدر�سة املجتمع املدر�سي يف بناء خططها. 65 66 67 68 69
ت�ستثمر ادارة املدر�سة املوارد والإمكانات املتاحة يف خطط املدر�سة تعمل ادارة املدر�سة على املتابعة الدورية للوقوف على �سري التقدم يف العمل. تعمل ادارة املدر�سةعلى تقدمي تغذية راجعة لتوجيه العمل. تقوم اادارة املدر�سة ب�إجراء التدخالت الت�صحيحية يف الوقت املنا�سب. تقوم ادارة املدر�سة بتحديد �أدوار ومهام من�سوبي املدر�سة.
تقوم ادارة املدر�سة بتو�ضيح �آليات وقنوات �سري عمل املدر�سة 70 للمجتمع املدر�سي. 71توفر ادارة املدر�سة �سجالت م�صنفة للوثائق والأعمال املدر�سية. 72تتابع ادارة املدر�سة تفعيل ال�سجالت والوثائق ب�صورة دورية.
ت�شرك املدر�سة الأ�سرة واملجتمع املحلي يف �أن�شطة االحتفاء 61 باملنا�سبات الوطنية.
73ت�ستخدم ادارة املدر�سة التقنية املتوفرة يف عمليات التوثيق.
ت�شرك املدر�سة خربات املجتمع املحلي يف املحافظة على �أمن 62 الوطن الفكري واالجتماعي واالقت�صادي واالمني
تقوم ادارة املدر�سة بتحديث بيانات ال�سجالت و�أجهزة التوثيق 74 ب�صفة م�ستمرة.
63توفر ادارة املدر�سة البيانات الالزمة لت�شخي�ص واقع املدر�سة.
82
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
83
د .استبانة المتعلمين
غري ال غري موافق موافق الفقرة موافق �أعرف �إطالق ًا املجال الأول :القيادة والإدارة املدر�سية
م
موافق متام ًا
1تتابع �إدارة املدر�سة تعلمنا وي�س�ألوننا عن ال�صعوبات التي تواجهنا. 2 3 4 5 6
حتر�ص �إدارة املدر�سة على تعزيز قيم االنتماء للوطن لدينا. تقوم �إدارة املدر�سة بح�ضور الكثري من احل�ص�ص ال�صفية وت�شجعنا على االجتهاد يف الدرا�سة. تذكرنا �إدارة املدر�سة ب�أن مدر�ستنا �ست�صبح من �أف�ضل املدار�س ،و�أننا �سنحقق �أف�ضل النتائج. تتعامل �إدارة املدر�سة بتقدير واحرتام مع �أولياء �أمورنا عند ح�ضورهم للمدر�سة. ت�شركنا الإدارة املدر�سية يف �أن�شطة االحتفاء باملنا�سبات الوطنية.
7 8 9 10 11 12 84
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
الفقرة
13ي�شجع املعلمون على البحث والتق�صي عن املعلومات املتعلقة بالتعلم.
14ي�شجع املعلمون على احلوار والنقا�ش واال�ستف�سار لإجناز املهام التعلمية.
15يحر�ص املعلمون على تعليمنا اكت�شاف نقاط القوة وال�ضعف لدينا .
16يحر�ص املعلمون على ا�ستثمار وقت املدر�سة يف التعلم. � 17أ�شعر �أن معاريف ومهاراتي تزداد يوم ًا بعد يوم يف كافة املواد. � 18أ�شعر ب�أنني �أ�صبحت �أفكر جيد ًا.
� 19ساهمت املدر�سة يف حت�سني مهاراتي وقيمي الإيجابية.
20تنفذ املدر�سة �أن�شطة وفعاليات تعليمية وتعلمية تر�سخ القيم الوطنية لدينا. املجال الثالث :البيئة املدر�سية
املجال الثاين :التعليم والتعلم ينوع املعلمون يف طرق تدري�سهم ويطوروها. ي�شجع املعلمون احلوار ،ويتقبلوا �أفكارنا. يقدم املعلمون التوجيهات �أثناء احل�صة يف �ضوء �إجابات املتعلمني ونتائج االختبارات. ينوع املعلمون يف ا�ستخدام م�صادر التعلم والتقنية �أثناء التدري�س و�أن�شطته املختلفة. يتابع املعلمون واجباتنا املنزلية وملفات الإجناز ،ويقدمون لنا املالحظات ال�شفهية واملكتوبة. يحر�ص املعلمون على تعلم جميع املتعلمني.
م
غري ال غري موافق موافق موافق �أعرف �إطالق ًا
موافق متام ًا
21توفر املدر�سة �صيانة م�ستمرة ملرافق املدر�سة.
22حتر�ص املدر�سة على توفري جتهيزات لت�شغيل مرافق املدر�سة.
25توفر املدر�سة املعلومات الكافية عن برامج الإر�شاد ورعاية املتعلمني املتوفرة .
26حتر�ص املدر�سة على ا�ستفادتنا من خدمات الرعاية والإر�شاد ب�صورة م�ستمرة . 27تهتم املدر�سة بالطالب املتعرثين درا�سي ًا.
� 28أ�ستطيع اختيار م�شاركتي يف الأن�شطة والربامج ح�سب رغبتي ومواهبي وقدراتي .
23ن�ستطيع ا�ستخدام مرافق املدر�سة يف التعلم والأن�شطة.
24تهتم املدر�سة مبعرفة احتياجات املتعلمني من برامج الإر�شاد والرعاية.
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
85
م
الفقرة
غري ال غري موافق موافق موافق �أعرف �إطالق ًا
ملحق رقم ( )4
موافق متام ًا
مصادر المعلومات لمجاالت المراجعة الذاتية
أو ً ال :مصادر المعلومات لمجال القيادة واإلدارة المدرسية
30تقدم املدر�سة برامج �إثرائية تالئم قدرات املتعلمني املوهوبني واملتفوقني . تتابع املدر�سة م�ساعدة املتعلمني املتعرثين درا�سي ًا حتى يتمكنوا من حت�سني 31 م�ستواهم. 32تقدم برامج لتلبية حاجات املتعلمني الذين يعانون من �صعوبات يف التعلم .
املعايري
� 29أرى �أن الأن�شطة �أ�سهمت يف تر�سيخ القيم الواردة يف املناهج الدرا�سية.
33تهتم املدر�سة ب�إجراءات الأمن وال�سالمة.
املجاالت الفرعية الر�ؤية
ا�ستطالع ر�أي من�سوبي املدر�سة وا�ستطالع ر�أي �أولياء الأمور ،املقابلة مع اجلهاز و�ضوح الر�ؤية والقدرة على الإداري ،مالحظ ��ة بيئ ��ة املدر�سة� ،سج�ل�ات االجتماعات الت ��ي يح�ضرها مدير التطوير. املدر�سة.
املجال الرابع :ال�شراكة الأ�سرية واملجتمعية
34ت�ستفيد املدر�سة من خربات الأ�سرة واملجتمع املحلي. 35حتر�ص املدر�سة على التوا�صل مع الأ�سرة.
التنمية املهنية
36تعمل املدر�سة على الإجابة عن ت�سا�ؤالت الأ�سرة واملجتمع املحلي. 37تقوم املدر�سة بدعوة الأ�سرة للم�شاركة يف كافة �أن�شطتها. 38تقوم املدر�سة بتوظيف كافة و�سائل التوا�صل االجتماعي مع الأ�سرة. 39تعمل املدر�سة على �إتاحة مرافقها و�إمكاناتها خلدمة املجتمع املحلي. 40ت�شرك املدر�سة الأ�سرة و�أفرد املجتمع املحلي باالحتفاء باملنا�سبات الوطنية. ي�ساهم املعلمون يف تنمية التفكري االيجابي لدينا للو�صول الى 41 املعلومات ال�صحيحة وك�شف املعلومات اخلاطئة 42تو�ضح ادارة املدر�سة �آليات وقنوات �سري عمل املدر�سة .
86
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
الإدارة
م�صادر املعلومات
التنمية املهنية امل�ستدامة ملن�سوبي املدر�سة.
قاع ��دة بيان ��ات بحاج ��ات التنمي ��ة املهنية ،ع ��دد ال ��دورات والربام ��ج والور�ش التدريبي ��ة املنف ��ذة ،ن�سب ��ة امل�شارك ��ة يف �أن�شطة التنمي ��ة املهنية ،ع ��دد ونوعية جمتمع ��ات التعلم داخل املدر�سة ومع املدار�س الأخرى ،ا�ستطالع ر�أي املن�سوبني ع ��ن التنمي ��ة املهنية ومالئمته ��ا الحتياجاتهم ،ن�سبة ح�ص ��ة التنمية املهنية من امل ��وارد ،ا�ستطالع ر�أي املتعلمني والآباء واملعلم�ي�ن �أنف�سهم عن التغري يف الأداء بع ��د ا�ستكمال برام ��ج و�أن�شطة التنمية املهني ��ة� ،سجالت الزي ��ارات الإ�شراقية الداخلي ��ة واخلارجي ��ة للمعلم�ي�ن .وجود برنام ��ج زمني معلن ب�أن�شط ��ة التنمية املهنية ومواعيدها والفئة امل�ستهدفة وعدد املر�شحني.
تخطيط مبني على االحتياجات بيانات املراجعة الذاتية واخلطط ال�سابقة� ،سجل باملوارد املتوفرة ،خطط تنمية املوارد املادية ،اخلطط يف املدر�سة ،حتليل حاجات التنمية املهنية. والإمكانات املتاحة.
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
87
املعايري
املجاالت الفرعية
م�صادر املعلومات
�سج�ل�ات املتابع ��ة واملالحظ ��ات للتغذي ��ة الراجعة ،اجل ��داول الزمني ��ة للتنفيذ متابع ��ة الأعم ��ال الإداري ��ة واملتابع ��ة ،التعديالت التي �أجري ��ت على اخلطط ونوعيته ��ا وزمانها ،ا�ستطالع والتنظيمية. ر�أي من�سوبي املدر�سة . الإدارة
توثيق �أعمال املدر�سة وبراجمها و�أن�شطتها.
ال�سج�ل�ات والوثائق وطريقة حفظه ��ا وحتديثها ،ا�ستخ ��دام التقنية يف التوثيق للمعلومات وال�صور الثابتة والفلمية� ،سهولة الو�صول لها عند احلاجة.
املجاالت الفرعية
التعليم
تنظيم العمل املدر�سي.
حتدي ��د �أدوار ومه ��ام من�سوب ��ي املدر�س ��ة ،تفوي� ��ض ال�صالحي ��ات وف ��ق الهيكل التنظيم ��ي املعتمد ،تو�ضيح �آليات وقنوات �سري عمل املدر�سة للمجتمع املدر�سي، ا�ستطالع ر�أي من�سوبيها.
ثانيًا :مصادر المعلومات لمجال التعليم والتعلم
املعيار
م�صادر املعلومات
ا�ستط�ل�اع ر�أي املعلمني واملتعلم�ي�ن والآباء� ،سجالت االجتماعات ،خط ��ط التدري�س والتقومي، ثقافة العمل التعاوين برامج تبادل الزيارات . الت�شاركي. حتليل حاجات املتعلمني ،خطط التدري�س وخطط برامج الدعم والإ�سناد للمتعلمني املتعرثين درا�سي ًا. تخطيط الدرو�س. تقارير زيارات مدير املدر�سة وامل�شرف الرتبوي واملعلم امل�شرف ،املراجعة الذاتية ،وجمموعات تنفيذ الدرو�س و�إدارة ال�صف. الرتكيز واملقابالت ،ر�أي املتعلمني و�أولياء الأمور ،ا�ستخدام التقنية يف التدري�س. ا�ستخدام نتائج التقومي �سج�ل�ات ووثائق التقومي ،حتليل بيانات تعلم املتعلمني ،خطط املداخالت العالجية ،ت�شخي�ص لتوجيه عملية التعليم .احلاالت الفردية وخماطبات التحويل لربامج الدعم والإ�سناد. امتالك املعلمني اجتاهات ا�ستط�ل�اع ر�أي املتعلمني والآباء ،املراجعة الذاتية ،املقاب�ل�ات ،وجمموعات الرتكيز� ،سجالت �إيجابية نحو التعليم والتعلم .امل�شاركة بالأن�شطة الالمنهجية. ع ��دد الأبحاث التي �أجنزها املتعلم ��ون ونوعيتها ،ا�ستخدام ا�سرتاتيجي ��ات احلوار واملناق�شة، مهارات التعلم الذاتي .ا�ستخدام املكتبة ،وا�ستطالع ر�أي الآباء حول ا�ستخدام �أبنائهم ملحركات البحث الإلكرتونية، وا�ستطالع ر�أي املتعلمني واملعلمني .
التعلم
الدافعية للتعلم
ن�سبة امل�شاركة بامل�سابقات والربامج الإثرائية ،ن�سبة احل�ضور والغياب والت�أخر ،ا�ستطالع ر�أي املتعلمني والآباء واملعلمني ،املقابالت .
�سج�ل�ات نتائج حت�صيل املتعلم�ي�ن املدر�سية ونتائج االختبارات الوطني ��ة والدولية �إن وجدت، حتقق نواجت التعلم امل�ستهدفة .متو�س ��ط حت�صي ��ل املتعلمني الكل ��ي ويف املواد املختلف ��ة� ،سجالت �سري التعل ��م ،وملفات �إجناز املتعلمني ،ا�ستطالع ر�أي املتعلمني و�أولياء �أمورهم .
88
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
89
رابعًا :مصادر المعلومات لمجال الشراكة األسرية والمجتمعية
ثالثًا :مصادر المعلومات لمجال البيئة المدرسية
املجاالت الفرعية
املعايري
املرافق الداعمة
ا�ستدامة جاهزية مرافق املدر�سة. توفري برامج الإر�شاد والرعاية للمتعلمني.
دعم املتعلمني
توفري �أن�شطة وبرامج �إ�ضافية داعمة للمناهج.
م�صادر املعلومات
املجاالت الفرعية
ا�ستخ ��دام قوائ ��م ر�ص ��د ملالحظ ��ة املرافق والتجهي ��زات ،وجود ج ��داول زمني ��ة ال�ستثمار املراف ��ق والتجهي ��زات يف دعم التعليم والتعلم ،ت�ضمني خط ��ط املن�سوبني ال�ستثمار املرافق والتجهيزات ،ا�ستطالع ر�أي املتعلمني ومن�سوبي املدر�سة والأ�سرة واملجتمع املحلي. توف ��ر قاع ��دة بيانات باحتياج ��ات املتعلمني من برام ��ج الإر�شاد والرعاي ��ة .ا�ستطالع املتعلمني والأه ��ايل لبي ��ان معرفتهم بالربام ��ج املتوفرة واملقدم ��ة ومدى ا�ستفادتهم منه ��ا ،وجود خطط خلدم ��ات الرعاية والإر�شاد قائمة على احلاجات� ،سجالت اجتماع ��ات مع �أولياء الأمور تظهر تعاون املدر�سة مع �أولياء الأمور لال�ستجابة حلاجات املتعلمني من برامج الرعاية والإر�شاد. وجود خطة متكاملة للأن�شطة والربامج الإ�ضافية املرتبطة باملواد الدرا�سية ،وجود �سجالت تثب ��ت م�شاركة معلمي خمتلف املواد يف حتديد الأن�شطة والربامج الإ�ضافية ،وجود جداول برغبات املتعلمني يف الأن�شطة والربامج ح�سب ميولهم ومواهبهم وقدراتهم ،ا�ستطالع ر�أي املتعلمني و�أولياء �أمورهم يف مدى الفائدة من الأن�شطة والربامج الداعمة للمنهاج.
ال�شراكة الأ�سرية
توفري �أن�شطة وج ��ود �سجالت وجداول زمني ��ة بالربامج الإثرائية للمتعلمني املوهوب�ي�ن واملتفوقني .وجود وبرامج داعمة �سجالت لتحويل املتعلمني املتعرثين درا�سي ًا للربامج العالجية ،وجود برامج عالجية مبنية لتعلم املتعلمني على حتليل حاجات املتعلمني للحاق ب�أقرانهم ،تقدمي برامج لتلبية حاجات املتعلمني الذين مبختلف فئاتهم .يعانون من �صعوبات يف التعلم.
90
دعم املعلم
توفري برامج توف ��ر برامج للمعل ��م اجلديد توفر ل ��ه الإ�سناد من املعلم�ي�ن الأكرث خ�ب�رة ،ا�ستطالع ر�أي و�آليات لدعم عمل املعلمني بالت�سهيالت املقدمة لهم .وجود حما�ضر اجتماعات تثبت توعية املعلمني بحقوقهم وواجباتهم. املعلم.
الأمن وال�سالمة
حتقيق �أمن و�سالمة ا�ستخ ��دام قوائم ر�صد بال�شروط ال�صحية للمقا�ص ��ف وتوفر �إجراءات الأمن وال�سالمة يف من�سوبي املدر�سة .املدر�سة ،ووجود ا�سرتاتيجية للتعامل مع احلاالت الطارئة و�إدارة الأزمات.
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
املعايري
توفر معلومات وبيانات خلربات �أولياء الأمور للتعاون مع املدر�سة ،وجود حتليل حلاجات الأ�سرة يف كيفية دعم تعلم �أبنائهم ،وجود خطط وا�ضحة بناء عالقات تعاون بني املدر�سة لتقدمي الدعم للأ�سرة يف ما يخ�ص تعلم �أبنائهم ،وجود جداول زمنية والأ�سرة. معلنة ال�ستثمار موارد املدر�سة و�إمكاناتها من قبل الأ�سرة واملجتمع املحلي ،ال�سجالت املدر�سية. م�شاركة الأ�سرة يف �أن�شطة وفعاليات املدر�سة. االت�صال والتوا�صل ما بني املدر�سة والأ�سرة. �إتاحة مواردها للمجتمع املحلي
ال�شراكة املجتمعية
م�صادر املعلومات
ا�ستثمار املوارد املتاحة يف املجتمع املحلي
توفر دعوات حل�ضور وامل�شاركة يف الأن�شطة والفعاليات املدر�سية ،وجود خطط وا�ضحة لتقدمي الدعم للأ�سرة يف ما يخ�ص تعلم �أبنائهم ،وجود جداول زمنية معلنة ال�ستثمار موارد املدر�سة و�إمكاناتها من قبل الأ�سرة واملجتمع املحلي. توفر بيانات ومعلومات عن �آليات و�سبل التوا�صل مع املدر�سة ،ال�سجالت والك�شوف اخلا�صة بح�ضور الأن�شطة والفعاليات ،ال�سجالت املدر�سية. وجود جداول زمنية معلنة ال�ستثمار موارد املدر�سة و�إمكاناتها من قبل املجتمع املحلي،ال�سجالت املدر�سية. توفر بيانات ومعلومات عن موارد املجتمع املحلي الب�شرية واملادية املتوفرة واملتاحة ،توفر موافقات م�سبقة خلربات املجتمع املحلي على التعاون مع املدر�سة يف جماالت مالئمة لقدراتها وظروفها� ،إعداد خطة وا�ضحة لكيفية ا�ستخدام موارد املجتمع املحلي يف دعم تعلم املتعلمني.
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
91
ملحق رقم ()6
ملحق رقم ( )5
نموذج خطة تطوير المدرسة لألعوام الدراسية
نموذج تحليل بيئة المدرسة (الداخلية والخارجية)
العوامل الداخلية نقاط قوة املدر�سة
كيف نحافظ على نقاط القوة
نقاط ال�ضعف التي تعرت�ض عمل املدر�سة
احللول املنا�سبة
�إدارة الرتبية والتعليم:
ا�سم املدر�سة:
ر�ؤية ور�سالة املدر�سة:
املجال :التعليم والتعلم.
الأولوية الأوىل :عمل املعلمني يف جمتمعات تعلم مهنية تفاعلية. الهدف :تر�سيخ ممار�سات جمتمعات التعلم املهني بني من�سوبي املدر�سة. الربنامج /امل�شروع جمتمعات التعلم املهنية
الفئة امل�ستهدفة
مادة نظرية ,مطويات , .جوائز
ممدير املدر�سة , .جلنة التميز واجلودة.
كافة من�سوبي املدر�سة
متطلبات التنفيذ
م�س�ؤولية التنفيذ
تاريخ التنفيذ
م�ؤ�شر الأداء
92
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
م�شاركة جميع من�سوبي املدر�سة يف جمتمعات التعلم
مدير املدر�سة:
التوقيع:
مدير وحدة تطوير:
نفذ
التحديات من خارج املدر�سة
كيف نعاجلها
مل ينفذ
الفر�ص الإيجابية من خارج املدر�سة
كيف ت�ستثمرها
تقدمي ثالثة حما�ضرات عن جمتمعات التعلم. عر�ض فلم ت�سجيلي عن ممار�سة جمتمعات التعلم. تق ��دمي امل�شارك�ي�ن مقرتح ��ات لتطبي ��ق جمتمع ��ات التعل ��م كل يف تخ�ص�صه. �إج ��راء م�سابق ��ة لت�صميم مل�صق ��ات تلخ�ص مفاهي ��م جمتمعات التعلم مع تقدمي جائزة لأف�ضل ثالثة. ت�صميم مطوية تو�ضح الأفكار الرئي�سة ملجتمعات التعلم. مناق�شة مقرتحات تطبيقية ملجتمعات التعلم يف املدر�سة.
ن�سبة الإجناز
العوامل اخلارجية
الإجراءات والأن�شطة
متابعة التنفيذ
التوقيع: دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
93
�إدارة الرتبية والتعليم:
ا�سم املدر�سة:
�إدارة الرتبية والتعليم:
ا�سم املدر�سة:
ر�ؤية ور�سالة املدر�سة:
املجال :القيادة واالدارة.
ر�ؤية ور�سالة املدر�سة:
املجال :التعليم والتعلم.
الأولوية اخلام�سة :متابعة احتياجات املتعلمني من خدمات الرعاية والإر�شاد ب�صورة م�ستمرة ومنتظمة.. الهدف :توفري خدمات الرعاية والإر�شاد للمتعلمني.
الأولوية الثانية :ا�ستثمار قدرات وخربات من�سوبي املدر�سة يف التنمية املهنية. الهدف :تنمية املعلمني مهني ًا من خالل اخلربات املوجودة يف املدر�سة . الربنامج /امل�شروع جمتمعات التعلم املهنية
الفئة امل�ستهدفة
خربات املعلمني.
فريق جمال القيادة والإدارة
•قائمة �أ�سماء املدربني. •قائمة �أ�سماء املتدربني.
كافة من�سوبي املدر�سة
متطلبات التنفيذ
م�س�ؤولية التنفيذ
تاريخ التنفيذ
م�ؤ�شر الأداء
نفذ
مل ينفذ
ن�سبة الإجناز
الربنامج /امل�شروع الرعاية واالر�شاد للمتعلمني
مدير املدر�سة:
التوقيع:
حم�ضر اجتماع فريق جمال البيئة خرباء يف الإر�شاد. كافة من�سوبي املدر�سة
94
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
تاريخ التنفيذ م�س�ؤولية التنفيذ متطلبات التنفيذ الفئة امل�ستهدفة
مدير املدر�سة:
التوقيع:
مدير وحدة تطوير:
التوقيع:
• عق ��د اجتم ��اع ملن�سوب ��ي املدر�س ��ة لتوعيته ��م باله ��دف التطويري و�إجراءات تطبيقه . • حتديد �إمكانات املدر�سة يف الرعاية والإر�شاد للمتعلمني. • ت�شكيل فريق الرعاية والإر�شاد • م�سح احلاجات الإر�شادية للمتعلمني . • تقدمي حما�ضرات توعية للمتعلمني. • تقدمي ور�ش عمل للمعلمني حول رعاية و�إر�شاد املتعلمني. • تقدمي ور�ش عمل للأ�سر حول رعاية و�إر�شاد املتعلمني.
م�ؤ�شر الأداء
•عق ��د اجتماع ملن�سوب ��ي املدر�س ��ة لتوعيتهم باله ��دف التطويري و�إجراءات تطبيقه . •�إعداد قائمة ب�إمكانات املعلمني املتوفرة باملدر�سة. •تكليف املعلمني ب�إعداد ن�شرة عن مو�ضوع اخلربة التي يتميز بها. •م�سح احلاجات التدريبية ملن�سوبي املدر�سة . •مطابقة احلاجات التدريبية مع �إمكانات املعلمني . •حتدي ��د الربامج التدريبية التي �سيت ��م تنفيذها يف املدر�سة من قبل املعلمني �أ�صحاب اخلربة. •حتديد الفئات امل�ستهدفة لكل برنامج تدريبي. •و�ضع اخلطة الزمنية لعملية التدريب املحلية
الإجراءات والأن�شطة
ن�سبة الإجناز مل ينفذ نفذ
الإجراءات والأن�شطة
متابعة التنفيذ
متابعة التنفيذ
قائمة ب�إمكانات املدر�سة الإر�شادية �أوراق العمل تقارير عن املحا�ضرات وور�ش العمل . قائمة ب�أ�سماء املتعلمني امل�ستفيدين من الرعاية والإر�شاد.
مدير وحدة تطوير:
التوقيع: دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
95
�إدارة الرتبية والتعليم:
ا�سم املدر�سة:
ر�ؤية ور�سالة املدر�سة:
املجال :ال�شراكة الأ�سرية واملجتمعية
الأولوية الأوىل :تنمية عالقات املدر�سة مع الأ�سرة. الهدف :تقوية العالقات بني املدر�سة والأ�سرة . الربنامج /امل�شروع املدر�سة تدعم الأ�سرة
دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
فريق جمال ال�شراكة املجتمعية خربات املعلمني. كافة من�سوبي املدر�سة
96
تاريخ التنفيذ م�س�ؤولية التنفيذ متطلبات التنفيذ الفئة امل�ستهدفة
مدير املدر�سة:
التوقيع:
م�ؤ�شر الأداء
• عق ��د اجتم ��اع ملن�سوبي املدر�سة لتوعيته ��م بالهدف التطويري واجراءات تطبيقه . • �إعداد قائمة بعناوين املتعلمني . • �إعداد قائمة بعناوين �أ�سر املتعلمني و�أرقام التفون والإمييل . • عق ��د ور�ش ��ة تدريبي ��ة لأولياء الأم ��ور وتعريفه ��م بالتعليمات والأنظمة املدر�سية • �إعداد ن�شرات متخ�ص�صة يف فن التعامل مع �أولياء الأمور . • اعداد ن�شرات توعوية لال�سر حول طرق التوا�صل مع املدر�سة. • عقد دورة تدريبية للمعلمني يف فن التعامل مع ا�أولياء الأمور.
ن�سبة الإجناز مل ينفذ نفذ
الإجراءات والأن�شطة
متابعة التنفيذ
•حم�ضر اجتماع •قائمة عناوين املتعلمني •قائمة عناوين الأ�سر •ن�شرات
• •�أ�سماء املدربني •قائمة �أ�سماء املتدربني
المراجع .1وزارة الرتبية والتعليم ، )2014(،م�شروع اال�سرتاتيجية الوطنية لتطوير التعليم العام .اململكة العربية ال�سعودية :الريا�ض. .2م�شروع امللك عبداهلل بن عبد العزيز لتطوير التعليم العام .)2012(.منوذج تطوير املدار�س .اململكة العربية ال�سعودية :الريا�ض. .3م�شروع امللك عبداهلل بن عبد العزيز لتطوير التعليم العام .)2012( .دليل التخطيط .اململكة العربية ال�سعودية :الريا�ض.
مدير وحدة تطوير:
التوقيع:
.4م�شروع امللك عبداهلل بن عبد العزيز لتطوير التعليم العام .)2012(.دليل التقومي .اململكة العربية ال�سعودية :الريا�ض. دﻟﻴﻞ ﺑﻨﺎء ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ
97
م�شروع امللك عبداهلل بن عبدالعزيز لتطوير التعليم العام "تطوير" الريا�ض -طريق مكة (خري�ص) -مقابل امل�ست�شفى الع�سكري �ص.ب 28228 :الرمز الربيدي11437 : فاك�س0112762220 : www.tatweer.edu.sa
t4edu.com