ritmê + me todie -DANSEN beweging m o d e r n - latin- mode - pop- tap d a n s -b a lle t r i tm i ek - iazz-ballet.
dansinstituut wensin k parkstraat4T
EXC L U SI
''I-UNÉTA"
tel:42 6 608
Hen
WI Algemene-BankNêderland
IDeNíunoeÊ,rvl,rrt D E K RANT VAN NIVEAU,
FijneJ cordu zoats "hous
hou
stee
i ta lia a n se ijs s p e ciaIite ite n
EXCLUSIEVE VEFLICHÍING 56a,Anhen '1,UNETA" Ste€nÊt.aat t€lcÍoon 085 ' 425177
trio st6€nstraat 15 grote oord2 arnhem
Henstra h et ad res v oor : c ê s s e I 1e r e c o r d e r s , l ra n s s to r ri rd o' s e. ,e , br,,ê.. oó. r ê d .' ê ,d
nel meesl 5p..,o,,
..
girlsundhogs Fijnejackpakken, spijker-en in modellen corduroybrbeken jullie zoals hetwillen. "house" heeftnog veelmeer.
rtuiÍeensin!
houreoÍlords
57-urnhem -tel.4il0gSl steenrtruut
r,rÀr,
boordr
íït
van'de zifuervloot' "*
HouD
'o-
&
,/
t
edactionis $
EC,ORIS$b p
w
Co HEr En t
Deze t\veer
Iris eens É De rector de leerlin€
o*foo"rfn* unuÊ Èrrx! Ê ,ur,.,.u6 Dezrlvervloot. eensÍtaarplan dat rekeninqholdt metde wensenvanjongemensen preme overspaarbedrao 10qo pius rente. Vtaageg| Hd€íaanhÍ de anrobankh uw omgevirg
nrêrvel w
vraaqsesprek -
o&Lo zz, \.,1,/lTÍE R
oan
ammbank @
lC
wt- (
(\" "'\
Ziehier he de worige l sij
voor di
Iris
maker
t
ásY D, -" L! e' de l.is '" --r bir/on.l-r" l-'s, 'r d"l si'J. door rle ,rr hêr g- d ..aq de-r-endên. r' !toí og qq.- r u -.d, iris cens gehecl in hct tckcn van oDze eigcn school te zetten. graag schrijvcn ovcr het nut van de oucle De rector 'vildc en {ij l\'itden het graag heLben over het contact tussen talcn .l ur J-r'r'L lr Inf I rus.-a d^ " rlirg' -r \'r ' onr 'l en de leraren. Ziehier het resultaat onzer arbeid, \\'at tninder vcrsierd d:!n de r orige keer, inaar Detter getypt. Deze iris echter za1 niet woor icderecn even interessant zijn en daaro1rr zurren wij voor dic mensen, die deze - z\rare - lris niet kunnen vert.rrcn, de volgende keer een Iichtverteerbare en vrolijke Dez" rris
e,trê.
zd' o" CescLied.nis uc
, 'dP
de school-Iris.
urL
it il ÍJ n [ tr.tr iJ o o 1] ft tr u I
ÉlF F-lnF ftïn fl t-qlïiHtïafr .' H'
e^LlrlUSlil lbl,dUiÀlÀ\ll
t ,-1Lnl'êle
n !
n tr l
r l_: r.-
*.-
n n
jarer geleden hoordê il'v.n êen pd"r eêrlingen h(' $ rer\rjt dat ze e-genLrj nrel precies $.sler. ze nu 'drorr julst op een gyrnnasiurn zaten, Ze hadden nooit van lemand gehoord. v" . Cïiêl's ên L"rijn moesre" leren. Dal omdat julst deze wer$'ijt trof rne als enigszins ir]erkwaardig, leerlingen er blijk van hadden gegeven, dat ze intensief over Ë -lleï -r zal,en n"d", r,Ler, D-.: rorn leef het n-Lj -uttig. rn deze Iris, die onze school als centraal therna heeft, enkele gedachten neer te zetten over het s'aar01-11van het le.en wan Grieks en Latijn. Laa"t ik woorop ste1len, dat ik me niet de illLrsie 1r1a.ak, ften ove- \e'd"r ,r vollcd,g l,an zrjn: er z'jn I ele procf<.hva LLjd tor r:jd vrn.lt a.'in I'rante'1 en trrdc. l-r,ften bes(1,ou*rDgen over het leren van Grieks ên La.tljn. Deze beschourrlngcn beireííen dan meesial het nut wan het lereï) wan de oude 1a1en. zoals rk ze gernakshalve Inaar zal noernen. !-_.1 Deze vraa.gsr€lling rs naar rnjjr lnening onjurst, ÀÍen 1110erniet Yrágen ráaï ]iet nLrl.van het leren van oude talen \!ar)1 ln het .iágclrjks leren rs he! nut n,et zo brjz-onder groo!" Je l<un1 mcl cÍrge moe'te een Latrjns ops(hriít op ecn Lu:s vertàlen- \'oor de srud:e !an lncd crjncr kán het een sleun ziln hrj l,et lêre. je theoiogje '!rlr gáan studeren, !'an l.l1e.irsche lerrnen..ls je laierr n1oel de oLrde kennen. orndár leei ou.Je thco ogrsihc '--.1 Àerken:!r cli e teleo z,jri ges(l,reven" Voor de reLhtenstud,e rs l,, . r.j l-.ert,ri Lr'l
tr
u d E
Ju , s r er - s he1 . n i e l re V r.i g e n n a .i r het nur. 111.^r n' :rt ce $ r. r r de v rn o u d e l ri e n" k.rn | ret èe,r;rnr v ; , n h c r i e re r H rcrop q oor c r . r or den gegevcn, We l { ' rl .,k 1rtr.hren een pa.,r.1spe.ter1 l e belr ( Llen e n rk c l !(h t, d .,r rk .i i rl mLss.hj en hel besl e kol
\ 1 r rr | )e p ,n sru,l , r, r .] .. o"d. o" n)..' .l ., * \ond É , d: e d e o u d e l i i l e n v e v to l k - .n, heeL trel ;ngrrj k 'xn, r den -. o rn . iêr , k die s ;,:rrd e n Í.rL d e o v e rd ragen.r.j n andere { j o,rge) rn e . s ên, Die w a a ríl e n z i rl e n v o o r m:j rn de ( onTi nurrei r !rh .< -(u l luL1r . ledere c ,rl tu ' .rr s to e l i o o k a1 brergr z j eLrne cr ,Lgen, 1 o ( h op het \ e ïl e d e n , Z o re e r.l e n . l e Gri eken bcp..r l (l e d,r,ger '' $r s k uiide \n n.l e vol ken, e n ti j d re k e n rn e ) oude Oosl ers. {b ,v . ! r ' rre n d € i e e rs l e n , d e G r iek en .i ,e de kdnsren en qete s.happe.
ïfr.
r n tr I
heldendicl
lyri sche c t ra ge di ed
E iingen; de E wlJsgeren E D Gri eken z !
eenv oudi € in de lite:
rl
tr tr
De Rornei Grreken,
ai
ll
rl
lli dd elecr
!
;-
at keli ?
::
i: !
!'
W
Het
Í----------T[t]-l il
q E E !
E ! Í
tl
n tf :'l r-
rl-
$iens oln de \'ÍENS. Denk r]1aàr aan Hojneïus .entreeÍden ! ven de m'ns r' ,/rjn 'ieêst eruwe- ' he:der drchlen d" .orge\"ll"n de rbeschrijvl:ni lijke oi'!]standigheden, oorlog en onzekerheld, gevoelens op zo tteJLl die hun persoonlijke Iyrische dichters, van $'ie de íende wrjze $isten te vertolkenj de toneelschrijvers, dê onontkoombare drva.ng van het noodiot aan E tragedreàichters de toeschouwers lreten zien, terwijl de corr.redredichters de iÏ]ensen een spiegel voorhlelden van hun lachwekkende hande- dÈ die hun hoorders en lezers lingen; de geschiedschrijr.ers, l-'ï uiteenzetten, hoe de gang van de rnensheld was gegaan; de de nens in zljn gedragingen en ziin wier-.veïken \ïijsgeren, ontdenkcn tot onder$'erp hadden (de logica, die Aristoteles die dc ll]ens rs nog steeds de onze); de kllnstenaars, $ierp, Ll vooral in a.t zrin schoonhe:id en sorr1s zijn lehjkheid heten zien en d1e zelfs de goden in rnensengedaanten afbeeldden" Brj de Gïieken z1e je a1les, $'at met de rnens te rnaken hee{t, j.n zLjn E eenvoudigste vorm afgebeeld, zo$'e1 in de beeLdende kunst als IIun problerrlen zljn oor< dle van ons, alleen rn de literaluur . doordat de in onze tlid veel lnge\rlkkelder zrjn dre probiehen jngewrkkeld ge$orden. 1s sàrnenlev,ng zo onlz€ttend il De Romeinen, dat boeren\'olk, hebben de beschaving van de en op de hun ejgen s'1jze vooral Èíreken zlch elgen gelnaêkt h1 Door hun ver:overingen hebben zrJ eeir practis.h ver$erkt, reusachtig lrnperliLln gestichl. $aar het z:àd van de Griekse - , L-.1 culruur lvortel kon schreten en bloeien" Daarna hebben de MrddeLeeuwen, de Renarssance, de Barok en de Rornantlek op de oudhe,d" ln onze tljd 1ljkt fl zjch steeds seer gerrsplreerd * dre bindrng door de geweldige rechnologrsche vooruirgang ver loren ie zljrl geïaakt, Mêàr hofen en lezerr \te nLel sieeds f-l rn de l<nel drergt te ral:.le€,r da1 de rr1ens rn dre looruitgang '"' ker ? Het is niet zonder reden, dat de rnens\\'ete.schappen !n doorrnêken, En het onze rjd eel] beiàngï,jke oEr'\tkhe!ng Ll 's jn de belt'ekkel jk eE'rroudrgc stru.tuur van dc Inaatsch:p' -iuis1 p,j ràn de oudherd dal $e cl. nÈ ns bcrer kunnen leÍen kennen il rn i.l zrjn vreugde cn verdrrer en rr, ài z,jn l<êrlneD en kunne . het Wa à r ' onr dèn h e l l e re fr \rà n d e ra L e r al s zocl anrg? w el irtstrument heel t de l ne.5 rn o o s le ( en ie v e D s g e v ,rá Íj rJ k s l e ) rn d e t.ê 1 , \Y :e .l e l :,a l kent van ecD \:ol l < , hec' fl me c gek r egen e11 R ussrsch eD l )e re i ! r z r c ht \o l k . D -r g e l d l !oof Frans rr.l :rr e ks eri Larrj f. H ei besl udcfen à rd .' r e r : ilen. m;' ;r ook voor C k :ri 5 u l 1 ,g z i j n voor de ti i i l É el erLs(hap. vn n 1áLen ais z o d ;n rg rs l n:l to.h bel ;ngrtj kcr, Zo In ;"r . 1s ( or n] rl u l l r.:i l re l n i c l d e i
-t
-i *-t
I in het rr1erk-
il
In
d" 1Íl. v, taal en vertalen inzicht krijgen wezen dat hier op aarde rond loopt: de rnens. : aàn diê Griekse en Rorneinse rnensen hebben u'e heel \ral te
paarom.
ndapken,
fl
II
:-
f,l
Eww*rrrw-r, rwm-mnur ffi@m{mFffiffiF ge'eel I rge, lLj, , v or -e n ,ru j e s é e en ddt . oo .oB -" . -. u-r, " ze k or nen v oo rt u 1 t é é n d e n k w i j z e , \,aarvan i k gel ool , dat ze het g e z onds r es iêndp u n t s a rn e nl evj ngw aarstruktuuríouten rrc-ên.4,r srerl Ê l t" t' L d l Ío u re n z . i e d €r een de c o n s e q u e n tre s w a n d e gangbare opvati i ng ove. d€ e ss ent ie kan:i anvoel en; v an d e m e n s rn a l b a a r 1 : .1onstêrl i j kherd q e lev en nL1 a a .n d e ra n d w a n h c t v €rval , Á l l een, dat i al nrner r'.9 n- . e' lr rc ê r,' | | rn ru rr.e Í rz ór " rêgên êên nr l s. h pp J. v;i n bord re ge. n s ar ne n l e v i n g rs , r.r1 a a r e e n :a.oeens.:hakei rng srn gen lus s en d e In d L V rd u c n v a n e en door egocentï1ek over. t,.c r s t e êlleen l e v rn g k á n o mz -.tre . tot een posrl reve.l enk\\' Lj ze v a n Let !er\.rrl d€i ce ir pos r lr w; s t js c h c benadenng hederi Lri d d gs l v oor he t n u v l u c b t eel l h e r l s v e r r ., (:t r i n g var de het z o € k e n n a ;r r e e n v e ri o s ser mo! j e!e! l rel rg,euse J es us pc op l c ). Z" c loo r c lc s t r rl c ti e (ra t;.L i e Io c i s h e ,c l I; t. door he1 zo e k c n n a . r :,u l o r,l e rt (gebrek ;,án zekerherl er. gc br el< a. , n d b s l r:. I d e n k e n ), \r .1;rr!:n 4 " door d; . , s lu i trn g 1 c )1k l i o l < re s , bep;ni de opp!.r1 1;kk : ge v c l$' arts c h a p ,ntu, . m e e ri e c l r l gebrek ;i :n zel < e i fi ed-.n. r r eí t ulp z o e k e n b rj d e :rn d e r. l r 1rar ro.h te l rberr!l en (gor s t t s . h : nd , v :d u a l r s 1 r s c | c l e n k e n d oIn l ot !!ernel i j ke !\' ede r z iJ ds e hLllp te k o ]n c n . e l rl e !o rmrD g), r]l door : , ldez c v l ,rc h l e D s p e l e ,r.l .,n nog rl è gangLare psJ-(hol og rs . be m oiiev c n h e e n r * .;ra rmà h e n . ;rmbLtre êngsr \oor de a D Cler , àngs t v o o r d e o n g e !rn g , He e l Y eel lr ee ft d ,t te m:rl < e n l l e t de srtual re b,j ons op s.hool o n dc r de I eer l i n s e tt e n o o i r o p a n c i c rc s(hol er, V oor.ri dc !r,J g e k om plr r eer de p u n te n 3 . e n 4 , s pel en brj ons een groi . rol er cl r:r m ee v c r $, e v e n e e n g ro o l à :rn t., Ipsychol osrscLe rnot even, .l i c ál e! e, 1 ge k o m p l i c e e rd z ;j n " l.
( joor
{$ yri I6i tJ
'Èj1tn hn ii:.lÉiiiJ
lk \\, il m, ik \!rl be
gevoeld c
geven,
t'
à11e betr
heden.
C
je nu op !i:.r vird
geërLt zli
eik lndiv dre je jui
zegt eige
orn Je erÉ
. 'l \rt rr
n', L'pdr'. .",. .1 i" ; " , . , ::' ".'arrg , be\\'eren, dat dÈze \erhou tussen
,'";
;-
,-
de teertjngen
bij
" ;.xr i:i[r*.;ï:iïïï,ï: :**i;ri::*r"rt.lr .
:";l,*"""',t*ï+,:":i::Jilï::Ltï'i:.,.".ï:J":L:"
,,ï4?:.:,iï1;iltïï!'t'a":Éi,:ï j*#f íiïËff*" r-rg c,a. r " i , , . , ' _, :l' :i J ï1 ,.i l ,.l ,,-ï: -" " " . ,
" :,ï" ," " 1 ;i..*_ :;l:::,;,.': ": ;,t:";",:;;.:,." l;:::^1ï.'; e:t": ïi;i : ":,I:ll:,.;;:.::. ",.::;.1+:"yTï'il. ji;*1.: :'.'"::T,'":':".Ëi::":,;"".;":;::] i:inË::";.:ift
r-t*rï.:= fÉlit i#!ïï,;r9t15,-n:sr"' j'.i r-irlgen
ma..r geef je da. niet ,
ïï l;it,;:t*"r:,.iÈ'"; ;j:,ïlji,!*:*:'i:i';; j::".:iJ,
:;:.::::t l::;i::"::í,ï:illÈ:
l. );lsi;;J'
-""i,:;;;, . r!::';:,ti:rï:,.::,;li ,:ij:*i,':t."ï ;:,'i:,' ;;"1"". :i "'ï.i::::"l:'r:';;i::,:::;'i ti;",1;;1 irlt*-ii,i,,,-.,'.fi;É*ïïÉ,--*!)".iï"-:';.""ïi':"
;r:riï:Ë:j":x1,*Jit+"'*ï;.;;*,:'jïïi.Ë Arnos van Gêlderen
Vta
Tn it Vati, àdn werd dinsddg om halÍ u er "n een ei tot kardinaa.l verheven. Het gevoelde z ich trots want sindsdien wordt het plots 'neI Use frrnrnênliê' aangescr reven"
'\ r^/1T) 1 rn T-t ó.1I \/l i l l K l l í/H \
m
u
k . J
:
I :' :' n |{ ,.
: \\ .\. :\ :-' :iir i ,, Llr 'rl I'
r- h n t-l\l
vrw v uv )r u u rL. ) | L_" I lriiAl n f\n!rl-'K/\l\t n1
nÍ\f' ï- \
il \JJ \. LJ r,.- J {- í- ,, t; \ -iJ
Wregel,
is
zo nodi g e \elj ze de h
rot onzê grore spijt rnoet 'rvoor Vorst en Vaderland,'alÍeeÍ = *aa ,s, l-.r' êno d( \'ngêr oon-ifqn el w,jren op een mrsIoesr.,,,rr. =
die slinl " ongsmp.l,r z jr IntÍ.de heefl È.ua"r -n Gymnasrumi de ve"wor.jLrg van het onderlvijs dooi trrkse e.te- l-r1enlel in hêr onder.rijzenci personeel" Deze ambtena.rrties 'n"" . bl:jkcri nl. .ie school hoe langer hoe meêr te jníritreren '.".' p-" I sterl:ll,' H.,,.".' ."r I. o,,,er. Ltr, gene . J \, .r5:s.11m-rs C.n, raiies door crr;rring en,irjsheid zlch ergen hebbc,r gemr;;kt en .\ ce.igelnene nraïder er bevrnd..ngen. ci)e zrj opge,:iaan hetben, l,\. o!er 1e brerrgen op de \-ê.1erl;ndse jeugd. .l)e de r.jpe rrLithr-.n \\ pluk ken k;tri. z,( h hdn ver{orwer$edên :.I eLge. nrken en zr.tt hLr! bezo.ken oorcjee;l i\ 'n ""rt,.ug." Zoàls Crcero zej: Qu3n-l dele.láteln ex studro (:prirus:, 't De oveJ(tr:!]rt !an troveígenoeinCe ken.,s \,êt!!ncrit g",tr.g"" (, A degelijke ler.:ren d:e eensge?jncr::n her doel ,verkcn e| zr, r U n,et iàn het re.ble lrad 1áten jeiden.joor etenenrert àls zgl. onder\r.,Jsveïnreuweïs' rrn $.!e v oor..rll1eirik voor ogen sr!rt de l]rii.rrs( happij te onder1l.|rjnen, Ook d:e1)! cr ger:r.:kr re qor clen loor l:en soorr puberrje. cle zgn" '.rilerrririeret rtq , eer, v1es, janghá rig shirrokerlje Cal wil opvdllen en de derno.r.rre !ernrcrrgeoi ller s daa rom op grorr.i r àn her bovenslránde volkomen u1i d.in{rLole d r lrj, I.j h<obê - .. g.. oo. ,rê. "e -r re.ht njel toe, Hoe gàarne slu,ten w,j ols ds.arom 'ràn trtJ de .i. 1nonreme bieí ran P,ezorgde Ou.lers, waaruii ook een rezeu lijke atleer voor di $àl ir.ks 1s spreekt, llet grootsre geva:r\.
I'B
Door- de li Een paa r \ n'el
gevla€
d rugvoo rlr biJ ges(hr€
OuCcrs, iv NEE N-, d.t
1:{nd, Stà te Onder de r 'Ons Konrr
\,orlr1en niel de qL1àsl-lrnhse leraren dre , zoals een Ieraar op deze school openlrjk links doen, do.h in werkelljkheid heerLjjk autoïira.ir ziirl, Ír.]aer de glrrperds onder ons die hun vernieri gend werk ongemerkt verrjchlen en ir het getuep om\'oelen en ondêr'n!i1en. Lnloesei arj.ermoeqêr rlai cen lpr ,a r CHU stell]t en een drletal oude-rá1en-leraren makkerrjes zrjn van Wregel, is het lnet de rest bar gesteld. Velen zijn geen onbel<enden in links rá.circale kringen: Het ;s zoals de Anonlerr1e Ouders steiden: het 1s seen toeval dat Brldêrbeel' e. V.n Lohu:zen zo gJu$ rn dê ouder-evr. .ornrnrssie zrjn gekozen, het rs geen loeva1 dat de werkrveek zo nodig een vorrningsweek rnoes t u.orden, om zo op lisrige $1jze de heer Posse te rntroduceren, cire de rest rvel voor de ler-aren vers iert; het is, nogrnaals, geen toeval, dat onze trots, ons Gyrnna siurr, overal bekend staat :ls een linkse, vreze, langharlge kluit. Hoe kornr dir? Door-de lrnksgetlntheid van de jeraren zeLí. lon oaar d-e geêr nJder . o-nï-npnrc, í oet,oc\c : 'oorbe-rden toen onze prrns prjns Consta.ntijn jarrg was, w'erd er op otr onze scbooL n-er gevlagd; op onze school worden er '-'oor de middelsle kla.s sen dis(ussres georganrseerd, dre vrije sex beogen; er \r,ordl dr\rgwoorli(.hting gegeveir door een kertrngrokerj er rs (allhans r,,:rs) een polifieke lecst;ríei, d:e Linkse propaganda behelsde, brJ g€s(hredenjs lvordt er ondeíwezen rn trei rnarxisrne, lera, ren dragcn geen stropdassen r1-reeÍ eLC. erc, OuCeÍs. $,!ll grl ulv krnderen nog langer omgelvoetd zrcn? \EE\", dê.1 rrll g€ n1ef" Nu nret en nooit 1n de verre roekomst. voerl aclje en schrrjf daartoe aan ons (tns aÍd. Vorst en va.der land, Stàteniaan 8) uw ergengemaakte ánonier€ brieí. Ondêr de rnooiste anonlerne briewen -wor-dr een abonnement op 'Ons Komngsh!1is" en "De TelegraaÍr'verloor,
Interwie\\.van IT nret de heer TaeyÍra!s en de heea- Labruvère. ollcterlre rp: onze school. ij (er-den binnengeLaten in de kaner . J'n'n rle lcderr:n Íauteuiis lieten zakken eri ., r ..
I
I I
L.-r
- i.1 ,
.-,-^--L
-,^1.,.,l ê
_
'
^
l ' P un
.,,nr--^.,.,. i l ,.r o z - s .L o o l .ri " i . l .J D. \' " r o ../e s ;Io o L i d* .^. c. ' --'opvoebr . ens en v a n l < c r]n i s e n v a a rd i g h e den -,' . en de l eer1íngen ' ).r " , h . .-. L -r o tv o ' d .r roL rr^ns' n. di nd rd a a d . i :. '". -. q" , Lr-i nj ne-- -en l .L u 1 * -1 i Frr,.. ' . n v inc ' ê n p l " " rs (narahtcrv.rrmi r,g), r iaal lÉ er bi j i s : w a k k e n e n h u i s \\ ' crk . c r. , - 1 -r s , L o o t-e 9 _ _ .oor .nLl êr. (" 1 , rêsl í.r . : n jf z c lí ) .
f
Í
J, -.
dê ir.drul
'ri re.êí.'re-lrp dj.
njer
in d.
geleerd hebt,
a o n r-1 ,Èn :n s
overbrengt
-ir .
st
\o
op de leerlingen;
Ta: Neen, \\ant deze normen zijn niet mecr vro.e ,, /odár '\ij ie rs a),d-rs op julli. o\ geleerd hebben. -
t!ii
m - -,
.
l- ,i,
"
h-r
",ir
,1 1 *n
-*n
rJ.r
no
{.
nJp, ), dal u \' .t
u ze
een soort dezclt.le als cbÍ.. gcn Jr r v ij
, hri crFl i i Lê
.:mp.-
1, \ine j^ - uer jr :raás1ê h' lp-r 'n je be r d-àroij dlrijd veraan God. ant\l oo rde lij kheid verschuldigt Ta: Ja, dat geloofik ookj de mens rnoet zijn naaste liefhebben, zoats zichzelí. Hicruit volgt de ve rantt,oo rd erij khei d ande-en. Je /roêl ir, j" onrCe\ing. voo. Je e:gên d.d.n t.a.\. in dlt geval onze school dus, een sÍeer scheppen van rnet elkaar o!n kunnen gaan. IT: In hoeverre voldoet onze school hieraan? |;It h ]. r.ij d. andêr. B'r E;;f" ïi j do-n oJ "E"sr. nict. Daarom is het leraarschap sorns een ondankbare taak. L" Oot .1 ond- r,baar, o-dat de ding-n di ie nu l.êrt tijd nodig hebben oll] te rijpen. Wat je nu op school leert, zur je
10
asÍ, bestuu bart maris jan willem paul van de
D
A. S. F. Dezt
ARNHEMSE SCHOOLKRANI-,
RUáRIÈ K V A N DE A B NHF MS E S CHO O L P E RS
asÍ1
KtNGsvoRM vooR: FÈóERÀirE. saM ENWEB LYCEUM i-rËirriÀni THoRBECKE ClÁós-róc , cHRtsrELlJKLYcEUM GYMNASIUM in'ilC-rÁè-tr ern STEDELtJK asÍ, bestLruÍ bart maris jan willêm tellegen paul van der tas
secretaris penningm
asÍ, redaCtre anla sÍnrts ja n ro e lo Í s je n n e k e v a n . d e rP la s amos van qelderen
E: A.S.F. DE A RNHE MS ES CHOOLPE RS F E DE RA T IDE
di e w ordcn In iede! num m e . v i n d j e s i n d s ru i m ê e n j aar I acht P a8i nd.rs' h ;t D i t i s Á. s . r, -i .g i " .' " . 8e;eens' haP P cl rJP ê.8êdeel re raD dP ""i *. á" r à. i" en v à n d e T h o rb e c k e S .h o l e n gemeens' haP schóok r ant do:r oê e n hêt Chlis t elij k L y c e u m o o 3 t € h d ê z e bl adzi j den !9rds.:trqeFev.en A. S . F . Dez e Ee d e rà ti e i s e e n ti j d J e 8 ê l e den oP geri chr m" r oP atlertèi gebied d; s;hoorkranten vaD i! en om Àrnhem oP {at ""À"r**u"g ó i t i l o ê Í v e d u s o. a' door deze sezabenl i j ke pasi ra' s i " ..g ." . r'.n. i " r " . " "i.ï uu. . " a d v e r tenti ew ervi ns en w e zi tten-bi j .dezêudê ".?r j e jh e e z adm a te rri tei e rd o o r ee! qat bêtere school krant kri j gt' kan N" " " , r' a-."í;t à "rt à. i. .". p a q i n à ' s g e Éru i k m a k e n i ars j e j e ro de A rnhehse eusd' $' r ;;;t r ; ; i" ; " qat nou met drree-n voor. wenaen ( *e heb b ;rz ? 0 0 l e z e rs l , o í a l s j e i ers hebt v d H ra.b JennekÊ d a n oP náar: h e t s tu u r i s intê re 3 s a n t i o u w s c hool vàn re daktrel eden d e Je ' i hoorkranr' of s ê é Í h e r a I A ! nhê- , (of vraas het andêrs A s' F' de w o rd ên van d o n a te u ! n o s o o k a i " ll- *iil- " e- j. school P êr6' A pol straat e j. . " à. " " 1iË r ' . A rnhemse z 6 z s É 8 r ín .s . P€nn. .1 " a ? nhehB art Mari s, voorz'
asl2
THORBECKESCHOLENGEMEENSCHAP
HOEKRIJ
OVE J
Wat e en he e!lijke s c hool. Niem and r aak t e ! o v e r u i t g e p r a a t . " K en je ve el me ns en op s c hool?r ' " Nee, á Uee n ee n bepaald gr oepje waa! m ee i k a i t i j d o p t . e k , '. T ypies d e situ atie op het Thor bec k e. E lk ne ns, o fr h et gaat op in de massa. t e z eggeí , za l ik r e er dr uk ov er m ak ei? Wa t i n t e ! ê s s e e r t het me eisediik? ' Wearo m E r 2 --n an de ren oic hp v oor m ij wel dopn ê n a L : z e h e r n i e r d o " n , *a i d d ; De sch o_ olh ièra rc hie
z iet er à16 v olgt uit :
4 con rector en bav o, a t h e n e u h e n g y m n a s i u m . 8 0 lera .ên e! ler aies s en. Dez e v er s c h i l l e n nogal vaí elkaar. De eé n geelt dem ok r at ies k iit ies - , de ander autorirai! ondêrwij6, h aa r dit z al op elk è s c hool wel z o z i j ^ . z e p r o b e . e n t e s t € g e v e n aa n I 20 0 leer linget jes . E r is ao oit b ela ngs t elling v oor ev ener ent eí die met 6choo1 re maken hebben. H ier on de r versta ik bijv . : de leer lingenv er e n i g i n g Phoenix. ca eens bij een I edenve!g àd e.in g k ijk en. De opk ohs t is v e r k e l i j k ve.blulfend, hisschien I oí Maa r nie t alle en m aar v er v ele4de dingen. P h o e n i x o r g a n i s e e r t al en toe ook de g ewe rdig e kn alí ees t en, die jê gewoon m e e g e m a a k t m o e t h e b b e n . l/ etd er e en s ee n dek lam at ieav ondje of t one e l e n h e t o p w e k k e n t o t i n t e r e s s e voor wat er in de wer eld gebeur t door het o p s c h o o l h a l e n v a n p o t i t i e k e I i g u r e n (rha, die Ba sje '). D e Sch oo liaa d is d. ie jaar ger eden v an hog e i h a n d i n g e s t e l d e n b e s t a a t u i t e e n aanta r ree rling en , I er ar er en ouder s . ze bespreken daar of e! wel of niet gero okt mag wo.d en enz . Voor al de laat s t e t i j d i s m e n n i e t z o t e v r e d e n m e e r over d e scho olra ad, die t r ouwens aueen e e n a d v i e s o l g à a n is voor dê want die dií gen scho ou eid ing , die er t es e n w o o r d i g besproken worden zijn nou ( v andaar de ger iage b e l a n g s t e l t i n g ) . niet zo ind Íukwekhênd Maái wê mogen brij zijn da t die er is l N a d it ge lezen te hehbên, heb je pr ec ies d e s í e e r e n g ê w o o n t e n v a n scho ol g ep roe fd. Als het je aans r aat , k om d a n n a a r h e t T h o r b e c k e :
asÍ3 HOEKRIJGEN WE DE KLAD UIT HET CLA ? OVERHET CHRISTELIJK LYCEUMARNHEM a9) i6 + 6 jaar oud. Het CLA heeft O bjêctie{: liet scho olgebouw ( Ber nnár dlaan 800 t èê rlinSe n en t us s en ale 50 ên 60 doc ent eo . V o o r t s e e n s c h o o l b l a d , da t ie der e r eer ling op s c hool gr a t i s o n t v a n g t , e e n l y c e i s t e n " Cladblo k", vereDigin s {ACLV) het ot u en nabij de 400 l e d e n , e n i n h e r v e r t ê d e n w a s e r d e hoDde"d -jarig e o rat or is c he c lub "c hr y s os t om u s 'i , die nu op de fles is (bij gêbrêk aá n bê lan gst elling) . Er is geen I eer lin g e d r a à d , vel een (vaak koude) garder ob e. In d eze gar der obe wo. den t ijdeos d e p a u z e d e r e e r l i n g e n ondergêh racht, e n hièr s t aat dan ook de s no e p - e n k o í f i e - r e n t van de con.ierge, die t ijde ns d e h ee s t e pàuz es wel geopend is . w e g e n s g e b r e k a a n r u i m t e ( b e t e r gezegd: ee n tevee l aan I eer lingen) z ijn er aa n n e t e e b o u w 5 n o o d l o k a l c n E lke ha an da gh org en is e. een we€k opening o p c h r i s t . l i j k e giondslag. S ubjectie fr He t sch oolblad hec Í t ee. . edak t ie ! a n 6 m a n ! e r i , q ê e n a d r i s e u r , momentee l ê en g oe dbedoelende leek die het v c r d c r o o k n i e t z a z í e t z i . t r e n , V roeger was de ze ádv is eur nog wet eens de o o r z a a k v á n c o n l l i c t e n , ,o is cr eens e en red acteu r af get r eden ohda! een bep a a l d s t u k d o o r d e z e a d v i s e u r geweige rd se rd, B ij geb rek a an ing ez onden k opy wor dt het bla d m e e s t a l v o l s e s c h r e v e n door de redaktie zeli, He t is de laat s t e t ijd aan v eel k r i r i e k o n d c r h c v i g , hclgcên waa.sch ijnlijk rig t aan de a- polit iek e, iet aat d o m m i g e i n h o u d . Het le de na an tal wa n de ACLV loop! ied. r jaa r l c r u g \4cr wecDoed dcnkl hct best uu. te rug aa n de t ijden dat iem and die e e e n t i d v a n d e z e v e r e n i e i n g w a s , eên uitzon de ring vo r nde. T€Ben$oor dig is , in dc hog.r. klásscn, her 'o o r a 1 t egenóv..g€ ste ldè een f eir . Dit ligt waar s c hij n l i j k aan de manier lraarop de A C LV weikt, en de dingen dic z i] or 3anis e. r t . Ai cn toe vordl .onsum p tiewe , tuis ler en alk onoiv r ije av oad e e h o u d e n , w a a r o p d a n e e n o l ande. e gro cp mo eil ijk z it t . doen- lr r o€ger w a s e r e e n m a a l i n h e t j a a r e . n ' grot e avon d , wa ar op leer lingen ioneer s t uk je s en andere vernàkelijkheden opvoe.d eD e n vervolgens aigineen, Dit was o o k n i e t j e v a n h . t , m a a r d e leeÍ lin8 en b .achte n z eI í _t enm ins t e iet s t ot s t a n d . D e z e g e b e u r t e n i - " *e r d v an de m as s a alge s c h a Í t . 1i.er zijn er op echter d oo r de p ass iv it eit Jammerl het oge nb lik on de r aus pic leo v an de ACv L e n k e l e g o e d l o p e n d e h o b b y c l u b s , er, er wor d t ge werkt aan enk et e nieuwe ac t iv it eit e n . en van de doden C hryso s is d oo d look aI weer door gebr €k aa n b e l a n g s t e l l i n g ) , niets d a. g oe ds, oI z oat s de ex - Leden z ell z o u d e n z e g g e n i 'M a g n a , m a g n á e s r verit as et pra evale bit ' is bij s ebiek aan beLangs t e l t i n s n o o i t v a n d e g r ó d d g e k o m e n . E en lee rlinseu aa d ( behalv e d e b l u g k l a s s e r s , die in de aulé ln de ga .de rob e h oet en de leeilingen h u^ p au z es v e. we! k êD, Dez e r uim t e i s h i e . v o l s h e k t ongeschikt verbrijven ) voor. He t uitzich t wor dt gev or m d door 800 j a s s e n e n e ê n p a a r s r u k k e n k a l e muur. De Iee rriDge n m oet en oI s t aan, oí z it te n i n h u n e i g e n t t o e P . 's Z o m e i s reDt ied è.e en da n ook m et een naàr buit en, w a a ! h e t a a n g e n a a m v e r p o z e n i s . De v e r v a r m i n g wórdt dan In de winte r echte r is het des t e er g€r , uitgescha ke ld, e n dê k oÍ í ie- om z et s t ijgt m et e e n . O p h e t o g e n b l i k w o l d e n e ! gelukkig wel wát p os it iev e pogingên waar geno m ê n o r d e p a u z e s v a t t e
asÍ4
werkt Een gr oePje m ens en, waa r o n d e ! h e t A C L V - b e s t u u r , veraan ee na mè.. 6c hool- c af é. aan e e! pe rman en t hóudt ook nog de week oPe n i n g . E l k e m a a n d a g h o r g e n E n dan is e r na tuullijk piaat je, gaat v o o r i n g e b e d ' s l c e p t z i j n t o c h o o r d e r s ee! L e.a ar e en chr is t er ijk en door e en ge estelij k v er s ( z o wor dt er ieder e w e e k e e n p s a r m v e r k r a c h t ) het wer k . ga at weer z oet jes aan da o iedere en s c h i j n e n d e s c h o o l e n k 'l juist het pr obleem ; de m ees t e l e e r l i n g e n E n dat is;u je einddiPloma hoet je { aar z o m o g e l i j k een ins t it uur s n e l al s ! e be scLo uved Dat is miss.hien o o k {e ] d e zien te b eh ate n, Niels m eer en niet s t uinde r . reden waa rom h el CLA een s c hool is waar ê r g w è i n i g 8 e b ê u r t . Maar e en scho ol z ou z o v eet m eer k unaen z i j n l E e n p r a a t s w a a r d e l e e r l i n g i n eên Plaats waar men lcert wekelijks kon takt k odt m êt z ijn m êdet eer lin g e n , en z i c h a l v r a a g t o f d e z e n i ê r v e r a n d e ! d naden ke n over d e huidige m aat s c happij moet wo rde n. Ed z o ja, wat er dan v oor in d e P l a a t s n o e t k o m e n . E e n p l a a t s ook, wà ar g ewe rk t wor dt aao dez e m aat s c h a P P i j - v ê r a n d e r i n g . genoeg nos maar heel weinig Maar o p on ze sc hool i6 v an dez e houding j a m m e Í ed hoe je ze kunt He t g es Pr ek v an dê dag gaat ov ê ! b r o m m e r s ' t ê m erken . cLub die nou waremPêl alweer opvoere n, oÍ ove! Ajax , die lot hidaber ê g; wo nn en h ee ltJ Door z o' n houding wer k en j u r l i e m e e a a n d e i n s t a n d h o u d i n g goed. ' wie zwijg! en k eur en h a a r s t i l z w i j g e n d van de b estaa dd e m aat 6c happij, z o denk en a l s j e o o k m à a r e e n d a g j e k r a n t Maar ho e kun je in v r edes í aam nauwkeu rig d oo rlees t ? I door dit s t uk je een b e e t j e a a n h e t d e n k e n e e z e t , e d g a a n Hope lijk wold en ju[ ie binnen de s c h o o l t o n e . . M i s s c h i e n g e e l t d i t juliie o ok wa t me er i. it iat ief altike l wel êe n v er k eer d beeld v an wat er o n d e r j u l f i e t e e f t ' t u a a r l a a t d a t d a n Me r d je aan bij de r edak t ie v a n C r a d b l o k , o Í s c h r i j f e e d s e e n ook merken l schooLcLub op. ingezo nd en stuk. s t or t je in de ACVL of r i c h t e e n a l t e r n a t i e v e en vDo!al: veer wor dt je s c hoolt ijd dán eeD s t u k a a n g e n a m e r , w aa rschijn lijk
FEDERATI E DE A RNHEMSESCHOO LPERS we r kt
o ok v oor i w k i ndr j o u ! ! , " , r " . r i ! ! o Í . d e r e .l ,
wo r d t NU donateur ! ,ês . J : i, / ! , r r , , , r ' r g r o 262958 1
tf!
p e fn .rn tre rrs c s choo pcÍs. êp. sl Í 9 arnh.Í)
wordèn,
aLle
HET GYMNASIUMPJE
asf5
E e n scho olrje h et 250 leer lingen. Dat is k l e i D , m a a ! o D d a í k s h e t Í e i t , c l a t a l e z e s. hoo l g ee n o nd er wijs í abr iek is , is de iD d i v i d u e l e ó p v a n g v a n h e n s e n v o o r elk er ze êr g eb r ek k ig, door dát we niet g e n o e g o p e n s t a a ; v o ó r e t k a a r , t e b a x 8 zijE on ze werker ijk e pe. s oonlijk heid te tónen, onze toeren bouwend en ons a an ons eige. k liek je, ' / astklamp eld v or k o h e n a i t a n k e l i j k ván onze populariteit binn en dà t kriekie. A I s dit da n n iet v er oor z aak t woidr doo! e e n v e e l t e S r o i e m a s s a l e e . t i l A e n , w aa rin g e€ n a an dac hr m eer bes t eed k an w o r d e n a a d l n d i v i . i u e È . ziin hie;vool and ere oo rza ke n. M et nat ue de k wat ijk e i n v t o ê d v a n o n z e , 6 a m e n , '_ 1 e v i o C . De huid ige ma ats.ha ppij is dus wel iet s wàt w a n g r o t e i n v l o ê d i s o p d e s c h o j , de sch oo l ma akt e! nat uur lijk gev oon deel va n u i t , h a a r h ó r , : r o s v a n d e lee rling en p rob eelt . iet inv loed óp de m a a r s . n ! p p r j uit re ;efenen, hen hoDdr zic h e r zelIs nie t m ee bez ig. D e scho olb evolking is v er deeld in een aan t a r k l i e k j e s , ilie zich allehaal oD be pp .rk.rcrr e_n bÊwc gen. Br . hc r k u t r u u r t , t i e k j e , hpr -j kLiekjê, het -zeer hockeykrie kje , het eeuv ig- ov er - s c hoot c ijf er s - p r a t e n d e - k l i e k j e , hei eeuwigov- e !-techn iek-p!a t ende- k liek je en een z i c h +z e i l s +h e e l +b e e s t +v a n +d e +o v e ; i g e + scho oL be vo tkin g als c heidend, s r r ebe. t ies k t i e k i e : in 6 B. O p h et óg en brik i6 z ic b ec hr êr een k r it is c be k;rn aan het vorhen, die uit all. macht t!a ch ten d t e v oó. k om en z e1Í een ee u w i g - u t o p i s t i s c h - p r a r e n d _ k l i e k j e te wold en , a lle le er lingen pr obeer t m ee t e k r i j s e n , door de b;hokkenheid;an de men se n b ij h et s c hoolgebeur en ( ên v an da a r u i t h o p e r i j k o o k b i j h e r h e t ê haatsch ap pe lijk gebeur en) t ê v er gr ot en. Hoe berer dat lukt, des te bêter zutren ook _sch oo lve ren i8ing en leer r ingenr áad Iunctioneren. De schóoLvereniging de A r.Lh emse Cla hn ás iat en Bond í m et als s t o f f i g e e r f e n i s o , a , e e n , 'B o n d s r i e a l ', , r n he' L atijn l die als doêl hêc . t de k dm êr aao 6 c h à p onoer de Ieerlinecn te bevo rdê ren . Dit do el is echte r door de v er s c hiuênde besturen nog wel êeí6 uit het oog B im e n d e sch oo lv er enigiDs is een s t ec ht d r a a i e n d e debatinqclub, een bloeienoe toree trere Digin g, een c abar èt - gr oep, eên s p o r t <o h h i s s i e , kantinecommi6sie, schoo lkra ntre da ctie ên c or his s ies v oor h e t o . Í r a n i s ê r e n v a n a l l e r l ê i activite iteD zoa ls c ult u! êle áv o. den, Í ees te D , d ; o p p r n g , Í mavonden, Sint-en K erstvierin g etc , E r is e en zee r s lec ht f unc t ionêr ende leer ti n A e n r a a d , maar die ioch na alrie jaar zê ure n bij dê gem eenr e een k ànt in€ h e e f t w è r e n l o s t e k r i j g ê n , en nog auerle i ard êre din8et jês v oor elk aar pr ób e e r t t e k r i j g è n , hetaas in zijn op d eze 6c hool en in de buit env er eld veet, ontelbaa. veer moseliikheuen alle s bez ie, Ê z ijn, h"àr da- n o e r j e J e w p t ê e - s r , à " . ; p;,. dingen be wst w or den en dàar de c ons eque n t i ê s v o o r j e z e l Í u i t t r e k k e n . Wo r d t akt ief, word t n og ák t iêv er . Er
asf6
specr
Maak j
asÍ7
speciaalvoor jongerenvanaftwaatf jaar!
Maak je niet dik, ma...
Maak
je niet
Clas Engstróm
dik ra
et.l, za .Z, v! , A, z a- 9 en v ! . 15 dec em b e ! o h 8 u u r i D T h ê a t e r jot r s ê! ên v at r r z t ot l5 j a a ! e n c . j . p , J 2 , 5 0 , Plijzen : 5 , -- , t
aaD dè Rijn.
ir het gezin, Het is ook de bêdoêliíg, dat gaat ove! democratie Dit toneelstuk je e r mêt h et h ele gez in naar r oe gaàt . N o d i g j ê o u d e r s h à à ! u i t m e t j e m e e lê 8 aa n. Tên e er s t e om dat t oneel ( hijna) à l t i j d l e u k i s . T on ê€ l is gê k, onDat uur lijk waDt daa! v l ó e i t g e e n e c h t b l o e d , s p a t t e n g e e n êc hte ko Aels in het z ar d, v allen Seen ec h t e d o d e n . T o o e ê l i s h e e l i ê t e a n d ê r s , wet t en eD beAlippên . Eên deur kàn best teSerijkeltijd een kêít e ige n mid deleu, lap, ha a! toch êen hele êc ht e deur z ijn. O p t o n e e l k a n i e t s e c h t s g e b e u . e n , Toneêl is heel ande!s, veel iets d at ee n reèle s pànning opr oept of p l ê z i e r . zijD. eaar alles net echt roet íijnêr vind ik, dar film en televisie, T e n twe ed é o m dat je in dit s pec ialê t oDe e l Ê t u k a t l e r l e i d i n g e n k u Í t h e ! k e n a e n , bv. g esple kken aan t a{ el of z o iet s , diê b i j j o u t h u i s v a s t o o k v e l € e D 3 o p z o 'n Dan ièr voo fko m en. Hêt t oneêI s t uk gaat n l . o v e r ê e n h e e l g e w o o n g e z i n : v a d e r , bij elk aar in e e n h u t s k a m e r . Toch i6 er iet6 gek aan en dlie k inder en, eoê dê r hebbeí de macht en de ouders lopêí aan hun de hand met dit gezinr de kinderen daar alcohol en tabak zijn óp Êtreng leib aDd . E! is s noepgoed in ov elv loed, wor den d e r o U e n o m g e d l a a i d . Maar ook dat la ntsoe n. Ná eeí ! ' s t aat s gr êep" blijkt n iet zo Soed t e wer k en. Na een ni€ u w e r e v o l u t i e k o m t m e n t o t e e n é é n wat ec ht er t ot d e h e e s t d o l l e s i t u a t i e s l e i d t . E n 2 0 han -éé Ístem - s y s t eeh, iets lazends moe ijks m a akt h et stu k t egen het eind duider ijk d a t d e h o c r a t i e is. Da t wo órd en als ins piaák loz e k r et ên b l i j v e n a l s e ! S e e n r e k e n i n g w o r d t ge ho ud en me t behoef t en v an de v er s c hille n d e hênsên.
6amenvatting
jenneke
asf 8 alwe er
IT
p ot it iek
Ziel u
slLtÀ]:::È
een Potitieke I5 novemb er * as €r in de Thot bec k e_s c hole n g e r e e n s c h a P van eniSe Politrele p"rrijen u a" r v " r r egenwoor dr ger ' oiscL ".re -n ,do ds, /34 dê r an de VVD . B a s d e C a 'v F o r r m 'Ó Là\ t ll u o-ê i. a-nsczis lr c v r , ppR, v an de Pv dA en ieFan d v a n D S t 7 0 ) ' voo rtm án a ii. iJl n :od Je b "Êo r m êr êc n k I Pine bes PÏ êk ing v à n d e v c r - 'h i l l e n d " ! 'u . 'l ... v a n r 't h ê r DLbIieÈ v r á g ê n . D e r os ba r s 'r " . " o: s Lus s , e ,"dr nd ; -; s;.;;";": w a r e n man) ongèv eèr v ier ho n d e r d sc hot ier ên, ivoo-rn ame ri;t lrq:-"'Y ': , Lb: j eÍ v "r der o P d o o r C e g a á n w e r d v e qo -d a ê-Íp ld, r r o u r rrcêroê ê d ê m e e se doo- dP I ê s p r e k " | " c h n i k r e s ê n rrrr, v oo t, l "rline e_ lèggen. a Le no! len -o, ur-.rdê n vas om oP de hogde Ë en van ilê aa nw ez igeo v r oeg of het wel r e c h t v a a r d i g t c d ê pvdA aLs de PPF z o w ê l les Ê e n uet as ' iác a. "t ; ^;-;;" - ""r ' i d e b ê14 stingdtDk d "". v à h om door t uid d e L von de n h et h ee l r ec ht v aar dig dat de één twintis kan komen het voor zot dát is"te rlei ;;;ï;;-;i;.ii;."". ;naa l zóvee l ve rdient als de ander " acties' sel or niet soed? vraá 8 s ins ov e. de buit enPar r em e n t a i 'c ;;";á ;;; niet aansetast mocht a n d e r ê n v a n dar . r e llijheid ó" - t:,;ó "".-;<t ";e"gnc es _t e buit en- pàr lem ent a i r e dai wêl deden De PPF a c t i e s -". a"t í." ên zlJ "" n o o d z a k e rijk waren' ac t ies v a a k ilat dez e ec hr c . ên,1c -tPvtlA Íold c n ' ; J . "r ond". r "o- b' loud go - d . n .lp l . -. m""r m e r B d " d " C 'd v l 'b b e _ ' $rld ê À. ' f r ob' . ' r - ' n 8"s f r ' k ' ' 1. . , : -p de r êÍ s eên secDrePlê Y"l . ' r h"- . t ( /'"n ' "F"""1 -, l r r i \ e n i 'z a l \ êr n: êr _r ' D-r''. ri4' :e n. ' '" t " " 1 '" " : t i ' "1 ^ ^s P d e P È e r s a m e N e ï k e n w i t n i e t ae PP R uil- r eet : iv "l . . * a ;;;. . t " i;;;-k v indt . dogm at is . h oftdà t zij d eze t . ' ,(! ,1" \ArO: o: 1""4 o " N A V O P 'o b e r P n h e l ê È n ê n b n d e Í i e i r F w: l . ' r ' Lê_n$ m o 'l t l d i l n e r l 'R k c n : o a n u r r o , ' oebs\ ' 'n " - c ' ' f r inB ' in Nedet la n d n i e t n á a r b e h o r € n l u n c t i o n ê e r t ' d at de dem oc ! at iê O. p pA_ .i"a t e" ziJ , u"s er de ool r I Êr e P é r r i J e n € n d e b P \ o t ! i n g k onr "t t:r i-re "-rr,,g o - door niddel v"n "er Poêd d i d;n ook r P u"r - nd"r ' n prob ."rl disíri.te nstelser. omdat bij een oPinreaanwezis r niddag s iêc ht s v ier Pa r t i j 'n ; ; ; ";;;;;;.," n g 'á d o e r '. à è n h g r J o t s l e d e z e d, óÊ i,ie vo ri; i."r bl. "k d- ' Par r , j"n .. d"t r r i ê s r r o^r "r oo k en r ' qonoêr r , J k r"t it .m ". 'r s 'P '" " '*" 1 : " ': "'! "i'à t . c h wer v r ij s oc iaal v o ê l e n d e m ê n s e n z o u m o g e 4 a a n i r e r e n * """ vvD "n Ds 70,zo n " r 'i j e n deik er o e ""r'".r, v,n p, ur k api! àI is r is , h "rs d' á;::;;"." h brJ onders"rePende 7 i ' r 'n d r ' r r s Lit l : i' t ïu r" i'. ", i". . aig" ",i ".". be kL ag en """ komen Jan Roelols
La
ii: \'. .. z
f ijL
! ir I . L,
t {, 11\ ijl 1r , CLr l oof I I t , cc r - f :
r-", ;,.,1,,r
lret gcz:rg
laa i. Dit i T.1: Ik de:l gehad heb: s iaat I]il En toch zi ik blijt
tt)c
1Tr \Í.!.1r ( ,ne.r i.rc
ï;rgi;;-
La: Als je de dag ecn
CLA
IT: Hoe ko fe st b. v. l
g o e d bc-qri j pcn er to(:D assen, rnis s c hien p a s o p j c c l e rti g s te d e l u n c ti e v< r. .l .r schooL en .l i ' \.r' ari tl ' .oorIT : Z iet u qa t b c tre Ít inp r e: . . v -r c ;" : -' r "r ".:ait in \ \ , z er - :. iL d c L , (L r ' -.1V ' -" ..' er ook ci e ' teerLi nge! g e fi j z i g d . N ' .r hc\berl d e m et hod. : g ro n d i g s a t p a .s g o c d op ga!g i s gekci Í,eri si ,ros l ,et ant { o o r dc t ij k h ê i d , .l i e rk d:rn .,oh o1rl zeLten.l Lêl ;!i :gv an d e l c c :.l i n g e n ra .1 d , i n s t euen a-c 1 e ref" ,nt\\oorcl cl i j l i i eíd..roi rÉ r rijk v ind, t cÍ$ i j l d e l c r:!re r l i ri j .qr oD i ernancl i nspra.rl i l c en dr oegen. O p h e t m o n c rtt.1 a t Fi el \!erl v o of zl j D ei .-ser sedrag. s c hool is hij v e ra n t\l o o rd c l i j ri ken.i s al s mi ddÉ r1, i s n u a L l e e n h é t o \crl )rer:gc11 van de ler aer ' :-I rrocst gorden. v r oee e r o o L d e o rd € g e h .l n.i haaft te r $ij1
lr:
Gelooft u dat de leerlillserf
qLi"49!"44_t:!r
." rglIqe:,'
t-aJ-et er, ik noen bijwoorbecLd Ict ;r{schaÍíer yan .1ê strallen. cen ro,vale lians gegeven !:rt betreft lfij hebben de teerlingenraad te het te laat k.,men. Dit ]] isluktc en toen heelt de le€riinqcnraad lang ge\\acht rnet veïanclering brcngcn in deze zaak. On'. der ni' 1e wan de IceÍbaarheid binnen cle school hebben tocn de ler:r.elr zaarr. het gez;rg ter hand gcnomen. Ik vind dit ecn erg verdrietige Ta: V e rantlr'oo rdeujkheid kan uitlopen in bandeloosheid. ÀLs icrnand zichzelt niet veïantt oorclelijk voclt om op tijd te l<omcn, dan accepteert hij de we rant$ oo rdelij kheid niet. La:-\1s je jê ergens werant\\'oordelijh vooï voelt, rno€it je .1at ln je lcvcn laten nerken. Je geLoof noet blijken uit \':rt je .loet en 1aat. Dit is vooï iedere leerling persoonlijk een zaal<. Ta:Ik denk hierbij ook even.ran \!at \\'e nêt Dieclcrili |]oissevain gehacl hebben, Na zorn voorval hang ik een papier op \\aaroP staat: Rij niet doo! rood, zorg dat je licht tlet doet, heLrl op. lln toch zie ik vaak leerlingcn dcor rood rijclcn. Il< vincl h.t írrrrood stoplicht sta en er kornt niets aan, mailr tant a1s ik ik blijf toch staan, rvant stopLichteD zijn er niet zo rnaar orn h.l te wer bieden.
rn a i i r
o l r1 l e z e i í
e n anderen
te beschermen.
rnomenten zijn so]nlrlise werboder mê ê r f!,n . ri cl l,ii stoDlichren t er lri ivoorbeeld ^nP ^ e de re sel oD oe rcs.l op\olet. :anro-1, zo.l,r, i" '.nneer volqt um de re g c La:A1s je zelí op een veilig l ].Io 1r-rent door rood gaat en de \-ol gel rheb J g- n dê dag eên ander het op een .: c r . nt n om. nt duêr , ,l . rccht van spreken ll1ee r. IT: Hoe komen de activitêiten wan dc lccrlinsen op u over? , .le' Tà. Bilzonder olecoredn s.ê14 e' o-veíànrv oo.d'lir Íest b. v, kruist de acriviteiten van de Leerlingen en van de oLlders.l IT: \Íaar
op sommige
19
r-.
i
rrcoml}]lssre Deze Inanrfestanten hadden betêr direkt. met de werkweken'r contact op kunnerr nemen, Là: lk zie êigenlijk maaa wêinrg van de activrtelten van de leerhnsên. orndat wat rk cr va.n gezlen heb en vooral de feesten, IIij afstoot zodat ik er ook niet heen ga. Ta: ik gtng ook liever niet naaï deze íeesten als ik rne mei (dat Ta naar deze feesten werpucht voelde orr.rte surveilleren zou de íeesten zo \Á1llen het nlet lrleê cens). Ik moet, is La je praten en ze1í ook nog kunt normaal l}let elkaar hebben, dat wil zekcr nieÍ terug naar Ik lets kunt doen betralve 'lursteren", rnaar een zeker gevooisde rnuzjek, de blauwc pakken en zoet wel wenseltik zijn. gevoel voor stijl zou toch geLa Mijn vrouw en ik zijn naar de rMidzornernachtsdroom'r het wan de kleding en ujterlijk weest en zij lvas geschokt door het jonge pubtiek daaÍ" En ook dat hoeven geen blauwe pakken ult en rn te zrjn, rnaar zre er in je eigen spui onberlspehik leder geval schoon. Dit ook b.v. op ie ernde>Grnen, waar ook gedragen en sPijkerbroeken nog wel eens vjeze T-shirtjes Ta: Ik vons drt toneeLstuk trou\vens rnet bet feesl op dê DoorOok de dropprng vind ik nenburg een goed geslaagde actiuteit" je dan me! z'n allen rers rnoet doen, prijzenswaardrg, orndat ret s uit |noêt zoeken, uit Ta's oPrnerking nret" La: tk begriJp het onverantwoordelrjke Ta: Het siorarge durdt op gebrek aan verantwoordel:jkh€lcl. La: Ik probeer door alleen te krjken de leerlingen op hun fouïe1,) te wrjzen. En dit wrnden ze blrjkbaar een reden om.ne op de tra p te honen IT: Vrndl u dat cle actrviteiten van de leerlrneen hei conrá(1
!,i:-e:aren
-sEr!lc-rlEr
beworderen ? en lera p"" Íi-ro"'illlÍi". "p ".h""1 dje naar de {eesten toegrngen,
"']3rLrdrjl-]:eEcl
kwar.1, waren er weeJ leraren, rets wat nu bijna niet meer voor-
La: lk ben het rt-lêt Ta. eens" Ik geloof ook dat het ook a.:n ons 11gt. Je grootvader is niet je beste vrlend. Ik heb tegên de 1TIoderne muz:ek dát het een narcoticurl1 rs; het is niet rnogeljjk te denken en helemaal nret gedachten urt te wr.sselen, rna.ar rnisschien is dit een verouderde opvatting. De rnoderne muziek 1s haalt het sociale uit de mensen; van enlge saarlhorigheid geen sprake; iedereen danst aparr (als er a1 gedansi wordt). maar Ta: Het is niet zo dat ze rnensen er rnee willen irriteren, t-
zo
I
IT:
Bent
aan rnlJn La: lk be IT: Watr Ta: Wat: schapen
b li jít liet daar wi1 La: Op fr
Ln rrret c iTi Hoe r dal.gêne
La: ik kc
LL \,Í-1S
T,. Ord l Lá : lvlr sl Ia ll:l I
Bestuur L:
[r
L
ze doen het onbewus t. over dit contact bevorderen? IT: Bent u pessirnistisch van deze over de effectiviteit Ta: Ik ben vrjj pessirnistisch \rat vooral te danken is actlviteiten" Ik ben voor 60% tevÍeden, jn onverwoestbá.e oplin-risme. ddn m 1k ben echter ook een onLa: lk ben vooÍ 7lÍo pessimistisch. ve rwoestbare optiÍnist. kunnen doen? IT: Wat zouden ge. d"l .. mogêlrj'herd T" v/al it eraag r", ".ltet, "e' schapen soïdtJ dat ieerlingen en docenten elkasï ergens gewoor kunnen ont]r1oeten. Je voelt je nublj een íeest oppasser en je blijft hever thu:rs, o,a" orndat ex drugs gebru.Lkt \\orden en voor dragen, daa.r wil rk geen verant(-oordelijkheid La: Op feesten korn ik ook nret graag olndát eï drugs gebruikt zois: zeggen Ca! je niet r-ookt en hel worden; als de mêntaliteit toch doen, dan kan ;k alleen r-r1aar zeggen: je bent een op]ichÍer. In rner opllchters kàn rk nlet weïken. r 1
llo e
ZOU U nel
$llr en
ra. tf ,or. r,..-l g.',""on Urjeenkorr.rsten willen hebben, $'aa! dat prec.es ondeí de \'eranr-woordeirjkdatgcne gedaan wordt heden wan eer) reder 'àil, Lar ik koester geen illusres t.o"w. je ergen mens zrjll. lk heb zelí te veel íouten, rnaar je moel elkrar opvangen op je zwahl<e rs zeer belairglljk vooí een eerliJke prnj.erl" De 1êerl,ngcnï:ad relat;e tussen de leeri:ngên en,er.1:r, Ia de lááts1e lerarenrergader!ng is eeri beslurt genorner drl het beLangr:jk zou ztjn leráren en oLlCersJ zlin !írorslei, di1 redereen (ván leerl:ngen, .oordirr er eer oíf.ieei \oorsrel kornl, me1 andere|. alkomstrg bepta;,1, zodrl je een u,t leeii:ngcnraad, oud€rs en ler.r{,n, ' u n J r l . r. , i c l . 'r r r a l ê l .l i. " ' '
I I. \43lal9g{1,i
T, . O,td, '9. Lá: trlisk r r.r r.r, Ía ll:j l-eeí{ 1re1 gebf;r.}.r .(," r rnen gehoopr hàd (geli.jke kànsel €n clooístl.ol:.1ing n.'ar vers( tiril ende soorleri oncterw,js)" f I wor.ii ,,Éel Jr1:ndef geld.:án besleed. dàn er voor nod.g s. Het :s eêr : amqcl d r -. ,,ls.lc 1ê_ ((nr-r. ngênomen is -. kunnên alierle, ándere.l.ngen door Alg€mene M.ialregclen vnn N;ernnnd kirn dáar ,ets aan doen Besluur E{eregeld 'rorden, v;n de !oiks!err.egenwoordrgers, door cJe kortzichtrgherd L.r Fr. Ls desujds €{ez€gíl.3ls er geld nod"g ts, zal hel er zijn, Jk da.h1 toen: slroop je mou\\'€n rlraár'op. d.,ar kornt toch niets
zl
dat ze door het eenwoudigere erndvan 1n, Misdadig exarnen van ? vakken de beroepskeuze in feite 2 jaar veï."'roegen. Ta: Door deze beperking wan het eindexamen zijn de uniwers-.teiten eisen Êaan stellen. Dus ook ueer iets dat rn feite uníair
lT: Wat JW: Ik v.
1T: Hebben de oude talen een functie? -é: r- Fom van oe nh5, maar rr gêlooÍ dal de oude ldlen \\el degelijk êen functie hebbên, zowel nu a1s in de toekornst.
kig het e
s
Jan WiUern Bert Ti neke
een goed k1a sseÍe lT: Vind JW: Eru
Barbara De ecrste
en Bert hadden een intervieu'rnet vraag:
Jan Willein
Wat zou volgens jou de functie
HooÊ(-
va.n onze schooi
\àl'kên cê"r. Voor ^,j js hel ernde\amer JW D L jê.êa:Áar1l het belangrijkst; ik zre de school namelljk als een voorbereidlng op de universjteit. Het rs nê.!uurlijk .,vel belangïijk ciat er brj a1 djï leren ook eên redelijk le€lklir-t1aa.Í aanweziEi is. lTr Vind je dat onze srhool hieraan voLdoer? JW: lk vind da.t onze school een goede school is. Toen rk naar het Gyrnnasrurn toeging, dácht ik dat her zoals het Thorbeckê zou zijn, $ai gelukkig niet zo .,vas, IT: Wat vind je belangrijk dat je overboudt aan deze school? JW:1k vind belangrijk dat je je nà de school vaak vrijer in de rnaatschapprj kunt bewegen. rnaar ook dat je je geestelrjk ont$rkkeld hebt" Voor .ralj blijft het diplorl1a echter het belang-
I I i I I
IT: Wat vrnd je van de Marn1noetwet? JW: lk vind het rnaar een rnoellijke kwestie, rnaar rk heb niels in te brengen; ik moet }r1e er lrraar brj neerleggen. Voor rnij is het niet zeker o{ het wel een oplossing is. Ik vind de paÀ-l<etten wel een voordeelj vroeger had je te veel eindexamenvakken, waaronder vele waarvoor je je in feite niet interessee?de, Voor rnij is de pakkettenkeuze niet zo moeilijk, orndat ik weet wat rk wil torden, rnaar Í)ensen die dat niet weten kunnen natuurlijk vervefend vast komen te zitten, De voorlichting op school wind ik zonder rneer slecht en dan is er nog een andere vervelende
2Z
vlad ik h
gel ooí o( iT: wÀ1 JW: Ik g plezrer
r
I
zaak, namelijk dat de universil.eiten hun eisen steeds \\-ijzigen. IT; Wat vind je van de activiteiten van de leerlingen? JW: 1k vind deze actil'lterten bijzonder nuttr g, Het 1s natuurlijk dat er een goede sfeer heerst, rnaar dat is geluknoodzakelijk, rrFranks kig het geval. Ik heb op de Íeesten lrever: een gxoep als crazy crooks aDd crucksrr dan groepen d1e "har:de rock| sPelen sÍnaak, rnaar eerder voor (dit niet vanrege rrujn persoonlljke lijdens he! spelen van de band). een goede veïstaanbaarheid zoals Wat ik ook erg goed vlnd, zljn kalssikale activiteiten, klassefeesten en sainen dauwtrappen. Naar mrjn nÈning js de klasseraad dus van groot belang" IT: Vind je dat het contact tussen de leerlj.ngen goed rs; zo niêt, wat denk je er aan re kunnen doen? nog :ltrjd klieken, iefs \\'aardoor het JWi Er zljn nàtuu!iijk OveÍ het geheel genomen niet wordt bevo:de!d. .ontact zeker lang niet iedereen elkaar nlet zo besi. omdat vrndik het conta(1 hebben. Dingen, kterne schooi kenl, hoewel we roih een vrij en Loneel en ,k zijn b,ï" cáb;tret die het contact bevorderen, stap js' een be1ángrijke geloot ock dêt her druggebÍurkrerbod i T: Wi.i rs voLgens jou het ru1 van de oude laien? ,fW: Ik gelooÍ niet dat he1 nul vên de oude talen zo grool rs. l k persoonlljk vin.l het wel leuk om ze le leien en heb er ook plezrer i.n ma:r er zlir iiáluDrlljk ook mensen, die eÍ É(een piezrer rn hebbei, rrrensen, dje naar he1 Gyn-rnasiurn zijn gegaan, orndat ze nr.r e€nmàá.1 rn een bep:rald mllreu lewen en dàn rnè-ar na:ir het g!'m gann, lk vrnd oude talen eigeniijk rets voor lieíhebbers en dáàrorn zou bet ]nisschren ook beter zijn als ze íàcul!rtief rvà ren" Ioen
hl
!\,aren onze vrágen op en was het rnterwtew
klaar,
zi
wAAEN DF (,ODEN /// rn '////'1,,., El -: ENLJTK KOS fho N H U rL.// '/ zt€ --l3err-2
VooRDrÊLt lt|bí *ËRlrF L4ts uÊ -DirjnÊ R t V
_ AtrC 4nus SêuzeJtux
7s
. È-s.-
.j o p c c i
, i.iii
! as r
r ..r cD
.e
u i g e s l L p p e l .j
",
'":-.,ï.^ ;'."
f;:'. , p, r ".pi: " :: l" a 1- -11"1 -
.j..
_ Í]
t:,
p ro g r;rn l r1 r ,
.:' "
F.
o.êI)-......i
o, .s.
God
up
..
r. . |\ r:
\ \ N \ *N \ S .\ \ \ S \ .N \
)../././/.:/.:../// ../,://.'.,,,,.t.././r:/./r;r,, //ty'/tt,..:.:...: , -t..r,//.a/./4,//./,.,///,,/.?:1//4
ín e e n c
wo rdtl"
ii
7, r l et C
II
-du
li ll I1
ook fant; llucht. 8. De P'
il nr=iI;r r n ki
I I .t.-'.8nonzon
Jl Il ll iI
rs (wat d hel bous \ada ! de
i I | | | |
afst.rnd : gelLjr. a; de' sra!
ij
rulen" :
Ul .a ;
pr o{k s1u ceeít he lrecCs cr
-\ .t N N \ N \ .\\ \* \ i-\ \ \
tt
\
il
'' " " "
-_ .-
b. De lr (. De \l:
rl{
.j, D eze
\..1
r ri .. ,r .r.r \'r. d t-nr-.1 í1., r ,Lcêvo, 1..s. t., om.i.q-r,! "rr. I ,1, r ierden ook g.sr.:Ii cod .ten g.red, (,rr persoon{;jk geio.,t ',,s
,.:it
í
êi :f
d:e dc l rl eD s
,s
v -\
o. De Br ibêl Ó.".1,2o--Í,"t oNS menscn m"ten n"dr oN\ beeld. oNS: ',i/ Ge.6:2, De ZONEN Gods, ZONEN ? Fz.i 5 tot 6: Toen zag ik, sl orm\\ind kwarrr urt het Noorden aí, een grote rvolk ' rnet een vuur daar in, en rondorn die wolk was een glans, en '.:,1niàden in dat vuur r,'"as een kleur a1s de k1êur van Hasmal ' 1. \,t r ""t zeggen:,.een bijzonder nauwkeunge ornschr:jvrng van Ex,25:10-ZZ en 25:25-4A. Fen beschnjv:ng 7 een rui1nteschrpl), a. !,Ln de Ark des Verbonds" Nrernand mocht in de buurt komen, , tl-ten moest speciaal schoelsel dragen, verscheidenc vonken 2 sprongen v.rn de Ark aí. Ussa sterft bij a.anrakrng; en geen won ,,. der, de aan\',i jzingen dic de Heere gaf. $,aren die wan eer: con'a: C,ensator. Fen spanning van honderden volts stond op cle Arkl er donderslagen en blrksemstralen 2. Fxodus 19:lb-19"."..dat en qolk op de berg $.aren en zeer sterk bazuinges.hat, ecn z$are a. t. zodlr a\ hel volk dat in de legerplaats $as, beefdê, ",. ,', l-n de Berg Si nal stond geheel in rook omdar de Heere daarop :r; nederdaaLde in 1uur, de rooh steeg op als de root van een or;en NÍaar ;l en de gehcle berg beeÍde zeer, Dar r; een rurmtes.hrp. ',: Goè :s toch tegen\\.oordrg ovêra I ? ',-, ledereen zal we1 eens dê íiguren dle haLf mens, haLf hok tonen, lt gezren hebben? Ook de RrjbeL we'h.:lt liiefoler nt. 1n t,ev, l8:Za:^ kort). L{en rrocht n)eÍ pnrer mct dreren, Dè srreffen t ., ,- $.ren nrcl }nrs nl, ]-ev..t 20.15 16, In r kort:.le doodstral ,coden" (aren hrc'.lus sr(.Jti regen, ,- loor rnens en clrer" De jnlelllgenl!c .,, ivaarorn? Ol]1ct:,i Ce dre de goden gek,reekl hádder, ,,: sierk è(lrterurl g ng. lrr r';iangek$eekl, le1te.L,jk, ên lr1er Lu. '/ perso.,J)1,jke ( lr(hnlr1eijjke) rnedeLverk,ng nt" .Tere111.| 5. I. Voor d:i1 !k u vorrnde rn de rnoeders.hoot heb k u eek.'r.1, DÊ
,lliiilliilrr
D t' '. !," , j 'o Pg e
r j0. 0{10 i," DivI
:.,
Y LLiiritllliillrrr
l lttlltlilirillliliilllitlriiiilliiiliJ, : , J illi :
jr r : r r r' , "' ! i r r "
in een God, Ína.ar niet ln zo een als irl de B1jbe1 beschreven wordt). ?" Het GILGAMES-r -FPOS, het beroerndste epos der Babylo-
;is.h.-liËn"ru"
r. -o-n-a;-aerder.áielEordt beschreven hoe
r iii' . ' ir'
:.'
Enki -du 1\,oïdt opgelicht van de aarde. Hij had toen een als 1oo'l\' zo zwaat gevoei op zrjn lichaam, \ "zo zwaaÍ als lood" (zeker (ruirnte) een beschrijving van een Hierna volgt fanlasle?). ook vrJ(hl.
=
De a.stronorrie van de Fgyptenaren !-as B" De PYRAMIDES. .. rs dat deze ster zlch vlak boven dê S Typlsrh Sr-"". s"tt.haop iorrzo. Ue',,ndr (]n dà1 tànd) en dus zeer moeilijk "voigbaar" .i rs (Lvat de heer D:rnz erg rnooi wond, sas de be.schrrjvrng van en rnet narne dle van Cheops). "*'i het bouwen van een pyrarnide. à) hoogl.e haC bepaald (toewallig I'19 de Nadar de bourvrnees!er A/ gelIjk aan de vermenrgvuldrgl Írerer en aiat is .ner I mlljaïd '= (toel'aIlig evcnals hel grordoppervlak alsiand zon-aarde), = gelrJk aán Z p: - pi-.3, l416-), verschoven vele honderdduizen-ë àen slaven ràtsbtokkcn va.n ongeveer 12" 000 ton door mrddel = Ze = v:Ln (n,er aan!\'ezlge) k:rbe1s en (nje1 aàn\'ez!ge) iei-rollen" en ze st:epen en cir:"ten eren aanlvezrg) voeclden z.ch ! 'r-retlmer rn hun (nrêr aan$ezrge) ,: zai,g op ( njêt aan(rezrge)veldbedden hutten. ln aile ernst: w.raïvoor d,.enden de Ptralnides ? Als -È De far:.ro s ria;ekren de volioolrng n:er eens rreel píodkslukt ï Geeí1 Lrel nret le deÍken dar de hu,dcellen v:rr, Pttnses NIene \\ ireecls cjurz€ndc! j.,ren dood) iêvens!a1ba.1r \!;lÍen? J\ c".L. -: L r- a,,!-d-.-j :Bin= ,: 'l le'J " eS3--{ -1. ..!ooL CRir\-q\K e : ' erg. l l.b.4.o r. Dc :' ,n elk.ar gezet er' il-ïopgereercte" .re Greenbànk !ergelrjkrne \ ,le X . :,;Lnr,:l . r ! r I r s :i t . e s .1;, t r. onze !-nelR(eg col1rr.I ll1eI ons \ mêl i i ode s van i 9bl : \ V o l g e n s d e srrerge z oek l o{ . í!v .rrh 1 , x 40 n n. lr ] un} . !:r.rl c i e . m a x : n- r ull1 .l n .' t.]r' :x . 5 0 .0 0 0 .0 C r o !;n .l e N AS A k o rnen ( lr 1ede. v eik € rs
1..
\ op her ogenbi rl <
op
I j0.000" t,1t,t .,r,0_000j) iO. DI V ER SEN íá.1. se.en d;i hrrn ee rsie stilnmc|] cloor rnid :; D.-adI,;;-" het zriider ziJn €lebraLht. .iei !"n iJzeren viedgels.a.rr b, De rr)íij;,nen liuisreïen o!er rhunderbi r.ls (dondervogels), (, Dc Nla-v.r's ue{eren d:t de goden liel ronde ràngez}(bl van ce a; r.1. ken.en" d" Diezelícje Maya's kennen tir;inus e]r Neptur-Llrs (ovenge.s: .1. l..irsle bebben orldekr door aíÀijkrngen rn de bàan ván '\rl
2
'. . ,À\
ililtf tff llrilil tllIrlill
| | ll'/ ll lt lll | | llllltl llllltll
l/
Uranus (niet rnet het blote oog). ook in de BiJbel' vlnden \\e de Dee. In oude geschriíten, schrijving van alles veïu-oestende \\apens' Deze vapens verteerdei nl. al1es door hun grote hilte' r11etatoolr-]bommen ons geWat hebben onze "ervaringen" leerd? Fn: Als God de atoombom zou kennen, zou hij die dan gebruikelr'1 zou hij hem gebruitien, Geloven $ij áa'r, ^iet in eer ó] ri"'.', armzalige "God'r ?
,'/
van deze tuee stukken.
t / / ./ S =\
Ik hoop op reacties
AIec Hans Balledux IIIA
ilr,
t 3 t? u
/ ,/ / / / /
f k Àcthet.t V teztng", 9e clqa v,
'/
=-
hqI" :4* p 3, v{r I te2.en.
= =
l l l ul ttl l l l l tl l l l l l l l
l l l l l l l llt lllllllll llt ll llllllllllllll
I lr
\/o, tqn\.u., s*qÁ H. sfchè.
Jk À.b À<tait.lo^" met àe ve.j !( lez I ngah helemaql 9 a clqa Y\
vevVe-arà
6F\ lk ataq a.l19Àop ae páÍ13>uJo{drv(q iU aoa\Á d.lf \q \.\ v{rz"t
k_.it^: do.t dr" ir^, ornÀa\ dic pdÍt i, 2o".dr-" F.i nog s^e4.r ro4 VZr I iet e'\
l i ^ het zir fe* te4ie\zcgn e^ c-\'". rfraav i\ vêv V4ee-à< 1e-^. XaUo
luaaeV.at de
V,,qu\.." I-'cL;LP";.Au"5khÀ. slch{.
l-l .t
i k moa' \Í V P 3c-
]ll vi.À ootr no êit ezs è e.^ pqrfq àiê doer .-zar i! oil j I
KLEDING ENKADOSHOP
de geldeÍse boekhandel konmgstÍaal31 a.ni€m lêl(oa5) 452345
de bombrrs veêlzijdigevooraad
sieraden- p akista n kleding-tasse n-
vakkundrgêbedi eni ng. hebbenwil steeds het JU IS TEboek voor u.
wierook-the e e nz.
NNNMN
n ieuwsta d 2 7 a rn h em-c
CAFEMEIJERS GÊNIET VAN DË GEZELLIGESFEEREN DE GOEDE MUZIEK ONDER HET GENOT VAN EEN STUK STOK BROOD MEÍ CAMEMBERT E N EEN MOEZELWIJNTJE 2 BEEKSTRAAT ABNHEI\.4
Na in spanni ng onts P anni ng
s por t m ode
Du s...... een f i j n boek
B OE K HANDEL S C HE RMERHORN hoofdstraat 198 vel.p t et.083 0 2-3 22 3 T OP
,.*.tot
specialist in ameÍikaanse Jeans en Jack€ts in Oenim en Corduroy Leva- Le€ - Roy Rogers en wrangler Lure pantalons uil eigen atelieí uirgekiende snit
rs METspoRrARrrKElBr vAN
Hobhelseweg 156 -158 ÀRNHF-M - tel. 23321.
GB KLT]B ]2 R ijn straatl2 Top 40
DE BUIK
EEN ' ' Z AAKJE " APARI-
OtB
s P o RT HA NDE L
V OOR HET A L T EF INAT IEVE KADOOT JE naa(:
KOCKANIE
veel posters D u izelsteegB s reraden aa rdewerk Rock Biues we ve r str a a t1 3 U n derground arnnem te l. 4 5 5 6 7 8
artistyl rrinstraar
:i.,ï;::ï:1"ïïïï"-
3-5-O
GUUS VAN BI NS B E R G E N
arnhem-
telefoon
43 67 16
Kuns t 3c hit der s - .n h 6 n d o . á , b ê a d e r t i k t 'ê n Kr alen ón om ái ll6 6 r m r l e , i á l € t r Eo. r s os . k lêi et r g r á z u u .
wev èí s r r . 35- 37 r.l ,4 2 o tl 6
V OON DÊ DO E - HE T- Z E L V Ê RS G 6 l 6 o € nhsi d ror P ortênbátre. Srá 3 tl ii 3rê. p.r mêr€r
Een grote sort€Íing
Pos t er s en s t ic k e rs
vi nd j e bi j
EXCL USIEF Een speciaalzaak van kentoorboekhandel em m astra6t I velp
Í lêv.rdênd. complêt uitfuriint n voof v.l. vêr€nitinSêncn 3cholên.
EffiiilfiàïienKan to vEsÍrG[{cEN