COLEGIO POLITÉCNICO
L A CARP IO
ISA AC GARCÍA SÁN C HEZ
TA L L E R 6 - I I S E M E S T R E 2 013 ESCUELA DE ARQUITECTURA Y URBANISMO INSTITUTO TECNOLÓGICO DE COSTA RICA
CON T EN I D OS 1.
INTRODUCCIÓN
2.
LA CARPIO
3.
ESTUDIOS PRELIMINARES
4.
1.1. YO 1.2. TALLER 6
2.1. CONTEXTO 2.2. PERCEPCIÓN
3.1. ANÁLISIS DE SITIO 3.2. UBICACIÓN DEL PROYECTO 3.3. REUBICACIÓN DE PERSONAS
CONCEPTUALIZACIÓN 4.1. METODOLODÍA REGGIO EMILIA 4.2. INTENCIONES DE DISEÑO 4.3. ESTRATEGIAS DE DISEÑO 4.4. CONCEPTO
01 01 02 03 04 04 05 05 05 06
07 07 07 08 09
5.
PROGRAMA
6.
PROCESO VOLUMÉTRICO
11
7.
DIAGRAMAS TOPOLÓGICOS
11
8.
ESTRUCTURA + ENVOLVENTES
5.1. POBLACIÓN ESTUDIANTIL 5.2. HORARIO 5.3. MÓDULOS TÉCNICOS
8.1. ELEMENTOS ESTRUCTURALES 8.2. DETALLES ESTRUCTURALES 8.3. MATERIALES 8.4. DESTALLES DE ENVOLVENTES
10 10 10 10
13 13 13 14 14
9.
ANÁLISIS CLIMÁTICOS 9.1. SIMULACIÓN ILUMINACIÓN NATURAL 9.2. SIMULACIÓN VENTILACIÓN NATURAL
10. PLANTAS DE DISTRIBUCIÓN 10.1. PRIMER NIVEL 10.2. SEGUNDO NIVEL 10.3. TERCER NIVEL 1O.4. CUARTO NIVEL
15 15 15 17 17 19 21 23
11. SECCIONES
25
12. FACHADAS
27
13. VISUALES
29
YO 01
SOY ESTUDIANTE DE LA ESCUELA DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO DE COSTA RICA. ESTA REVISTA ES EL RESUMEN DEL TRABAJO REALIZADO DURANTE TALLER 6, LA CUAL CIERRA EL CICLO DE ESTE AÑO DE TRABAJO EN EL CUAL APRENDÍ A LLEVAR UN PROCESO EL CUAL VA DESENCADENANDO UN PROYECTO JUSTIFICADO, CON MUCHO CARACTER FORMAL, ESTRUCTURAL, CONCEPTUAL, AMBIENTAL, FUNCIONAL Y ESTÉTICO DE UNA MUY BUENA MANERA, LOGRANDO ASÍ JUSTIFICAR EL PROYECTO QUE SE PLANTEA. SE QUE ESTE NO ES EL FINAL Y ESPERO SEGUIR APRENDIENDO Y MEJORANDO PARA LLEGAR A SER UN BUEN ARQUITECTO QUE PUEDA RESOLVER PROBLEMAS DE DISEÑO QUE SE PRESENTEN Y ASÍ AYUDAR A OTROS A SATISFACER SUS NECECIDADES DE LA MEJOR MANERA POSIBLE
T6
EL CURSO SE DESARROLLÓ DURANTE EL II SEMESTRE DEL AÑO 2013 Y FUE IMPARTIDO POR LOS ARQ. SERGIO ÁLVAREZ Y ARQ. SEBASTIÁN OROZCO. ESTE TALLER FUE UNA CONTINUACIÓN DEL TALLER 5 Y EN ESTE SE DESARROLLÓ EL PROYECTO DE UN COLEGIO POLITÉCNICO PARA LA COMUNIDAD DE LA CARPIO CON EL OBJETIVO DE LLEVAR LA ACADEMIA A OTRO NIVEL Y USARLA COMO PLATAFORMA PARA REALIZAR LABOR SOCIAL PARA TRATAR DE SOLUCIONAR PROBLEMAS DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA QUE SE PRESENTAN EN LA ZONA. EL TALLER TUBO UN ALTO CONTENIDO CONCEPTUAL Y ESTRUCTURA, SIN DEJAR DE LADO LA PARTE FORMAL, ESTÉTICA, AMBIENTAL Y FUNCIONAL DE LA ARQUITECTURA.
02
L A CAR PI O
“... ESA GENTE LOGRA SOLUCINAR PROBLEMAS REALES CON SOLUCIONES MUY CREATIVAS, ORIGINALES Y PRÁCTICAS; TANTO EN EL USO DEL COLOR COMO EN LA MANERA DE DISTRIBUIR LOS ESPACIOS, A MEDIDA QUE SE MULTIPLICAN COMO “UN ENJAMBRE”... + ARQ. RAFAEL ÁNGEL “FELO” GARCÍA
E L C O N T E X TO LA CARPIO ES UN BARRIO UBICADO EN SAN JOSÉ, COSTA RICA; EN EL DISTRITO DE LA URUCA AL NOROESTE DE LA CIUDAD CAPITAL, EL CUAL SURGE EN LOS AÑOS 90’S CON LA TOMA DE PREDIOS EN UN CAFETAL QUE PERTENECÍA A LA CAJA COSTARRICENSE DEL SEGURO SOCIAL (CCSS), EL CUAL ES BORDEADO POR 2 RÍOS Y CUANTA CON UN SÓLO CAMINO DE ENTRADA Y SALIDA. EN LA ACTUALIDAD EL ESPACIO ESTÁ SATURADO DE CONSTRUCCIONE, MUCHAS DE ELLAS EN ZONAS DE RIESGO. ESTE ES UNO DE VARIOS BARRIOS MARGINALES EXISTENTES EN LA CIUDAD DE SAN JOSÉ CON UNA POBLACIÓN APROXIMADA DE 36 000 HABITANTES. LA ZONA PRESENTA PROBLEMAS DE PRECAREIDAD INFRAESTRUCTURAL, HACINAMIENTO, BAJOS RECURSOS ECONÓMICOS, CONTAMINACIÓN Y RIESGO SOCIAL. LA CARPIO CUENTA CON INSTITUCIONES EDUCATIVAS ENFOCADAS EN PREESCOLAR Y EDUCACIÓN PRIMARIA, DEJANDO POR FUERA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y PROVOCANDO QUE LOS ESTUDIANTES QUE DESEEN CONTINUAR CON SU PROCESI EDUCATIVO TENGAN QUE DESPLAZARSE A OTRAS INSTITUCIONES DEL DISTRITO PARA ASÍ PODER CONTINUAR CON SUS ESTUDIOS. ESTO IMPLICA UN GASTO IMPORTANTE PARA LAS FAMILIAS, TOMANDO EN CUENTA QUE MUCHAS POSEEN RECURSOS ECONÓMICOS LIMITADOS.
P ER C EP CI Ó N D E L S I T I O TRABAJO
PRESCOLAR
ESCUELA
COLEGIO
UNIVERSIDAD
PRECAREIDAD INFRAESTRUCTURA
DEGRADACIÓN MEDIOAMBIENTAL
MARGINALIDAD SOCIOECONÓMICA
04
1.
ZONA DE INFLUENCIA ESPACIO PÚBLICO
ZONA SEGURA DE DESLIZAMIENTOS (- PENDIENTE)
ZONA DE ESPACIO PÚBLICO
ENTRADA DE VIENTO PREDOMINANTE
DIMENSIÓN AMBIENTAL
ZONA IDONEA POR USO DE SUELO (+ RESIDENCIA - COMERCIO)
DIMENSIÓN EQUIPAMIENTO SOCIAL
DIMENSIÓN URBANO - REGIONAL
A NÁ L I SI S D EL SI T I O
3.
2.
4
U B ICACI Ó N DEL P R OY EC TO USO DEL SUELO
LOTE SELECCIONADO BARRIO MARÍA AUXILIADORA
HUELLA DEL PROYECTO LOTE EBAIS ESCUELA HIDRANTES VÍAS CON CAUDAL PARA 2 VEHÍCULOS HACIA LA TERMINAL 300 m HACIA PARADA 100 m RELACIÓN POR MEDIO DE ESPACIO PÚBLICO
HUELLA PROYECTO =1800 m2 = 1200 m2 ESPACIO PÚBLICO
VIVIENDA
IGLESIA
VIVIENDA + COMERCIO
EBAIS
CUARTERÍA
SALÓN COMUNAL
COMERCIO
LOTE SELECCIONADO
ESCUELA
05
- PARCELAS + ÁREA (3000 m2) ATENCIÓN A BARRIOS PROBLEMÁTICOS CECI + EBAIS = TELEMEDICINA + ESPACIO PÚBLICO
4.
ZONA IDÓNEA INFLUENCIA ZONA IDÓNEA
DIMENSIÓN SÍNTESIS
DIMENSIÓN MOVILIDAD
DIMENSIÓN INFRAESTRUCTURA
ZONA CON DIVERSOS ACCESOS POR DIFERENTES MEDIOS Y CAUDAL PARA 2 VEHÍCULOS.
ZONA CON CONEXIÓN DE AGUA PERMANENTE (CERCA DE TUBERÍA MADRE) + CONEXIÓN ELÉCTRICA SEGURA
6.
5.
RE U B ICACI Ó N D E P ER SONA S ZONA DE REUBICACIÓN TRASLADO HACIA SECTOR BARRIO MARÍA AUXILIADORA
BONO DE BANHVI
TRASLADO HACIA SECTOR BARRIO PRO DESARROLLO Y SAN VICENTE
VIVIENDA INTEGRAL O SEGUNDA PLANTA
PROPIETARIO INDIVIDUAL HORIZONTAL
COPOROPIETARIO VERTICAL
REQUISITOS
BENEFICIOS
1. FORMAR PARTE DE UN NÚCLEO FAMILIAR 2. NO HABER RECIBIDO ANTES EL BONO DE VIVIENDA 3. SER COSTARRICENSES O CON RESIDENCIA LEGALIZADA 4. CONTAR CON UNIÓN POR RELACIÓN DE CONSANGUINIDAD, AFINIDAD O PARENTESCO COLATERAL HASTA EL TERCER GRADO 5. NO TENER MÁS DE UNA PROPIEDAD 6. TENER UN INGRESO FAMILIAR IGUAL O INFERIOR A ¢1.229.880 7. CONTAR CON LA FAMILIA CON LA QUE SE COMPARTIRÁ EL DERECHO A LA PROPIEDAD 8. SOLICITAR EL BONO INTEGRAL O DE SEGUNDA PLANTA EN ALGUNA DELAS ENTIDADES AUTORIZADAS POR EL BANHVI
1.CONSTRUCCIÓN DE UNA EDIFICACIÓN DE DOS PLANTAS EN UN MISMO TERRENO, PARA DOS FAMILIAS DIFERENTES. 2.CONSTRUCCIÓN SOBRE UNA VIVIENDA YA EXISTENTE, DE UNA SEGUNDA PLANTA INDEPENDIENTE, DESTINADA A UNA FAMILIA DIFERENTE DE LA DUEÑA DE LA VIVIENDA ORIGINAL. 3.CONSTRUCCIÓN DE CASAS INDEPENDIENTES EN UN MISMO TERRENO, PARA DOS FAMILIAS DIFERENTES. 4.COMPRA DE UNA PROPIEDAD QUE CONTENGA DOS CASAS EN SOLA PLANTA (DEBIDAMENTE CONSTRUIDAS), DESTINADAS A DOS FAMILIAS DIFERENTES. 5.COMPRA DE UNA EDIFICACIÓN YA EXISTENTE, DE DOS PLANTAS (DEBIDAMENTE CONSTRUIDAS), DESTINADAS A DOS FAMILIAS DIFERENTES.
06
CON CE PTUA LI Z AC I ÓN METODOLOGÍA REGGIO EMILIA
ARQUITECTÓNICAS
Otros Estudiantes
Profesores
INTENCIONES DE DISEÑO 1.
LENGUAJE
2.
TALLER PARA EL APRENDIZAJE, INDIVIDUAL O GRUPAL, POR
3.
AMBIENTE ESCOLAR FLEXIBLE
Familia
Enfoque y Bienestar Estudiantil
Sociedad
Comunidad
Inventiva
Habitable
Buen ambiente para aprendizaje + Variedad de posibilidades y situaciones de aprendizaje
Cursos
Teórico– Prácticos Espacio Formal (fijo) = Actividad Específica
07
Requerimiento Espacial
EN TIEMPO Y MANIPULABLE ESPACIALMENTE, DONDE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE LO MODIFICAN Y ESTE HACE LO MISMO.
1.
APERTURA HACIA LA COMUNIDAD
2.
ESPACIO DE RELACIONES, DONDE EL AMBIENTE PERMITE EL
3.
COMUNIÓN Y UNIÓN DE LOS DISTINTOS NÚCLEOS DEL SISTEMA
Escuela
Comunicable
MEDIO DE LA INVESTIGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN, PERMITIENDO CREAR UN AMBIENTE VERSÁTIL PARA EL DESARROLLO DE PROCESOS.
URBANAS
Activa
Versátil
CREADO A PARTIR DE MODULACIÓN, EL CUAL HAGA REFERENCIA AL ASCENSO SUPERACIÓN, INTEGRACIÓN, VERSATILIDAD, RELACIONES Y MODERNIDAD.
Aulas + Talleres Espacio Informal (versátil) = Variedad Actividades
POR MEDIO DIVERSIDAD DE ACTIVIDADES Y HORARIOS, ASÍ COMO CON ESPACIOS FORMALES E INFORMALES, FUNCIONANDO COMO UNA MEMBRANA PERMEABLE.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES NO ESTÁ COMPUESTO POR ESPACIOS RÍGIDOS, SINO POR ESPACIOS VERSÁTILES (INTUITIVOS)
SOCIAL QUE COMPONEN EL COLEGIO (ESTUDIANTES, PROFESORES, FAMILIAS, COMUNIDAD), HACIÉNDOLOS PARTÍCIPES DE PROCESOS Y ACTIVIDADES Y PERMITIENDO COMPARTIR VALORES Y OBJETIVOS.
ESTRATEGIAS DE DISEÑO ARQUITECTÓNICAS
URBANAS
1.
1.
ESPACIO INTUITIVO CON DIVERSAS POSIBILIDADES DE
2.
ENSANCHAMIENTO
3.
INTERACCIÓN INTERIOR – EXTERIOR, DEJANDO
RITMO ASCENDENTE: USO DE DIFERENTES MÓDULOS CON DIVERSOS TAMAÑOS Y FORMAS, HACIENDO REFERENCIA A EL ASCENSO SOCIAL, DESARROLLO Y SUPERACIÓN QUE SE QUIERE LOGRAR CON LA CREACIÓN DEL COLEGIO.
REPETICIÓN DEL MÓDULO
2.
GRADACIÓN ENTRE MÓDULOS
USO, BRINDADAS POR UN MOBILIARIO VERSÁTIL, EL CUAL CREA UN ESPACIO INFORMAL CON DIFERENTES POSIBILIDADES DE USO.
CIRCULACIONES, PERMITIENDO QUE ESTOS ESPACIOS TAMBIÉN TENGAN UNA FUNCIÓN SOCIAL, PERMITIENDO EL INTERCAMBIO Y COMUNIÓN ENTRE PERSONAS.
LAS ACTIVIDADES MÁS COMUNES EN NIVEL INFERIOR, PARA QUE LA COMUNIDAD TENGA ACCESO DIRECTO A ELLAS Y LAS ACTIVIDADES ESPECIALIZADAS EN NIVELES SUPERIORES.
METODOLOGÍA REGGIO EMILIA
CONTRASTE DE OBJETO ARQUITECTÓNICO VS ENTORNO.
ESPACIO PÚBLICO
ESPACIO PÚBLICO INTUITIVO ESPACIO PÚBLICO
3.
CORRESPONDECIA DE LA FORMA DE LOS MÓDULOS, GENERANDO LLENOS Y VACÍOS QUE LOS UNAN DE MANERA VIRUAL Y SE LEAN COMO UN TODO, ADEMÁS DE GENERAR MOVIMIENTO EN EL ESPACIO ENTRE EDIFICIOS.
ENSANCHAMIENTO CIRCULACIONES
INTERACCIÓN INTERIOR - EXTERIOR
CORRESPONDENCIA EN ALZADO
CORRESPONDENCIA EN PLANTA
08
CONCEPTO VERSÁTIL
RELACIÓN ABIERTA
TALLER
APRENDIZAJE
ASCENSO + INCLUSIÓN
TECNOLOGÍA 09
ACTIVO
PROGR A MA POBLACIÓN ESTUDIANTIL
1085 (50%) ESTUDIANTES EN EL TURNO MAÑANA TARDE.
2170 ESTUDIANTES 51.5% DE LA POBLACIÓN ENTRE 13 - 20 AÑOS 1085 (50%) ESTUDIANTES EN EL TURNO NOCHE. AULAS OCUPADAS POR SÉTIMO SON USADAS PARA CURSOS TÉCNICOS.
HORARIO 7h
MAÑANA
12 h 13 h
TARDE
16 h 17 h
7°, 8°, 9°
NOCHE
21 h
8°, 9°, 10°, 11° 10°, 11°
EN EL TURNO DE LA MAÑANA, LA MITAD DE LOS AÑOS DE 8° A 11° VAN A RECIBIR CLASES DE EDUCACIÓN DE TERCER CICLO Y EDUCACION DIVERSIFICADA, MIENTRAS QUE LA OTRA MITAD ESTA EN EDUCACIÓN TECNICA. EN EL TURNO D E LA TARDE LOS GRUPOS DE INVIERTEN. LOS SÉTIMOS AÑOS SÓLO RECIBIRÁN EDUCACIÓN DE TERCER CICLO.
EN EL TURNO DE LA NOCHE, LAS AULAS USADAS POR SÉTIMO SE UTILIZAN PARA DAR CURSOS TÉCNICOS. NIVELES ENTRE 8° A 11° SE DIVIDEN PARA RECIBIR CURSOS DE TERCER CICLO O EDUCACIÓN DIVERISIFICADA Y CURSOS TÉCNICOS
MÓDULOS TÉCNICOS COMERCIAL INDUSTRIAL AUTOPRODUCTIVO 1. DESARROLLO Y DISEÑO WEB 1. MECÁNICA DE PRESICIÓN 1. CORTE Y CONFEXIÓN 2. DESARROLLO DE SOFTWARE 2. ELECTRÓNICA EN TELECOMUNICACIONES 2. SASTRERÍA 3. INFORMÁTICA DE SOPORTE 4. TELEMÁTICA 5. CENTRO COMUNITARIO INTELIGENTE (CECI)
OTROS SERVICIOS 1. EDUCACIÓN TERCER CICLO 2. EDUCACIÓN DIVERSIFICADA 3. ADMINISTRACIÓN 4. COMEDOR ESTUDIANTIL
10
PR OCE SO VO LU M ÉT R I C O 1
2
1
1.
2.
LOTE PRESENTA UNA PENDIENTE ALGO PRONUNCIADA CON SU PUNTO MÁS ALTO EN EL NORESTE DECENDIENDO A SU PUNTO MÁS BAJO EN EL SUROESTE
SE CREAN 2 TERRAZAS LA PRIMERA(1) CON EL OBJETIVO DE COLOCAR LOS EDIFICIOS Y LA SEGUNDA (2) PARA CREAR UN ESPACIO DE OCIO E INTERCAMBIO Y MANTENER LA CIRCULACIÓN EN LA ACERA DE LA CALLE PRINCIPAL SIN DESNIVELES.
3.
2
PLAZA ACCESO
4.
SE CREAN 2 VOLÚMENES EL PRIMERO(1) CON ÉNFASIS EN LAS ÁREAS DE TECNOLOGÍA (COMERCIAL E INDUSTRIAL)Y EL SEGUNDO CON UN ÉNFASIS EN EL ÁREA AUTOPRODUCTIVA.
VOLÚMENES SE DOBLAN CON EL OBJETIVO DE GENERAR UN ESPACIO DE APERTURA QUE SERVIRÁ COMO EL ACCESO PRINCIPAL AL COLEGIO, EL CUAL SE DA POR MEDIO DE UNA PLAZA QUE CONECTA EL INTERIOR CON EL EXTERIOR.
DIAG R AMA S TOP OLÓGI C O S
CIRCULACIÓN + ACCESO DIRECTO ACCESO PRINCIPAL
ZONAS VERDE
ZONAS QUE ADEMÁS SIRVEN DE BARRERA NATURAL
TALLER ELECTONICA EN TELECOMUNICACIONES ACERAS
ZONA VERDE + ÁREA DE ESTAR
ESPACIOS
LIBRERIA
INGRESO PEATONAL
NUCLEO VERTICAL ESCALERAS Y ASCENSOR + BAÑOS INFORMATICA DE SOPORTE MECANICA DE
LIBRERIA
DE DESCANSO QUE ADEMAS ESTAN INMERSOS EN UNA BARRERA VEGETAL NATURAL
SODA
ÁREA DE ESTAR
SODA
ÁREA DE MESAS
ESPACIO INTUITIVO
APROPIACION DEL ESPACIO PÚBLICO
ACCESO PRINCIPAL
ZONA VENTA PRODUCTOS
LIMITAR EL ACCESO AL EDIFICIO DE PERSONAS AJENAS
JARDIN ERAS
INGRESO PEATONAL
APROPIACION DE LA CALLE PARA INGRESO AL PROYECTO Y COMO ZONA PARA ESTAR Y CIRCULAR
COMERCIO
ÁREA DE ESTAR
ESPACIO INTUITIVO
INGRESO VEHICULAR
PARA EVITAR ZONAS CONFLICTIVAS
PASAMANERIA
TALLER SASTRERIA
PARQUEO
ESPACIO PÚBLICO
RELACION EXTERIOR - INTERIOR. COMUNICAR LOS ESPACIOS
DIAGRAMA DE RELACIONES 11
NUCLEO VERTICAL ESCALERAS + BAÑOS TALLER CORTE Y CONFECCION
PRIMER NIVEL
PARQUEO C.M
5.
6.
VOLÚMENES SE SEPARAN EN MÓDULOS Y SE TRANSFORMAN CON EL OBJETIVO DE
CREAR UNA CORRESPONDENCIA FORMAL ENTRE AMBOS EDIFICIOS POR MEDIO DEL ESPACIO CENTRAL QUE SERÁ EL ESPACIO PÚBLICO PRINCIPAL DEL PROYECTO.
7.
SE CREAN DIFERENTES ALTURAS ENTRE LOS VOLÚMENES PARA CREAR UN RITMO
ASCENDENTE QUE PRESENTA REPETICIÓN DEL MÓDULO.
CIRCULACIÓN + ACCESO POR PUERTA
SE CREA UN VOLUMEN CENTRAL PARA
CONECTAR AMBOS EDIFICIOS DE MANERA DIRECTA, HACIÉNDO QUE SEA EL VOLUMEN JERARQUICO DEL PROYECTO, ADEMÁS DE QUE ESTE CREA UN PASO CUBIERTO PARA EL PRIMER NIVEL Y SIRVE DE DIVISIÓN VIRTUAL ENTRE EL INTERIOR Y EXTERIOR DEL PROYECTO
8
LOS VOLÚMENES SE INCLINAN PARA AUMENTAR LA SENSACIÓN DE CORRESPONDENCIA FORMAL Y DE RITMO ASCENDENTE EN EL PROYECTO, ADEMÁS DE QUE ESTO PERMITE QUE EL ESPACIO CENTRAL SE ABRA CONFOME LOS EDIFICIOS AUMENTAN EN ALTURA.
ESPACIO + ACCESO A BALCÓN POR PUERTA
ACCESO SECUNDARIO NUCLEO VERTICAL ESCALERAS Y ASCENSOR + BAÑOS
AULA
AULA
NUCLEO VERTICAL ESCALERAS Y ASCENSOR
AULA
AULA
NUCLEO VERTICAL ESCALERAS
BAÑO AULA
AULA AULA
AULA
AULA
AULA
AULA
AULA
CECI
AULA
AULA
AULA
ADMINISTRACION AULA
AULA
CM 2 + CS
LAB COMP
AULA
LAB COMP
AULA AULA
AULA
AULA
LAB COMP LAB COMP
AULA AULA
AULA AULA
AULA AULA
AULA AULA
NUCLEO VERTICAL ESCALERAS + BAÑOS
AULA
AULA
AULA
AULA
SEGUNDO NIVEL
NUCLEO VERTICAL ESCALERAS + BAÑOS
AULA
NUCLEO VERTICAL ESCALERAS + BAÑOS
AULA
TERCER NIVEL
CUARTO NIVEL 12
E S T RU CTUR A + ENVOLVENTE S
ELEMENTOS ESTRUCTURALES
DETALLES ESTRUCTURALES
DETALLE VIGA VIERENDEEL
DETALLE DE UNIÓN DE VIGA ESPACIAL DEL MARCO ESTRUCTURAL CON COLUMNA DE CONCRETO
DETALLE DE UNIÓN DE VIGA ESPACIAL CON COLUMNA ESPACIAL
DETALLE DE UNIÓN DE VIGA ESPACIAL CON COLUMNA DE CONCRETO
DETALLE DE ENTREPISO
DETALLE DE UNIÓN DE ENTREPISO CON PUENTO POR MEDIO DE JUNTA SÍSMICA
13
DETALLE DE UNIÓN DE COLUMNA ESPACIAL
BASE DE CONCRETO CON
MATERIALES
DETALLES ENVOLVENTES
TUBO ESTRUCTURAL RECTANGULAR UTILIZADO EN VIGAS Y COLUMNAS ESPACIALES. SE USAN PERFILES DE (0.15x0.10) m Y (0.10x0.05) m DE SECCIÓN.
COLUMNA DE ACERO SECCIÓN “I” UTILIZADO EN VIGA VIERENDEEL. SE USAN PERFILES DE (0.25x0.25) m DE SECCIÓN.
CONCRETO UTILIZADO EN COLUMNAS
VARILLAS DE ACERO UTILIZADAS EN COLUMNAS PARA CREAR SU ESTRUCTURA Y SOPORTAR ESFUERZOS DE TENSIÓN
LÁMINAS DE DUROCK PARA PAREDES
DETALLE DE PIEL RETICULAR + PARASOLES
LÁMINAS DE DENSGLASS COLOCADAS EN LA RETÍCULA
LÁMINA DE HG RECTANGULAR ESMALTADA BLANCA PARA CUBIERTA
PERFILES DE ALUMINIO UTILIZADOS EN MARCOS Y EN
PARASOLES
LÁMINAS DE ACRÍLICO TRANSPARENTE PARA VENTANAS
LÁMINAS DE POLICARBONATO CELULAR AZUL
COLOCADAS SOBRE PARASOLES
DETALLE DE PIEL RETICULAR + PARASOLES
CONCRETO LUJADO DE DIFERENTES COLORES
PARA ACABADO DE PISOS
DETALLE DE PARASOLES
14
A N Á L I SI S CLIM ÁT I C OS ESPACIOS
SIMULACIÓN ILUMINACIÓN NATURAL
1.
PRIMER NIVEL PROMEDIO DE ILUMINACIÓN
ES DE 918 lux POR LO QUE LA ILUMINACIÓN ES ADECUADA PARA LOS ESPACIOS.
SEGUNDO NIVEL PROMEDIO DE ILUMINACIÓN ES DE 703 lux POR LO QUE SE CONSIDERA ADECUADA.
TERCER NIVEL PROMEDIO DE ILUMINACIÓN ES DE 683 lux. LA ILUMINACIÓN ES ADECUADA PARA LOS ESPACIOS.
CUARTO NIVEL PROMEDIO DE ILUMINANCIA ES DE 552 lux, POR LO QUE SE CONSIDERA ADECUADA PARA LOS ESPACIOS.
2
ÉPOCA LLUVIOSA
SIMULACIÓN VENTILACIÓN NATURAL
1. 15
PRIMER NIVEL LEL ESPACIO CENTRAL HACE QUE EL VIENTO ACELERE Y ENTRE CON VELOCIDADES ENTRE 0.72 M/S - 0.96 M/S, SALIENDO APROXIMADAMENTE CON EL MISMO RANGO DE VELOCIDAD, VENTILANDO ADECUADAMENTE TODA LA PRIMERA PLANTA DEL EDIFICIO.
SEGUNDO NIVEL EL VIENTO ENTRA CON VELOCODADES ENTRE 0.36 m/s - 0.72 m/s Y SALE CON VELOCIDADES EN UN RANGO SIMILAR AL DE ENTRADA DANDO COMO RESULTADO UNA BUENA VENTILACIÓN0.48 M/S - 0.96 M/S.
TERCER NIVEL VIENTO INGRESA CON
VELOCIDADES ENTRE 0.36 m/s - 0.96 m/s Y CON VELOCIDADES DE SALIDA EN UN RANGO SIMILAR AL DE ENTRADA, MANTENIENDO EL LUGAR CON VENTILACIÓN CRUZADA Y POR LO TANTO UNA BUENA CIRCULACIÓN DE VIENTO EN EL PISO.
CUARTO NIVEL VIENTO INGRESA CON VELOCIDADES ENTRE 0.36 m/s - 0.48 m/s Y SALE CON VELOCIDADES EN UN RANGO SIMILAR AL DE ENTRADA. ESTO DA COMO RESULTADO UNA CORRECTA VENTILACIÓN DEL ESPACIO.
2
PASILLOS ÉPOCA SECA
2.
2.
PRIMER NIVEL PROMEDIO DE ILUMINACIÓN
ES DE 2000 lux. LA ILUMINACIÓNSE CONSIDERA LA ILUMINACIÓN ADECUADA PARA EL ESPACIO.
PRIMER NIVEL ORIENTACIÓN DEL EDIFICIO
CON EL ESPACIO PÚBLICO CENTRAL PERMITE EL INGRESO DIRECTO (NCREMENTA CONFORME AVANZA EN MEDIO DE AMBAS PARTES) DEL VIENTO CON VELOCIDADES ENTRE 0.36 m/s 0.72 m/s, SALIENDO APROXIMADAMENTE CON EL MISMO RANGO DE VELOCIDAD, DANDO COMO RESULTADO UNA VENTILACIÓN ADECUADA.
SEGUNDO NIVEL PROMEDIO DE ILUMINANCIÓN ES DE 860 lux POR LO QUE SE CONSIDERA ADECUADA PARA EL ESPACIO.
SEGUNDO NIVEL VIENTO INGRESA CON UNA VELOCIDAD DE0.36 m/s, MANTENIENDO UNA VELOCIDAD DE SALIDA IGUAL A LA DE INGRESO. SE MANTIENE UN FLUJO CONSTANTE A NIVEL DE TODA LA PLANTA.SIENDO LA VENTILACIÓN ADECUADA PARA EL ESPACIO.
TERCER NIVEL PROMEDIO DE ILUMINACIÓN
ES DE 1200 lux. ESTO DA COMO RESULTADO UNA ILUMINACIÓN ADECUADA
TERCER NIVEL VIENTO INGRESA CON
VELOCIDADES ENTRE 0.36 m/s - 0.90 m/s Y TIENE VELOCIDADES DE SALIDA EN UN RANGO SIMILAR AL DE ENTRADA, DANDO COMO RESULTADO UNA BUENA VENTILACIÓN DEL ESPACIO.
CUARTO NIVEL PROMEDIO DE ILUMINACIÓN ES DE 685 luxPOR LO QUE SE CONSIDERA ADECUADA PARA EL ESPACIO.
CUARTO NIVEL LLA VELOCIDAD DE ENTRADA DEL VIENTO SE ENCUENTRA ENTRE 0.36 m/s 0.90 m/s Y VELOCIDADES DE SALIDA EN UN RANGO SIMILAR AL DE ENTRADA., VENTILANDO DE MANERA ADECUADA LOS ESPACIOS,
16
PRIMER NIVEL
23 1 25 8 6 2
16 14
3 17
12 11
20 10 22
21 9
18 4 15 26 19 7 5 24
17
13
NÚMERO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
ESPACIO TALLER ELECTRÓNICA EN TELECOMUNICACIONES TALLER INFORMÁTICA DE SOPORTE TALLER MECÁNICA DE PRESICIÓN TALLER SASTRERÍA TALLER CORTE Y CONFEXIÓN S.S. 1 S.S. 2 COMERCIO 1 COMERCIO 2 COMEDOR ÁREA DE VENTA DE ALIMENTOS COCINA CUARTO DE MÁQUINAS 1 VESTÍBULO 1 VESTÍBULO 2 VESTÍBULO + ESPACIO PÚBLICO 1 VESTÍBULO + ESPACIO PÚBLICO 2 VESTÍBULO + ESPACIO PÚBLICO 3 VESTÍBULO + ESPACIO PÚBLICO 4 PLAZA DE ACCESO PRINCIPAL PASO CUBIERTO + PLAZA PLAZA + ESPACIO PÚBLICO CIRCULACIÓN VERTICAL 1 CIRCULACIÓN VERTICAL 2 ASCENSOR PARQUEO
26 ESPACIOS
ÁREA 56 m² 94 m² 104 m² 75 m² 111 m² 67 m² 44 m² 45 m² 24 m² 45 m² 23 m² 23 m² 37 m² 35 m² 13 m² 202 m² 198 m² 134 m² 197 m² 191 m² 174 m² 336 m² 41 m² 30 m² 6 m² 210 m²
2515 m²
EL PRIMER NIVEL ESTÁ ORIENTADO A LAS ACTIVIDADES DE TALLERES DE LOS CURSOS TÉCNICOS. ADEMÁS CUENTA CON UN ESPACIO PÚBLICO CENTRAL EL CUAL PUEDEN DESARROLLAR DIVERSIDAD DE ACTIVIDADES SEGÚN SE REQUIERA. ESTE ESPACIO ES LLAMADO ESPACIO INTUITIVO YA QUE LA IDEA ES QUE LOS USUARIOS SE APROPIEN DE ÉL DE DIFERENTES MANERAS.
PRIMER NIVEL VISTAS DE ESPACIOS
1.
TALLER DE INFORMÁTICA DE SOPORTE
2. TALLER DE MECÁNICA DE PRESICIÓN
3. TALLER DE CORTE Y CONFECCIÓN
4. TALLER DE SASTRERÍA
5. TALLER DE ELECTRÓNICA EN TELECOMUNICACIONES
6. COMEDOR ESTUDIANTIL
18
SEGUNDO NIVEL VISTAS DE ESPACIOS
N
19
1.
RECEPCIÓN + ESPACIO DE TRABAJO DE PROFESORES
2. CENTRO COMUNITARIO INTELIGENTE (CECI)
3. BALCÓN SEGUNDO NIVEL
4. PASILLO SEGUNDO NIVEL
5. AULA SEGUNDO NIVEL
6. PASILLO SEGUNDO NIVEL
SEGUNDO NIVEL NÚMERO ESPACIO ÁREA 27 AULA 1 37 m² 28 AULA 2 34 m² 29 AULA 3 55 m² AULA 4 55 m² 30 AULA 5 51 m² 31 32 AULA 6 41 m² 33 AULA 7 43 m² 34 AULA 8 23 m² AULA 9 33 m² 35 AULA 10 34 m² 36 37 AULA 11 34 m² 38 AULA 12 30 m² 39 AULA 13 35 m² AULA 14 36 m² 40 41 AULA 15 58 m² 42 AULA 16 41 m² AULA 17 39 m² 43 AULA 18 39 m² 44 AULA 19 34 m² 45 RECEPCIÓN + ESPACIO DE TRABAJO PROFESORES94 m² 46 COCINETA 13 m² 47 OFICINA DEL DIRECTOR 12 m² 48 SALA DE REUNIONES 34 m² 49 50 CECI 75 m² S.S. 3 62 m² 51 S.S. 4 43 m² 52 53 BALCÓN 1 25 m² 54 BALCÓN 2 18 m² 55 BALCÓN 3 9 m² 56 BALCÓN 4 46 m² 57 BALCÓN 5 22 m² 58 BALCÓN 6 16 m² 59 BALCÓN 7 40 m² 60 BALCÓN 8 38 m² 61 PASILLO + VESTÍBULO 1 80 m² PASILLO + VESTÍBULO 2 46 m² 62 63 PASILLO 1 45 m² PASILLO 2 26 m² 64 PASILLO 3 38 m² 65 PASILLO 4 41 m² 66 67 PASILLO 5 121 m² 68 PUENTE 1 10 m² 69 PUENTE 2 10 m² 70 PUENTE 3 7 m² 71 PUENTE 4 8 m² 72 CIRCULACIÓN VERTICAL 1 36 m² 73 CIRCULACIÓN VERTICAL 2 30 m² 74 ASCENSOR 6 m²
48 ESPACIOS
72 27
53
55 51
68
63
31
61 69 29
64
46
65
30
47 32
54
33
48
56
49
50
34 58
35 36
1804 m²
EN EL SEGUNDO NIVEL SE ENCUENTRAN LA MAYORÍA DE LAS AULAS DEL COLEGIO, SIENDO EL NIVEL CON MÁS ESPACIOS Y MÁS ÁREA. TAMBIÉN EN ESTE PODEMOS ENCONTRAR UN ACCESO SECUNDARIO EL CUAL COMUNICA DESDE LA FACHADA NORTE CON LOS ESPACIOS DE RECEPCIÓN Y CECI, LOS CUALES SON ACCESIBLES A LA COMUNIDAD EN GENERAL.
74
28
57
66
59 37
38
70 62
39
40 41
71 52
73
67 42
43 60
44 45
20
TERCER NIVEL
110 75
112
76
96
98 102
92
106
78
95 107
103
77 79
80 97
90 95
NÚMERO ESPACIO 75 AULA 20 76 AULA 21 77 AULA 22 AULA 23 78 AULA 24 79 AULA 25 80 81 AULA 26 82 AULA 27 AULA 28 83 AULA 29 84 AULA 30 85 86 AULA 31 AULA 32 87 AULA 33 88 AULA 34 89 LABORATORIO DE CÓMPUTO 1 90 LABORATORIO DE CÓMPUTO 2 91 S.S. 5 92 S.S. 6 93 PASILLO + VESTÍBULO 3 95 BALCÓN 9 96 BALCÓN 10 97 98 BALCÓN 11 99 BALCÓN 12 BALCÓN 13 100 BALCÓN 14 101 PASILLO 6 102 PASILLO 7 103 PASILLO 8 104 PASILLO 9 105 106 PUENTE 5 107 PUENTE 6 PUENTE 7 108 PUENTE 8 109 110 CIRCULACIÓN VERTICAL 1 111 CIRCULACIÓN VERTICAL 2 112 ASCENSOR
37 ESPACIOS 81
91
82 100 99
104
83
84
108 95
109
85
86
105
93 87 111
88
89 101
21
ÁREA 31 m² 26 m² 65 m² 44 m² 32 m² 34 m² 20 m² 27 m² 43 m² 25 m² 29 m² 30 m² 33 m² 31 m² 32 m² 74 m² 67 m² 57 m² 40 m² 239 m² 23 m² 12 m² 17 m² 24 m² 23 m² 31 m² 36 m² 26 m² 35 m² 90 m² 10 m² 11 m² 7 m² 8 m² 36 m² 30 m² 6 m²
1403 m²
EL TERCER NIVEL CUENTA CON MÁS AULAS. ADEMÁS EN EL SE ENCUENTRAN LOS LABORATORIOS DE CÓMPUTO, LOS CUALES SON LOS ESPACIOS JERÁRQUICOS DEL PROYECTO, POR LO QUE SE UBICAN EN EL VOLUMEN CENTRAL DEL PROYECTO JUNTO A UN PASILLO QUE COMUNICA LOS VOLÚMENES DEL NORTE Y EL SUR.
TERCER NIVEL VISTAS DE ESPACIOS
1.
PASILLO TERCER NIVEL
3. PSPASILLO VOLUMEN CENTRAL ENTRE EDIFICIOS
5. AULA TERCER NIVEL
2. LABORATORIO DE CÓMPUTO
4. BALCÓN TERCER NIVEL
6. PASILLO TERCER NIVEL
22
CUARTO NIVEL VISTAS DE ESPACIOS 23
1.
3.
LABORATORIO DE CÓMPUTO
PSPASILLO VOLUMEN CENTRAL ENTRE EDIFICIOS
5. AULA CUARTO NIVEL
2. AULA CUARTO NIVEL
4. PSPASILLO VOLUMEN CENTRAL ENTRE EDIFICIOS
6. LABORATORIO DE CÓMPUTO
CUARTO NIVEL NÚMERO ESPACIO 113 AULA 35 114 AULA 36 LABORATORIO DE CÓMPUTO 3 115 LABORATORIO. DE CÓMPUTO 4 116 S.S. 7 117 CUARTO SERVIDORES +´CUARTO DE MÁQUINAS 2 118 PASILLO + VESTÍBULO 4 119 CIRCULACIÓN VERTICAL 1 120 CIRCULACIÓN VERTICAL 2 121 122 ASCENSOR
10 ESPACIOS
ÁREA 54 m² 35 m² 84 m² 74 m² 37 m² 52 m² 245 m² 28 m² 28 m² 6 m²
120
644 m²
122
EL CUARTO NIVEL CUENTA CON 2 LABORATORIOS DE CÓ,PUTO Y 2 AULAS. TODOS ESTOS ESPACIOS SE ENCUENTRAN EN EL VOLUMEN CENTRAL QUE TAMBIÉN CUENTA CON UN PASILLO QUE COMUNICA LOS VOLÚMENES DEL NORTE Y EL SUR.
118 119
113
ESPACIOS TOTALES = 122 ÁREA TOTAL = 6365
m²
115 119
116
114 119 117 121
24
S E C C IO N ES
SECCIÓN 1 SECCIÓN 2
SECCIÓN 1
25
SECCIÓN 2
SECCIÓN 3
SECCIÓN 4
SECCIÓN 3
SECCIÓN 4
26
FAC HA DAS
FACHADA NORTE
FACHADA ESTE
FACHADA NORTE
27
FACHADA ESTE
FACHADA SUR
FACHADA OESTE
FACHADA SUR
FACHADA OESTE
28
V IS UA LES
29
30
COLEGIO POLITÉCNICO
L A CARPIO
INSTITUTO TECNOLÓGICO DE COSTA RICA ESCUELA DE ARQUITECTURA Y URBANISMO II SEMETRE - SAN JOSÉ, COSTA RICA - 2013