Gloria Isabel López Mtz VI semestre Escuelas multigrado
Escuela nueva, escuela activa, una experiencia innovadora Ofelia Perez Borquez Ramona Alicia Heredia Medina Rosa Dianey Borquez Ruelas José Trinidad Pava Montaño Rodolfo Buitinea Moroyoqui Gabriela Maria Castro Soto Elvia Ortiz Ramos Carlos Heredia Víctor Cervantes Asdrúval Mendívil (Coordinación estatal) Beatriz Rodríguez (Coordinación nacional) Las escuelas participantes Escuela primaria rural estatal “Melchor Ocampo”, clave 25EPR0275T, ubicada en la comunidad de Buenavista de San Blas, El Fuerte, Sinaloa, pertenece a la zona escolar 041 del sector 1 de Educación Primaria. Cuenta con un total de 79 alumnos y 3 docentes. Escuela primaria bidocente bilingüe “Maximiliano López Gaxiola” con clave 25DPB0020-S de Las Chunas, El Fuerte, Sinaloa, cuenta con un total de 33 alumnos de 1° a 6° grado y con una asociación de 24 padres de familia. La comunidad de Las Chunas —palabra que proviene de la lengua indígena mayo y que signifia higueras (planta de higos)— se encuentra a 23 kilómetros de la cabecera municipal; podemos llegar a ésta transitando por un camino vecinal y entrando por el entronque ubicado en la comunidad de Sibirijoa, sobre la carretera Mochis-Choix. Escuela primaria “Plan de Guadalupe” de la zona 030 del sector XIV de Educación Primaria, del sistema federal, es una organización tetradocente con 98 alumnos. Se encuentra en el ejido Bacaporobampo, Ahome, Sinaloa, ubicado a 13 kilómetros al noroeste de la ciudad de Los Mochis. La comunidad es de fácil acceso pues son 11 kilómetros de carretera y 2 de terracería. Las personas se transportan en un camión que entra al ejido con ruta Mochis-Bacaporobampo; cuenta con drenaje, agua potable y camión recolector de basura.
El modelo de ENEA Escuela Nueva, Escuela Activa (ENEA) pretende lograr que los alumnos sean más responsables, autónomos, reflexivos y participativos; se busca construir un mejor ambiente
Gloria Isabel López Mtz VI semestre Escuelas multigrado en el aula entre los alumnos de los diferentes ciclos escolares, ya que aprenden a cooperar, convivir y apoyar a los más pequeños en las diversas actividades.
Gobierno estudiantil El programa incluye un gobierno estudiantil o sociedad de alumnos, que promueve el desarrollo socio-afectivo y los valores universales de los educandos los cuales se manifiestan mediante actividades vivenciales, democráticas y de participación. Se integra a partir de una elección democrática, durante una campaña se dan a conocer las propuestas que cada planilla tiene para el mejoramiento de la institución escolar y de su comunidad. El gobierno se elige mediante el voto y los niños eligen presidente, secretario, tesorero y comisiones de jardines, puntualidad y asistencia. Se formaron planillas con niños de diferentes grupos y votan por la planilla que a ellos les parezca mejor o que les convenzan sus propuestas, prevaleciendo las características y actitudes individuales más sobresalientes de los participantes como candidatos. Organiza diferentes funciones como gestiones para solicitar materiales deportivos, material de apoyo en diferentes eventos culturales y cívicos, con el apoyo del personal docente, haciendo reuniones de Asamblea escolar, en donde se analizan las actividades y se toman acuerdos para realizar nuevas actividades para el mejoramiento en la organización de la escuela.
Ambientes de aprendizaje, rincones y la biblioteca del aula Rincones: tienen como finalidad que el alumno manipule los diversos materiales que le permitan comprender de una manera más práctica y concreta los diversos temas que se traten dentro y fuera del aula, con el fin de obtener mejores resultados en la enseñanzaaprendizaje utilizando materiales de la región, comerciales o elaborados por el docente.
Biblioteca escolar Herramienta de mucha importancia que brinda al estudiante una enseñanza activa y para proporcionales medios de investigación; les sirve para complementar un tema de consulta personal y grupal, además permite recrearse, ya que los libros son una fuente de diversión para los niños y los adultos. Particularmente, este espacio lo consideramos valioso porque mediante la lectura se puede educar y estimular la imaginación de niñas y niños.
Autocontrol de asistencia
Gloria Isabel López Mtz VI semestre Escuelas multigrado Cartel que se diseña para llenarlo de manera individual o colectiva. Se utiliza para registrar la asistencia e inasistencia de los alumnos a la escuela. Se elabora mensualmente y es importante porque mejora la puntualidad de los alumnos y el sentido de la responsabilidad.
Cuaderno viajero Estrategia mediante la cual un cuaderno visita a diferentes personas, a niños y niños, maestros y padres de familia, los participantes tienen la oportunidad de sugerir, recomendar y opinar.
Buzón amistoso Elaborado por los propios alumnos utilizando su creatividad, es muy provechoso ya que sirve como medio de comunicación entre los maestros y alumnos.
La escuela y la comunidad División de tareas escolares en donde la participación sea equitativa entre los miembros de la misma.
Calendario agrícola Instrumento que sirve para determinar las fechas de ejecución de las diferentes tareas agrícolas. Realizado con ayuda de los niños en cuanto a la investigación y realización del mismo.
Monografía Útil para dar una información completa sobre la comunidad; elaborada en conjunto alumnos-maestros-padres de familia y con su ayuda fue posible recabar información sobre los antecedentes más relevantes de la comunidad, ha servido para conocer la historia y características sociales, económicas y culturales de la comunidad misma.
Guías de aprendizaje, evaluación y promoción Facilitan el trabajo individual y grupal, complementan el trabajo con el libro de texto del Plan Nacional. Son textos interactivos, facilitan el desarrollo autónomo, el proceso de aprendizaje activo, colaborativo y participativo, con distintas estrategias para abordar los contenidos de
Gloria Isabel López Mtz VI semestre Escuelas multigrado los temas; contienen los objetivos propuestos, temas o lecciones y contenidos de los mismos. Las guías dirigen a los alumnos a las actividades que deben seguir. El docente hace un control del progreso de guías y el alumno(a) registra las actividades que ha realizado. Antes de aplicarlas analiza por unidad cada una de ellas con el fin de hacer adecuaciones y correlacionarlas con el Plan y Programas de educación y contar con el material. La información y metodología planteadas como alternativa de trabajo favorecen la integración grupal pues proponen actividades que los estudiantes desarrollan individualmente, en parejas o en equipo. El aprendizaje se da con el diálogo y la interacción. Se promueve el trabajo con material concreto, con los libros de la biblioteca, con el entorno que los rodea, con su familia y con su comunidad, organizado por rincones. Las actividades de la guía se dividen en tres momentos: actividades básicas, actividades de práctica y actividades de aplicación y compromiso. El trabajo realizado con las guías de aprendizaje fue modificando en varios momentos.
Logros y dificultades Las actividades que hemos realizado a lo largo de estos dos años de experiencia son pertinentes para los alumnos y alumnas del medio rural indígena y mestizo, considerando las características geográficas y socioculturales. Una de las actividades que más motivó a directivos, alumnos y padres de familia es la formación del gobierno estudiantil. Alumnos y padres de familia, en conjunto con los docentes, es que participan continuamente en homenajes, círculos de lectura, pláticas sobre la salud, saneamiento ambiental e higiene personal y en reuniones para tomar acuerdos. Hubo algunas dificultades como la resistencia al cambio de forma de trabajar, ya que el profesor pasa de ser un mero trasmisor de información a ser un guía para los alumnos, debido a que exploran por sí solos los materiales trabajando en equipo; por tal motivo el profesor necesita andar de equipo en equipo explicando a los educandos las dudas que tienen y estar más alertas de lo que se acostumbra. Siempre es muy satisfactorio poder aprender y compartir nuevas formas de trabajo y sobre todo cuando ello se ve reflejado en el alumno, lo que nos permite crecer y seguir avanzando como maestros.