2 ensayo gloria isabel

Trabajo docente e innovación V semestre Gloria Isabel López Mtz

Análisis de mi práctica docente Mi intervención docente la lleve a cabo en el Jardín de Niños “Niños héroes” ubicado en la colonia C.T.M del municipio de Zacatecas, mi grupo asignado fue el 3° “A”, mismo que cuenta con 23 alumnos, de los cuales son 15 niñas y 8 niños, cuyas características son diversas y variadas.

Con respecto a esta última intervención docente, considero que ya tengo más elementos a mi favor que me ayudan a que mi práctica sea rica y enriquecedora para los alumnos, sin embargo dentro del análisis también encontré ciertas debilidades y áreas de oportunidad con las que será necesario trabajar durante este semestre, para que las prácticas sean aún más provechosas.

Mi análisis lo dividí en cinco apartados distintos, aunque nada separados uno del otro, en cada uno de ellos, se encuentran fortalezas, debilidades y áreas de oportunidad, y en conjunto son elementos importantes que hacen que la intervención pedagógica sea mejor.

Planeación.Las actividades de aprendizaje estuvieron guiadas a que los alumnos aprendieran de manera autónoma y colaborativa, tomando como referente el diagnóstico que se

Trabajo docente e innovación V semestre Gloria Isabel López Mtz hizo del grupo, de esta forma las actividades pretendían satisfacer las necesidades de los alumnos y ayudarlos en su contexto inmediato.

De aquí considero que el diseño y la aplicación de actividades de aprendizaje son un área de oportunidad a mejorar, puesto que aunque respondan a intereses y necesidades de los alumnos, son un buen punto de innovación, en donde cada vez las actividades se presenten como un verdadero reto para los alumnos y en donde se incluyan diferentes campos formativos y por ende competencias y aprendizajes significativos y transversales.

Dentro de este aspecto una de mis debilidades es el tiempo estimado a cada una de las actividades por lo que las secuencias de aprendizaje en algunas ocasiones no se completan o se extienden hasta resultar tediosas para los alumnos.

Una fortaleza dentro de este aspecto es que las actividades planeadas son graduadas y secuenciales, por lo que se me facilita el cambio y modificación de una actividad a otra sin perder el sentido de la clase.

Contenidos.Trabajé con los siguientes campos formativos, lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, desarrollo personal y social, desarrollo físico y salud y expresión y apreciación artísticas.

Trabajo docente e innovación V semestre Gloria Isabel López Mtz Sin embargo una de mis debilidades fue el desconocer el enfoque con el cual se trabaja la expresión y apreciación artísticas, por lo que desarrollo de las actividades no fueron generadoras de aprendizajes significativos en mis alumnos.

Dentro de mis fortalezas se encuentra el dominio del tema que va a ser abordado durante cada sesión, puesto que siempre investigo y analizo la información que va a ser transmitida a los alumnos.

Esto a su vez da paso a las áreas de oportunidad como la trasposición didáctica, en donde siento que hace falta fortalecer el lenguaje con el cual se les habla a los alumnos sobre algún tema, sin que este llegue a ser reducido y poco enriquecedor.

Recursos materiales.Dentro de los recursos materiales hace falta innovar en su utilización, puesto que siempre recurro a cosas que son prácticas de encontrar y algunas veces no resultan tan llamativos para los alumnos, la mayoría de la veces utilizo material que es de fácil adquisición, que no genera un gasto ni para los padres ni para mí.

Mi debilidad mayor es que siempre recurro a los mismos materiales, no doy oportunidad a los alumnos de que experimenten con materia prima novedosa.

Dentro de mis áreas de oportunidad se encuentra el recurrir a las tecnologías de la información y la comunicación, a la exploración del contexto y a los relatos de experiencias personales desde otras perspectivas.

Trabajo docente e innovación V semestre Gloria Isabel López Mtz Organización y ambientes de aprendizaje.Durante las jornadas de práctica trate de crear ambientes de confianza propicios para la adquisición de aprendizaje, tratando de involucrar a todos los alumnos dentro de las actividades, por lo que la organización del grupo en cuanto a la formas de trabajo fueron variadas, aunque la mayoría de ellas se realizaron en equipos, los alumnos siempre desempeñaron distintos roles, lo que favoreció su desempeño escolar.

Como fortaleza encuentro el poder crear en el salón de clases un clima de confianza que genera en los alumnos un deseo por aprender y desarrollar competencias para la vida.

En cuanto a mis áreas de oportunidad es necesario que los ambientes de aprendizaje se encuentren centrados en el alumno, el conocimiento, y la evaluación, mejorar sobre esto ayudará a que verdaderamente se desarrollen competencias para la vida.

Mi debilidad dentro de este ámbito es la educación inclusiva y la atención a la diversidad, por lo tanto no estoy creando un buen ambiente de aprendizaje y estoy limitando las capacidades de los alumnos, por no saber cómo incluirlos a todos dentro de las sesiones y el cómo diseñar actividades acordes a sus niveles cognitivos.

Trabajo docente e innovación V semestre Gloria Isabel López Mtz Evaluación.La he utilizado como punto de partida para el diseño y planeación de actividades de aprendizaje, como forma de conocer los procesos que los alumnos han llevado a cabo para la adquisición de sus saberes y para el análisis de mi intervención pedagógica.

Como áreas de oportunidad encuentro el poder utilizar los resultados de las evaluaciones para ayudar a los alumnos que presentan dificultades de aprendizaje, de igual forma el informarles sus resultados y hablar sobre lo que hacen bien y las áreas en las que pueden mejorar.

Dentro de las debilidades encuentro la utilización rutinaria de los mismos métodos de evaluación, como lo son las rubricas, por tanto considero importante utilizar nuevos métodos como la observación, el registro, el diario de campo, entre otros, en donde pueda evaluar a partir de la percepción y no sólo con indicadores previamente establecidos, que si bien es cierto no siempre resultan funcionales para determinar un verdadero avance o retroceso en los procesos de adquisición de aprendizajes.