Carta todas

15 de enero de 2015 Estimados colegas: Reciban un afectuoso saludo de nuestra parte. Nos enteramos de que están viendo el tema de pedagogía diferenciada, estrategias de enseñanza. Les escribimos con el propósito de darles a conocer algunos aspectos fundamentales que ayudarán a mejor su práctica docente, ¿quieren saber cuáles son? Bueno, a continuación les explicaremos un poco de lo que trata.

Pedagogía diferenciada, por Philippe Perrenoud es un excelente texto que no pueden dejar de leer. ¿Ustedes creen que el fracaso escolar es responsabilidad del maestro? Pues como Perrenoud afirma, el éxito o el fracaso escolar, muchas veces no se debe solamente a los enseñantes, pues siguen programas y directivas que especifican lo que hay que enseñar y exigir en cualquier plan de estudios. El fracaso escolar es un problema social, no se da porque el alumno sea “burro” o incapaz, más bien se debe a los errores del sistema educativo, a las estructuras y pedagogías. Se preguntarán, ¿qué hacer para erradicarlo? Es importante tener en cuenta las diferencias que hay en el salón de clase, diferencias que se refieren a las distintas capacidades, habilidades, gustos, necesidades, intereses que cada alumno tiene. De lo contrario, ignorarlo podría conducir al fracaso escolar. Sin duda, la familia desempeña un papel muy importante en el aprendizaje de los hijos que puede evitar el fracaso escolar.

La pedagogía diferenciada engendra un enfoque nuevo, más centrado en el alumno y su itinerario: la pedagogía de la individualización de los trayectos formativos. Se trata, en primer lugar, de colocar muy a menudo a los alumnos en situaciones semejantes, lo bastante móviles para que acepten el reto y lo bastante complicadas para que no puedan limitarse a la simple repetición de lo que ya saben.

Cualquier diferenciación de la enseñanza exige una evaluación formativa; dicho de otra forma, una evaluación que debería ayudar al alumno a aprender.

Hacer una pedagogía diferenciada implica capacidad de pensar por sí mismos, identificar y resolver problemas, preparar a los alumnos para reaplicar las experiencias adquiridas en contextos variados, Por otra parte el autor señala que la distancia entre la escuela y los alumnos está, deliberada o involuntariamente, modulada por la forma en que los enseñantes <ocupan> el curriculo y organizan su enseñanza y la vida en sus clases. La distancia depende de la transposición didáctica que operan los enseñantes, de su forma de transformar el curriculo preescrito en curriculo real.

De acuerdo con Phillippe los campos en los que la autonomía del enseñante puede incrementar o atenuar la distancia que provoca la institución son: la relación con el saber (es el conjunto -organizado- de las relaciones que un sujeto mantiene con todo lo que depende del “aprender” y del saber); los gustos y los colores (cada quien decide). Las normas y la civilidad (reglas y valores).

Cuando se habla de individualización se habla de dispositivo, curso, regulación y balance de competencias. Tres lecturas de los trayectos de formación: el plan de estudios, complejidad del curriculum real de formación, situaciones y experiencias educativas vividas por el estudiante.

El autor también nos habla sobre la escuela tradicional, la cual es el punto de partida para una innovación dentro de las aulas. El maestro debe ser considerado como guía en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Así también, el alumno debe de actuar en colaboración con sus pares, siempre con interacción en su medio y teniendo un papel activo dentro del proceso.

Ahora les hablaremos acerca de Cooper. Estrategias de enseñanza es una muy buena y recomendable lectura que nos dice diferentes aspectos y estrategias que utiliza el maestro para una mejor práctica, como la explicación que es una plática que planea el docente para aclarar cualquier idea o procedimiento que el estudiante no comprendió. La explicación tiene como propósito mostrar una relación directa causa-efecto y ejemplificar un proceso o procedimiento, lo que le permite al alumno entrar en conflicto y además de entender lo que se le plantea indagar sobre el tema.

Cooper nos menciona sobre la inducción, esta nos señala que las actividades y explicaciones que el maestro diseña y aplica con la finalidad de relacionar las experiencias de los estudiantes con los objetivos de la clase. Los propósitos de la inducción son captar la atención de los alumnos así mismo crear un marco de referencia organizado y aumentar la comprensión del alumno.

El maestro cumple tareas muy importantes como enfocar directamente el mensaje que desea comunicar de tal manera que llegue a todos los alumnos y a esto se le llama conferencia, lo que tiene como objetivo presentar a los estudiantes información nueva, organizar sus pensamientos, repasar estimular el pensamiento y ayudar a los estudiantes a comprender y a organizar hechos o ideas importantes.

Como consiguiente nos menciona el cierre, que es de suma importancia ya que comprende de aquellas acciones y explicaciones que el maestro diseña y lleva a cabo para lograr una conclusión adecuada en la exposición de una clase. El propósito del cierre es atraer la atención hacia el final de la clase, o de una parte de ella además de ayudar a organizar el aprendizaje del alumno.

Las aplicaciones de todo este proceso nos permitirán atraer la atención del alumno y hacer más productiva la clase para él y para nosotros. Espero y esta información sirva de mucho para permitir al estudiante la aplicación del aprendizaje.

Además, el texto de estrategias docentes de Paul D. Eggen, resulta muy interesante y fructífero. Sobre todo, nos habla acerca de las habilidades esenciales que debe de tener un docente para enseña. Entre ellas se encuentran: comunicación del docente, organización, alineamiento educativo, foco, retroalimentación, indagación, monitoreo, la revisión y el cierre.

Analizando cada uno de estos aspectos podemos encontrar la importancia de cada uno: - La comunicación del docente implica que cuente con una señal de transición, mediante la cual pasa de un tema a otro enganchando a los alumnos; el énfasis, que ayuda a los alumnos a reconocer los más relevante de lo dicho por el docente; y sobre todo, el lenguaje y el conocimiento sobre el contenido.

- El orden, se refiere a que los alumnos pasen tanto tiempo como sea posible concentrados en aprender, no significa que se sienten callados mientras un docente habla. El orden del aula también aumenta la motivación del alumno.

- El alineamiento de la enseñanza se refiere a la coherencia entre lo objetivos y las actividades de aprendizaje.

- El foco de la clase atrae y mantiene la atención de los alumnos a lo largo de la actividad de aprendizaje. El aprendizaje comienza con la atención y la atención debe sostenerse para un aprendizaje continuo.

- Retroalimentación es información acerca de la conducta actual que puede emplearse para mejorar el desempeño futuro.

- El monitoreo es un procesos constante de chequeo de la conducta verbal y no verbal para obtener evidencias de aprendizaje.

- Por último, la revisión resume el trabajo anterior y forma una conexión entre lo que se aprendió y lo que viene.

Además, es muy importante tomar en consideración las habilidades esenciales para enseñar como son: la investigación, el mercantilismo y las inferencias. Por tanto, las bases de la eficacia del docente son la actitud, habilidad y estrategias decisivas para fomentar el aprendizaje del alumno.

Y para todo ello, las características necesarias del docente es que sea un modelo, que tenga calidez y empatía.

Por otro lado Haward Garner nos dice que las tácticas que un maestro usa con los estudiantes dependen de las predilecciones epistemológicas del educador, es decir puede que un maestro utilice teorías tradicionalistas o unas más modernas.

Es increíble como la escuela ha evolucionado a través del tiempo, antes en las primeras escuelas lo importante para la enseñanza era la memorización de textos importantes, principalmente religiosos. Las cuales eran importantes para la supervivencia de la comunidad. Después se modificó un poco la ideología de enseñanza a parte de contribuir en la formación de prácticas religiosas y la preparación específica para la adopción de una posición en la Iglesia dominante también era transmisora de valores morales y políticos.

Por último llego la escuela laica moderna en donde la labor aquí es dominar los principales códigos escritos de la cultura y aprender a usarlos de modo eficaz, también se creó el examen para valorar el aprendizaje. La misión de la escuela es que con la asistencia regular a la escuela demuestra las habilidades cognitivas que se forman, directa o indirectamente. El autor hace énfasis en que la educación se enmarca en el interior del medio familiar del niño, el aprendizaje se produce a través de la observación. Es así como se genera el aprendizaje en los niños.

Cabe señalar que actualmente existen limitaciones en la escuela ya que tienen que hacer frente a la relación con su comunidad, son también instituciones burocráticas y tienen que ser responsables del progreso de sus alumnos, respondiendo así a las demandas de la sociedad.

El diseño de mi escuela ideal del futuro se basa en dos hipótesis: la primera es que no todo el mundo tiene los mismos intereses y capacidades; no todos aprendemos de la misma manera. La segunda hipótesis puede doler: es la de que en nuestros días nadie puede llegar a aprender todo lo que hay para aprender” Haward Garner Sin más por el momento me despido esperando que esta carta les sea de utilidad ……