La gestión pedagógica de la escuela J.Espeleta y A. Furlán El proceso de reordenar ideas y buscar perspectivas más eficaces para enfrentar las crisis educativas de nuestros países, incluye a estudiosos de la educación, administradores, profesores y especialistas de otros campos. •
La capacidad de gestión debe tener en la escuela su punto de partida y de llegada. •
Se intenta identificar una forma de organización de la enseñanza en las prácticas pedagógicas, pretende no cambiar la sociedad, sino alcanzar los objetivos más humildes, instrumentar la mejor a los que podrían cambiarla. •
Crear condiciones para la adquisición de lecto-escritura y para una comprensión del mundo físico y social La escuela vista desde el centro del poder adquiere nuevos contornos, como parte del aparato estatal y al mismo tiempo como el punto de contacto de los sectores populares con este aparato, o sea, como espacio de democratización y participación de la sociedad. •
Las relaciones escuela-sociedad están impregnadas en las características de la organización del estado. •
La gestión de la educación como política estatal, para que sea partida de nuestras reflexiones, identificando qué es lo que necesita para garantizar el acceso a una experiencia de aprendizaje efectivo con la calidad a que la población aspira y a los cambios sociales y tecnológicos que demandan. •
Entre 1960-1980 se deduce que el enfoque de la equidad ha provocado una expansión de las instalaciones físicas y del número de docentes, pero sin garantizar a las escuelas las condiciones mínimas indispensables para ofrecer una enseñanza eficaz. •
Diversidad de especializaciones, fragmentación de curriculum y las licenciaturas cortas para formar profesores, fueron de gran •