EVALUACIÓN DEL PROFESOR. ADOLESCENCIAS INDICADORES DE EVALUACIÓN ¿QUÉ SE
¿CÓMO?
1
2
3
4
Describe de forma imprecisa tanto el físico como el carácter del personaje.
Describe de forma correcta el físico, pero no el carácter del personaje.
Describe de forma correcta el físico y el carácter del personaje.
Describe con precisión el físico y el carácter del personaje.
Estructura confusa.
Estructura confusa.
Estructura confusa.
Organiza con claridad.
Secuencia desordenada.
Secuencia desordenada.
Ordena la secuencia.
Ordena la secuencia.
No utiliza conectores
No utiliza conectores
Utiliza conectores
Utiliza conectores
No utiliza un vocabulario rico y adecuado.
No transmite con claridad su opinión.
Transmite con claridad su opinión.
Transmite con claridad su opinión.
No utiliza un vocabulario rico y adecuado.
No utiliza un vocabulario rico y adecuado.
Utiliza un adecuado.
Algunas faltas ortográficas.
Apenas tiene faltas de puntuación y ortográficas.
No tiene faltes de puntuación y ortográficas.
Formato atractivo.
Formato atractivo.
Formato atractivo.
No utiliza fuentes de información adecuadas.
No utiliza fuentes de información adecuadas.
No utiliza fuentes de información adecuadas.
Utiliza las fuentes de información adecuadas.
No filtra la información.
No filtra la información.
No filtra la información.
Filtra la información.
No organiza la información de forma coherente.
No organiza la información de forma coherente.
Organiza la información de forma coherente.
Organiza la información de forma coherente.
No aprovecha los recursos técnicos.
Saca partido a los recursos técnicos.
Saca partido a los recursos técnicos.
Saca partido a los recursos técnicos.
No presenta los artefactos digitales en el blog y/o en el portafolio.
Presenta los artefactos digitales en el blog y/o en el portafolio.
Presenta los artefactos digitales en el blog y/o en el portafolio.
Presenta los artefactos digitales en el blog y/o en el portafolio.
Describe de forma imprecisa tanto el físico como el carácter del personaje.
Describe de forma correcta el físico, pero no el carácter del personaje.
Describe de forma correcta el físico y el carácter del personaje.
Describe con precisión el físico y el carácter del personaje.
Estructura confusa.
Estructura confusa.
Estructura confusa.
Organiza con claridad.
Secuencia desordenada.
Secuencia desordenada.
Ordena la secuencia.
Ordena la secuencia.
No utiliza un vocabulario rico y adecuado.
No utiliza un vocabulario rico y adecuado.
No utiliza un vocabulario rico y adecuado.
Utiliza un adecuado.
Frecuentes faltas de puntuación y ortográficas.
Algunas faltas ortográficas.
Apenas tiene faltas de puntuación y ortográficas.
No tiene faltas de puntuación y ortográficas.
Formato descuidado.
Formato atractivo.
Formato atractivo.
Formato atractivo.
VALORARÁ?
USO
TIPOLOGÍAS
TEXTO “LOS
TEXTUALES:
ADOLESCENTES”,
TEXTO
EN
DESCRIPTIVO
PORTAFOLIOS.
DE
LAS
SOBRE
EL
Frecuentes faltas de puntuación y ortográficas. Formato descuidado.
PROCESO
DE
INVESTIGACIÓN
BÚSQUEDA, SELECCIÓN, FILTRAJE
Y
REDACCIÓN
DE
LA INFORMACIÓN
USO
DE
LAS
DESCRIPCIÓN A
TIPOLOGÍAS
PARTIR
TEXTUALES:
IMAGEN
Y
TEXTOS
CARTEL,
EN
DESCRIPTIVOS PUBLICITARIOS
Y
INGLÉS,
DE
LA
de puntuación y
de puntuación y
vocabulario
vocabulario
rico
rico
y
y
En las ciudades no puede haber batallas Secuencia didáctica 2 Adolescencias
DE UN CARTEL
No toda la información seleccionada es relevante.
Toda la información seleccionada es relevante.
Toda la información seleccionada es relevante.
Toda la información seleccionada es relevante.
EN INGLÉS
Estructura confusa.
Estructura confusa.
Estructura confusa.
Estructura bien organizada.
El eslogan no es eficaz.
El eslogan es eficaz.
El eslogan es eficaz.
El eslogan es eficaz.
ELABORACIÓN
No todos los convincentes. Algún error lingüísticos.
argumentos en
los
son
recursos
No todos los convincentes. Algún error lingüísticos.
argumentos en
los
son
recursos
No todos los convincentes. Uso correcto lingüísticos.
argumentos de
los
son
recursos
Algún error en los recursos no lingüísticos.
Algún error en los recursos no lingüísticos.
Uso correcto de los recursos no lingüísticos.
Uso incompleto de las herramientas digitales.
Buen uso digitales.
Buen uso digitales.
de
las
herramientas
de
las
herramientas
Utiliza argumentos convincentes. Uso correcto y atractivo de los recursos lingüísticos. Uso correcto y atractivo de los recursos no lingüísticos. Buen uso digitales.
de
las
herramientas
PARTICIPACIÓN
INTERVENCIONES
EN
EN FACEBOOK O
No expresa la opinión de forma clara y fundamentada.
No expresa la opinión de forma clara y fundamentada.
No expresa la opinión de forma clara y fundamentada.
Expresa la opinión de forma clara y fundamentada.
Utiliza las etiquetes con poco rigor.
Utiliza las etiquetes con poco rigor.
Utiliza bien las etiquetes.
Utiliza bien las etiquetes.
No comparte artefactos en la red.
No comparte artefactos en la red.
Comparte artefactos en la red.
Comparte artefactos en la red.
No comenta las opiniones de otros participantes, de forma crítica y respetuosa.
Comenta las opiniones de otros participantes, de forma crítica y respetuosa.
Comenta las opiniones de otros participantes, de forma crítica y respetuosa.
Comenta las opiniones de otros participantes, de forma crítica y respetuosa.
No utiliza el inglés de forma correcta.
No utiliza el inglés de forma correcta.
Utiliza el inglés de forma correcta.
Utiliza el inglés de forma fluida.
Se desentiende en parte del proceso.
Colabora en todo el proceso.
Colabora en todo el proceso.
Colabora en todo el proceso.
No toma la iniciativa en el trabajo.
No toma la iniciativa en el trabajo.
Toma la iniciativa en el trabajo.
Toma la iniciativa en el trabajo.
No siempre respeta las opiniones de los compañeros.
No siempre respeta las opiniones de los compañeros.
No siempre respeta las opiniones de los compañeros.
Respeta las compañeros.
No siempre cumple los plazos.
No siempre cumple los plazos.
No siempre cumple los plazos.
Cumple los plazos establecidos.
LAS
REDES
SOCIALES
TRABAJO
INVESTIGACIÓN
COOPERATIVO
PRESENTACIÓN ORAL
Y
PREPARACIÓN DE LA EXPOSICIÓN
Página 2
opiniones
de
los