Antología del siglo xx by Isabel Castro

Antología del siglo XX

Índice TRABAJO PREVIO ...................................................................................................................................................... 3 RUBÉN DARÍO ......................................................................................................................................................... 4 Canción de otoño en primavera ...................................................................................................................... 4 ANTONIO MACHADO ................................................................................................................................................ 6 Campos de Soria .............................................................................................................................................. 6 Proverbios y cantares (XIX) .............................................................................................................................. 9 Proverbios y cantares (XLIV) ............................................................................................................................ 9 JUAN RAMÓN JIMÉNEZ ........................................................................................................................................... 10 Canción. Álamo blanco .................................................................................................................................. 10 El nombre conseguido de los nombres ......................................................................................................... 10 PEDRO SALINAS ..................................................................................................................................................... 12 El alma tenías ................................................................................................................................................. 12 JORGE GUILLÉN...................................................................................................................................................... 14 Más allá.......................................................................................................................................................... 14 GERARDO DIEGO ................................................................................................................................................... 18 Romance del Duero ....................................................................................................................................... 18 FEDERICO GARCÍA LORCA ........................................................................................................................................ 19 Romance de la luna, luna .............................................................................................................................. 19 Ciudad sin sueño ............................................................................................................................................ 20 DÁMASO ALONSO .................................................................................................................................................. 23 Madrid es una Ciudad de más de un millón de muertos............................................................................... 23 VICENTE ALEIXANDRE ............................................................................................................................................. 24 Se querían ...................................................................................................................................................... 24 RAFAEL ALBERTI..................................................................................................................................................... 25 Si mi voz muriera en tierra ............................................................................................................................ 25 LUIS CERNUDA....................................................................................................................................................... 26 Donde habite el olvido................................................................................................................................... 26 Rima LXVI Gustavo Adolfo Bécquer (1836 – 1870)........................................................................................ 26 MIGUEL HERNÁNDEZ .............................................................................................................................................. 27 Isabel Castro. Materiales de Lengua y literatura

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Elegía. Yo quiero ser, llorando, el hortelano ................................................................................................. 27 GABRIEL CELAYA .................................................................................................................................................... 29 La poesía es un arma cargada de futuro ....................................................................................................... 29 BLAS DE OTERO ..................................................................................................................................................... 31 En el principio ................................................................................................................................................ 31 ÁNGEL GONZÁLEZ .................................................................................................................................................. 32 Para que yo me llame Ángel González .......................................................................................................... 32 JOSÉ MARÍA VALVERDE ........................................................................................................................................... 33 En el principio ................................................................................................................................................ 33 JOSÉ ÁNGEL VALENTE ............................................................................................................................................. 34 Si no creamos un objeto metálico ................................................................................................................. 34 JAIME GIL DE BIEDMA ............................................................................................................................................. 36 Intento formular mi experiencia de la guerra ............................................................................................... 36 MARÍA VICTORIA ATENCIA....................................................................................................................................... 38 Placeta de San Marcos................................................................................................................................... 38

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Trabajo previo A continuación, tenéis tres propuestas. Debéis elegir una, hacer las actividades y subirlas al blog. 1) ACTIVIDAD 1. a) Elabora una línea del tiempo1 con todos los autores de esta antología, en la que quede reflejados los siguientes aspectos: i)

Acontecimientos históricos

ii) Movimiento literario iii) Nacimiento y muerte del escritor iv) Año de publicación de la obra. b) Elabora un mapa digital (google maps) donde señales el lugar de nacimiento de los escritores de la antología. 2) ACTIVIDAD 2. O bien, prepara una presentación digital de cada uno de los movimientos relacionados a continuación. Han de constar: acontecimientos históricos, características del movimiento, escritores representativos (de la antología), con datos biográficos y de la obra seleccionada. a) Modernismo b) Generación del 98 c) Generación del 27 d) Generación del 36 e) Poesía de posguerra f) Poesía de la década de los 50 3) ACTIVIDAD 3. O bien, elabora una presentación digital con todos los autores de la antología. Han de constar: a) Acontecimientos históricos b) Correspondencia entre los movimientos literarios y los movimientos artísticos (pintura, escultura…), con imágenes representativas de cada uno de ellos. c) Fragmento del poema y pintura que pueda relacionarse con él.

Información sobre líneas del tiempo: http://www.eduteka.org/modulos/4/109/712/1

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Rubén Darío Canción de otoño en primavera A Gregorio Martínez Sierra Juventud, divino tesoro, ¡ya te vas para no volver! Cuando quiero llorar, no lloro... y a veces lloro sin querer... Plural ha sido la celeste historia de mi corazón. Era una dulce niña, en este mundo de duelo y de aflicción. Miraba como el alba pura; sonreía como una flor. Era su cabellera obscura hecha de noche y de dolor. Yo era tímido como un niño. Ella, naturalmente, fue, para mi amor hecho de armiño, Herodías y Salomé... Juventud, divino tesoro, ¡ya te vas para no volver! Cuando quiero llorar, no lloro... y a veces lloro sin querer... Y más consoladora y más halagadora y expresiva, la otra fue más sensitiva cual no pensé encontrar jamás. Pues a su continua ternura una pasión violenta unía. En un peplo de gasa pura una bacante se envolvía... En sus brazos tomó mi ensueño y lo arrulló como a un bebé... Y te mató, triste y pequeño, falto de luz, falto de fe... Juventud, divino tesoro, ¡te fuiste para no volver! Cuando quiero llorar, no lloro...

y a veces lloro sin querer... Otra juzgó que era mi boca el estuche de su pasión; y que me roería, loca, con sus dientes el corazón. Poniendo en un amor de exceso la mira de su voluntad, mientras eran abrazo y beso síntesis de la eternidad; y de nuestra carne ligera imaginar siempre un Edén, sin pensar que la Primavera y la carne acaban también... Juventud, divino tesoro, ¡ya te vas para no volver! Cuando quiero llorar, no lloro... y a veces lloro sin querer. ¡Y las demás! En tantos climas, en tantas tierras siempre son, si no pretextos de mis rimas fantasmas de mi corazón. En vano busqué a la princesa que estaba triste de esperar. La vida es dura. Amarga y pesa. ¡Ya no hay princesa que cantar! Mas a pesar del tiempo terco, mi sed de amor no tiene fin; con el cabello gris, me acerco a los rosales del jardín... Juventud, divino tesoro, ¡ya te vas para no volver! Cuando quiero llorar, no lloro... y a veces lloro sin querer... ¡Mas es mía el Alba de oro! Cantos de vida y esperanza (1905)

CUESTIONARIO 1) Busca información sobre Cantos de vida y esperanza: temática, significado, proyección dentro de la obra del autor… 2) Cantos de vida y esperanza, libro al que pertenece el poema, supone un cambio de rumbo en la poesía de Rubén Darío. ¿En qué consiste ese cambio? 3) Observa el título y di qué te sugiere. Isabel Castro. Materiales de Lengua y literatura

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4) En la primera estrofa aparece ya el tema del poema. Explica cuál es. 5) En esa primera estrofa aparecen ejemplos de apóstrofe, personificación y antítesis. Señálalos. 6) Escribe los versos que hacen referencia a las siguientes paradojas: a) dulzura-amargura b) alba pura-cabellera oscura c) ternura-violenta d) pureza-bacante 7) Comenta el significado de los versos 5 y 6. 8) Después de evocar tres historias amorosas (pura y dulce, la primera; tierna y violenta, la segunda; apasionada, la tercera), ¿qué se dice en los versos 53-64? Comenta especialmente los versos 55-56, 60 y 63-64. 9) ¿Cómo interpretas el último verso? 10) Comenta la métrica. ¿Por qué la primera estrofa marca el ritmo? Esta estrofa es siempre idéntica. Contiene el tema. ¿Cuál es? ¿Por qué crees que se localiza precisamente en esta estrofa? 11) ¿Qué estrofa utiliza Rubén Darío en el poema? Descríbela.

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Antonio Machado Campos de Soria I Es la tierra de Soria árida y fría. Por las colinas y las sierras calvas, verdes pradillos, cerros cenicientos, la primavera pasa dejando entre las hierbas olorosas sus diminutas margaritas blancas. La tierra no revive, el campo sueña. Al empezar abril está nevada la espalda del Moncayo; el caminante lleva en su bufanda envueltos cuello y boca, y los pastores pasan cubiertos con sus luengas capas. II Las tierras labrantías, como retazos de estameñas pardas, el huertecillo, el abejar, los trozos de verde obscuro en que el merino pasta, entre plomizos peñascales, siembran el sueño alegre de infantil Arcadia.

En los chopos lejanos del camino, parecen humear las yertas ramas como un glauco vapor —las nuevas hojas— y en las quiebras de valles y barrancas blanquean los zarzales florecidos, y brotan las violetas perfumadas. III Es el campo undulado, y los caminos ya ocultan los viajeros que cabalgan en pardos borriquillos, ya al fondo de la tarde arrebolada elevan las plebeyas figurillas, que el lienzo de oro del ocaso manchan. Mas si trepáis a un cerro y veis el campo desde los picos donde habita el águila, son tornasoles de carmín y acero, llanos plomizos, lomas plateadas, circuidos por montes de violeta, con las cumbres de nieve sonrosado. Isabel Castro. Materiales de Lengua y literatura

IV ¡Las figuras del campo sobre el cielo! Dos lentos bueyes aran en un alcor, cuando el otoño empieza, y entre las negras testas doblegadas bajo el pesado yugo, pende un cesto de juncos y retama, que es la cuna de un niño; y tras la yunta marcha un hombre que se inclina hacia la tierra, y una mujer que en las abiertas zanjas arroja la semilla. Bajo una nube de carmín y llama, en el oro fluido y verdinoso del poniente, las sombras se agigantan. V La nieve. En el mesón al campo abierto se ve el hogar donde la leña humea y la olla al hervir borbollonea. El cierzo corre por el campo yerto, alborotando en blancos torbellinos la nieve silenciosa. La nieve sobre el campo y los caminos, cayendo está como sobre una fosa. Un viejo acurrucado tiembla y tose cerca del fuego; su mechón de lana la vieja hila, y una niña cose verde ribete a su estameña grana. Padres los viejos son de un arriero que caminó sobre la blanca tierra, y una noche perdió ruta y sendero, y se enterró en las nieves de la sierra. En torno al fuego hay un lugar vacío y en la frente del viejo, de hosco ceño, como un tachón sombrío —tal el golpe de un hacha sobre un leño—.

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La vieja mira al campo, cual si oyera pasos sobre la nieve. Nadie pasa. Desierta la vecina carretera, desierto el campo en torno de la casa. La niña piensa que en los verdes prados ha de correr con otras doncellitas en los días azules y dorados, cuando crecen las blancas margaritas. VI ¡Soria fría, Soria pura, cabeza de Extremadura, con su castillo guerrero arruinado, sobre el Duero; con sus murallas roídas y sus casas denegridas! ¡Muerta ciudad de señores soldados o cazadores; de portales con escudos de cien linajes hidalgos, y de famélicos galgos, de galgos flacos y agudos, que pululan por las sórdidas callejas, y a la medianoche ululan, cuando graznan las cornejas! ¡Soria fría! La campana de la Audiencia da la una. Soria, ciudad castellana ¡tan bella! bajo la luna. VII ¡Colinas plateadas, grises alcores, cárdenas roquedas por donde traza el Duero su curva de ballesta en torno a Soria, obscuros encinares, ariscos pedregales, calvas sierras, caminos blancos y álamos del río, tardes de Soria, mística y guerrera, hoy siento por vosotros, en el fondo

del corazón, tristeza, tristeza que es amor! ¡Campos de Soria donde parece que las rocas sueñan, conmigo vais! ¡Colinas plateadas, grises alcores, cárdenas roquedas!... VIII He vuelto a ver los álamos dorados, álamos del camino en la ribera del Duero, entre San Polo y San Saturio, tras las murallas viejas de Soria —barbacana hacia Aragón, en castellana tierra—. Estos chopos del río, que acompañan con el sonido de sus hojas secas el son del agua, cuando el viento sopla, tienen en sus cortezas grabadas iniciales que son nombres de enamorados, cifras que son fechas. ¡Álamos del amor que ayer tuvisteis de ruiseñores vuestras ramas llenas; álamos que seréis mañana liras del viento perfumado en primavera; álamos del amor cerca del agua que corre y pasa y sueña, álamos de las márgenes del Duero, conmigo vais, mi corazón os lleva! IX ¡Oh, sí! Conmigo vais, campos de Soria, tardes tranquilas, montes de violeta, alamedas del río, verde sueño del suelo gris y de la parda tierra, agria melancolía de la ciudad decrépita. Me habéis llegado al alma, ¿o acaso estabais en el fondo de ella? ¡Gentes del alto llano numantino que a Dios guardáis como cristianas viejas, que el sol de España os llene de alegría, de luz y de riqueza! Campos de Castilla (1912)

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1) Busca información sobre Campos de Castilla: temática, significado, proyección dentro de la obra del autor… 2) El poema está compuesto con una de las estrofas más utilizadas por Machado. ¿Cuál es? Indica su estructura. 3) Glosa la primera sección. 4) En las tres primeras secciones se describe fundamentalmente el paisaje. ¿Cómo es ese paisaje? ¿En qué estación del año se sitúan las descripciones? 5) Sección II: ¿Qué elementos del paisaje conforman “el sueño alegre de infantil Arcadia”? 6) Secciones III y IV: ¿Con qué metáforas aparece descrita la puesta de sol? 7) Secciones IV y V: ¿Qué escena se describe? 8) Sección V: a) ¿Qué escena se describe? b) ¿Qué contraste se manifiesta en los cuatro últimos versos con respecto a los anteriores? c) Anota todas las comparaciones. 9) Sección VI: aquí se describe la ciudad de Soria. ¿Qué se destaca? ¿Qué impresión quiere transmitir? 10) Sección VII: a) Anota todos los adjetivos referidos a Soria. ¿Qué rasgos comparten? b) ¿En qué versos se alude al pasado de Soria? ¿Contrasta este pasado con el presente? 11) Sección VIII: a) Señala ejemplos de metáfora, personificación, anáfora e hipérbatos. b) ¿Qué sugieren los siguientes versos: "Estos chopos del río, que acompañan / con el sonido de sus hojas secas / el son del agua, cuando el viento sopla"? 12) En las tres últimas secciones, se observa un sentimiento de simpatía emocionada hacia Soria y su paisaje, y también cierto tono de despedida. Indica en qué versos se aprecia con más intensidad. 13) Secciones VII, VIII y IX: a) ¿En estas secciones se limita a reflejar objetivamente una realidad externa o hay una proyección del estado de ánimo del poeta? Razona la respuesta. b) Anota los adjetivos referidos a los colores. ¿Qué tonos predominan? c) Una de las características formales de esta obra es el estilo nominal, basado en el empleo de sustantivos (acompañados de adjetivos) y la presencia mínima de verbos. Señala ejemplos.

CONSULTA  Consulta el comentario de texto.  Otro comentario de texto.

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Proverbios y cantares (XIX) Caminante, son tus huellas el camino y nada más; Caminante, no hay camino, se hace camino al andar. Al andar se hace el camino, y al volver la vista atrás se ve la senda que nunca se ha de volver a pisar. Caminante no hay camino sino estelas en la mar.

Proverbios y cantares (XLIV) Todo pasa y todo queda, Pero lo nuestro es pasar, Pasar haciendo caminos, Caminos sobre la mar Campos de Castilla (1917)

CUESTIONARIO 1) Glosa el proverbio XLIV. 2) Con la serie de “Proverbios y cantares” inicia Machado una nueva forma poética. Se trata de breves poemas en los que se apunta un sentimiento o una reflexión. Resume la idea de los dos que te ofrecemos arriba. 3) Comenta la métrica del poema XLIV. ¿Qué dos recursos literarios lo sustentan? 4) El tema del poema XXIX coincide con uno de los tópicos de la literatura universal. ¿Cuál es? ¿Qué metáfora representan los "caminos" frente a la "mar"? Dentro de la tradición literaria española, principalmente, ¿qué autor, admirado por Machado, la emplea? Además, ¿qué tópico del Siglo de Oro, relativo al concepto de la vida como camino, se aprecia en el poema? 5) Explica el sentido filosófico de ambos poemas. Puedes comentarlos a la paz.

CONSULTA  Fundación Giner de los Ríos  Machado, última memoria, documental que recrea los últimos días de la vida del poeta español Antonio Machado, con imágenes y fragmentos de sus poemas.

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Juan Ramón Jiménez Canción. Álamo blanco Arriba canta el pájaro y abajo canta el agua. (Arriba y abajo, se me abre el alma). ¡Entre dos melodías, la columna de plata! Hoja, pájaro, estrella; baja flor, raíz, agua. ¡Entre dos conmociones,

la columna de plata! (¡Y tú, tronco ideal, entre mi alma y mi alma!) Mece a la estrella el trino, la onda a la flor baja. (Abajo y arriba, me tiembla el alma). Belleza (1936)

CUESTIONARIO 1) Busca información sobre Belleza: temática, significado, proyección dentro de la obra del autor… 2) Glosa todo el poema. 3) ¿Qué relación tiene con el contenido del poema el “álamo blanco” que figura como subtítulo? 4) ¿Qué se puede decir en cuanto a los aspectos argumental, musical y ornamental? 5) La poesía de Juan Ramón se puede dividir en tres grandes etapas. ¿A cuál de ellas corresponde este poema? Marca la respuesta correcta: a) Etapa sensitiva b) Etapa intelectual c) Etapa suficiente o verdadera 6) Comenta la métrica.

El nombre conseguido de los nombres Si yo, por ti, he creado un mundo para ti, dios, tú tenías seguro que venir a él, y tú has venido a él, a mí seguro, porque mi mundo todo era mi esperanza. Yo he acumulado mi esperanza en lengua, en nombre hablado, en nombre escrito; a todo yo le había puesto nombre y tú has tomado el puesto de toda esta nombradía. Ahora puedo yo detener ya mi movimiento, como la llama se detiene en ascua roja con resplandor de aire inflamado azul, Isabel Castro. Materiales de Lengua y literatura

en el ascua de mi perpetuo estar y ser; ahora yo soy ya mi mar paralizado, el mar que yo decía, mas no duro, paralizado en olas de conciencia en luz y vivas hacia arriba todas, hacia arriba. Todos los nombres que yo puse al universo que por ti me recreaba yo, se me están convirtiendo en uno y en un dios. El dios que es siempre al fin, el dios creado y recreado y recreado por gracia y sin esfuerzo. El Dios. El nombre conseguido de los nombres.

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Dios deseado y deseante (1949)

CUESTIONARIO 1) Busca información sobre Dios deseado y deseante: temática, significado, proyección dentro de la obra del autor… 2) Glosa la última estrofa. 3) El acto de dar nombre a las cosas permite al poeta crear un mundo particular. ¿En qué versos se habla de esta cuestión? 4) Sin duda, Dios deseado y deseante, dentro de esa etapa final del poeta, nos conduce hacia una nueva dimensión poética. ¿Con quién le hace contactar la sed de eternidad del poeta? 5) Comenta la estrofa tercera (v. 10-17). 6) Explica el sentido de los versos de la estrofa final en relación al resto del poema. 7) ¿Por qué se utiliza el verso "libre"?

CONSULTA Cervantes Virtual Juan Ramón Jiménez Fundación Juan Ramón Jiménez

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Pedro Salinas El alma tenías El alma tenías tan clara y abierta, que yo nunca pude entrarme en tu alma. Busqué los atajos angostos, los pasos altos y difíciles... A tu alma se iba por caminos anchos. Preparé alta escala -soñaba altos muros guardándote el alma-, pero el alma tuya estaba sin guarda

de tapial ni cerca. Te busqué la puerta estrecha del alma, pero no tenía, de franca que era, entrada tu alma. ¿En dónde empezaba? ¿acababa, en dónde? Me quedé por siempre sentado en las vagas lindes de tu alma. Presagios (1924)

CUESTIONARIO 1) Busca información sobre Presagios: temática, significado, proyección dentro de la obra del autor… 2) Glosa los cuatro primeros versos. 3) ¿Qué figuras hay en los versos 1-2; 18-20 y 22-22? 4) ¿Qué paradoja aparece en los cuatro primeros versos? ¿Tiene algo que ver con el final del poema? Explica el sentido de ese final. 5) Señala las tres imágenes o juegos conceptuales que expresen simbólicamente su acercamiento a la amada. Comenta el contraste en cada caso. ¿Puede hablarse de un acercamiento frustrado? 6) La evolución conjunta del Grupo del 27 se puede resumir en tres etapas: hasta 1927, desde 1927 hasta la guerra civil de 1936 y después de la guerra. ¿Cuál de las siguientes características de la primera etapa están presentes en el poema? Justifícalo. a) Influencia de la lírica tradicional: cancioneros y romances. b) Influencia de la poesía pura deshumanizada en la línea de la poesía desnuda de JRJ. 7) ¿Cuál es el tema central del poema y de la poesía de Salinas? ¿Cómo está tratado? 8) ¿Por qué se dice que Salinas es el poeta de los pronombres? ¿Podría entenderse esta poesía como un dialogo? ¿Quiénes serían los interlocutores? 9) ¿Cuál es la estructura del poema? 10) Comenta la métrica: ¿hay rima?, ¿tienen los versos una medida fija?

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Pedro Salinas (Lectura y educación)

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Sobre Pedro Salinas, en Rincón castellano

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Jorge Guillén Más allá I (El alma vuelve al cuerpo, se dirige a los ojos y choca) - ¡Luz! Me invade todo mi ser. ¡Asombro!

Corre la sangre, corre con fatal avidez. A ciegas acumulo destino: quiero ser.

Intacto aún, enorme, rodea el tiempo... Ruidos irrumpen. ¡Cómo saltan sobre los amarillos

Ser, nada más. Y basta. Es la absoluta dicha. ¡Con la esencia en silencio tanto se identifica!

todavía no agudos de un sol hecho ternura de rayo alboreado para estancia difusa,

¡Al azar de las suertes únicas de un tropel surgir entre los siglos, alzarse con el ser,

mientras van presentándose todas las consistencias que al disponerse en cosas me limitan, me centran!

y a la fuerza fundirse con la sonoridad más tenaz: sí, sí, sí, la palabra del mar!

¿Hubo un caos? Muy lejos de su origen, me brinda por entre hervor de luz frescura en chispas. ¡Día!

Todo me comunica, vencedor, hecho mundo, su brío para ser de veras real, en triunfo.

Una seguridad se extiende, cunde, manda. El esplendor aploma la insinuada mañana.

Soy, más, estoy. Respiro. Lo profundo es el aire. La realidad me inventa, soy su leyenda. ¡Salve!

Y la mañana pesa, vibra sobre mis ojos, que volverán a ver lo extraordinario: todo.

III No, no sueño. Vigor de creación concluye su paraíso aquí: penumbra de costumbre.

Todo está concentrado por siglos de raíz dentro de este minuto, eterno y para mí. Y sobre los instantes que pasan de continuo voy salvando el presente, eternidad en vilo. Isabel Castro. Materiales de Lengua y literatura

Y este ser implacable que se me impone ahora de nuevo –vaguedad resolviéndose en forma de variación de almohada, en blancura de lienzo, en mano sobre embozo,

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en el tendido cuerpo que aún recuerda los astros y gravita bien– este ser avasallador universal, mantiene también su plenitud en lo desconocido: un más allá de veras misterio, realísimo. III ¡Más allá! Cerca de veces, muy cerca, familiar alude a unos enigmas. Corteses, ahí están. Irreductibles, pero largos, anchos, profundos enigmas –en sus masas. Yo los toco, los uso. Hacia mi compañía la habitación converge. ¡Qué de objetos! Nombrados, se allanan a la mente. Enigmas son aquí viven para mi ayuda, amables a través de cuanto me circunda sin cesar con la móvil trabazón de unos vínculos que a cada instante acaban de cerrar su equilibrio. IV El balcón, los cristales, unos libros, la mesa. ¿Nada más esto? Sí, maravillas concretas. Material jubiloso convierte en superficie manifiesta a sus átomos tristes, siempre invisibles. Y por un filo escueto, o al amor de una curva Isabel Castro. Materiales de Lengua y literatura

de asa, la energía de plenitud actúa. ¡Energía o su gloria! En mi dominio luce sin escándalo dentro de lo tan real, hoy lunes. Y ágil, humildemente, la materia apercibe gracia de Aparición: esto es cal: esto es mimbre. V Por aquella pared, bajo un sol que derrama, dora y sombra claros caldeados, la calma soledad varía. Sonreído va el sol por la pared. ¡Gozosa materia en relación! Y mientras, lo más alto de un árbol –hoja a hoja soleándose, dándose, todo actual– me enamora. Errante en el verdor un aroma presiento, que me regalará su calidad: lo ajeno, lo tan lejano que es allá en sí mismo. Dádiva de un mundo irremplazable: voy a por él a mi alma. VI ¡Oh perfección! Dependo del total más allá, dependo de las cosas. Sin mí son y ya están Proponiendo un volumen que ni soñó la mano, feliz de resolver una sorpresa en acto. Dependo en alegría

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de un cristal de balcón, de ese lustre que ofrece lo ansiado a su raptor, y es de veras atmósfera diáfana de mañana, un alero, tejados, nubes allí, distancias. Suena a orilla de abril el gorjeo esparcido por entre los follajes frágiles. (Hay rocío.) Pero el día al fin logra rotundidad humana de edificio y refiere su fuerza mi morada. Así va concertando, trayendo lejanías, que al balcón por países de tránsito deslizan. Nunca separa el cielo. Ese cielo de ahora –aire que yo respiro– de planeta me colma. ¿Dónde extraviarse, dónde? Mi centro es este punto: cualquiera. ¡Tan plenario

siempre me aguarda el mundo! Una tranquilidad de afirmación constante guía a todos los seres, que entre tantos enlaces universales, presos en la jornada eterna bajo el sol quieren ser y a su querer se entregan fatalmente, dichosos con la tierra y el mar de alzarse a lo infinito: un rayo de sol más. Es la luz del primer vergel, y aún fulge aquí, ante mi faz, sobre esa flor, en ese jardín. Y con empuje henchido de afluencias amantes se ahínca en el sagrado presente perdurable toda la creación, que al despertarse un hombre lanza la soledad a un tumulto de acordes.

Cántico (1936)

CUESTIONARIO 1) Busca información sobre Cántico: temática, significado, proyección dentro de la obra del autor… 2) Glosa los doce primeros versos. 3) ¿Qué dos palabras resumen, en la primera estrofa, las sensaciones que el poeta experimenta en el momento de despertar? 4) En el poema se describe el proceso mental del protagonista, que, por la mañana, una vez despierto, va tomando conciencia de las cosas y de lo que sucede a su alrededor. ¿Qué sentimientos experimenta? Comenta al respecto los versos 41-44 y 57-60. 5) Los versos 41-44 sintetizan la tesis del poema. Coméntala. ¿Con qué filosofo presocrático sintoniza? Isabel Castro. Materiales de Lengua y literatura

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6) En la parte IV podemos imaginar al poeta sentado a la mesa de su despacho, un día cualquiera, mientras va reconociendo con la mirada lo que le rodea. ¿Qué expresión emplea para referirse a las cosas que nombra en los versos 101-102? 7) ¿A qué objetos de refieren estas expresiones también de la parte IV: “o al amor / de una curva de asa”; “esto es cal, esto es mimbre”? 8) ¿Qué se describe en la parte V. 9) Coteja los contenidos de la primera estrofa y de la última. ¿Qué tipo de estructura confieren al poema? 10) El poema pertenece a Cántico, libro en el que se expresa un sentimiento de alegría y plenitud ante la vida y ante el mundo. Anota los versos que te parezcan más significativos de ese sentimiento. 11) En el poema abundan las exclamaciones, utilizadas como recurso para manifestar la actitud entusiasta del poeta ante la perfección del mundo. Anota las que creas más relevantes. 12) Elabora dos campos semánticos con palabras del poema. En el primero, agrupa todas las palabras referidas a la luz; en el segundo, las que tengan relación con la idea de plenitud. 13) Describe la estrofa empleada en el poema.

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Gerardo Diego Romance del Duero Río Duero, río Duero, nadie a acompañarte baja nadie se detiene a oír tu eterna estrofa de agua. Indiferente o cobarde, la ciudad vuelve la espalda No quiere ver en tu espejo su muralla desdentada. Tú, viejo Duero, sonríes entre tus barbas de plata, moliendo con tus romances las cosechas mal logradas. Y entre los santos de piedra y los álamos de magia pasas llevando en tus ondas

palabras de amor, palabras. Quién pudiera como tú, a la vez quieto y en marcha, cantar siempre el mismo verso pero con distinta agua. Río Duero, río Duero, nadie a estar contigo baja, ya nadie quiere atender tu eterna estrofa olvidada, sino los enamorados que preguntan por sus almas y siembran en tus espumas palabras de amor, palabras. Soria (1923)

CUESTIONARIO 1) Busca información sobre Soria: temática, significado, proyección dentro de la obra del autor… 2) Tanto el río Duero como la ciudad de Soria aparecen personificados. Señala los versos en que esta personificación sea más patente. 3) Explica las metáforas de los versos 4, 8 y 10. 4) ¿Qué actitud mantiene la ciudad respecto al río? ¿Con qué otra actitud se contrapone? 5) La quinta estrofa (versos 17-20) se basa en una paradoja y una antítesis. Coméntalas y, a partir de ellas, explica el significado de esa estrofa. ¿De quién proviene la idea del río que fluye? ¿Con qué tópico sintoniza? 6) Señala las estrofas en que aparecen los tres temas siguientes: el paso del tiempo, la soledad, el amor. 7) Investiga qué filósofo de la antigua Grecia recurrió a la imagen del río que fluye para explicar sus ideas. 8) Era costumbre en el romancero repetir algún verso. ¿Utiliza el poeta Gerardo Diego este recurso? 9) Señala los paralelismos que observes en el poema. 10) Describe la métrica del romance. 11) El poema reúne características de la primera etapa del 27. Menciona alguna.

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Federico García Lorca Romance de la luna, luna A Conchita García Lorca La luna vino a la fragua con su polisón de nardos. El niño la mira mira. El niño la está mirando. En el aire conmovido mueve la luna sus brazos y enseña, lúbrica y pura, sus senos de duro estaño. Huye luna, luna, luna. Si vinieran los gitanos, harían con tu corazón collares y anillos blancos. Niño déjame que baile. Cuando vengan los gitanos, te encontrarán sobre el yunque con los ojillos cerrados. Huye luna, luna, luna, que ya siento sus caballos.

Niño déjame, no pises, mi blancor almidonado. El jinete se acercaba tocando el tambor del llano. Dentro de la fragua el niño, tiene los ojos cerrados. Por el olivar venían, bronce y sueño, los gitanos. Las cabezas levantadas y los ojos entornados. ¡Cómo canta la zumaya, ay como canta en el árbol! Por el cielo va la luna con el niño de la mano. Dentro de la fragua lloran, dando gritos, los gitanos. El aire la vela, vela. el aire la está velando. Romancero gitano (1928)

CUESTIONARIO 14) Busca información sobre Romancero gitano: temática, significado, proyección dentro de la obra del autor… 1) Resume en un par de líneas este romance. 2) Teniendo en cuenta que la luna, en la poesía de Lorca, es símbolo de la muerte, ¿qué es lo que se narra de forma poética en este romance? 3) En el poema “hablan” tres voces. Una es la del narrador: ¿cuáles son las otras dos? Señala los versos correspondientes a cada una. 4) En el poema aparece una hermosa metáfora: “El jinete se acercaba tocando el tambor del llano”. Explícala. Y explica también lo que significa la palabra bronce aplicada a los gitanos. 5) Explica qué hechos se sugieren en los versos 15-16, 23-24, 31-32 y 33-34. Según esto, ¿qué predomina en este romance: lo realista o lo mágico y poético? Razona tu respuesta. 6) ¿Qué se describe en los cuatro últimos versos? Isabel Castro. Materiales de Lengua y literatura

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7) Los romances tradicionales alternaban el presente y el pasado verbal para dar mayor viveza a la acción. ¿Utiliza Lorca este recurso? 8) Analiza la métrica y justifica por qué en el titulo aparece la palabra romance. 9) ¿Qué géneros literarios conviven? 10) Lorca da un paso más allá con respecto al romancero tradicional. ¿En qué consiste esa nueva aportación?

Ciudad sin sueño (Nocturno de Brooklyn Bridge) No duerme nadie por el cielo. Nadie, nadie. No duerme nadie. Las criaturas de la luna huelen y rondan sus cabañas. Vendrán las iguanas vivas a morder a los hombres que no sueñan y el que huye con el corazón roto encontrará por las esquinas al increíble cocodrilo quieto bajo la tierna protesta de los astros. No duerme nadie por el mundo. Nadie, nadie. No duerme nadie. Hay un muerto en el cementerio más lejano que se queja tres años porque tiene un paisaje seco en la rodilla; y el niño que enterraron esta mañana lloraba tanto que hubo necesidad de llamar a los perros para que callase. No es sueño la vida. ¡Alerta! ¡Alerta! ¡Alerta! Nos caemos por las escaleras para comer la tierra húmeda o subimos al filo de la nieve con el coro de las dalias muertas. Pero no hay olvido, ni sueño: carne viva. Los besos atan las bocas en una maraña de venas recientes y al que le duele su dolor le dolerá sin descanso y al que teme la muerte la llevará sobre sus hombros. Un día los caballos vivirán en las tabernas y las hormigas furiosas atacarán los cielos amarillos que se refugian en los ojos de las vacas. Otro día veremos la resurrección de las mariposas disecadas y aún andando por un paisaje de esponjas grises y barcos mudos veremos brillar nuestro anillo y manar rosas de nuestra lengua. ¡Alerta! ¡Alerta! ¡Alerta! A los que guardan todavía huellas de zarpa y aguacero, a aquel muchacho que llora porque no sabe la invención del puente Isabel Castro. Materiales de Lengua y literatura

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o a aquel muerto que ya no tiene más que la cabeza y un zapato, hay que llevarlos al muro donde iguanas y sierpes esperan, donde espera la dentadura del oso, donde espera la mano momificada del niño y la piel del camello se eriza con un violento escalofrío azul. No duerme nadie por el cielo. Nadie, nadie. No duerme nadie. Pero si alguien cierra los ojos, ¡azotadlo, hijos míos, azotadlo! Haya un panorama de ojos abiertos y amargas llagas encendidas. No duerme nadie por el mundo. Nadie, nadie. Ya lo he dicho. No duerme nadie. Pero si alguien tiene por la noche exceso de musgo en las sienes, abrid los escotillones para que vea bajo la luna las copas falsas, el veneno y la calavera de los teatros. Poeta en Nueva York (1940)

CUESTIONARIO 1) Busca información sobre Poeta en Nueva York: temática, significado, proyección dentro de la obra del autor… 2) Glosa los seis primeros versos. 3) En el poema se presenta la Ciudad en estado de “vigilia”, esto es, despierta en las horas destinadas al sueño. ¿Qué crees que sugiere esto? 4) La palabra sueño, en el poema, no se refiere únicamente al hecho físico, sino a la capacidad del ser humano para forjarse ilusiones y fantasear. ¿Qué significan, según esto, los versos 4-6? 5) El poeta proyecta en una “ciudad sin sueño” sus sentimientos. ¿Cuáles serían estos? ¿Se siente también él despojado de sus sueños? 6) ¿Contra qué alerta el poeta? ¿Hay alguna posibilidad de evasión? 7) Poeta en Nueva York ha sido considerado como el libro más importante del surrealismo español. Señala ejemplos de imágenes o metáforas surrealistas, que no se basan en la lógica o la semejanza real, sino en la asociación libre, ilógica e inesperada de idees o palabras. ¿Te parece que hay alguna relación entre lo ilógico o irracional de esas imágenes y el tema del poeta? 8) ¿Cómo expresa Lorca los sentimientos? ¿Con quién se solidariza? 9) Lorca utiliza el versículo o verso libre, sin medida ni rima. ¿Cómo se consigue el ritmo poético en este tipo de versificación? Isabel Castro. Materiales de Lengua y literatura

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10) ¿Qué versos se repiten a modo de estribillo? ¿Qué se sugiere con ellos?

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Dámaso Alonso Madrid es una Ciudad de más de un millón de muertos Madrid es una ciudad de más de un millón de cadáveres (según las últimas estadísticas). A veces en la noche yo me revuelvo y me incorporo en este nicho en el que hace 45 años que me pudro, y paso largas horas oyendo gemir al huracán, o ladrar los perros, o fluir blandamente la luz de la luna. Y paso largas horas gimiendo como el huracán, ladrando como un perro enfurecido, fluyendo como la leche de la ubre caliente de una gran vaca amarilla. Y paso largas horas preguntándole a Dios, preguntándole por qué se pudre lentamente mi alma, por qué se pudren más de un millón de cadáveres en esta ciudad de Madrid, por qué mil millones de cadáveres se pudren lentamente en el mundo. Dime, ¿qué huerto quieres abonar con nuestra podredumbre? ¿Temes que se te sequen los grandes rosales del día, las tristes azucenas letales de tus noches? Hijos de la ira (1944)

CUESTIONARIO 1) Busca información sobre Hijos de la ira: temática, significado, proyección dentro de la obra del autor… 2) ¿El "millón de cadáveres" se refiere a personas muertas o a seres vivos? ¿Puede verse en esa expresión una amarga nota irónica? 3) Para acentuar el tono pesimista y trágico, el poeta aclara que la pesadilla fruto del insomnio se produce no en una cama en la que duerme o sueña, sino en un nicho. ¿Qué dato autobiográfico se añade a continuación? ¿Podemos deducir de él algún dato sobre la composición del poema? 4) Lla escenografía d el poema tiene mucho que ver con la poesía romántica: ¿en qué sentido? 5) ¿A quién van dirigidas las preguntas de los últimos versos? ¿Pueden considerarse como preguntas retóricas? Justifica la respuesta. 6) ¿Qué sentimientos y qué visión del mundo y de la vida transmite el poema? ¿Tiene algo que ver con todo ello el léxico empleado? Anota las palabras más significativas al respecto. 7) ¿Qué dos recursos literarios de carácter morfosintáctico se repiten en el poema? Señala también ejemplos de comparación y personificación. 8) Señala algún ejemplo de imagen surrealista. 9) Comenta la métrica. 10) Explica las características presentes en el poema de la tercera etapa de la generación del 27. Isabel Castro. Materiales de Lengua y literatura

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Vicente Aleixandre Se querían Se querían. Sufrían por la luz, labios azules en la madrugada, labios saliendo de la noche dura, labios partidos, sangre, ¿sangre dónde? Se querían en un lecho navío, mitad noche, mitad luz. Se querían como las flores a las espinas hondas, a esa amorosa gema del amarillo nuevo, cuando los rostros giran melancólicamente, giralunas que brillan recibiendo aquel beso. La destrucción o el amor (1935)

CUESTIONARIO 1) Busca información sobre La destrucción o el amor: temática, significado, proyección dentro de la obra del autor… 2) Siempre se ha dicho que La destrucción o el amor era un libro muy influido por el surrealismo. Señala en el poema ejemplos de las imágenes visionarias que caracterizan a este movimiento. 3) Anota todas las palabras y expresiones que sugieren una idea dramática y dolorosa del amor. 4) ¿De qué manera se manifiesta la unión de los amantes con la naturaleza? 5) El poema produce la impresión de que el amor llena el tiempo y la existencia. ¿Qué versos podrían servir como prueba de ello? 6) ¿Qué recurso literario se emplea en la última estrofa para expresar la fusión del hombre enamorado con la naturaleza? 7) Partiendo del poema, ¿cómo interpretarías el título del libro al que pertenece? Comenta al respecto el valor de la conjunción o. 8) En el texto subyacen dos principios filosóficos: la idea del devenir, de Heráclito, y el concepto de fuerza de cohesión unificadora del ser individual, de Empédocles. ¿Qué sentido tiene el amor para el poeta? ¿Por qué podemos relacionarlo con la muerte? 9) En el poema se mezclan los versículos con los versos alejandrinos. Señala ejemplos de estos últimos.

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Rafael Alberti Si mi voz muriera en tierra Si mi voz muriera en tierra llevadla al nivel del mar y dejadla en la ribera. Llevadla al nivel del mar y nombradla capitana de un blanco bajel de guerra.

¡Oh mi voz condecorada con la insignia marinera: sobre el corazón un ancla y sobre el ancla una estrella y sobre la estrella el viento y sobre el viento la vela! Marinero en tierra (1924)

CUESTIONARIO 1) Busca información sobre Marinero en tierra: temática, significado, proyección dentro de la obra del autor… 2) Glosa el poema. 3) ¿Qué idea se expresa en el poema? ¿Tiene algo que ver con el título del libro? 4) ¿Quién es el interlocutor al que se dirige el poeta? 5) El libro Marinero en tierra reúne todas las características de la poesía popular: brevedad, sencillez, empleo de estructuras paralelísticas con repeticiones y anáforas, etc. Comenta este aspecto poniendo ejemplos del poema. 6) ¿Di qué recurso literario aparece en los versos 7-8 y comenta el significado de esos dos versos. 7) Los últimos cuatro versos del poema son un magnífico ejemplo del recurso literario llamado concatenación. Explica en qué consiste. 8) Los tres primeros versos, que funcionan a modo de estribillo, responden al esquema de un tipo de soleá: octosílabos con rima asonante en el primer y tercer verso. Describe la métrica de los versos siguientes.

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Luis Cernuda Donde habite el olvido Donde habite el olvido, en los vastos jardines sin aurora; donde yo solo sea memoria de una piedra sepultada entre ortigas sobre la cual el viento escapa a sus insomnios. Donde mi nombre deje al cuerpo que designa en brazos de los siglos, donde el deseo no exista. En esa gran región donde el amor, ángel terrible, no esconda como acero en mi pecho su ala, sonriendo lleno de gracia aérea mientras crece el tormento.

Allá donde termine ese afán que exige un dueño a imagen suya, sometiendo a otra vida su vida, sin más horizonte que otros ojos frente a frente. Donde penas y dichas no sean más que nombres, cielo y tierra nativos en torno de un recuerdo; donde al fin quede libre sin saberlo yo mismo, disuelto en niebla, ausencia, ausencia leve como carne de niño. Allá, allá lejos; donde habite el olvido. Donde habite el olvido (1933)

CUESTIONARIO 1) Busca información sobre Donde habite el olvido: temática, significado, proyección dentro de la obra del autor… 2) Glosa las dos primeras estrofas. 3) Explica cuál es el sentido de ese olvido del que tanto se habla en el poema. ¿Con qué se identifica? 4) ¿Qué imágenes asocia el poeta al lugar donde "habita el olvido" 5) ¿Qué elementos característicos de la escenografía romántica aparecen en el poema? 6) Parece que al poema le falta una primera oración, antes del primer verso, que serviría como introducción de la subordinada adverbial de lugar "donde habite el olvido". ¿Cuál podría ser esa oración? 7) ¿Qué idea del amor se expresa en el poema? ¿En qué versos se aprecia principalmente esa idea? 8) El primer verso -lo mismo que el título del libro- está tomado de la rima LXVI de Bécquer, que te ofrecemos a continuación. Léela y compárala con el poema de Cernuda.

Rima LXVI Gustavo Adolfo Bécquer (1836 – 1870) ¿De dónde vengo?... El más horrible y áspero de los senderos busca; las huellas de unos pies ensangrentados sobre la roca dura; los despojos de un alma hecha jirones en las zarzas agudas, te dirán el camino que conduce a mi cuna. Isabel Castro. Materiales de Lengua y literatura

¿Adónde voy? El más sombrío y triste de los páramos cruza, valle de eternas nieves y de eternas melancólicas brumas; en donde esté una piedra solitaria sin inscripción alguna, donde habite el olvido, allí estará mi tumba.

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Miguel Hernández Elegía. Yo quiero ser, llorando, el hortelano (En Orihuela, su pueblo y el mío, se me ha muerto como del rayo Ramón Sijé, con quien tanto quería). Yo quiero ser llorando el hortelano de la tierra que ocupas y estercolas, compañero del alma, tan temprano.

En mis manos levanto una tormenta de piedras, rayos y hachas estridentes sedienta de catástrofes y hambrienta.

Alimentando lluvias, caracolas y órganos mi dolor sin instrumento. a las desalentadas amapolas

Quiero escarbar la tierra con los dientes, quiero apartar la tierra parte a parte a dentelladas secas y calientes.

daré tu corazón por alimento. Tanto dolor se agrupa en mi costado, que por doler me duele hasta el aliento.

Quiero minar la tierra hasta encontrarte y besarte la noble calavera y desamordazarte y regresarte.

Un manotazo duro, un golpe helado, un hachazo invisible y homicida, un empujón brutal te ha derribado.

Volverás a mi huerto y a mi higuera: por los altos andamios de las flores pajareará tu alma colmenera

No hay extensión más grande que mi herida, lloro mi desventura y sus conjuntos y siento más tu muerte que mi vida.

de angelicales ceras y labores. Volverás al arrullo de las rejas de los enamorados labradores.

Ando sobre rastrojos de difuntos, y sin calor de nadie y sin consuelo voy de mi corazón a mis asuntos.

Alegrarás la sombra de mis cejas, y tu sangre se irán a cada lado disputando tu novia y las abejas.

Temprano levantó la muerte el vuelo, temprano madrugó la madrugada, temprano estás rodando por el suelo.

Tu corazón, ya terciopelo ajado, llama a un campo de almendras espumosas mi avariciosa voz de enamorado.

No perdono a la muerte enamorada, no perdono a la vida desatenta, no perdono a la tierra ni a la nada.

A las aladas almas de las rosas del almendro de nata te requiero, que tenemos que hablar de muchas cosas, compañero del alma, compañero. El rayo que no cesa (1936)

CUESTIONARIO 1) Busca información sobre El rayo que no cesa: temática, significado, proyección dentro de la obra del autor… 2) Glosa las dos primeras estrofas. 3) Comenta el valor significativo del pronombre me ("se me ha muerto") y de la preposición con ("con quien tanto quería") en la frase de la dedicatoria. Isabel Castro. Materiales de Lengua y literatura

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4) ¿Qué es una elegía? ¿Por qué el poema lleva ese título' ¿Recuerdas alguna otra elegía famosa. 5) En la "Elegía" pueden observarse las siguientes partes y por este orden: aceptación de la muerte del amigo con un tono de resignada tristeza; rebelión, rabia y desesperación por la imposibilidad de comprender una muerte tan temprana; delicada esperanza de un reencuentro, junto con una evocación de los momentos compartidos con el amigo muerto. Señala los versos que corresponden a cada una de estas partes. ¿Qué tiempo verbal se emplea en la última de ellas para expresar la esperanza del reencuentro? 6) ¿A qué elementos de la naturaleza recurre el poeta en las últimas estrofas para evocar a su amigo? 7) En el poema abundan las anáforas y las expresiones hiperbólicas, especialmente para la expresión del dolor en los momentos de mayor intensidad dramática. Señala todos los ejemplos que observes. 8) Describe el tipo de estrofa que se emplea en el poema.

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Gabriel Celaya La poesía es un arma cargada de futuro Cuando ya nada se espera personalmente exaltante, mas se palpita y se sigue más acá de la conciencia, fieramente existiendo, ciegamente afirmado, como un pulso que golpea las tinieblas, cuando se miran de frente los vertiginosos ojos claros de la muerte, se dicen las verdades: las bárbaras, terribles, amorosas crueldades. Se dicen los poemas que ensanchan los pulmones de cuantos, asfixiados, piden ser, piden ritmo, piden ley para aquello que sienten excesivo. Con la velocidad del instinto, con el rayo del prodigio, como mágica evidencia, lo real se nos convierte en lo idéntico a sí mismo. Poesía para el pobre, poesía necesaria como el pan de cada día, como el aire que exigimos trece veces por minuto, para ser y en tanto somos dar un sí que glorifica. Porque vivimos a golpes, porque apenas si nos dejan decir que somos quien somos, nuestros cantares no pueden ser sin pecado un adorno. Estamos tocando el fondo.

Maldigo la poesía concebida como un lujo cultural por los neutrales que, lavándose las manos, se desentienden y evaden. Maldigo la poesía de quien no toma partido hasta mancharse. Hago mías las faltas. Siento en mí a cuantos sufren y canto respirando. Canto, y canto, y cantando más allá de mis penas personales, me ensancho. Quisiera daros vida, provocar nuevos actos, y calculo por eso con técnica qué puedo. Me siento un ingeniero del verso y un obrero que trabaja con otros a España en sus aceros. Tal es mi poesía: poesía-herramienta a la vez que latido de lo unánime y ciego. Tal es, arma cargada de futuro expansivo con que te apunto al pecho. No es una poesía gota a gota pensada. No es un bello producto. No es un fruto perfecto. Es algo como el aire que todos respiramos y es el canto que espacia cuanto dentro llevamos. Son palabras que todos repetimos sintiendo como nuestras, y vuelan. Son más que lo mentado. Son lo más necesario: lo que no tiene nombre. Son gritos en el cielo, y en la tierra son actos. Cantos iberos (1955)

CUESTIONARIO 10) Busca información sobre Cantos iberos: temática, significado, proyección dentro de la obra del autor… 1) Comenta el significado del título del poema. 2) Anota los versos en los que expone su idea de la poesía como testimonio social y acto de solidaridad con los que sufren. 3) Comenta el significado de los versos 21-24.

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4) En los versos 25-28 se hace una furiosa crítica de la poesía pura. ¿De qué se acusa a esta tendencia poética? 5) ¿En qué otra estrofa se vuelve a referir negativamente a ese mismo tipo de poesía pura o intelectual? 6) ¿Cuál es el recurso literario más empleado en el poema? Anota algunos ejemplos.

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Blas de Otero

Pablo Picasso (1937): Guernica. Museo Reina Sofía, Madrid.

En el principio Si he perdido la vida, el tiempo, todo lo que tiré, como un anillo, al agua, si he perdido la voz en la maleza, me queda la palabra. Si he sufrido la sed, el hambre, todo lo que era mío y resultó ser nada, si he segado las sombras en silencio me queda la palabra. Si abrí los labios para ver el rostro puro y terrible de mi patria, si abrí los labios hasta desgarrármelos, me queda la palabra. Pido la paz y la palabra (1955)

CUESTIONARIO 1) Busca información sobre Pido la paz y la palabra: temática, significado, proyección dentro de la obra del autor… 2) Glosa la estrofa en unes cinco líneas. 3) De toda su experiencia personal, profunda y aniquiladora, ¿qué es lo que rescata el poeta? ¿Tiene algo que ver con el título general del libro, Pido la paz y la palabra? Interpreta el sentido de ese título. 4) Señala tres ejemplos de encabalgamiento y comenta el efecto que producen. 5) Formalmente, el poema está estructurado mediante un recurso característico de la poesía popular. Di cuál es este recurso. 6) Describe la métrica: medida y rima de los versos. Isabel Castro. Materiales de Lengua y literatura

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Ángel González Para que yo me llame Ángel González Para que yo me llame Ángel González, para que mi ser pese sobre el suelo, fue necesario un ancho espacio y un largo tiempo: hombres de todo mar y toda tierra, fértiles vientres de mujer, y cuerpos y más cuerpos, fundiéndose incesantes en otro cuerpo nuevo. Solsticios y equinoccios alumbraron con su cambiante luz, su vario cielo, el viaje milenario de mi carne trepando por los siglos y los huesos. De su pasaje lento y doloroso

de su huida hasta el fin, sobreviviendo naufragios, aferrándose al último suspiro de los muertos, yo no soy más que el resultado, el fruto, lo que queda, podrido, entre los restos; esto que veis aquí, tan sólo esto: un escombro tenaz, que se resiste a su ruina, que lucha contra el viento, que avanza por caminos que no llevan a ningún sitio. El éxito de todos los fracasos. La enloquecida fuerza del desaliento... Áspero mundo (1956)

CUESTIONARIO 1) Busca información sobre Áspero mundo: temática, significado, proyección dentro de la obra del autor… 2) Glosa los ocho primeros versos. 3) El yo positivo se presenta como el fruto último de pasadas generaciones. ¿Cómo se define a sí mismo? ¿Qué estado de ánimo se manifiesta? Explica, al respecto, las imágenes de los versos 21-26. 4) Señala un ejemplo de oxímoron en los últimos versos. 5) Describe la métrica: ¿qué verso predomina?, ¿cómo es la rima?

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José María Valverde En el principio De pronto arranca la memoria, sin fondos de origen perdido; muy niño viéndome una tarde en el espejo de un armario con doble luz enajenada por el iris de sus biseles, decidí que aquello lo había de recordar, y lo aferré, y desde ahí empieza mi mundo, con un piso destartalado, las vagas personas mayores y los miedos en el pasillo. Años y años pasaron luego y al mirar atrás, allá estaba la escena en que, hombrecito audaz, desembarqué en mí, conquistándome. Hasta que un día, bruscamente, vi que esa estampa inaugural no se fundó porque una tarde se hizo mágica en un espejo, sino por un toque, más leve, pero que era todo mi ser: el haberme puesto a mí mismo en el espejo del lenguaje

doblando sobre sí el hablar, diciéndome que lo diría, para siempre vuelto palabra, mía y ya extraña, aquel momento. Pero cuando lo comprendí era ya mayor, hombre de libros, y acaso fue porque en alguno leí la gran perogrullada: que no hay más mente que el lenguaje, y pensamos solo al hablar, y no queda más mundo vivo tras las tierras de la palabra. Hasta entonces, niño y muchacho, creí que hablar era un juguete, algo añadido, una herramienta, un ropaje sobre las cosas, un caballo con que correr por el mundo, terrible y rico, o un estorbo en que se aludía a lo lejos, a ideas vagas: ahora, de pronto, lo era todo, igual que el ser de carne y hueso, nuestra ración de realidad, el mismo ser hombre, poco o mucho. Ser de palabra (1976)

CUESTIONARIO 9) Busca información sobre Ser de palabra: temática, significado, proyección dentro de la obra del autor… 1) Glosa la primera estrofa en unes cinco líneas 2) ¿Cómo "arranca la memoria", es decir, cuál es la experiencia que da pie al poema? ¿Qué significa esa experiencia para el poeta? 3) ¿A qué se refiere la "estampa inaugural" del verso 18? 4) Más que el acto de recordar, importa el hecho de obligarse a expresar con palabas ("en el espejo del lenguaje") lo que entonces vivió. Señala en qué versos se expresa esta idea. 5) ¿Qué es lo que el poeta considera una "perogrullada"? 6) ¿Qué es lo que piensa, ya en su madurez, sobre el poder de la palabra y el lenguaje?

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José Ángel Valente

Antoni Tàpies, Mirada y mà, 2003

Si no creamos un objeto metálico Si no creamos un objeto metálico de dura luz, de púas aceradas, de crueles aristas, donde el que va a vendernos, a entregarnos, de pronto reconozca o presencie metódica su muerte, cuándo podremos poseer la tierra. Si no depositamos a mitad del vacío un objeto incruento capaz de percutir en la noche terrible como un pecho sin término, si en el centro no está invulnerable el odio, tentacular, enorme, no visible, cuándo podremos poseer la tierra. Y si no está el amor petrificado y el residuo del fuego no pudiera

hacerlo arder, correr desde sí mismo, como semen o lava, para arrasar el mundo, para entrar como un río de vengativa luz por las puertas vedadas, cuándo podremos poseer la tierra. Si no creamos un objeto duro, resistente a la vista, odioso al tacto, incómodo al oficio del injusto, interpuesto entre el llanto y la palabra, entre el brazo del ángel y el cuerpo de la víctima, entre el hombre y su rostro, entre el nombre del dios y su vacío, entre el filo y la espada, entre la muerte y su naciente sombra, cuándo podremos poseer la tierra, cuándo podremos poseer la tierra, cuándo podremos poseer la tierra. El inocente (1970)

CUESTIONARIO 1) Busca información sobre El inocente: temática, significado, proyección dentro de la obra del autor… 2) ¿Qué imágenes se utilizan en la primera estrofa para describir este poema? ¿Qué se pretende? 3) El poema ha de servir también para llamar la atención del ser humano sobre el vacío de su existencia, para despertar el amor y para rebelarse contra lo prohibido. Di en qué estrofas se expresan estas ideas. 4) En la última estrofa se sintetiza el concepto de poema como "objeto duro" para agitar el mundo y sacudir las conciencias, única forma de que los poetas puedan influir en la sociedad y "poseer la tierra".

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ExpĂłn tus ideas sobre este concepto de la poesĂa, muy alejada, por ejemplo, del sentimentalismo con que tradicionalmente se la asocia.

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Jaime Gil de Biedma Intento formular mi experiencia de la guerra Fueron, posiblemente, los años más felices de mi vida, y no es extraño, puesto que a fin de cuentas no tenía los diez. Las víctimas más tristes de la guerra los niños son, se dice. Pero también es cierto que es una bestia el niño: si le perdona la brutalidad de los mayores, él sabe aprovecharla, y vive más que nadie en ese mundo demasiado simple, tan parecido al suyo. Para empezar, la guerra fue conocer los páramos con viento, los sembrados de gleba pegajosa y las tardes de azul, celestes y algo pálidas, con los montes de nieve sonrosada a lo lejos. Mi amor por los inviernos mesetarios es una consecuencia de que hubiera en España casi un millón de muertos. A salvo en los pinares -pinares de la Mesa, del Rosal, del Jinete!-, el miedo y el desorden de los primeros días eran algo borroso, con esa irrealidad de los momentos demasiado intensos. Y Segovia parecía remota como una gran ciudad, era ya casi el frente -o por lo menos un lugar heroico, un sitio con tenientes de brazo en cabestrillo que nos emocionaba visitar: la guerra

quedaba allí al alcance de los niños tal y como la quieren. A la vuelta, de paso por el puente Uñés, buscábamos la arena removida donde estaban, sabíamos, los cinco fusilados. Luego la lluvia los desenterró, los llevó río abajo. Y me acuerdo también de una excursión a Coca, que era el pueblo de al lado, una de esas mañanas que la luz es aún, en el aire, relámpago de escarcha, pero que anuncian ya la primavera. Mi recuerdo, muy vago, es sólo una imagen, una nítida imagen de la felicidad retratada en un cielo hacia el que se apresura la torre de la iglesia, entre un nimbo de pájaros. Y los mismos discursos, los gritos, las canciones eran como promesas de otro tiempo mejor, nos ofrecían un billete de vuelta al siglo diez y seis. ¿Qué niño no lo acepta? Cuando por fin volvimos a Barcelona, me quedó unos meses la nostalgia de aquello, pero me acostumbré. Quien me conoce ahora dirá que mi experiencia nada tiene que ver con mis ideas, y es verdad. Mis ideas de la guerra cambiaron después, mucho después de que hubiera empezado la postguerra. Moralidades (1966)

CUESTIONARIO 10) Busca información sobre Moralidades: temática, significado, proyección dentro de la obra del autor… 1) Explica el sentido de la segunda estrofa (versos 5-12). 2) Glosa esta última estrofa. 3) ¿Cómo fue, en líneas generales, su experiencia en la guerra? Isabel Castro. Materiales de Lengua y literatura

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4) El poeta vivió la guerra en la zona del bando nacional, es decir, de los sublevados contra la República. Una de las promesas de los nacionales era devolver a España la grandeza imperial de la época de los Reyes Católicos y Carlos V. ¿En qué versos se alude a ello, y qué sentimiento despiertan en el niño esas promesas? 5) ¿Cuándo empezó el poeta a pensar de manera diferente sobre la guerra? ¿Cuáles son sus ideas sobre la guerra en el momento de escribir el poema? 6) ¿Se muestra en el poema el tono coloquial y conversacional que caracteriza a su autor? Anota versos o expresiones que lo puedan corroborar.

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María Victoria Atencia Placeta de San Marcos Amárrate, alma mía; sujétate a este mármol, Sebastián de tu tronco, con cuantas cintas pueda ofrecerte en Venecia la lluvia que te empapa. Amárrate a este palo, alma Ulises, y escucha -desde donde la plaza proclama su equilibrioel rugido de bronce que la piedra sostiene. El coleccionista (1979)

CUESTIONARIO 11) Busca información sobre El coleccionista: temática, significado, proyección dentro de la obra del autor… 1) Glosa el poema. 2) ¿Quién es el interlocutor del poema? 3) ¿A qué dos personajes remite el poema? 4) ¿Qué elementos de Venecia y de la plaza de San Marcos destacan? 5) En la entrada de la plaza de San Marcos, y en lo alto de una columna, se halla la escultura de un león atado. ¿Hay en el poema alguna alusión a esta escultura? 6) Se ha definido la poesía de María Victoria Atencia como clásica y culturalista. ¿Participa el poema de estas dos características?

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