Lengua castellana 4 ESO Isabel Castro y Ana Pulido
El río que no cesa Presentación de un personaje de los orígenes
ÍNDICE ¿QUÉ VAS A APRENDER?.................................................................................................................. 3 ¿QUÉ VAMOS A HACER? .................................................................................................................. 3 ACTIVIDADES PREVIAS ..................................................................................................................... 3
Actividades individuales ............................................................................................................ 3 Actividades cooperativas .......................................................................................................... 3 DESARROLLO ................................................................................................................................ 4 PLAN DE EQUIPO ............................................................................................................................ 9 RÚBRICAS DE EVALUACIÓN ............................................................................................................. 10
Rúbrica de autoevaluación del alumno................................................................................... 10 Rúbrica para el profesor .......................................................................................................... 12
Material elaborado por Isabel Castro y Ana Pulido.
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El río que no cesa Presentación de un personaje de los orígenes
¿QUÉ VAS A APRENDER?
Mejorar la comprensión de textos. Mejorar la expresión oral y escrita. Iniciar la relación del texto con el contexto. Situar la literatura medieval en su contexto histórico, social y cultural. Conocer los primeros testimonios literarios en lengua castellana. Conocer diferentes manifestaciones artísticas coetáneas: música, pintura, arquitectura… Relacionar de forma adecuada texto, imagen y música. Adaptar los personajes y argumentos de la literatura medieval a situaciones actuales. Gestionar la información que hay en la red. Utilizar recursos en red de forma cooperativa. Elaborar una presentación digital, una línea del tiempo y un álbum en red. Grabar textos orales, producidos por los alumnos. Compartir en red los documentos digitales. Gestionar un portafolio digital.
¿QUÉ VAMOS A HACER?
Trabajar la comprensión lectora y la expresión oral y escrita. Adaptar argumentos y personajes de textos medievales a la realidad actual. Escribir textos descriptivos. Escribir textos orales y escritos en forma de entrevista periodística. Buscar información de diferentes aspectos relacionados con autores y textos medievales. Buscar pinturas, obras arquitectónicas y piezas musicales coetáneas. Gestionar la información en una línea del tiempo. Realizar una presentación y un álbum digitales con información relacionada con el tema. Grabar la entrevista periodística y crear un podcast a través de ivoox. Subir las producciones cooperativas al blog de aula y las propias al portafolio.
ACTIVIDADES PREVIAS ACTIVIDADES INDIVIDUALES Abrir una página en el portafolio Abrir un documento Word en red, para ir archivando todo el trabajo y abrir al final un libro digital. ACTIVIDADES COOPERATIVAS Abrir una línea del tiempo Abrir una presentación compartida en red Abrir un archivo Word compartido en Drive.
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DESARROLLO Esta actividad gira alrededor de tres obras de la literatura medieval y una que marca el paso al Renacimiento:
El Cantar de Mío Cid, de autor anónimo El Libro de Buen Amor, de Juan Ruiz El Libro del conde Lucanor, de Don Juan Manuel La Celestina, de Fernando de Rojas 1) Línea del tiempo
En primer lugar, tenéis que insertar en vuestra línea del tiempo los datos de estos cuatro autores y obras. 2) Elección del personaje Se trata de una actividad cooperativa, por tanto, el siguiente paso es que os pongáis de acuerdo sobre qué personajes elegiréis para hacer vuestro trabajo, entre los señalados aquí:
3) Documentación A continuación, viene la tarea de documentación: buscar filtrar, analizar, remezclar y agregar valor a la información.
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Seguiremos el siguiente guion:
¡Importante! En cuanto a la OBRA, interesa que leáis un buen resumen, donde se explique con detalle la historia. También conviene que busquéis una buena descripción de los personajes. Esta información os servirá después para preparar la entrevista. Por otro lado, en relación con el CONTEXTO CULTURAL, podéis buscar más de una imagen. Pueden serviros para fondos de diferentes diapositivas. La MÚSICA sería perfecta para que la insertarais en vuestra presentación digital.. Y, sobre todo, apuntad los datos imprescindibles para citar adecuadamente: autor de la fotografía, fecha, página donde la habéis encontrado…
4) Elaboración de una presentación digital Evaluación
Toda esta información tenéis que incluirla en un Powerpoint compartido en Drive. A continuación, he aquí unos consejos que os pueden servir para vuestro trabajo. Los podéis leer muy bien explicados en 10 Trucos geniales de diseño para realizar un Powerpoint perfecto, en el blog Justifica tu respuesta1:
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http://justificaturespuesta.com/10-trucos-geniales-de-diseno-para-realizar-un-powerpoint-perfecto/
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5) Descripción de los personajes Una vez elaborada la presentación digital, es imprescindible conocer a los personajes. Si habéis buscado un buen resumen de la obra, tenéis la mitad del trabajo hecho.
Presentad una descripción del personaje, para lo cual podéis seguir el siguiente esquema: 1. ¿Es un personaje principal o secundario? 2. ¿Cuáles son sus características más importantes?
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3.
¿Qué papel ocupa dentro de la trama principal?: ¿provoca el desenlace?, ¿no influye en la acción?
4. ¿Qué relación tiene con el protagonista? 5. ¿Qué acontecimientos importantes ha vivido? 6) Preparación de la entrevista ¿Nuestro personaje puede ser un personaje actual? ¿Hay alguien que nos recuerde a doña Laura y doña Sol? ¿O a la Trotaconventos? ¿O al conde Lucanor y Patronio? ¿O a Calisto y Melibea? Seguro que sí. Una vez decidido qué personaje actual corresponde a vuestro personaje medieval elaboraremos el cuestionario y contestaremos a las preguntas planteadas. Seguid las siguientes pautas:
Evaluación
¡La entrevista se ha de presentar redactada completa en un documento Word, compartido en Drive!
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7) Grabación de la entrevista Antes de grabar la entrevista, hay que tener claros los siguientes aspectos:
¿Quién hará de entrevistador? ¿Y de entrevistados? ¿En dónde la llevaréis a cabo? ¿Tenéis micrófonos? ¿Quién grabará? Podéis utilizar AUDACITY para grabar y editar archivos de audio. Con IVOOX podréis subir vuestros podcasts a la Red y generar el canal RSS de suscripción. AUDIOBOO es un servicio gratuito para grabar y publicar podcasts directamente desde nuestro móvil o tablet. 8) Presentación del material digital
¡Último paso! Subir al blog de aula los documentos compartidos: o la línea del tiempo o la presentación digital o El documento word con la entrevista. o El podcast con la entrevista oral. Subir al portafolio los documentos cooperativos. En la entrada se ha de explicar de qué manera ha intervenido el alumno en la creación de estos documentos. 9) Autoevaluación
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PLAN DE EQUIPO TÍTULO DEL TRABAJO: ENTREVISTA A UN PERSONAJE
EQUIPO:
FECHA:
ALUMNOS DEL GRUPO:
ACTIVIDAD
¿QUIÉN LO HARÁ?
Evaluación
Elaboración de la línea del tiempo
Búsqueda de información
Todos
Elaboración de la presentación digital
Todos
Descripción del personaje
Elaboración de la entrevista escrita
Todos
Grabación de la entrevista
Subida al blog de los documentos compartidos
Subida al portafolio de los documentos personales
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Cada uno los suyos
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RÚBRICAS DE EVALUACIÓN RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNO DIARIO DE CLASE Nombre:
Fecha: ¿Qué hemos aprendido hoy?
¿Cómo lo hemos aprendido?
¿Qué he entendido bien?
¿Qué cosas no acabo de entender?
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RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN DEL TRABAJO FINAL (10% NOTA) EVALUAMOS
NOTA
Soy capaz de buscar
1
información
4 (EXCELENTE)
3 (BIEN)
2 (ACEPTABLE)
1 (MEJORABLE)
y
presentarla adecuadamente
de
forma digital Soy capaz de crear textos
2
descriptivos
escritos
de
forma
correcta Soy capaz de crear textos
orales
2
de
forma correcta Comprendo y conozco a
los
2
principales
autores y obras de la Edad Media Soy capaz de utilizar programas
2
digitales
de forma autónoma Soy
capaz
de
1
trabajar en equipo y participar activamente
en las
actividades NOTA TOTAL
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RÚBRICA PARA EL PROFESOR COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA (50% NOTA) EVALUAMOS NOTA
4 (EXCELENTE)
3 (BIEN)
2 (ACEPTABLE)
1 (MEJORABLE)
PRESENTACIÓN
1
La limpieza, orden, márgenes y tipografías son correctos
Uno de los aspectos anteriores no es correcto
2 de los aspectos anteriores no son correctos
3 o 4 de los aspectos anteriores no son correctos
ORIGINALIDAD
1
Los textos son creativos e ingeniosos
No todo el producto final es original
La originalidad es escasa
Casi todo el texto tiene ideas tomadas de otras personas
Aportan ideas propias CREACIÓN
2
Uso adecuado del registro lingüístico, estructura, puntuación y conectores
En el texto hay hasta 4 errores de los aspectos anteriores
En el texto hay hasta 6 errores de los aspectos anteriores
Hay más de 6 errores de los aspectos anteriores
2
Uso correcto de las normas morfosintácticas y léxicas
En el texto hay hasta 3 errores gramaticales
En el texto hay hasta 4 errores gramaticales
En el texto hay más de 4 errores gramaticales
ORALIDAD
1
Actitud, vocalización, velocidad y volumen son correctos
Alguno de los aspectos anteriores no es correcto
2 de los aspectos anteriores no son correctos
3 o 4 de los aspectos anteriores no son correctos
ORTOGRAFÍA
1
El texto escrito tiene hasta 1 error ortográfico
El texto tiene hasta 3 errores ortográficos
El texto tiene hasta 6 errores ortográficos
El texto tiene más de 6 errores ortográficos
CONTENIDO
2
Muestra dominio del tema
Conocimiento básico del tema, sin errores
Se evidencia algún error de contenido
Conocimiento del contenido mínimo o con errores
TEXTUAL
CORRECCIÓN GRAMATICAL
NOTA TOTAL
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COMPETENCIA DIGITAL (40% NOTA) EVALUAMOS
NOTA
4 (EXCELENTE)
Es capaz de buscar información en la red
2
Encuentra la A veces necesita Necesita apoyo Generalmente información de apoyo en muchas necesita apoyo forma autónoma ocasiones o casi autónoma
Es capaz de interpretar y seleccionar la información correspondiente
2
Comprende los No siempre contenidos comprende los encontrados contenidos o su selección no es Selecciona solo la correcta la información necesaria
Es capaz de utilizar los programas (dipity, audacity, ivoox, drive)
2
Utiliza perfectamente todos los programas
Es capaz de compartir en red
2
Siempre y de A veces necesita Muchas forma autónoma un pequeño necesita o casi autónoma apoyo apoyo
Presentación final del producto
2
Es original Organiza material
3 (BIEN)
2 (ACEPTABLE)
Pocas veces comprende los contenidos o no suele seleccionar de forma correcta
1 (MEJORABLE)
Generalmente no comprende los contenidos o su selección no es correcta
Utiliza los Utiliza los La utilización de programas con programas con los programas es algunas bastantes muy deficiente deficiencias deficiencias
veces Generalmente un necesita un apoyo
Falla en hasta Falla en tres o Falla en más de dos aspectos cuatro aspectos cuatro aspectos el formales formales formales
Características (sonido, imagen…) correctas NOTA TOTAL
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