Secuencia didáctica 1. Datos generales Fecha y tiempo 16/11/2019 - 90 minutos Curso Estrategias léxicas Catedrático Isabel Díaz Sabán Tema principal Estrategias de comprensión de vocabulario: juegos y aplicaciones Ideas clave El uso del vocabulario nuevo es posible a través de la práctica. Establecer la diferencia entre las características del vocabulario es útil para su uso adecuado. La familiaridad con el vocabulario nuevo es clave para su uso en lo cotidiano. Estrategia de aprendizaje: Metodología activa Los estudiantes interactuarán con el contenido, el material y la evaluación de lo expuesto. Descripción: Esta secuencia está dirigida a docentes en servicio que ejercen en el sector público, en el área de básicos, específicamente en Comunicación y Lenguaje. En cada momento de la secuencia, se darán las instrucciones y luego se resaltarán las características específicas de cada grupo de términos muy brevemente. Justificación: La intención es que ellos, además de repasar el tema, también puedan experimentar cómo lúdicamente pueden repasar, verificar y hasta enseñar el contenido. El tema que se desarrolla no es desconocido para los estudiantes, pues se trata del repaso de lo visto durante el semestre. 2. Competencias, indicadores de logro y contenidos Competencia 1. Emplea un vocabulario rico y abundante en producciones orales y escritas.
3. Recursos
Indicador de logro 1. Aplica un plan estratégico para corregir y aumentar su comprensión de vocabulario.
Contenido 1. Estrategias de comprensión de vocabulario: juegos y aplicaciones.
Papelógrafos y marcadores Pelota Diccionario Pizarrón y marcadores 4. Desarrollo de la secuencia Fase inicial
Desafío: 10 minutos Se comentarán las actividades propuestas por los estudiantes en la tarea a entregar este día. Se realizará un recuento de cuántos presentaron actividades tradicionales como hojas de trabajo o clases magistrales. Se le pedirá un voluntario que explique su propuesta, en caso de haber alguna que sea lúdica y no tradicional. Activar conocimientos previos 10 minutos Formando grupos, parejas, cuartetos. Se les repartirá una paleta de color a cada estudiante, con base en esa paleta, los estudiantes formarán grupos grandes o pequeños, según el color. Cada paleta tendrá 4 marcas distintas en cada uno de sus lados y extremos. Se formarán cuartetos, pidiéndoles que se reúnan en grupos en los que solo haya uno de cada color. En parejas, pidiéndoles que sean dos del mismo color. En dos grupos pidiéndoles que se reúnan dependiendo de dos de las marcas de las paletas. Puente cognitivo: Se pedirá a todo el grupo que forme un círculo dentro del cual estará la docente. Se informará que el tema a repasar será prefijos y sufijos. Se desarrollará la dinámica: la pelota en el círculo. Los alumnos se ponen en un gran círculo. El docente les da un tema. El docente lanza la pelota a alguien en el círculo y quien la recibe debe decir una palabra relacionada con el tema dado en un máximo de tres segundos. El que no puede realizar el ejercicio queda eliminado.
Fase intermedia o de Desarrollo
Integración de los aprendizajes 35 minutos Tema: Homónimos (homófonos y homógafos) en dos grupos Tenis de palabras: Los alumnos se dividen en dos grupos y escriben en el pizarrón el mayor número de palabras que conocen relacionadas con un tema dentro de un tiempo limitado (2 minutos). Después cada grupo dice una palabra alternativamente hasta que uno de los grupos ya no pueda enumerar otra. Gana el que tiene más palabras. Tema: Extranjerismos (anglicismos, barbarísmos, americanismos, arcaísmos, mejicanismos) En grupos de 4 estudiantes Lluvia de palabras: a partir de un input generador, los alumnos enumeran otras palabras relacionadas con dicho input, realizando así un asociagrama o un árbol de palabras. Gana
quien logre escribir más palabras. Tema: neologísmos individual Cuento: cada alumno recibe una tarjeta y escribe tres neologismos. Toda la clase debe contar una historia a base de las palabras escritas. El primer alumno dice de una a tres frases utilizando las palabras en su tarjeta. El siguiente continúa la historia usando sus tres palabras y así sucesivamente formando así una historia, pero cada uno debe repetir lo que el anterior ha dicho. Fase final o Cierre
Conclusiones y cierre del tema: reforzar ideas clave 20 minutos Se socializará las opiniones de los estudiantes expresando las ventajas que puede tener la actividad en clase, sus aplicaciones didácticas y algunas sugerencias o juegos que quieran compartirl Actividad de evaluación: 20 minutos Se pedirá a los estudiantes que realicen una colección de 5 juegos para practicar vocabulario. Acuerdos para la siguiente clase: después de revisada, la tarea se subirá al portal, por grupos. Valor 10 puntos que se categorizarán en Actividades de aprendizaje en el portal académico.
5. Anotación de alumnos que necesitan refuerzo o seguimiento (para trasladar a coordinador de sede al final del día)