We Play Together Practical Guide - UA

ВСТУП

ВСТУП

Інтеграція біженців серед молоді у суспільство протягом тривалого часу була складною та суперечливою проблемою, для сприяння цьому процесу застосовувалися

різні підходи та стратегії, але одним із підходів, який останнім часом привертає все

більше уваги, є використання спорту у якості інструменту для інтеграції.

Повномасштабне вторгнення Російської Федерації в Україну, яке почалося 24 лютого 2022 року, створило безпрецедентну геополітичну ситуацію в столітній Європі

та спричинило найбільшу хвилю біженців у Європі з часів Другої світової війни. Інтеграція українських та інших біженців серед молоді у приймаючі громади може бути складним процесом, оскільки вони можуть зіткнутися з низкою бар’єрів і перешкод під час адаптації до нової культури та способу життя. Однак, одним із підходів, який довів свою ефективність у сприянні інтеграції біженців, є використання спорту.

Польща стала однією з найбільш поширених шляхів українців у ЄС і прихистила більшість шукачів притулку з України з початку збройного конфлікту. Тим не менш, країни Балтії (Естонія, Латвія та Литва) також надали притулок значній кількості осіб (відносно розміру країни), незважаючи на відсутність кордонів з Україною.

Завдяки участі у спортивних заняттях (що визначається як фізична активність, зосереджена на участі та розвитку навичок) і заходах, пов’язаних зі спортом, біженці можуть відчути численні переваги для фізичного та психічного здоров’я, а також відчуття приналежності до спільноти. Крім того, спорт може служити засобом соціалізації та розвитку взаємин, а також засобом сприяння культурному обміну та взаєморозумінню. Тренери та вчителі відіграють важливу роль у інтеграції молоді за допомогою спорту. Вони надають підтримку, супровід та приклад наслідування для молоді, допомагають будувати дружні відносини, покращувати мовні та соціальні навички, створюють відчуття причетності, пропонують можливості для розвитку особистості та наділяють повноваженнями. Тренери та вчителі можуть допомогти подолати бар’єри та сприяти взаєморозумінню між біженцями та приймаючими громадами.

Молодь у цьому документі розподілена на різні вікові групи, які були залучені партнерами. Відповідно такий розподіл дозволяє надати практичні поради, які підходять

для певного віку.

І хоча наразі існують проблеми використання спорту для інтеграції біженців, такі як нестача фінансування та матеріально-технічного забезпечення, їх можна подолати

за допомогою ретельного планування та підтримки.

ПРАКТИЧНИЙ ПОСІБНИК

Метою цього практичного посібника є визначення ролі спорту в інтеграції біженців у

суспільство, за допомогою фокусу на перевагах і проблемах цього підходу із застосу-

ванням практик тренерів і вчителів з Польщі та країн Балтії, які використовують спорт

як інструмент інтеграції молоді в приймаючі громади.

Інструменти можна використовувати як для молоді, так і для дітей з неблагополучних

сімей, які мають спільне походження, пережили травми, проблеми з психічним здоров’ям, соціальну ізоляцію та обмежений доступ до ресурсів і послуг. Посібник також містить прямі цитати співробітників, тренерів, викладачів і членів Молодіжної консультативної ради, щоб передати їхній особистий досвід. Даний посібник доступний на веб-сайті проекту англійською, естонською, латвійською, литовською, польською та українською мовами.

Про проєкт

Діяльність проєкту “Ми граємо разом!” (We Play Together! (WPT!)) зосередже-

на на залученні та інтеграції вразливих

категорій молоді (особливо переміще-

них українців) в Естонії, Латвії, Литві та

Польщі через масові спортивні програ-

ми, які пропонують їм надання великої

кількості якісних спортивних і фізичних

послуг. Деякі молоді люди виступають

безпосередніми учасниками програми

через активності проєкту, але також є

непрямими бенефіціарами, які отрима-

ють вигоду від ширшого доступу до кра-

щих спортивних послуг, що сприятиме

їхньому соціальному, психічному та фізичному благополуччю.

Другорядним пріоритетом є застосу-

вання інновацій, покращення якості, ви-

знання молодіжної роботи в контексті

масового спорту на регіональному рів-

ні шляхом надання додаткового та між-

народного навчання серед спортивних

тренерів, викладачів, інструкторів чотирьох країн-учасниць та на міжнарод-

ПАРТНЕРИ ПРОЄКТУ

Програма “SPIN” (Естонія)

Реалізація проєкту базується на засто-

сування інноваційних практик для ство-

рення синергії між різними секторами,

такими як масовий спорт, розвиток жит-

тєвих навичок, гуманітарні організації, молодіжний сектор, муніципалітети та

галузь освіти, з метою визначення кіль-

кох ключових складових.

Ефективне висвітлення інтеграційної ді-

яльності та залучення самих дітей і мо-

лоді до процесів прийняття рішень оз-

начає, що голоси всієї спільноти будуть

почуті, створюючи нові погляди на те, як досягти кращих, всеохоплюючих ре-

зультатів. Дослідження, отримані в ре-

зультаті міжнародного співробітництва,

також можуть бути використані ширше

для формування компетенцій у спор-

тивному секторі, свідомої участі молоді

та роботи з нею, особливо з тими, хто не

має достатньо можливостей.

Проєкт, “Ми граємо разом!” фінансуєть-

ся Програмою Європейського Союзу

Erasmus +. Більше інформації про ньо-

го можна знайти на https://irts.isca.org/ weplaytogether

Програма “SPIN” спрямована на надання можливостей для розвитку та зменшення асоціальної поведінки серед молоді. Щоб досягти цього, “SPIN” залучає молодих людей, які живуть у небезпечних умовах, за допомогою спортивної програми, яка включає дві третини навчання та одну третину цілеспрямованого розвитку соціальних навичок у стратегічно спланованому наборі семінарів. Довгострокова мета полягає в тому, щоб зменшити злочинність серед молоді, зміцнити суспільство, знизити рівень неосвіченості та збільшити кількість молодих людей, які здобувають професійну освіту. Більше інформації можна знайти на сайті. www.spinprogramm.ee

Латвійська рада спортивних федерацій (LSFP)

Латвійська рада спортивних федерацій є найбільшою спортивною організацією в Латвії, яка об’єднує та представляє 94 визнані спортивні федерації, 184 визнані види спорту та 1915 колективних членів, у яких понад 120 000 людей займаються спортом. Організації мають на меті співпрацювати з державними та місцевими органами влади, сприяти розвитку та співпраці у сфері спорту, а також брати участь у процесах прийняття рішень, пов’язаних з політикою спортивної сфери.

www.lsfp.lv

Програма “Youth Can” (Литва)

Програма “Youth Can” була заснована Фондом родини

Казіцкас у Литві з місією розширити можливості моло-

дих людей, які ростуть у віддалених регіонах Литви, сприяючи їх активному, продуктивному, здоровому

способу життя та надаючи їм навички, необхідні для

реалізації свого потенціалу і досягнення успіху. Про -

грама “Youth Can” працює вже 7 років, забезпечуючи

спортивними тренуваннями та тренінгами навичок

для життя найбільш уразливих дітей у сільській місце -

вості Литви. Основні принципи програми зосередже-

ні на експериментальному навчанні та забезпеченні

сприятливого і позитивного оточення для молоді.

www.youthcan.lt/lt

Фундація “V4SPORT” (Польща)

Фундація “V4SPORT” — це громадська організація, яка

спеціалізується на моделюванні людської поведінки

для залучення більшої кількості людей, особливо дітей, бути активними щодня. Організація приділяє особливу

увагу дітям. Для цього розробляються та реалізують-

ся комплексні програми. Вони засновані на міжсекто-

ральному партнерстві, де приватні, громадські та неу-

рядові організації працюють разом, з метою розробки

нових способів боротьби з недостатньою руховою ак-

тивністю. З 24 лютого 2022 року фундація “V4SPORT”

зосереджується на інтеграції біженців за допомогою

спорту та фізичної активності, тому що вбачає свою

важливу роль у цій сфері.

www.v4sport.eu/

Міжнародна асоціація спорту та культури (ISCA)

Міжнародна асоціація спорту та культури (International Sport and Culture Association – ISCA) є демократичною, неурядовою та неприбутковою асоціацією, до якої входять 103 європейські організації-члени та 260 організацій-членів у всьому світі, які популяризують фізичну активність, соціальну інтеграцію через спорт, здоровий спосіб життя та масовий спорт загалом. Асоціація була заснована у 1995 році та визначила свою візію як: “Світ фізично активних громадян у активному громадянському суспільстві”.

Sport # Has No Borders

ДІЯЛЬНІСТЬ ПАРТНЕРІВ ПРОЄКТУ

ДІЯЛЬНІСТЬ ПАРТНЕРІВ ПРОЄКТУ

ПРОГРАМА “SPIN”

ПРОГРАМА “SPIN”

Країна: Естонія

Опис:

Прикладом для SPIN є програма Kickz що успішно працює у Великій Британії з 2006 року, модель якої адаптована до естонських умов. Програма SPIN з’яви лася в Естонії в 2013 році, коли Міністерство внутрішніх справ шукало програми профілактики для суспільства , які були б дещо нестандартними порівняно з тими, що використовувалися досі. Перші групи стартували в Таллінні в 2015 році. Наукове дослідження впливу п рограми , виконане за допомогою даних 2015 2017 років, показало, що SPIN має помітний вплив на зміцнення просоціальних установок і самоконтролю активн

их молодих людей, їх зменшення схильності до ризику та імпульсивності, а також покращення шкільн ої поведінк и та успішн ості.

√ Життя в умовах ризику за даними по-

ліції або базою даних соціальних працівників місцевої влади;

√ Наявність проблем у школі (зокрема, погана поведінка, низькі оцінки, ціль або посередник знущань);

√ Наявність сутичок з поліцією;

√ Несхвалення з боку суспільства, відсутність можливостей для активного відпочинку;

√ Проведення часу з іншими молодими людьми, які поводяться антисоціально

“SPIN” шукає молодих людей, які принаймні частково відповідають описаним критеріям, за допомогою широкого кола партнерів, включаючи школи, правоохоронні, міс-

цеві урядові установи та служби у справах дітей. Програма:

Участь у таборах відпочинку

Ми організовуємо 3 табори для відпочинку , де близько половини молоді приїздить з груп SPIN ””, а решта зі школи Свободи, створеної спеціально для українських дітей. Табір трива є протягом трьох днів та залучає близько 100 представників молоді програми SPIN та 100 представників української молоді.

Участь в різноманітних проєктах та заходах

Ми прагнемо залучити українську громаду до багатьох проєктів, які відбуваються в рамках програми “SPIN”. Крім того, ми вже залучаємо українських дітей до проєктів, якими керують наші партнери, такі як фестивалі та турніри, які проводить Естонська футбольна асоціація, а також заходи, організовані міською владою Таллінна.

Візія: Молодь, яка бере участь у програмі

“SPIN”, стає активним, відкритим і турбот-

ливим членом спільноти.

Цільова аудиторія програми:

молодь віком від 10 до 18 років.

Основною цільовою аудиторією “SPIN” є

молоді люди віком 10-18 років, які живуть у

небезпечних умовах, визначені за п’ятьма

критеріями:

Переклади практичних рекомендацій

Щоб зробити всі ці види діяльності простішими та доступнішими, ми перекладаємо матеріали та практичні рекомендації англійською, російською та українською мовами для використання тренерами, персоналом та іншими учасниками проєктів.

Залучення до програми “SPIN”

Разом зі школами та іншими партнерами ми прагнемо залучити українських дітей стати учасниками програми “SPIN”. Ми також відкрили нову групу в центрі Таллінна, в якій співвідношення українських і естонських/російських дітей становить 50:50.

ІННОВАЦІЙНИХ ПРОЄКТІВ

Країна: Латвія

Опис:

ПРОГРАМА “YOUTH CAN”

Країна: Литва

Опис:

Організація працює по всій Латвії та пропонує різноманітні інноваційні рухливі ігри та заходи, що сприяють заняттям фізичною активністю, соціально-емоційному навчанню та

розвитку. Їхні активності розроблені таким чином, щоб бути

інклюзивними та доступними для всіх дітей, незалежно від рівня їхніх навичок чи фізичних здібностей. Використовуються ігри, які потребують мінімального обладнання, і в які можна грати малими чи великими групами.

Місія:

Використання інновацій з метою популяризації фізичної активності та соціально-емоційного навчання дітей, побудови міцніших сімейних відносин.

Цільова аудиторія програми: молодь віком від 7 до 15 років та їх батьки.

Незважаючи на те, що в усьому світі розмовляють більш ніж

6000 мовами, кожна дитина розуміє мову тіла. Нам потрібно

використати силу спорту, щоб об’єднати дітей і сприяти біль-

шій інтеграції та взаєморозумінню.

Якуб Каліновський, Президент фундації “V4SPORT”

Я вважаю, що найбільшою перевагою

проєкту “SPIN” є відчуття

єдності серед дітей зі схожими долями або спільними проблемами. Я бачу, що за допомогою тренувань та вправ молодь тренери знайдуть спільну мову (навіть якщо є мовний бар’єр). Як наслідок, покращуються соціальні навички, результати в навчанні та взаємини з іншими людьми. Очевидно, що змістовні фізичні вправи позитивно впливають на психічне здоров’я дітей. Аллан Галлік, тренер програми “SPIN”

Ідея Youth Can народилася ще у 2014 році. Нас надихнула організація під назвою Hoops 4 Hope ””. Вони використовували баскетбол, щоб навчати дітей життєвим навичкам у Зімбабве та Південній Африці. Баскетбол став інструментом привернення

уваги дитини. Але саме набуті ж иттє ві навички змінили її життя.

У 2014 році ми визначили суїцид та алкоголізм двома головн ими проблеми, які переслідують Литву та так чи інакше впливають майже на кожного громадянина. Наша

ідея полягала в тому, щоб зосередити увагу на сільських і неблагополучних район ах Литви. Простий план полягав у застосуванні знань від Hoops 4 Hope на практиці в Литві.

Ми віримо, що спорт – ідеальний інструмент для соціальних змін. Однак вам не обов’язково бути професіоналом, щоб

відчути багато переваг, які може запропонувати спорт. Діти навчили нас, що “Youth Can” — це спільнота, дружба, цілеспрямованість та просто розвага!

Армінас Варейка, Заступник директора програми YuthCan”

Місія:

Розширити можливості молоді, яка росте у віддалених регіонах Литви, сприяючи її

активному, продуктивному і здоровому способу життя, надаючи необхідні навички для реалізації свого потенціалу.

√ Навчати життєвим навичкам, необхідним для розвитку;

√ Надавати можливості займатися фізичною активністю;

√ Підвищувати залученість суспільства;

Programmi sihtrühm: 12–18-aastased.

√ Зменшувати соціальне відчуження;

√ Створювати традиції волонтерства.

√ Розвивати безпечне та позитивне середовище;

Програма:

Залучення до програми Youth Can

Хоча програма Youth Can діє у віддалених регіонах Литви, деякі українські діти вже приєд-

налися до наших щотижневих практик і літнього табору. Ми постійно шукаємо способи охоп

лення та залуч ення більш ої кількості українських дітей до програми. З початку війни ми про-

понуємо дітям з України брати участь у заходах Youth Can ””. У січні та лютому ми організували

4 спортивно танцювальні заходи We play together на наших локаціях, до яких долучилися 45

українців Попереду насичений сезон програм и Youth Can ””, у якому є багато можливостей

стати його частиною .

Участь українських дітей у про є ктах та заходах

З січня 2023 року до занять футболом долучилися 30 українців та 10 литовців із сімей соціального ризику. Ми часто організовуємо розважальні заходи під назвою We are the youth of the world Ми молодь світу для біженців у Литві. У листопаді 50 дітей з України, Ірану, Іраку, Білорусі та Литви взяли участь. Ще кілька заходів буде організовано навесні та восени. Ми також

залучаємо українських дітей до про є ктів наших партнерів, таких як Каунаський марафон чи футбольний клуб «Атака».

Місія:

Наша місія – інтегрувати українських та польських дітей через рух та гру, щоб вони

краще розуміли і відчували себе комфортно один з одним.

Ось чому ми пропонуємо цифрові матеріали, щоб збільшити охоплення. Фізична активність може бути потужним інструментом для залучення та об’єднання людей.

Цільова аудиторія програми: діти віком від 6 до 10 років.

Програма:

Співпраця з органами місцевого

самоврядування

Зараз V 4 SPORT звертається до місцевих органів влади, з якими було налагоджено стосунки, з метою запровадження інструментів інтеграції в їхніх школах і дитячих садках. Існуючі офіційні угоди з відповідними органами місцевого самоврядування

дозволяють усім вчителям (дитячим садкам і вихователям) користуватися нашими р есурсами в кількох містах. Після початку війни було укладено угоду про надання додаткових ресурсів для інтеграції. Загалом ми співпрацюємо з понад 150 дитячими садками та школами по всій Польщі.

Готові матеріали до Європейського дня шкільного спорту 20 22 у Польщі та в Україні

Країна: Польща

Опис:

У 2020 році, під час першого карантину

через COVID, команда “V4SPORT” поча-

ла працювати над новою стартап ініці-

ативою, яка пізніше була запущена як Krokiet & Lama Academy. Krokiet & Lama Academy стали відповіддю на різнома-

нітні обмеження повсякденної актив-

ності дітей під час тривалих карантинів. Сьогодні мультимедійна платформа пропонує гейміфіковані відео та DIY (Do-It-Yourself – зроби сам) матеріали, створені спочатку для підтримки активності дітей під час карантину, а зреш-

тою – для всіх ресурсів, розроблених

для використання у школах та дитячих

садках, так само як і вдома – забезпечу-

ючи рух, освіту і розваги.

Коли почалося повномасштабне втор-

гнення в Україну, “V4SPORT” разом з

Krokiet & Lama Academy швидко відре-

агували, випустивши відео та робочі

аркуші (картки активностей), зосере-

дившись на інтеграції українських ді-

тей і додавши елементи вивчення мови

за допомогою простих фізичних вправ.

shorturl.at/wEFMQ

ESSD (European School Sport Day – Європейський день шкільного спорту) — це міжнародна подія, покликана відзначати та популяризувати фізичну активність серед дітей. Незважаючи на те, що “V4SPORT”, координує захід протягом 8 років, ESSD 2022 був унікальним у Польщі. Девізом проєкту було “Знайомимось!”. Спільно з Krokiet & Lama Academy ми підготували ПЛАН РУХУ – готові до використання навчальні та рухові відео та картки завдань у гібридній (польсько-українській) моделі, якими користувалися не лише польські та українські діти в Польщі, а й учні, які залишаються в Україні.

Довгострокове партнерство

Проведення ESSD (European School Sport Day – Європейський день шкільного спорту) у 2022 році в Україні супроводжувався довгостроковим партнерством між фундацією “V4SPORT”, ISCA та українськими партнерами: Інститутом модернізації змісту освіти та громадською організацією “UkraineActive”. Після спільної організації заходу було підписано Меморандум про взаєморозуміння між партнерами, що дало зелене світло майбутній співпраці між українськими установами та міжнародними організаціями.

ЦИФРОВІ ОНЛАЙН РІШЕННЯ ДЛЯ

ПРОБЛЕМИ ІНТЕГРАЦІЇ УКРАЇНСЬКИХ

БІЖЕНЦІВ ТА ЇХ РІШЕННЯ

При спробі використати спорт як засіб інтеграції біженців у нове суспільство може виникнути кілька проблем. Деякі приклади цих проблем і можливих рішень наведено нижче:

Мовні бар’єри

Мовні бар’єри можуть бути серйозною проблемою при спробі використати спорт як засіб інтеграції біженців у нове суспільство. Якщо біженці вільно не володіють мо-

вою приймаючої країни, їм може бути складно спілкуватися з іншими та повною мірою брати участь у спортивних програмах. Це може призвести до почуття ізоляції

та відчуження, а також ускладнить участь біженців у соціальній діяльності або налагодження зв’язків у новому суспільстві.

Рішення

Корисним буде надання мовної підтримки біженцям. Це може передбачати наймання

перекладачів або запровадження мовних курсів для біженців. Також, надання інформації та матеріалів різними мовами буде корисним, що дозволить біженцям легше отримати доступ і зрозуміти інформацію про спортивні програми та заходи. Окрім надання мовної підтримки, слушною порадою буде створення доброзичливого та інклюзивного середовища в спортивному клубі, яке б зважало на потреби біженців. Це може включати надання усних або писемних послуг перекладу на клубних заходах чи тренуваннях або наявність персоналу та волонтерів, які добре володіють кількома мовами.

Мова тіла може бути важливим інструментом, який допомагає зменшити вплив мовних бар’єрів і полегшити спілкування з біженцями, які можуть не володіти мовою приймаючої країни. Невербальне спілкування, таке як міміка, жести та пози, часто можуть передати сенс і намір, навіть якщо вербальна комунікація обмежена.

Тренер, який завжди грає разом з нами і щоразу показує вправи, викликає довіру і підтримку.

- Молодіжна консультативна рада

Ефективне використання мови тіла може бути особливо важливим під час роботи з біженцями, які можуть відчувати тривогу, стрес або пригнічення. Використовуючи невербальні сигнали для взаєморозуміння, підтримки та співчуття, можна створити більш привітне та інклюзивне середовище, яке краще задовольнить потреби біженців.

Деякі конкретні стратегії використання мови тіла з біженцями під час спортивних занять або фізичної активності включають:

• Використання демонстрації та імітації:

Під час ознайомлення з новими нави-

чками чи техніками доцільним буде ви-

користання демонстрації та імітації для

передачі інформації чи інструкцій. Це

передбачає показ біженцям певної на-

вички чи активності за допомогою імі-

тації рухів.

• Використання фізичних сигналів:

Використання фізичних сигналів, таких

як: покласти руку на плече або вказівка

в певному напрямку, може бути ефек-

тивним способом передачі інформації

та надання вказівок під час спортивних

занять або фізичної активності.

Культурні відмінності

Культурні відмінності можуть бути сер-

йозною проблемою при спробі використа-

ти спорт як засіб інтеграції біженців у нове

суспільство. Біженці можуть походити з

іншого культурного середовища, бути не

знайомими зі звичаями та очікуваннями

• Увага до невербальних сигналів: Спостереження за невербальними сигналами біженців, такими як їхня міміка або мова тіла, може бути корисним способом зрозуміти рівень комфорту чи взаєморозуміння. Це дозволить вам скоригувати ваш підхід або надати додаткову підтримку за потреби.

• Використовуйте позитивне підкріплення:

Використання позитивного підкріплення, такого як посмішка, плескання в долоні або словесна підбадьорення, допомагає зміцнити впевненість і сприяти розвитку нових навичок.

Це чудово мати заходи, які допомагають нам краще пізнати один одного, отримати повагу та нових друзів.

- Молодіжна консультативна рада

спортивної культури приймаючої країни. Це може створити непорозуміння і виклика-

ти складнощі для біженців під час участі у спортивних програмах.

Наприклад, можуть існувати різні підходи до гри або організації видів спорту в інших

країнах, або відмінні культурні очікування щодо одягу, поведінки чи гендерних ролей, які не знайомі біженцям. Ці відмінності створюють перешкоди для участі, зменшують відчуття комфорту та ускладнюють залучення біженців до спортивних програм.

Рішення

Існують стратегії, які можуть застосовуватися для усунення культурних відмінностей під час використання спорту як засобу інтеграції біженців у нове суспільство.

Розберемо конкретні приклади для вирішення проблем культурних відмінностей:

• Забезпечення навчання культурним особливостям:

Навчання персоналу та волонтерів культурним особливостям допомагає підви-щити обізнаність та розуміння різних культурних звичаїв і очікувань.

Це може включати в себе навчання пер-

соналу різним культурним традиціям,

а також настанови щодо ефективного

спілкування та роботи з біженцями відповідно до їх культурного середовища.

• Забезпечення інформацією та ре-

сурсами:

Надання інформації та ресурсів про

різні культурні звичаї та очікування до-

поможе покращити рівень взаєморо-

зуміння та зменшити кількість непорозумінь. Це може включати створення

інформаційних матеріалів, доступних

різними мовами або надання біженцям можливостей дізнатися про різні культурні традиції та практики.

Бар’єри ментального здоров’я

• Створення привітного оточення та

інклюзивного середовища:

Створення доброзичливого та інклю-

зивного середовища в спортивному клу-

бі допомагає подолати перешкоди для

участі та надати біженцям відчуття ком-

форту та залученості. Це може включати

наявність чіткої політики щодо боротьби

з дискримінацією та булінгом, а також

надання таких ресурсів, як мовний пере-

клад або навчання культурним особли-

востям для персоналу та волонтерів.

• Залучення біженців до планування

та організації програм:

Залучення біженців до планування та

організації спортивних програм до-

поможе забезпечити відповідність їх

потребам і вподобанням. Це може передбачати отримання інформації від бі-

женців щодо бажаного змісту програми, розкладу чи приміщення, а також їх залучення до процесу прийняття рішень.

до медичної допомоги, воз’єднанням з близькими людьми, що викликає складність зосередження на заняттях спортом чи іншим дозвіллям..

Зрештою, молоді біженці можуть зіткнутися з дискримінацією або соціальною стигматизацією в приймаючому суспільстві, через що почуватимуть себе небажаними або виключеними з громадськості. Усуваючи ці бар’єри та надаючи підтримку ментальному здоров’ю, їх можна заохотити брати участь у спортивних заходах і стати

частиною нової спільноти.

Рішення

Декілька конкретних стратегій можна

застосувати під час роботи з біженцями,

які мають проблеми з ментальним здо-

ров’ям або травму під час занять спор-

том чи фізичною активністю. Наводимо

кілька прикладів таких стратегій:

• Зміцнення довіри та підтримки:

Працюючи з біженцями, які пережили

травму, важливо зміцнити довіру та під-

тримку. Це включає у себе розуміння

та співчуття, збереження конфіденцій-

ності, створення атмосфери безпеки та

підтримки.

• Створення атмосфери безпеки та

підтримки:

Створення безпечного середовища та

атмосфери підтримки в спортивному

клубі допомагає зменшити стигмати-

зацію навко- ло проблем ментального

здоров’я та створити відчуття довіри

Стан ментального здоров’я може стати перешкодою для участі в спортивних заходах для молодих біженців з кількох причин. Наприклад, такі симптоми як тривога, депресія або посттравматичний стресовий розлад (ПТСР), можуть стати перешкодою для участі молодих біженців у спортивних або інших соціальних заходах. Молоді біженці, які пережили травму, таку як насильство, переслідування або переміщення, можуть мати проблеми з ментальним здоров’ям, через що їм буде складніше займатися спортом. Крім того, вони можуть мати нагальні проблеми з житлом, доступом

та приналежності.

Це може включати наявність чіткої по-

літики щодо боротьби з дискримінаці-

єю та булінгом, а також надання під-

тримки і необхідних ресурсів молодим

біженцям, які переживають труднощі.

Навчання моєї мрії включало б можливість слухати музику, яка мені подобається, на кожному занятті. - Молодіжна консультативна рада

• Використання спорту як засобу подолання труднощів та зцілення:

Спорт може бути потужним інструментом зміцнення ментального здоров’я та благополуччя, бути особливо корисним для біженців, які переживають проблеми з психічним здоров’ям або травми. Надання можливості занять спортом, допомагає біженцям подолати стрес, розвинути стійкість, покращити своє ментальне здоров’я та благополуччя.

• Усвідомлення тригерів:

Важливо знати про потенційні тригери, які можуть викликати дистрес чи спо-

гади у біженців, що пережили травму. Уважно поставившись до цих факторів

і вживаючи заходів для їх уникнення, можна створити безпечне середовище та надати необхідну підтримку.

• Надання практичної допомоги:

Окрім вирішення проблем психічного

здоров’я, практична підтримка, яка до-

поможе адаптуватися до нового сере-

довища, теж буде корисною для біжен-

ців. Це може бути допомога у пошуку

житла, доступу до медичної допомоги

або вступу до навчальних програм чи

праце-влаштування.

• Налагодження соціальних зв’язків: Заохочення біженців до створення соціальних зв’язків у спортивному клубі може стати потужним способом допомогти їм відчути підтримку та свою причетність.

Сюди входить організація соціальних

заходів, створення можливостей для

взаємодії біженців між собою та з чле-

нами приймаючого суспільства.

• Надання мети:

Участь у спортивних або інших актив-

ностях допоможе надати мету та сенс

біженцям, що сприятиме подоланню

почуття ізоляції чи відчаю. Формуючи

певну мету та створюючи відчуття при-

належності до спортивного клубу, вони

почуватимуть себе більш мотивовани-

ми брати участь у активностях та взаємодіяти з новою спільнотою.

Відсутність контакту/обмежений доступ

Обмежений доступ до інформації може стати серйозною проблемою для біженців під час встановлення зв’язку із місцевими муніципалітетами та спортивними клубами. Це може бути пов’язано з різними факторами, такими як мовний бар’єр, обмежений доступ до технологій, до транспорту.

Завжди весело, коли тренери дозволяють нам вибирати або створювати вправи, які ми хочемо виконувати під час тренування. Ми почуваємося добре, коли нас слухають.

- Молодіжна консультативна рада

Наприклад, якщо біженці вільно не володіють місцевою мовою або не знають про установи чи відповідні веб-сайти, у них можуть виникнути труднощі з доступом до

інформації в Інтернеті про місцеві муніципалітети та спортивні клуби, а також про їхні ініціативи щодо участі у спортивних заходах, тренуваннях або відпочинку. Зрештою, обмеженість доступу до транспорту зменшує можливість отримання інформації про місцеві установи та спортивні клуби через відсутність змоги подорожувати до місць, де ця інформація доступна. Рішення Кілька рішень може бути застосовано для усунення проблеми обмеженого доступу до інформації при спробі зв’язатися з місцевими муніципалітетами та спортивними клубами. Ось деякі конкретні приклади:

• Надання інформації кількома мова-

ми:

Важливо надавати інформацію про місцеві муніципалітети та спортивні клуби

різними мовами, щоб зробити її більш

доступною для біженців, які, можливо,

не володіють вільно місцевою мовою.

Це включає переклад інформації різ-

ними мовами або пропонування послуг

мовної підтримки.

• Доступ до інформації онлайн:

Біженцям, які мають доступ до техноло-

гій, значно легше отримати інформацію

онлайн, тому важливо висвітлювати ін-

формацію про місцеві муніципалітети

та спортивні клуби в Інтернеті. Сюди

входить створення веб-сайтів або об-

лікових записів у соціальних мережах з

інформацією про місцеві ресурси та по-

слуги.

• Надання допомоги в транспортуванні:

Надання біженцям, які не мають доступу до транспорту, допомоги у вигляді автобусних квитків чи доступу до транспортних засобів, забезпечить отримання ними інформації про місцеві муніципалітети та спортивні клуби.

• Надання особистої допомоги:

Надання особистої допомоги, такої як проведення інформаційних сесій або індивідуальної підтримки, є ефективним способом допомоги у отриманні доступу до інформації про місцеві муніципалітети та спортивні клуби. Це може бути організація інформаційних сесій у громадських центрах або інших місцях, легкодоступних для біженців.

У тренера має бути велике «серце», це означає, що весело мати тренера, який завжди посміхається, не кричить і не сердиться, а також дисциплінований і відповідальний, оскільки це показує, що він піклується про нас. Молодіжна консультативна рада

ПРАКТИЧНІ МЕТОДИ СПОРТУ ТА ФІЗИЧНОЇ АКТИВНОСТІ ДЛЯ ТРЕНЕРІВ ТА ВЧИТЕЛІВ

ПІРАТИ ФУТБОЛУ

Країна: Естонія

Опис:

Активність Пірати футбол у включа є вправи, які стосуються різних рівнів розвитку різноманітних життєвих навичок. Активності організовані на таких рівнях як командна робота, співпраця та спілкування ( як за рахунок мовлення , так і за допомогою мов и тіла), що супроводжуються грою в футбол і розвитком життєвих навичок.

Інструкції Активність

1. За сигналом тренера один пірат з кожного корабля починає приносити скарби (або м’ячі) на свій корабель, переміщуючи його ногою;

2. Тільки один пірат (якщо їх більше одного) може покидати свій корабель за один раз;

3. За один раз можна приносити лише один м’яч;

4. Перемагає той пірат/пірати, хто першим принесе 3 м’ячі на свій корабель.

1. По три пірати на кожному кораблі. Тільки один пірат за один раз може вирушати на пошуки скарбів (витягувати м’яч) з корабля. Скарби можна приносити лише з острова скарбів (у центрі майданчика). Перший пірат, який принесе три скарби на свій корабель, перемагає;

2. Пірати можуть шукати скарби як на острові скарбів, так і на

кораблі інших піратів;Bendradarbiavimo variantas – galima palikti vieną piratą saugoti laivą, o kiti piratai gali grobti lobius.

3. Для налагодження співпраці є опція лишити одного пірата для захисту корабля, решта, при цьому, може викрадати інші скарби.

Apsvarstymui:

1. Кожен корабель може створити свою тактику. Або всі гравці йдуть викрадати м’ячі або один/два гравці залишаються з метою захисту корабля;

2. Тренер може звернути увагу на те, як поводяться піратські кораблі, чи вони йдуть грабувати окремо, чи хтось залишається, щоб захистити корабель;

3. Пірати також можуть рушати на крадіжки разом. Якщо інший корабель має 1 пірата в обороні, можна переграти суперника 2 проти 1 і викрасти скарб..

Розвиток життєвих навичок

Командна робота та співпраця – заохочуйте учасників обмірковувати та обговорювати наступні питання:

1. Чому командна робота/співпраця важливі у футболі?

2. Як виглядає команда із міцною взаємодією? У яких випадках вона проявляється?

3. Коли співпраця неможлива? Що перешкоджає міцній співпраці? (Наприклад: коли ми не рахуємось один з одним, коли всі роблять те, що їм зручно, коли один одного звинувачують, тощо). Наголосіть на зусиллях/жертвах заради команди

4. Чи відбулися зміни у співпраці нашої команди? За шкалою від 1 до 5 (де 1 – дуже слабка; 5 – дуже міцна), де ми зараз?

Спілкування – запитайте учасників, про які види комунікації під час футбольних ігор/

спортивних заходів вони обізняні (наприклад: “Я вільний”, “ось”, “давай вставай” тощо). Далі покажіть учасникам наступні малюнки (розгляньте малюнок). Поясніть, що ми також спілкуємося за допомогою мови тіла, і запитайте, які альтернативні варіації активностей виражено на цих малюнках. Попросіть учасників показати, як гравці виражають гнів без слів, підтримують один одного, демонструють смуток, розчарування, втому тощо.

Далі обговоріть з учасниками наступні твердження та запитання:

1. Чи спілкуємось ми лише за допомогою слів?

2. Спілкування – це не просто розмова! Мова вашого тіла відіграє велику роль у спілкуванні;

3. Чи завжди наше спілкування один з одним є корисним? Попросіть учасників у парах згадати один приклад, коли спілкування було корисним/підтримуючим, тобто врятувало ситуацію (як у спорті, так і в інших сферах). Потім попросіть їх згадати приклад, коли навпаки спілкування ускладнило ситуацію та спричинило проблеми. Попросіть навести кілька прикладів;

4. Зазначте, що в нашому спілкуванні з іншими ми часто не підтримуємо, а радше звинувачуємо інших. Попросіть навести кілька прикладів непідтримуючої та звинувачувальної комунікації.

Активність

Футбольна активність для вербального спілкування:

1. У грі беруть участь дві команди – білі та чевроні;

2. Білі ведуть м’яч ногами, а червоні мають перекидати м’яч руками;

3. Червоні ловлять білих, торкаючись їх м’ячем (зараховується лише якщо м’яч торкнувся гравця);

4. Червоні можуть зробити лише 5 кроків з м’ячем у руках, при цьому без м’яча – рухатися вільно;

5. Якщо червоний торкається білого, білий гравець виштовхує свій м’яч і приєднується до червоної команди.

Зверніть увагу:

1. Як тренер, дайте їм трохи пограти на початку, адже дуже складно зловити білих на початку;

2. Це тому, що немає співпраці. Щоб співпрацювати, потрібно спілкуватися;

3. Втручаючись, ви можете говорити про важливість спілкування і радити домовлятися кого ловити;

4. Коли гравці починають спілкуватися один з одним про те, кого ловити далі, комунікація між ними покращується, і ви можете швидко це помітити;

5. Після вправи запитайте молодь, чи була різниця між тим, як вони не спілкувалися і після того, як почали. І якщо різниця була, то чому?

6. Гра триватиме доти, доки не буде захоплено всіх білих.

Для розгляду:

Футбольна активність спілкування за допомогою тіла:

1. Гравці рухаються з м’ячем, доки тренер або обрана особа не передасть повідомлення мовою рухів;

2. Коли гравці помічають повідомлення, вони повинні перейти до коробки емоції, які вони сприймають у цій мові тіла;

1. При бажанні ви можете грати за бали, які отримуватиме

той, хто першим потрапить до потрібної коробки.

1. За допомогою цієї гри гравці вчаться читати та розуміти мову тіла;

2. За бажанням можна надати більше схожих тем. Наприклад, показати фотографії відомих футболістів і їхні вирази – смуток і втому (тобто Мессі сумний чи втомлений на фотографіях) або підтримку та вдячність (тобто Мюллер підтримує чи вдячний). Такий підхід допомагає осмислити мову тіла і прийти до розуміння того, що не завжди можна прочитати її однозначно. Для цього також важливо висловлюватися вербально;

3. Різні гравці отримують можливість передати повідомлення за допомогою мови тіла та побачити як це розуміють інші.

Кількість учасників Вік Місце Тривалість

Країна: Латвія

Опис:

Активність розроблена таким чином, щоб забезпечити структурований, організова-

ний спосіб залучення дітей до фізичної активності та допомогти їм вивчити навички та прийоми, необхідні для участі в різних видах спорту та інших фізичних активностях Крім того, активність включає підготовку та участь , яка сприяє особистому розвитку та самореалізації , формуванню командно го духу, солідарності, терпимості чесної гри. Активність організовується в тому випадку, коли беруть участь щонайменше 2 пари учасників .

Інструкції

Активність

1. Активність можна проводити як в приміщенні, так і на вулиці (на траві чи піску) за допомогою стрічки, що створює прямокутник (6 м завдовжки та 2 м завширшки);

2. Тренер встановлює доріжку з перешкодами, розміщуючи 10 наповнених пляшок з водою (0,5 л) у прямокутник;

3. У кожній парі один учасник виступає послідовником, а другий голосом;

4. Особам, які є послідовниками, зав’язують очі шарфом або тканиною;

5. Особи, які є голосами, спілкуються з послідовниками через смугу перешкод;

6. Мета полягає в тому, щоб послідовник проповз через стежку з перешкодами, не торкаючись пляшок з водою;

7. Активність може бути повторена через деякий час.

Розвиток життєвих навичок

1. Рефлексія після кожної спроби: послідовник (не знімаючи пов’язки з очей) і голос можуть обговорювати після проходження доріжки перешкод, як і що вони могли б зробити краще;

2. Рефлексія з усіма парами після виконання завдання:

2.1. Як ви впоралися? Ви одразу знайшли рішення? Чи змінилося щось під час вашого подолання перешкод?

2.2. Що було найбільш складним у цьому завданні? Чому?

2.3. Чи було в цьому завданні щось несподіване або щось, що здивувало?

2.4. Які компоненти хорошої командної роботи ви помітили?

2.5. Який урок я можу винести з цієї гри?

Кількість учасників Вік Місце Тривалість

Від 4 до 40 від 7 до 15 років Будь-де 30 хвилин

GELBĖTOJAS

Країна: Латвія

Опис: Активність розроблена таким чином, щоб забезпечити структурований, організований спосіб залучення дітей до фізичної активності та допомогти їм вивчити навички та прийоми, необхідні для участі в різних видах спорту та інших фізичних активностях Крім того, активність включає підготовку та участь , яка сприяє особистому розвитку та самореалізації , формуванню командно го духу, солідарності, терпимості чесної гри . Активність організовується в тому випадку, коли беруть участь щонайменше 2 пари учасників.

Інструкції Активність

1. Активність можна проводити як в приміщенні, так і на вулиці (на траві чи піску) за допомогою стрічки, що створює прямокутник (4 м завдовжки та 2 м завширшки);

2. Тренер розкидує по периметру прямокутника м’ячі різного розміру (футбольні, баскетбольні, флорбольні, медичні);

3. Кожен учасник у парі тримає в руках обруч із прив’язаною до нього 5-метровою мотузкою, обидва учасники, при цьому, стоять по один бік лінії за межами прямокутника;

4. Завдання гри полягає в тому, щоб обидва учасники,

ДОРОГА З ПЕРЕШКОДАМИ ІЗ ПЛЯШОК ВОДИ

Розвиток життєвих навичок

1. Рефлексія після кожної спроби: пара може обговорити що вони могли б зробити краще;

2. Рефлексія з усіма парами після виконання завдання:

2.1. Як ви впоралися? Ви одразу знайшли рішення? Чи змінилося щось під час виконання завдання?

2.2. Що було найбільш складним у цьому завданні? Чому?

2.3. Чи було в цьому завданні щось несподіване або щось, що здивувало?

2.4. Які компоненти хорошої командної роботи ви помітили?

2.5. Який урок я можу винести з цієї гри?

Кількість

Вік Місце Тривалість

4 до 40 Від 7 до 15 років Будь-де 40 хвилин

ГОДИННИК

Країна: Литва

Опис:

Активність направлено на побудову командної роботи, кращого пізнання одне одного, встановлення зв’язку між членами команди та початку взаємодії. Кожне заняття починається і закінчується так званим магічним колом з метою заохочення молодих людей поділитис я своїми думками, переконаннями, почуттями, страхами, знаннями та навичками..

Інструкції

Активність

1. Вам знадобляться олівці/ручки та папір формату А4;

2. Кожен учасник повинен намалювати годинник і позна-

чити 12 годин або можна роздрукувати аркуші із зображенням годинника;

3. Кожен учасник підходить до людини, яку знає найменше, домовляється про час зустрічі та пише ім’я цієї лю-

дини на конкретній годині. Якщо хтось немає зустрічі протягом пев-ної години, він повинен приєднатися до будь-якої іншої пари. Ведучий гри піклується про те, щоб кожному було з ким поговорити. Отже, 12 годин, 12 тем для розмови.

4. Ведучий гри оголошує час і озвучує тему. Кожна зустріч триває приблизно 2 хвилини, 1 хвилина для кожної особи, щоб поділитися своєю історією;

5. Можлива тематика:

5.1. Коли ти приєднався до команди? Що тобі найбільше подобається у твоїй команді?

5.2. Три особисті риси/якості, які я найбільше ціную в інших;

5.3. Мої нещодавні хобі та одна нова активність, яку б я хотів спробувати;

5.4. Назви 5 речей, за які ви відчуваєте вдячність;

5.5. Що найбільше тобі запам’яталося влітку?

5.6. Я не уявляю свого життя без… Назви 3 головні речі;

5.7. З якою відомою людиною ти хотів би поспілкуватися? Чому?

5.8. Три особисті якості, які мені подобаються у собі;

5.9. У яке місце мрієш потрапити?

5.10. Три досягнення, якими я пишаюся;

5.11. Як виглядає твій ідеальний день?

5.12. Якби тобі довелося їсти одне й те саме протягом тижня, що це було б?

1. Перевірка перед активністю:

1.1. Кожен сідає в коло і ділиться своїми сьогоднішніми почуттями або настроєм.

2. Рефлексія після активності: Кожен (тренер і учасники) сідає в коло і ділиться своїми ідеями/відчуттями відповідно до наведених нижче питань:

2.1. Як я почуваюся зараз та під час гри?

2.2. Як це було? Складно чи легко було говорити про себе?

2.3. Чи дізналися ви щось несподіване або щось, що здивувало про себе та інших?

2.4. Який момент став для мене ключовим у цьому досвіді? Чому?

Кількість учасників Вік Місце Тривалість

Необмежена

“Магічне коло” (рефлексія):

Країна: Литва

Опис:

Це вступна гра, яка допомагає молоді ближче познайомитися один з одним і дізнатися, що у них спільного з іншими товаришами по команді. Це також заохочує розкривати себе починати розмови та взаємодії.

Інструкції

Активність

1. Розташуйте стільці по колу – на один менше від загальної

кількості учасників. Одна людина стає в середину кола, а всі інші сідають на стільці.

2. Особа у центрі кричить “Усі мої сусіди, які мають блакитні очі.”

3. Кожен, включаючи особу у центрі, хто має блакитні очі, має якнайшвидше знайти нове місце у безпечний спосіб.

4. Ніхто не може сидіти на лівому/правому стільці свого сусіда. Той, хто залишився без стільця, встає всередину кола. Учасники у центрі кола можуть бути настільки креативними, наскільки їм заманеться. Ось кілька ідей – усі мої сусіди, які: користуються зубною пастою (марка виробника зубної пасти), люблять шоколадне морозиво, вміють плавати у стилі батерфляй, люблять бігати тощо.

Кількість учасників

ЕНЕРДЖАЙЗЕР І РЕАКЦІЯ

Країна: Литва

Опис:

Це швидке, веселе заняття, яке збадьорить групу. Такий енерджайзер особливо

корисний після їжі, коли учасник и стають млявими, або пізно ввечері, коли енергія зменшується , а мотивація падає.

Інструкції

1. Усі рухаються в кімнаті в різних напрямках. Коли музика зупиняється, кожен повинен виконувати те, що сказав тренер:

1.1. Дати п’ять членам команди;

1.2. Усі мають розподілитися у менші групи відповідно до кольору очей;

1.3. Станьте в групу по троє і зробіть слона;

1.4. Почніть гучно сміятися;

1.5. Станьте парами і дайте п’ять один одному.

Кількість

учасників Вік Місце Тривалість

Необмежена Необмежений Будь-де 5 хвилин

АКТИВНІСТЬ “ПАПІР”

Вік Місце Тривалість

Необмежена Необмежений

Країна: Литва

Опис:

Ця діяльність з формування

“УСІ МОЇ СУСІДИ, ЯКІ…”

Активність

1. Сформуйте невеликі команди з 3-5

учасників. Усі команди мають розв’язати

ідентичну задачу, яку потрібно вирішити

за 7 хвилин, починаючи з одного аркуша

паперу. Отже, двоє людей беруть актив-

ну участь у вирішенні проблеми. Реш-

та активно долучається до допомоги у

вирішенні проблеми. Команда прагне

“утримати” якомога більше аркушів А4

між двома людьми протягом 7 хвилин;

2. Двоє добровольців тримають між долонями аркуш паперу. Між двома частинами тіла притиснутий лише один аркуш паперу;

3. Роздайте принаймні 20 аркушів А4 кожному, але будьте готові, якщо якійсь групі знадобиться більше;

4. Через 7 хвилин запишіть бали кожної групи.

Правила:

1. Один аркуш паперу ніколи не може торкатися іншого;

2. Кожен папір повинен контактувати з двома особами;

3. Заборонено використовувати допоміжні засоби для утримання паперу на тілі;

4. Забороняється згортання паперу в кілька шарів;

5. Папір не повинен торкатися землі.

АКТИВНІСТЬ “ПІДРАХУНОК”

Країна: Литва Опис:

Проста гра з великим ефектом, про вміння слухати та командну роботу. Ваша команда навчиться налаштовуватися на невербальні сигнали, демонструвати витримку та працювати разом для досягнення спільної мети.

Інструкції Активність

1. Завдання для групи полягає в тому, щоб порахувати до заданого числа (наприклад, 20), не обходячи групу в певному/заздалегідь визначеному порядку;

2. Будь-хто починає з «один», і будь-хто може продовжити з «два» тощо;

3. Якщо кілька осіб викрикує число одночасно, група починає знову з «один».

4. Перші кілька спроб завжди будуть невдалими, тому що гра є новою для більшості молодих людей і потрібен час, щоб навчитися працювати разом як група та слухати один одного..;

5. Jei vienu metu tą patį skaičių pasako keli asmenys, grupė vėl pradeda nuo skaičiuoti iš pradžių, nuo „vieno“. Visi privalo pasakyti bent po vieną skaičių. Žaidimas užbaigiamas tada, kai komanda be klaidų suskaičiuoja iki trenerio nurodyto skaičiaus.

1. Рефлексія після активності: Кожен (тренер та учасники) сідає в коло і ділиться своїми ідеями/почуттями відповідно до наведених нижче питань.

1.1. Як ви впоралися? Ви одразу знайшли рішення? Чи змінилося щось під час виконання завдання?

1.2. Що було найбільш складним у цьому завданні? Чому?

1.3. Чи було в цьому завданні щось несподіване або щось, що здивувало?

1.4. Які компоненти гарної командної роботи ви помітили?

1.5. Який урок я можу винести з цієї гри?

Кількість

1. Рефлексія після активності: Кожен (тренер та учасники) сідають в коло. У середину кола покладено багато цікавих та надихаючих фотографій/карток або карток із гри Dixit;

1.1. Будь ласка, подивіться на зображення та виберіть те, яке відображає ваш досвід у цій грі. Потім поділіться з іншими, чому ви вибрали цю картку та що вона для вас означає.

1.2. Назвіть ключові моменти для виконання поставленого завдання.

1.3. Чого ви навчилися/досягнули як група чи окремий учасник?

1.4. Як ви можете адаптувати цей досвід до свого повсякденного життя?

Кількість учасників

Місце Тривалість

“Магічне коло” (рефлексія):

“Магічне коло” (рефлексія):

“KROKIET & LAMA ACADEMY” ОНЛАЙН

Країна: Польща

Опис:

Надання різних інструментів для вчителів початкової освіти, які вони можуть запровадити для кращої інтеграції українських дітей біженців (віком 6 10 років) серед їх однолі тків в класах. Наша методологія поєднує в собі три цінності 1) Освіта , 2) Розваги , і 3) Фізична акт ивність. Співвідношення між цими трьома компонентами в кожному матеріалі відрізняється залежно від конкретних цілей навчання. Інструменти, якими

ми ділимося з викладачами, можуть мати форму онлайнових (відео) або офлайнових матеріалів ( pdf файли) і часто п ов’язані між собою спільними темами..

Інструкції

Активність

1. Виконувати вправи під відео означає: імітувати рухи, демонстровані на екрані одночасно з усіма учнями. Так відбувається групова активність у класі. Спільний

рух вже значно сприяє інтеграції між членами групи, і у поєднанні з розвагою дає кращий результат;

2. Онлайн-інструменти розроблено в 4 різних структурах залежно від навчальної мети:

2.2. Відео вікторини:

2.3. Відео для закріплення знань:

2.4. Відео “WUR” (would you rather-Ти б хотів…):

2.1. Сюжетні відео:

3. У “WUR” (would you rather) відео дітям пропонується вибрати між двома запропонованими варіантами відповідно до їхніх уподобань. На кожне із запитань у них є 10 секунд, щоб визначитися, а потім 20 секунд,

Зверніть увагу:

1. Ефективність нашої методології багато в чому залежить від частоти. Чим більше вчитель використовує наші матеріали в повсякденній навчальній діяльності, тим більше можливостей у студентів для подальшої інтеграції їхніх груп. З іншого боку, вчитель, швидше за все, використовуватиме наші матеріали частіше, коли побачить, наскільки вони подобаються його учням; 2. Найефективнішими структурами для інтеграції є ті, які зосереджуються на почуттях і взаємодії з іншими (афективні та міжособистісні/соціальні сфери цілей навчання). З нашого досвіду ми бачимо, що відео “WUR” і сюжетні відео є кращими з точки зору інтеграції дітей-біженців через спорт.

Очікувані результати:

1. Прийняття рішень: ми заохочуємо дітей робити вибір та працювати над процесом прийняття рішень;

2. Прийняття: ми вчимо дітей приймати інших такими, якими вони є;

3. Групова інтеграція: діти дізнаються про вподобання інших.

Кількість учасників

Вік Місце Тривалість

Від 6 до 30 Від 4 до 10 років

Класна кімната (з екраном та інтернетом)

Інструкції

Активність

Енерджайзер: “Коло руху”:

1. Діти стають у коло й беруться за руки;

2. Вчитель дає дітям прості інструкції, які вони повинні виконувати групою, перебуваючи в колі (стрибнути, вистрибнути, стрибнути вліво, стрибнути вправо);

3. Мета – скоординувати рухи і не розірвати коло;

4. Зміна: учитель вимовляє команду, а діти повинні робити навпаки: коли вчитель каже вскочити, діти вистрибують із кола..

Енерджайзер “Ви коли-небудь?”:

1. Діти стають у настільки широке коло, наскільки це дозволяє ігрове поле;

2. Вчитель по черзі зачитує твердження і, якщо учень/учні з ним згодні, то вони біжать у центр кола і дають один одному п’ять:

2.1. Ви коли-небудь вступали в собачі екскременти?

2.2. Ви коли-небудь списували на тесті?

2.3. Ви коли-небудь купали кота?

2.4. Ви коли-небудь….

До 5 хвилин

Енерджайзер “Оркестр тварин”:

1. Діти діляться на чотири команди (перші, другі, треті, четверті);

2. Кожна з команд має звук тварини під номером групи: (собака, кіт, півень, кінь);

3. Коли вчитель називає число (наприклад, один), перша група видає голосний звук собак;

Країна: Польща

Опис: Офлайн вміст головним чином зосереджується на колективних іграх, у яких ми використовуємо групову динаміку. Це вимагає від учителів більшої участі як у підготовці, так і в проведенні ігор . З іншого боку, це дозволить їм працювати з учнями так, як онлайн матеріали не дозволяють через різні технічні обмеження. У н аших колективних іграх гравці часто виконують завдання в парах або групах, використовуючи мову тіла або інші змішані способи спілкування. Ігри побудовані з метою заохочення дітей використовувати свої просоціальні навички, такі як вміння ділитися, заохочува ти, слухати та брати участь, щоб перемогти або досягти визначеної мети.

4. Вчитель представляє активує/дезактивує інші групи;

5. Зміна: учитель, як диригент, каже, як тварини мають змінити свою поведінку, видаючи звуки (радісно, сумно, голосно, тихо, божевільно, … тощо).

Очікувані результати:

1. Прийняття: ми вчимо дітей приймати інших такими, якими вони є;

2. Групова інтеграція: діти дізнаються про вподобання інших;

3. Страх відмови: ми

“KROKIET & LAMA ACADEMY” ОФЛАЙН

Тренування емодзі:

1. Вчитель готує 4 різні зони (довгу, вузьку, суміжну);

2. Кожна область позначена емодзі від сильно негативного до максимально позитивного;

3. Вчитель обирає емодзі для кожної зони та призначає вправу для кожної з них::

ОХОРОНА ТА ЗАХИСТ МОЛОДІ

Діти мають право займатися спортом у безпечному та приємному середовищі, і ці

права закріплені в Конвенції ООН про права дитини та різноманітних національних

законодавчих документах.

Якщо ви розробляєте ініціативи чи програми для дітей чи молоді, корисно пам’ятати про загальні принципи забезпечення безпеки та благополуччя у спорті та запобіган-

ня шкоді, як викладено в керівництві і посібнику із застосування Міжнародних заходів

безпеки для дітей у спорті:

4. Учитель читає речення (одне за одним), діти мають 3 секунди встати в одну з чотирьох зон, що відповідають їхній відповіді, а потім виконати вправу (5-10 секунд):

4.1. Mайнкрафт;

4.2. Зоряні війни;

4.3. Свинка Пеппа;

4.4. Фортнайт;

4.5. Тока Бока;

4.6. Роблокс;

4.7. Містер Біст;

4.8. тощо

Очікувані результати:

1. Прийняття рішень: ми заохочуємо дітей робити вибір та працювати над процесом прийняття рішень.

2. Прийняття: ми вчимо дітей приймати інших такими, якими вони є.

3. Групова інтеграція: діти дізнаються про вподобання інших. Кількість учасників Вік Місце Тривалість

Класна кімната, коридор, спортивна

• Усі діти мають право брати участь, насолоджуватися та розвиватися за допомогою спорту в безпечному та інклюзивному середовищі, вільному від будь-яких

форм жорстокого поводження, насильства, зневаги та експлуатації;

• Діти мають право на те, щоб їхній голос був почутий і до нього прислухалися. Їм

потрібно знати, до кого вони можуть звернутися, якщо у них виникнуть занепокоєння щодо їх занять спортом;

• Усі, організації та окремі особи, постачальники послуг і спонсори несуть відповідальність за підтримку піклування та захист молоді;

• Oрганізації, які надають спортивні активності для дітей та молоді, зобов’язані піклуватися про них;

• Певні фактори роблять деяких дітей більш уразливими до жорсткої поведінки, і необхідно вжити заходів для вирішення цієї проблеми;

• Діти мають право бути залученими до формування політики та практики захисту;

• Організації повинні завжди діяти в інтересах дитини;

• Кожен має право на гідне та поважне ставлення, а також на те, щоб не піддаватися дискримінації за статтю, расою, віком, етнічною приналежністю, здібностями, сексуальною орієнтацією, переконаннями, релігійною чи політичною приналежністю;

• Процеси та діяльність щодо створення, розробки та впровадження заходів із захисту мають бути інклюзивними.

Особливо для роботи з молодими людьми в контексті вимушеного переміщення, якот українські діти та молодь-біженці, ми настійно рекомендуємо прочитати посібник

інструментів Terre des Homme Sport для захисту. Програми для молодих людей в умовах вимушеного переміщення.

Для подальшого читання доступний Ресурсний

ДОВГОСТРОКОВІ ПРАКТИЧНІ ПРИНЦИПИ

• Партнерство з громадськими організаціями та неурядовими організаціями

Щоб забезпечити довготривалість програми, важливо налагодити партнерство з громадськими організаціями та неурядовими організаціями, які працюють з біженцями. Ці організації можуть надати цінні ресурси та підтримку, а також можуть допомогти зв’язати спортивний клуб із потенційними учасниками.

• Залучення біженців до планування та реалізації програми

Важливо залучати біженців до планування та реалізації програми, щоб переконатися, що вона відповідає їхнім потребам та інтересам. Цього можна досягти шляхом формування керівного комітету чи іншої консультативної групи, що складається з біженців.

• Пропонування різноманітних видів спорту та заходів Щоб забезпечити довгостроковий успіх програми, важливо запропонувати низку видів спорту та заходів, які задовольняють різноманітні інтереси та здібності біженців. Це може включати традиційні види спорту, такі як футбол і баскетбол, а також менш масові види діяльності, такі як йога або бойові мистецтва..

• Забезпечення навчання та підтримки для тренерів і волонтерів Для підвищення якості програми важливо забезпечити навчання та підтримку тренерів і волонтерів. Це може включати курси сертифікації тренерів або інші можливості професійного розвитку..

• Пошук фінансування та інших ресурсів

Для підтримки програми для довготривалої перспективи, необхідно забезпечити її

фінансування та інші ресурси. Це може включати гранти, спонсорство та донати..

• Оцініть та відкоригуйте програму за потреби

Важливо регулярно оцінювати програму та вносити необхідні корективи, щоб забезпечити її довготривалий успіх. Це може включати

програми.

• Забезпечення мовної підтримки

Щоб допомогти біженцям подолати мовні бар’єри та повноцінно брати участь у програмі, може бути корисним надання мовної підтримки, наприклад послуг перекладу

чи мовних курсів.

• Створення привітного та інклюзивного середовища

Важливо створити сприятливе та інклюзивне середовище для біженців у спортив-

ному клубі, що може включати впровадження політики та процедур для боротьби з

дискримінацією чи іншими формами відчуження.

• Пропонування додаткових послуг підтримки

Окрім занять спортом та заходів, біженцям, які беруть участь у програмі, корисно буде запропонувати додаткові послуги підтримки, такі як консультації, юридична допомога або підтримка працевлаштування..

• Сприяння культурному обміну Для розвитку почуття взаєморозуміння та поваги між біженцями та членами приймаючого суспільства корисним буде сприяння культурному обміну за допомогою

таких заходів, як обіди або культурні фестивалі..

• Співпраця з іншими спортивними клубами та організаціями

З метою збільшення охоплення та впливу програми, корисною буде співпраця з іншими спортивними клубами та організаціями в громаді. Це може передбачати спільне використання ресурсів, проведення спільних заходів або участь у зборі коштів.

• Розвиток лідерства та розширення можливостей

Щоб підтримати довгострокову інтеграцію біженців у приймаючу спільноту, важливо

розвивати лідерство та надавати можливості біженцям, які беруть участь у програмі. Це може включати надання лідерських тренінгів або можливість проявити себе, взявши на себе керівну роль у спортивному клубі.