Spanish Stronger Communities v2 spreads no crops

COMUNIDADES MÁS FUERTES

Breve Manual de apoyo para cambiar comportamientos a fin de prevenir la esclavitud moderna y la trata de personas

En las conversaciones comunitarias, el cuerpo y programas sobre la esclavitud moderna y trata de personas

COMUNIDADES

MÁS FUERTES Todos tenemos un papel que desempeñar en la prevención de la esclavitud moderna y la trata de personas

Introducción

Contexto del Ejército de salvación

Propósito

Reflexión bíblica

Definiciones

Teoría para guiar nuestra práctica

Oportunidad, Aptitud y Motivación (OAM)

Teoría del cambio de Comportamiento

Aprendiendo de los demás

Usando OAM en el Ejército de Salvación para prevenir la Esclavitud Moderna y la Trata de Personas (EMTP)

Aplicando la teoría OAM a las conversaciones comunitarias y en los cuerpos

Influyendo en la motivación

Aplicando la teoría OAM en los programas de prevención de la EMTP

Pasos para la aplicación de la OAM a la prevención de la EMTP

Conclusión

Apéndices

Apéndice I – Diario de reflexión - Cambiando comportamientos en los programas de prevención contra la trata de personas Producido por la Comisión Internacional para la Justicia Social Diseñado por Berni Georges 2 | COMUNIDADES MÁS FUERTES

Apéndice II – Hoja de trabajo OAM para las conversaciones con la comunidad y el cuerpo

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INTRODUCCIÓN

Contexto del Ejército de salvación

El Ejército de Salvación está profundamente comprometido con la lucha contra la esclavitud moderna y la trata de personas (EMTP). Tenemos un mandato teológico e histórico. Este es un crimen internacional y nosotros somos un Ejército de Salvación internacional. Hoy, en todo el mundo, tenemos la pasión, la gente y los recursos para detener este malvado comercio y explotación de nuestros hermanos y hermanas. Desde sus inicios, el Ejército de Salvación ha luchado contra la EMTP. En 1885, en unión con activistas sociales como William T. Stead, los salvacionistas expusieron la captación, el secuestro y la venta de niñas y mujeres jóvenes en los burdeles de Londres e hicieron una campaña efectiva para cambiar la ley.

Hasta el día de hoy, el Ejército de Salvación cree en los principios bíblicos del valor inherente e igual de todas las personas y el deber de cuidar al prójimo. La explotación de seres humanos mercantiliza y deshumaniza a los individuos que son objeto de la trata de personas, premia la inhumanidad de los traficantes y debilita el tejido moral, social y económico de la sociedad. Como seguidores de Cristo, estamos llamados a luchar por la eliminación de todas las formas de esclavitud y tráfico de personas. En este momento, estamos en medio de la batalla. Hemos recorrido un largo camino y podemos sentirnos triunfantes por nuestros éxitos, pero aún no hemos ganado la guerra.

INTRODUCCIÓN Contexto del Ejército de Salvación Propósito Reflexión bíblica Definiciones

El Ejército de Salvación tiene una fuerza única y valiosa para prevenir la trata de personas. A menudo estamos en comunidades donde nadie más está. Nuestra presencia es una oportunidad para tener conversaciones continuas con los cuerpos y las comunidades, que pueden cambiar los posicionamientos, las normas sociales y los comportamientos para proteger contra la trata de personas y aun detenerla.

Propósito

El propósito de este breve manual es apoyar a quien lo use, en su respuesta a la EMTP. Hay muchos tipos diferentes de respuestas que previenen la EMTP. Estas incluyen, pero no se limitan a: la concientización, la educación, los planes de microcréditos y el tratamiento de los factores que hacen que las personas sean vulnerables a la EMTP. Si bien se están llevando a cabo muchas intervenciones de prevención contra la EMTP, no ha habido forma de conocer o reflexionar sobre cuánto éxito se ha tenido con estos esfuerzos de prevención. Muchas de nuestras respuestas comienzan con la concientización sobre lo que es la trata de personas. Este es un primer paso importante, pero con más planificación podemos pasar al siguiente paso y empezar a hacer cambios más sostenibles en los posicionamientos personales, normas sociales y comportamientos relacionados con la trata de personas.

Es útil, como punto de partida, leer la guía del Ejército de Salvación Lucha por la Libertad, Parte 1:1 Las páginas 48-59 (“Prevención mediante la Concientización”) sugieren la necesidad 1

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Disponible en español en: https://www.salvationarmy.org/isjc/SAFightforFreedom COMUNIDADES MÁS FUERTES

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Reflexión bíblica de tener un mensaje activo que pida a la gente que cambie sus posicionamientos personales y comportamientos, en todos los casos en que proporcionemos información sobre la trata de personas. Este breve manual puede ayudarle a planificar su respuesta de prevención de cambios de posicionamiento y comportamiento, para proteger a las personas a las que sirve y con las que trabaja, de que lleguen a ser víctimas de la trata. Proporciona una teoría probada por otras respuestas de cambio de comportamiento en todo el mundo, así como un esquema sobre cómo podemos aplicar esto en las respuestas del Ejército de Salvación contra la trata, tanto a nivel de la comunidad como del cuerpo y dentro de un proyecto más amplio. Esta teoría se combina activamente con el modelo de la Facilitación Basada en la Fe (FBF) del Ejército de Salvación, un proceso que utiliza herramientas específicas para ayudar a las personas a disfrutar de relaciones más profundas y saludables. (Consulte la caja de herramientas de la FBF.)2

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El Ejército de Salvación ha desarrollado un conjunto de principios prácticos de respuesta a la EMTP para ofrecer orientación cuando trabajamos en esta área. Es importante que antes y durante cualquier respuesta a la trata de personas se utilicen estos principios para guiar las conversaciones y los proyectos. (Refiérase a las Herramientas de Respuestas Globales a la Esclavitud Moderna y la Trata de Personas, disponible en el sitio web de la Comisión Internacional para la Justicia Social [CIJS])3

Las enseñanzas de Jesús tuvieron lugar en los campos, bajo los árboles, en las barcas, junto al mar, en el Templo, junto a un pozo, en el Monte de los Olivos, sobre las montañas, en los valles y en casi todos los lugares por los que pasó, incluyendo los espacios públicos, la sinagoga y el hogar. En diferentes momentos y con diferentes propósitos habló con grandes multitudes, con grupos más pequeños y con individuos. La enseñanza de Pablo también se llevó a cabo en muchos lugares donde interactuó con la gente. Uno de esos lugares era el hogar, considerado como la piedra fundamental sobre la que se construía el resto de la sociedad. No es de extrañar, pues, que no sólo hablara en público, sino que también él fuera de casa en casa. Hechos 20:17-21 (Nueva Versión Internacional) “Desde Mileto, Pablo mandó llamar a los ancianos de la iglesia de Éfeso. Cuando llegaron, les dijo ‘ustedes saben cómo me porté todo el tiempo que estuve con ustedes, desde el primer día que vine a la provincia de Asia. He servido al Señor con toda humildad y con lágrimas, a pesar de haber sido sometido a duras pruebas por las maquinaciones de los judíos. Ustedes saben que no he vacilado en predicarles nada que les fuera de provecho, sino que les he enseñado públicamente y en las casas. A judíos y a griegos les he instado a convertirse a Dios y a creer en nuestro Señor Jesús’”. Podemos ver que Pablo sabía que la enseñanza y la evangelización efectivas requerirían no sólo de grandes reuniones públicas sino también de ir de casa en casa para tener conversaciones más profundas con las familias. Hemos aprendido que el mismo método es necesario para cambiar las actitudes y los comportamientos de las personas con respecto a la esclavitud moderna y la trata de personas. Además, más adelante en el capítulo, en los versículos 28 y 29, Pablo continúa diciendo que algunas personas quizá no volverían a ver su rostro, pero encarga a los ancianos que “velen” por todos. Esto también se aplica a la concientización y al cambio de comportamiento: si vamos a ir a una nueva zona en la que no somos miembros de la comunidad, es importante que formemos a los que viven en esa comunidad para que sigan reforzando y activando el mensaje.

Definiciones Para entender el cambio de posicionamientos personales, normas sociales y comportamientos en torno a la trata, es útil esbozar las definiciones referentes a los términos.

POSICIONAMIENTO: aquellos pensamientos, actitudes u opiniones individuales, que no necesariamente reflejan los del contexto social más amplio en el que una persona vive, o la forma en que el grupo amplio se comporta externamente. El Fondo para la Libertad (2019)4 la definió simplemente como “la forma en que las personas piensan o sienten en privado”. Ejemplos de posicionamiento: “Creo que está bien ver pornografía infantil”. “Creo que los trabajadores domésticos deben ser tratados con justicia y respeto”. 4

https://www.salvationarmy.org/fbf/toolbox

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https://www.salvationarmy.org/isjc/SAFightforFreedom

Fondo para la Libertad (2019). “Literature Review: Behaviour Change Communications Campaigns Targeting the Demand-side of Exploitation”. En: https://freedomfund.org/wp-content/uploads/Literature-reviewbehaviour-changecampaigns-Jan-2019.pdf COMUNIDADES MÁS FUERTES

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NORMA SOCIAL: La Organización Mundial de la Salud (2010)5 definió las normas sociales y culturales como “reglas o expectativas de comportamiento dentro de un grupo cultural o social específico. A menudo tácitas, estas normas ofrecen estándares sociales de comportamiento apropiado e inapropiado, regulando lo que es (y no es) aceptable y coordinando nuestras interacciones con los demás”.

Las normas no coinciden necesariamente con el posicionamiento (privado) del individuo, pero este se siente motivado a ajustarse, por el deseo de pertenecer al grupo. Esto significa que un individuo puede realizar comportamientos alineados con las normas sociales, aunque en privado no esté de acuerdo con ellas.

Este diagrama muestra cómo los posicionamientos personales, las normas sociales y las leyes bajo las que vivimos se cruzan para influir en nuestro comportamiento.

Gobierno

Ejemplos de normas sociales: “Está bien que los hombres paguen por sexo, pero no las mujeres”. “Los niños tienen la responsabilidad de mantener a sus familias”. “No hay nada malo en castigar y golpear a los trabajadores domésticos si hacen algo malo”.

COMPORTAMIENTOS: son las acciones de un individuo que se derivan de las normas o

posicionamientos sociales. Nuestras intervenciones de prevención que pretenden cambiar los comportamientos deben tener en cuenta las normas sociales existentes, que son las que sustentan los comportamientos. Ejemplos de comportamientos: “Tratar mal a los trabajadores domésticos, aunque sea contrario al propio posicionamiento, pero está alineado con la norma social”.

Normas Sociales

Posicionamientos Personales

“Hacer que los niños trabajen en lugar de ir a la escuela, para que puedan ayudar a generar ingresos para la familia”.

GOBIERNO Y LEYES: El gobierno puede desempeñar un papel importante a la hora de influir

en los comportamientos (acciones), aunque esas acciones difieran de las normas sociales o posicionamientos de la persona.

COMPORTAMIENTOS

Ejemplos del gobierno y las leyes: “Una persona que piensa que está bien ver pornografía infantil (posicionamiento) puede no verla (cambio de comportamiento) porque el gobierno ha hecho que sea ilegal hacerlo”. “Puede que esté aceptado en la comunidad (norma social) golpear a los trabajadores domésticos, pero este comportamiento puede no llevarse a cabo (cambio de comportamiento), porque el gobierno castigará a quien lo haga”.

Por lo tanto, para cambiar nuestro comportamiento, tenemos que responder de una manera que tenga en cuenta las leyes, las normas sociales y los posicionamientos personales. El resto de este breve manual nos orienta sobre cómo hacerlo.

Organización Mundial de la Salud (2010). Violence Prevention: The Evidence. Changing Social Norms that Support Violence, página 98. https://apps.who.int/iris/ bitstream/ handle/10665/77936/9789241500845_eng.pdf

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COMUNIDADES MÁS FUERTES

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Una teoría resume una forma probada de obtener un resultado. Por lo tanto, hemos examinado varias teorías que existen en torno al cambio de comportamiento. Finalmente, nos hemos decidido por una teoría denominada Oportunidad, Aptitud y Motivación (OAM). Se trata de una teoría de la que ya podemos ver evidencia en nuestras respuestas actuales en todo el mundo y que ha sido utilizada con éxito por muchas otras organizaciones en sus programas de cambio de comportamiento.

Teoría del cambio de comportamiento Oportunidad, Aptitud y Motivación (OAM) La teoría de la oportunidad, la aptitud y la motivación tiene en cuenta las leyes, las normas sociales y los posicionamientos personales, mencionados en el capítulo anterior, a través de una revisión orientada al cambio, de la oportunidad, la aptitud y la motivación.

TEORÍA PARA GUIAR NUESTRA

PRÁCTICA Teoría del Cambio de Comportamiento Oportunidad, Aptitud y Motivación (OAM)

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La teoría OAM dice que cuando se busca cambiar comportamientos, es necesario responder a estas preguntas:

1. ¿Tiene la persona o el grupo la oportunidad de cambiar su comportamiento? ¿Tienen la posibilidad o los recursos?

2. ¿Tiene la persona/grupo la aptitud necesaria para cambiar su comportamiento? 3. ¿Tiene la persona/grupo la motivación para cambiar su comportamiento? ¿Es en su propio interés?

La oportunidad, la aptitud y la motivación van unidas. Por ejemplo, puede haber campañas de concientización sobre el uso del cinturón de seguridad y sus beneficios. “En un vehículo, un pasajero puede querer usar el cinturón de seguridad porque le teme al peligro de un accidente (motivación), pero si no hay cinturones de seguridad instalados (oportunidad) o no sabe cómo abrocharse el cinturón (aptitud), entonces no puede llevar a cabo este comportamiento”.6 ¿Por qué es el OAM un buen enfoque? Gran parte de nuestro ministerio y muchos de nuestros proyectos se centran en la concientización sobre los riesgos de la trata y la esclavitud moderna. Sin embargo, el hecho es que la gente suele seguir haciendo cosas arriesgadas, aunque sepa que pueden tener consecuencias negativas. Por nuestra experiencia de vida general sabemos que la concientización por sí sola no siempre se traduce en comportamientos seguros.

Yolande Coombes y Jacqueline Devine (2010). Presentación de FOAM: A Framework to Analyze Handwashing Behaviors to Design Effective Handwashing Programs. https://www.wsp.org/files/ publications/WSP_IntroducingFOAM_HWWS.pdf COMUNIDADES MÁS FUERTES

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Por ejemplo:

5. Es fácil infringir las leyes que pretenden imponer los comportamientos más seguros: “Puedo

salirme con la mía”. En algunas situaciones, una persona puede seguir llevando a cabo un comportamiento de riesgo porque no existe ninguna ley o norma que restrinja dicho comportamiento o porque la ley es ineficaz a la hora de hacer cumplir el comportamiento más seguro. Por ejemplo, una persona puede ser más proclive a involucrarse con la migración irregular o a enviar a su hijo a trabajar para otra familia cuando el riesgo de ser descubierto es bajo debido a los funcionarios corruptos.

En lugar de esperar la luz del semáforo o utilizar el paso para peatones, muchas personas cruzan por cualquier lado una calle muy transitada. Ellos son conscientes del riesgo de ser atropellados por un automóvil, pero lo hacen de todas maneras. Muchas personas no se ponen el cinturón de seguridad en los vehículos, a pesar de saber que podría salvarles la vida si tuvieran un accidente. La gente puede comer mucho azúcar, aun sabiendo que podría agravar su diabetes. Razones por las que las personas siguen llevando a cabo comportamientos de riesgo a pesar de ser conscientes del mismo: 7 Cuando consideramos esto en relación con el tráfico de personas, hay algunas razones clave por las que la gente puede asumir el riesgo:

1. Falta de personalización del riesgo: “Esto no va a pasarme a mí”

Las personas con un menor sentido de la vulnerabilidad, por ejemplo, los jóvenes pueden asumir el riesgo de la migración irregular o de las ofertas de trabajo o educación riesgosas a pesar de las historias de terror, porque no personalizan el riesgo. Esto es aún más, si conocen a otras personas que han tenido experiencias exitosas.

2. Voluntad de asumir el riesgo: “No hay nada que perder

¿Por qué cambiaría un individuo su comportamiento? 8 Según la teoría OAM, un individuo, una familia o un grupo cambiaría su comportamiento si

1. Es fácil de adoptar. 2. Se ajusta a sus necesidades y valores. 3. El cambio de comportamiento es beneficioso. 4. Será visto positivamente por sus compañeros. OPORTUNIDAD, APTITUD, MOTIVACIÓN 9 Lo hemos resumido en la siguiente tabla:

Las personas pueden comprender los riesgos, pero están dispuestas a asumirlos porque las posibles recompensas justifican los riesgos. Como explicó un sobreviviente de la trata que recibió apoyo del Ejército de Salvación: cuanto mayor es el peligro o la incertidumbre a la que te enfrentas en tu país, menos riesgos parece que corres al viajar o aceptar una oferta para irte.

OPORTUNIDAD

¿Tengo la oportunidad de hacerlo?

3. De hecho, no poder practicar el comportamiento más seguro – “No hay otra opción”

¿Es fácil de adoptar?

Una persona puede querer practicar un comportamiento seguro, pero no puede hacerlo. Por ejemplo, una persona responsable de su familia, pero que no puede obtener ingresos, posiblemente, no tenga los medios necesarios para recurrir a la migración segura o a las agencias de empleo acreditadas.

APTITUD

¿Soy capaz de hacerlo?

4. Ver el comportamiento más seguro como algo personalmente inalcanzable:

Proyecto Interinstitucional de las Naciones Unidas sobre la Trata de Personas y Banco Asiático de Desarrollo (2011). Re-thinking trafficking prevention. A guide to applying behaviour theory. http://un-act.org/publication/rethinkingtrafficking-prevention-guide applying-behaviour-theory/

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¿Tengo las habilidades o competencias necesarias para adoptar este comportamiento? ¿Coincide con mis valores y necesidades?

“Es simplemente imposible” De forma similar a la tercera razón, aquellos que comprenden el riesgo de llegar a ser víctimas de la trata de personas o de que se les obligue a entrar en una situación de esclavitud, pueden ser reacios a asumir ese riesgo, pero se enfrentan a barreras para acceder a comportamientos más seguros. Por ejemplo, pueden no cumplir las condiciones de la migración legal o del empleo formal, como los requisitos de visado, las calificaciones educativas o el costo.

¿Hay factores externos que afecten a la capacidad de cambiar el comportamiento?10 ¿Tiene el individuo, la familia o el grupo, la posibilidad de cambiar?

MOTIVACIÓN

¿Quiero hacerlo?

¿Tengo el empuje necesario para adoptar este comportamiento? ¿Es beneficioso el cambio? ¿Será visto positivamente por mis pares?

Ibid 7. 9 Ibid 7. 10 Programa de Agua y Saneamiento (2008). Developing a Sanitation Behavior Change Framework: SaniFOAM. Informe del taller del WSP. 21-22 de febrero de 2008, Durban, Sudáfrica. https://www.wsp.org/files/publications/SaniFOAM_Report409-3.pdf

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Este capítulo da ejemplos de organizaciones fuera del Ejército de Salvación que han implementado con éxito la teoría OAM en sus programas. Puede acceder a los informes completos conectándose en línea y escribiendo o haciendo clic en el enlace de la referencia. Estos ejemplos incluyen:

BANCO MUNDIAL, PROGRAMA DE HIGIENE Y LAVADO DE MANOS

En su programa de higiene de agua y saneamiento (WASH), el Banco Mundial ha utilizado el marco de OAM en Perú, Senegal, Tanzania y Vietnam para lograr grandes resultados.11 Su programa incluía actividades de OAM que abordaban lo siguiente:

APRENDIENDO DE OTROS Usando OAM en el Ejército de Salvación para prevenir la EMTP

Oportunidad: El jabón y el agua deben estar en el lugar y el momento adecuados para que las personas de un hogar puedan lavarse las manos. Por ejemplo, si el lugar para lavarse las manos está cerca de un retrete o una letrina, la gente tendrá la oportunidad de lavarse las manos inmediatamente después de usar el retrete. Aptitud: Las personas deben saber o tener la capacidad de lavarse las manos. En el caso de los niños, ¿apoyan los miembros de la familia o de la sociedad el lavado de manos? Por ejemplo, si un padre ayuda a su hijo a lavarse las manos o lo elogia cuando se las lava, aumentará su aptitud para lavarse las manos. Motivación: Esto se refiere a ciertas cosas como ¿qué piensa la gente sobre el lavado de manos? ¿Creen que otras cosas, por ejemplo, las fuerzas espirituales o el clima, causan las enfermedades y que, lavarse las manos no supone ninguna diferencia? Si creen que una fuerza externa tiene más control que ellos, es menos probable que tengan la motivación para cambiar su comportamiento. Si la persona cree que lavarse las manos marcará la diferencia, es más probable que cambie. También funciona a la inversa: por ejemplo, algunas madres creen que el lavado de manos significará que el niño no será lo suficientemente fuerte para luchar contra la enfermedad. No ven ninguna razón para lavarse las manos. Además, si hay peligro, esto puede ser una motivación para cambiar. Por ejemplo, una amenaza de ébola o cólera podría ser una fuerte motivación para lavarse las manos.

2. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN SOBRE EL PARTO, INDIA Las investigaciones han demostrado que las prácticas esenciales para el parto reducen las muertes de madres y niños durante el mismo; sin embargo, en la India, muchos trabajadores de la salud no utilizan estas prácticas con frecuencia y/o de forma adecuada. Por ello, un grupo de investigadores12 diseñó un programa para cambiar el comportamiento de los asistentes al parto, para que utilizaran más prácticas esenciales de parto en su trabajo. Lo hicieron a través de un programa de mentores (coaching) que se desarrolló utilizando el marco OAM. 11

Ibid 6. 12 HHirschhorn, Lisa y Krasne, et al (2018). Integración del marco de cambio de comportamiento Oportunidad-Aptitud-Motivación en un programa de lista de verificación de parto seguro de la OMS basado en el coaching en la India. Revista internacional de ginecología y obstetricia. 142. 10.1002/ijgo.12542. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/ PMC6099329/

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D Por lo tanto, capacitaron a las parteras sobre los signos de peligro de la presión arterial alta y la importancia de tomar la presión arterial de la madre. Motivación: Ya existía, puesto que las parteras querían evitar la muerte de las madres y los niños. En este estudio de caso, la investigación realizada después de ocho meses mostró un aumento del 11% en la observancia de las prácticas esenciales del parto, por parte del personal que atendía los partos.

3. PROYECTO DE PLANIFICACIÓN FAMILIAR, NORTE DE NIGERIA La organización Sociedad para la Salud Familiar (SFH en inglés) puso en marcha un proyecto de planificación familiar con el objetivo de aumentar la demanda de servicios de planificación familiar en el norte de Nigeria. En las comunidades identificadas, había lagunas de conocimiento sobre los beneficios de los servicios de planificación familiar, y prevalecían los mitos e ideas erróneas sobre el espaciamiento del nacimiento de los hijos. Tras las conversaciones con la comunidad, el equipo evaluó la siguiente situación: Norma social: Escaso uso de anticonceptivos por parte de las mujeres en el norte de Nigeria debido al temor a sus efectos secundarios y a un sistema de toma de decisiones dominado por los hombres. Posicionamiento: Los miembros de la comunidad se mostraban escépticos sobre los beneficios de la planificación familiar y creían que el uso de los servicios llevaría a la esterilidad. Ley: El gobierno apoyó la promoción de los servicios de planificación familiar, pero la aceptación de los mismos fue lenta porque las normas sociales estaban legitimadas por las creencias y autoridades religiosas. Cambio de comportamiento deseado: Que las mujeres se sientan más seguras utilizando los métodos de planificación familiar y los utilicen durante más tiempo. En respuesta, el proyecto incluyó las siguientes actividades de OAM: Oportunidad: en los casos en los que se evaluó que no había acceso a la planificación familiar no hormonal, se enseñó un método natural conocido como Ciclo de Cuentas (para cuidarse en los días fértiles). Aptitud y motivación: Para abordar las normas y posicionamientos sociales que creaban barreras al cambio, el programa ayudó a las mujeres a comprender los beneficios de la planificación familiar. Para disipar los mitos, se celebraron reuniones cara a cara con personas entrenadas, dirigidas tanto a hombres como a mujeres. Esta información incluía apoyo sobre cómo utilizar diversos métodos de planificación familiar. 16 | COMUNIDADES MÁS FUERTES

APT IT U

Aptitud: Se identificó que los asistentes al parto no conocían bien los signos de hipertensión arterial entre las madres o no se los explicaban a ellas adecuadamente. Tampoco conocían la importancia de tomar la presión arterial de la madre.

ACIÓN TIV MO

Oportunidad: Tenían que abordar obstáculos básicos, entre ellos garantizar lo siguiente: que el aparato para tomar la presión arterial funcionara; que hubiera agua en la sala de partos para lavarse las manos; y que hubiera un termómetro para tomar la temperatura de la madre.

OPO

RT UNIDA

USANDO OAM EN EL EJÉRCITO DE SALVACIÓN PARA PREVENIR LA EMTP Esta sección siguiente se divide en dos partes: I. Apoyar a los oficiales de cuerpo a nivel de la comunidad II. Apoyar proyectos más grandes del Ejército de Salvación para su lucha contra la trata de personas

COMUNIDADES COMUNIDADESMÁS MÁSFUERTES FUERTES

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Sabemos que en nuestros cuerpos y en nuestras interacciones con la comunidad se producen continuamente conversaciones importantes. La teoría OAM puede permitir que estas conversaciones sean más eficaces para ayudar a cambiar el comportamiento y producir un mayor impacto.

APLICANDO LA TEORÍA OAM A LAS CONVERSACIONES COMUNITARIAS Y EN LOS CUERPOS Influenciando la motivación 18 | COMUNIDADES MÁS FUERTES

Por lo tanto, es importante pensar en la OAM y en cómo puede aplicarse a las conversaciones que tienen lugar en los entornos comunitarios antes de que se mantengan estas conversaciones. Para ayudarle a entender cómo aplicar la OAM a las conversaciones que se producen en su entorno, esta sección presenta dos ejemplos de proyectos y explora cómo aplicar la OAM a ellos.

Ejemplo 1 En el Territorio de Filipinas, los cuerpos apoyan a un grupo de voluntarios capacitados para realizar visitas domiciliarias en la comunidad. Estas visitas cara a cara, tienen lugar en el hogar de la persona y, en particular, con familias que tienen niños y podrían ser vulnerables a la explotación sexual en línea (“online”) Grupo: Una comunidad dentro de Filipinas, país del que se dice que es la mayor fuente conocida de Explotación Sexual de los Niños En Línea (ESÑEL en español) (OSEC en inglés por Online Sexual Exploitation of Children).

Contexto actual NORMAS SOCIALES: Es una norma en Filipinas que los miembros de una familia se guarden

secretos entre sí, especialmente cuando les ocurren cosas malas como el abuso sexual. Por lo tanto, es posible que los padres no sepan que sus hijos están siendo explotados. También es posible que no pidan ayuda cuando se les acerquen los traficantes que pretenden explotar a sus hijos.

POSICIONAMIENTO: La explotación sexual en línea es una forma de ganar dinero (según lo entienden las madres que cometen abuso de sus hijos a través de la ESÑEL).

LEY: En Filipinas, la ESÑEL está prohibida por la ley (según lo dispuesto por la Ley contra la Trata

de Personas, la Ley de Prevención de la Ciberdelincuencia y la Ley contra el Abuso de los Niños).

COMPORTAMIENTO: A pesar de la ley, la ESÑEL está en auge porque los que facilitan el

negocio, en su mayoría los padres de los niños, así como otros miembros de la familia o de la comunidad, se mueven por la codicia del dinero y no lo ven como una violación de

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los derechos de sus hijos. Cuando se les detiene, creen que exponer a los niños a los compradores de la ESÑEL no destruye la dignidad de los niños porque no son retenidos físicamente por los perpetradores.

Cambio de comportamiento deseado El Ejército de Salvación quiere que las familias comprendan lo que es la ESÑEL, que tiene consecuencias negativas de largo alcance para los niños y que debe ser prevenido activamente en sus hogares.

Ejemplo 2 En el Territorio de Tanzania, una oficial directiva viaja a una comunidad con altos índices de la trata de niños. Mientras ella está en la comunidad, organizará una reunión con los miembros de la aldea para proporcionar información sobre la trata, en particular sobre la permanencia de los niños en la escuela local y la no aceptación de ofertas arriesgadas de educación en las grandes ciudades. Grupo: Comunidad de la aldea en la zona rural de Tanzania, con el anciano de la aldea, los padres de los niños en edad escolar y otros.

Contexto actual: NORMAS SOCIALES: Se considera normal que los niños de las comunidades rurales más pobres se queden con sus parientes en la ciudad a cambio de que les proporcionen el sustento de un hogar.

• •

¿Quién toma las decisiones en su hogar? (Esto puede ayudar a revelar las normas sociales). ¿Tiene su hijo acceso a Internet? (Esto puede ayudar a mostrar las oportunidades que existen).

Al tratar de cambiar los comportamientos sobre la trata de personas a través de la comunidad

PASOS

RECURSOS ÚTILES

1. ¿Quién es la persona o el grupo con el que va a mantener

El “Diario de reflexión” puede ayudar en este proceso Apéndice I

2. Identifique los factores de oportunidad, aptitud

Utilice la hoja OAM como se muestra en los ejemplos siguientes - Apéndice II

3. Considere posibles soluciones a los obstáculos

Utilice el proceso y las herramientas de la Facilitación Basada en la Fe

4. ¿Hay alguien con quien usted o la persona, la familia o

Utilice el proceso y las herramientas de la Facilitación Basada en la Fe

una conversación? ¿Cuáles son sus posicionamientos, normas sociales y comportamientos actuales y cuál es el cambio de comportamiento que quiere que consigan?

y motivación relevantes para el cambio de comportamiento.

identificados, que apoyen a la persona, la familia, la comunidad o la organización a cambiar su comportamiento.

la comunidad, puedan trabajar juntos para ayudar con las soluciones?

POSICIONAMIENTO: Parece que la gente piensa que esta práctica es normal y segura. LEY: En Tanzania, los niños menores de 16 años no pueden ser empleados como trabajadores domésticos. COMPORTAMIENTO: A pesar de la ley, las familias siguen aceptando la oferta de los traficantes, a menudo

conocidos por ellos o por sus familiares, para que sus hijos vayan a la escuela en las grandes ciudades. Se les dice que sus hijos vivirán con una familia y que les darán apoyo doméstico después de la escuela. A veces se ofrece a las familias una compensación. Todo el transporte lo organiza el traficante.

Cambio de comportamiento deseado: Los trabajadores del Ejército de Salvación quieren que las familias mantengan a sus hijos en la escuela local, sobre todo porque no hay manera de que las familias se pongan en contacto con sus hijos una vez que salen de la aldea.

¿Qué puedo hacer en mi cuerpo? He aquí algunos ejemplos de preguntas que podría formular al iniciar conversaciones sobre la trata de personas en la comunidad:

•

¿Animarías a tu hijo a ir al extranjero? (Preguntas como esta pueden ayudar a entender el posicionamiento actual de alguien).

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OPORTUNIDAD

¿Existen factores externos que afecten a la capacidad de cambiar el comportamiento? ¿Es fácil de adoptar ese cambio de comportamiento?

IDENTIFIQUE LOS FACTORES REQUERIDOS POR OAM

SOLUCIONES POSIBLES A LOS OBSTÁCULOS

Fácil acceso a Internet para los niños.

Educar a los padres sobre la importancia y el uso de los controles parentales en el uso que sus hijos hacen de Internet.

Debido a la gran cantidad de filipinos que trabajan en el extranjero, hay muchas empresas de envío de remesas. Los trabajos en la comunidad pagan mucho menos dinero que el que deja la explotación sexual.

Educar a los padres sobre las consecuencias perjudiciales a largo plazo, que serán mayores que los beneficios económicos a corto plazo.

¿Tienen las habilidades o competencias necesarias para adoptar este comportamiento? ¿Se ajusta a sus valores y necesidades?

¿Ven que la explotación sexual comercial está mal/es inmoral y tiene consecuencias muy negativas? ¿Existe una forma alternativa de ingresos para las familias que no sea la explotación sexual?

Pida a la comunidad ideas sobre ¿cómo podrían apoyarse mutuamente para obtener capital, iniciar un negocio y aumentar los ingresos? ¿Podrían poner en marcha un plan de ahorro y préstamo? Educar a la comunidad sobre la ESÑEL. A medida que van conociendo la causa de la ESÑEL, se van convenciendo de que es necesario ayudarse mutuamente para mejorar el nivel económico de los miembros de la comunidad, para que no vean la ESÑEL como una opción económica alternativa.

¿Quieren hacerlo? ¿Será visto positivamente por sus pares? ¿Es beneficioso el cambio? ¿Tienen ganas de adoptar este comportamiento?

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La idea de recibir una gran suma de dinero es muy tentadora.

Conseguir que las familias que fueron víctimas de la ESÑEL compartan sus historias como elemento disuasorio. Infórmeles más sobre las leyes, cómo denunciar, etc. Asociarse con otros para educar a las comunidades, las escuelas y las iglesias sobre la ESÑEL.

¿Pueden los padres mantener a sus hijos en la escuela local?

Hay una escuela local a la que los niños pueden asistir.

¿Es fácil de adoptar ese cambio de comportamiento?

Si los niños van a la escuela, ¿pueden mantener a sus familias después de la escuela?

¿Son capaces de hacerlo?

Las familias son muy pobres y viven al día.

¿Tienen las habilidades o competencias para adoptar este comportamiento?

¿Pueden permitirse enviar a sus hijos a la escuela? ¿Tendrían con qué pagar los uniformes y los libros?

¿Se ajusta a sus valores y necesidades?

¿Consideran que la educación es una prioridad? ¿Es más prioritario generar ingresos?

MOTIVACIÓN

¿Quieren hacerlo? ¿Será visto positivamente por sus pares? ¿Es beneficioso el cambio? ¿Tienen ganas de adoptar este comportamiento?

La idea de recibir algún dinero es muy tentadora, ya que así pueden cuidar de la familia que se queda detrás.

Pida a la comunidad ideas sobre cómo podrían apoyarse mutuamente para obtener libros y uniformes escolares. ¿Podrían poner en marcha un plan de ahorro y préstamo?

Proporcione ejemplos de familias a las que se les prometió el pago, pero que nunca lo recibieron.

ACIÓN

MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN

¿Existen factores externos que afecten a la capacidad de cambiar el comportamiento?

TIV

Divulgación sobre la prevención de la ESÑEL

SOLUCIONES POSIBLES A LOS OBSTÁCULOS

Educar a las familias sobre la ESÑEL para crear una atmósfera de confianza en la que los niños puedan acercarse a sus padres o a un adulto designado si sospechan de algún signo de ESÑEL.

IDENTIFIQUE LOS FACTORES REQUERIDOS POR OAM

OPORTUNIDAD

APTITUD

APTITUD ¿Son capaces de hacerlo?

CATEGORÍA OAM

TRABAJEMOS JUNTOS EN EL EJEMPLO DE TANZANIA:

APT IT U

TRABAJEMOS JUNTOS EN EL EJEMPLO DE FILIPINAS:

OPO

RT UNIDA

La oportunidad, la aptitud y la motivación, trabajan todas juntas COMUNIDADES MÁS FUERTES

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Influenciando la motivación Aun después de repasar estos ejemplos, es posible que un individuo/grupo siga insistiendo en que no va a cambiar su comportamiento. Queremos ver qué factores pueden motivar un cambio de comportamiento, aunque el posicionamiento no cambie. Consideremos estas tres preguntas:13

1. ¿Quién puede cambiar la opinión de ellos? 2. ¿Qué argumento puede hacerles cambiar de opinión? 3. ¿Existen incentivos/penalizaciones que puedan animarlos a cambiar de opinión? Utilizaremos dos ejemplos para demostrarlo: uno de Tanzania y otro de Rumanía.

Ejemplo de Tanzania Un padre de la comunidad sigue insistiendo en que es mejor que su hija se vaya a la ciudad, donde puede prestar ayuda doméstica y su salario servirá para mantener a la familia, en lugar de quedarse en la aldea e ir a la escuela.

1. ¿Quién puede hacerle cambiar de opinión? a. Haga una lista de personas o cosas que crea que pueden hacer cambiar de opinión al padre respecto a enviar a su hija a la ciudad a trabajar. Podrían ser, entre otros: la esposa, los padres de él, el hijo, el líder de la comunidad, los parientes, el jefe, el programa de televisión/radio, el líder político, etc. b. C lasifique las cinco primeras personas de la lista y por qué es más probable que le hagan cambiar de opinión.

2. ¿Qué argumento puede hacerle cambiar de opinión?

• •

Ahora que sabemos quién puede hacerle cambiar de opinión, queremos saber qué le pueden decir para hacerle cambiar de opinión. Hay que recordar que tener el conocimiento de algo, por sí solo, no siempre significa un cambio de comportamiento. El padre puede ser consciente de lo que puede ocurrirle a una hija que es enviada a la ciudad para trabajar en el servicio doméstico, por ejemplo, puede ser sometida a un exceso de trabajo, que no se le pague el sueldo, o puede ser objeto de abusos sexuales o físicos. Sin embargo, es posible que esta información no cambie su comportamiento por las razones que hemos mencionado anteriormente.

• • •

Piensa que no le pasará a su hija (falta de personalización del riesgo) Piensa que ella estará peor si no va a la ciudad (no tiene nada que perder) No ve otra forma de mantener a la familia (no hay otra opción)

Así que tal vez podamos hacer que el padre mire hacia el futuro para ver qué podría pasarle a su hija si se va a la ciudad a trabajar o si se queda en casa para terminar la escuela.

LA HIJA VA A LA CIUDAD A TRABAJAR Llega a estar sobrecargada de trabajo y maltratada por sus empleadores. Está resentida con su padre por haberla enviado a la ciudad y corta el contacto con su familia. Llega a estar muy enferma a causa de los abusos sufridos y tiene problemas de salud a largo plazo de los que no recibe atención. Ya no puede trabajar debido a la enfermedad, vuelve a casa y ya no puede contribuir a los ingresos familiares.

LA HIJA SE QUEDA EN CASA PARA TERMINAR LA ESCUELA Va a la escuela, consigue un trabajo y unos ingresos que pueden ayudar a mantener a la familia. Se convierte en un modelo para sus hermanos y otros jóvenes de la comunidad, que se sienten motivados para seguir estudiando. Su padre pasa a ser muy respetado en la comunidad por lo que su hija ha conseguido.

3. ¿Existen incentivos/penalizaciones que puedan animarlos a cambiar de opinión? Es posible que el padre siga sin querer cambiar su decisión de enviar a su hija a la ciudad a trabajar. Ya que no podemos hacerle cambiar de opinión, ¿hay algo que pueda hacer cambiar su comportamiento de todos modos? a. ¿Podemos darle algo si permite que su hija siga en la escuela? (Incentivo.) Por ejemplo, dinero o comida por cada mes o trimestre que su hija esté en la escuela. ¿Un premio o reconocimiento para los padres cuyos hijos terminen la escuela? b. ¿ Podemos quitarle algo si envía a su hija a la ciudad a trabajar? (Sanción.) Por ejemplo, ¿una multa para cualquiera de sus hijos menores de 16 años que no esté escolarizado? Estos incentivos/penalizaciones suelen ser impuestos por las leyes y muestran el importante papel que puede desempeñar el gobierno para cambiar el comportamiento de las personas.

13 Nicola Jones, Elizabeth Presler-Marshall, Agnieszka Małachowska, Emma Jones, Jude Sajdi, Kifah Banioweda, Workneh Yadete, Guday Emirie y Kiya Gezahegne (2019). Caja de herramientas de investigación cualitativa para explorar la dinámica del matrimonio infantil y cómo acelerar la prevención. < https://www.gage.odi.org/wp-content/ uploads/2019/12/Qualitativeresearch-toolkit-on-marriage_WEB.pdf?mc_cid=1711854277&mc_eid=799ec735f7

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Ejemplo de Rumania Una joven adulta que asiste al cuerpo, ha iniciado una relación con un hombre muy apuesto que le compra regalos y le presta mucha atención. Ella procede de una familia muy pobre y no tiene experiencia laboral formal ni más estudios que la secundaria. Este es un ejemplo que se conoce comúnmente como el método de trata del “amante” (loverboy). Por lo general, un hombre prepara a una joven o a una mujer para una relación, comprándole regalos y convenciéndola de que están enamorados. En algún momento le propondrá viajar en secreto al extranjero para casarse o para que él pueda hacer algún trabajo, etc. Una vez que están en el extranjero, ella es forzada a ser explotada y es abusada física, sexual y emocionalmente. Los traficantes que utilizan este modelo generalmente se aprovechan de las jóvenes y las mujeres que están socialmente aisladas, o que provienen de familias muy pobres o disfuncionales.

1. ¿Quién puede hacerla cambiar de opinión? a. Haga una lista de todas las personas que crea que pueden hacerla cambiar de opinión respecto a mantener una relación con este hombre o a viajar al extranjero con él. Por ejemplo, cuando sea pertinente y sin limitarse a esta lista, estas personas podrían ser un profesor de la escuela, un trabajador de casos de protección de los niños, otra organización que preste servicios sociales, un miembro de la familia de su confianza o un amigo cercano. b. C lasifique a las cinco primeras personas de la lista, indicando por qué es más probable que la hagan cambiar de opinión.

2. ¿Qué argumento puede hacerle cambiar de opinión?

La joven o la mujer permanece en la relación y viaja al extranjero con el hombre

La joven o la mujer acepta la ayuda del cuerpo y de los servicios sociales y permanece en Rumania

Le quitan sus documentos personales, incluidos el pasaporte y el teléfono móvil.

Acepta una oferta de una institución social para continuar estudiando o conseguir un trabajo con un ingreso que le ayude a cambiar sus circunstancias.

Le dicen que tiene que “devolver” a su novio todos los regalos que le ha comprado, incluido el pasaje al extranjero. La obligan a prostituirse en un burdel o en la calle, bajo su control. Siente que todo esto es culpa suya y que se merece estar en esta situación. Se pone muy enferma debido a los abusos sufridos y tiene problemas de salud a largo plazo, para los cuales no recibe atención.

Se convierte en un modelo para sus hermanos y otros jóvenes de la comunidad. Se compromete con su programa de estudios o de formación profesional y es capaz de ahorrar suficiente dinero para emigrar con seguridad. Conoce a un hombre que la quiere de verdad y no la maltrata.

Se queda embarazada y es torturada para que aborte a su hijo, o él utiliza a su hijo como un método más de control emocional.

3. ¿Hay algún incentivo/penalización que pueda animarlos a cambiar de opinión? Es posible que aún no esté dispuesta a cambiar de opinión y dejar la relación en la que está. Si no podemos hacerla cambiar de opinión, ¿hay algo que pueda cambiar su comportamiento de todos modos?

Ahora que sabemos quién puede hacerla cambiar de opinión, queremos saber qué pueden decir para hacerla cambiar de opinión. Debemos recordar que la concientización por sí sola no siempre implica un cambio de comportamiento.

a. ¿Podemos darle algo si decide dejar la relación y quedarse en Rumania? (Incentivo). Por ejemplo, la admisión en una escuela de formación profesional o el apoyo de un mentor en el cuerpo que pueda proporcionarle atención y apoyo.

Ella puede ser consciente de que existe la trata y no entender por qué él se enamoró de ella, en primer lugar. Puede pensar que es extraño que viaje con él para casarse o que trabaje con él en el extranjero para ahorrar dinero para su boda, aunque no tenga ninguna calificación y no hable el idioma. Sin embargo, ella puede considerar toda esta información como irrelevante, porque cree profundamente que están enamorados.

b. ¿ Podemos decirle que, si es víctima de trata y explotación, pero consigue volver a Rumania, su novio será procesado y se enfrentará a una condena de prisión, aunque ella siga queriéndolo? (Pena).

• • •

Estos incentivos/penalidades suelen ser impuestos por las leyes y muestran el importante papel que puede desempeñar el gobierno en el cambio de comportamiento de las personas.

Piensa que no le pasará a ella porque están realmente enamorados (falta de personalización del riesgo) Piensa que, de todas formas, no hay nada en Rumania para ella (nada que perder) Puede que tenga otros hermanos o familiares a los que cree que puede ayudar cuando esté casada de forma segura con un hombre rico (no hay otra opción).

Así que tal vez, podamos hacer que mire al futuro para ver qué podría pasar si continúa con la relación y viaja al extranjero con el hombre, o si se queda en Rumania y se enfoca en las oportunidades que hay allí.

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1. Identifique el grupo de personas con el que quiere trabajar, sus posicionamientos

personales, normas sociales y comportamientos actuales y, a continuación, el cambio de comportamiento que quiere que consigan. (Se supone que la mejor práctica de un mapeo/evaluación de necesidades habrá tenido lugar antes de que el programa comience la fase de planificación). Estos pueden ser: a. Un individuo, b. Una familia, c. Un grupo comunitario, por ejemplo, la comunidad eclesiástica o una escuela,

APLICANDO LA TEORÍA OAM EN LOS PROGRAMAS DE PREVENCIÓN DE LA ESCLAVITUD MODERNA Y TRATA DE PERSONAS

2. Identifique los factores de oportunidad, aptitud y motivación relevantes para el cambio de comportamiento.

3. Examine si puede lograr este cambio en función de los factores de oportunidad, aptitud y motivación.

4. Desarrolle las actividades que deberá realizar para apoyar a la persona, la familia, la comunidad o la organización, a cambiar su comportamiento.

5. Decida en qué casos puede asociarse con otras organizaciones para que le apoyen. A continuación, vamos a trabajar en cada uno de estos pasos con más detalle y con ejemplos.

Paso 1 Identifique el grupo de personas con el que desea trabajar y el cambio de comportamiento que quiere que consigan. Es importante conocer a fondo el grupo con el que se va a trabajar. Será más eficaz trabajar con aquellas personas que son vulnerables a la trata y a la esclavitud moderna o que tienen el potencial de proteger a aquellos que son vulnerables, en lugar de trabajar con todos los miembros de una comunidad o localidad. Hemos identificado tres ejemplos de nuestro trabajo global contra la trata de personas en el Ejército de Salvación que se utilizarán a lo largo de esta sección: el Territorio Este de Kenia, la División de Ucrania (dentro del Territorio Este de Europa) y, la Región de Polonia (dentro del Territorio de Alemania, Lituania y Polonia).

Pasos para aplicar la teoría OAM en la prevención de la esclavitud moderna y la trata de personas 14

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d. Proveedores de servicios, por ejemplo, la policía o las autoridades locales. (Tenga en cuenta que el cambio institucional puede suponer un desafío mayor que exigiría estrategias diferentes a las del cambio de comportamiento individual, tema que no trataremos en este libro).

A medida que avancemos en los ejemplos, observará que los ejemplos de los territorios Este de Kenia y Ucrania son de apoyo, lo que significa que le dan una idea de cuáles pueden ser las buenas preguntas que deben hacerse y de cómo encontrar las respuestas a ellas. 14

Repensando la prevención de la trata. Una guía para aplicar la teoría del comportamiento. Proyecto Interinstitucional de las Naciones Unidas sobre la Trata de Personas y Banco Asiático de Desarrollo. 2011. https:// www.adb.org/sites/default/ files/publication/29907/rethinking-trafficking-prevention.pdf COMUNIDADES MÁS FUERTES

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CONTINUACIÓN

Ley: La libre circulación en la Unión Europea significa que las personas que viven en Polonia son libres de trasladarse y trabajar en otros estados.

Polonia, por otro lado, es un ejemplo reflexivo, que da una idea de cómo un proyecto del Ejército de Salvación ya ha respondido utilizando este modelo.

Comportamiento: En este entorno, se busca a personas sin conocimientos/habilidades, así como a graduados universitarios. Muchas agencias de empleo ofrecen oportunidades de trabajo legítimas, pero también falsas y arriesgadas, lo que dificulta el discernimiento.

Este de Kenia Grupo:

El Territorio Este de Kenia del Ejército de Salvación, decidió trabajar con los conductores de taxis y camiones como grupos clave, ya que a menudo son utilizados por los traficantes para transportar a sus víctimas.

Contexto actual:

Norma social: Las niñas y las mujeres aceptan oportunidades de empleo que requieren desplazarse a otras zonas del país. Posicionamiento: “No hay muchas oportunidades de trabajo aquí, así que, si un trabajo promete riqueza y/o experiencia internacional, yo estoy mucho mejor aceptándolo”.

Cambio de comportamiento deseado:

Ucrania Grupo:

Un cuerpo local de Ucrania puso en marcha un centro de día de habilidades para la vida para huérfanos en riesgo (de 16 a 20 años) para evitar que sean víctimas de la trata de personas o entren en situaciones de esclavitud moderna.

Contexto actual:

Ley: La trata de personas está prohibida en Kenia, aunque hay muchas lagunas en la ley y en su aplicación. Comportamiento: Las mujeres, las niñas y los niños aceptan ofertas de trabajo arriesgadas sin hacer las debidas comprobaciones de empleo. Además, Kenia tiene frontera con varios países y hay grandes rutas y autopistas principales que cruzan las fronteras. Los traficantes utilizan medios de transporte ordinarios, como autobuses y camiones de carga, para transportar a las personas a través de las fronteras. Muchos conductores de autobuses y camiones no son conscientes del rol que están desempeñando en el tráfico de personas. Cambio de comportamiento deseado:

Posicionamiento: Dado que muchos jóvenes salen de un orfanato con pocas habilidades y poco conocimiento de la vida independiente, son propensos a involucrarse en comportamientos de riesgo como la delincuencia y la prostitución, principalmente como medio de supervivencia.

Los trabajadores del Ejército de Salvación buscaban ayudar a los conductores a detectar las señales de trata y, a continuación, denunciar a los traficantes a la policía o evitar que una víctima sea transportada a un lugar de tránsito o explotación.

Ley: El sistema legal está fallando para los jóvenes en riesgo ya que las leyes de bienestar de los niños fueron desarrolladas durante la era soviética y muchas de las disposiciones ya no son viables. Una vez que abandonan la asistencia, los jóvenes deben mantenerse por completo. En muchos casos, no tienen padres/ familia o redes sociales a las que volver.

Polonia Grupo:

El servicio de verificación de empleo del Ejército de Salvación en Polonia anima a los que tienen intenciones de emigrar a utilizar sus servicios para protegerse de la explotación laboral.

Contexto actual:

Norma social: La gente reconoce que las tarifas y los salarios son bajos en Polonia y que la migración a través de los países de la Unión Europea es segura y normal. Posicionamiento: “El sueldo es más alto en Europa Occidental, mucha gente tiene un buen trabajo y un mejor estilo de vida que aquí, así que puedo enviar dinero a mi familia”. CONTINÚA

30 | COMUNIDADES MÁS FUERTES

Los emigrantes deben ser capaces de evaluar con buena información si el método de contratación y la oportunidad de empleo son seguros.

Los estudiantes que han pasado por la formación y el seguimiento en el centro de día de habilidades para la vida tendrán una mejor oportunidad en la vida, se mantendrán a sí mismos encontrando un trabajo o entrando en la educación superior, y no participarán en comportamientos de riesgo que podrían dar lugar a la trata y la esclavitud moderna. COMUNIDADES MÁS FUERTES

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Paso 2

CATEGORÍA OAM

Identifique los factores de oportunidad, aptitud y motivación relevantes para el cambio de comportamiento. Revise cada punto por separado e identifique dichos factores relevantes en cada uno de ellos.

OPORTUNIDAD

Este de Kenia Grupo:

Contexto actual:

El Territorio Este de Kenia decidió trabajar con los conductores de taxis y camiones como grupos clave, ya que a menudo son utilizados por los traficantes para transportar a sus víctimas. Norma social: Las niñas y las mujeres aceptan oportunidades de empleo que requieren desplazarse a otras zonas del país.

¿Ha sido aprobado por el sindicato/red de trabajo que regula la actividad de los taxistas y camioneros?

¿Existen factores externos15 que afecten a la capacidad de cambiar el comportamiento?

¿Apoyan el programa la policía y otros organismos encargados de hacer cumplir la ley, y responden rápidamente cuando se les presenta una denuncia?

APTITUD

¿Son capaces de hacerlo? ¿Tienen las habilidades o competencias para adoptar este comportamiento?

¿Se ajusta a sus valores y necesidades?

¿El proceso de denuncia tiene mucho papeleo y lleva mucho tiempo?

¿Están los conductores suficientemente entrenados para detectar los signos de una situación de tráfico de personas? ¿Hay alguna persona o grupo que pueda prestar apoyo a los conductores? ¿Creen los conductores que la trata de personas y la esclavitud moderna son malas y que hay que ponerles fin?

MOTIVACIÓN ¿Quieren hacerlo? ¿Tienen la motivación para adoptar este comportamiento?

Los trabajadores del Ejército de Salvación buscaban ayudar a los conductores a detectar las señales y a continuación denunciar a los traficantes a la policía o evitar que una víctima sea transportada a un lugar de tránsito o explotación.

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¿Tendrán la oportunidad de hacerlo?

¿Es esto fácil de adoptar?

Posicionamiento: “No hay muchas oportunidades de trabajo aquí, así que, si un trabajo promete riqueza y/o experiencia internacional, yo estoy mucho mejor aceptándolo”.

Cambio de comportamiento deseado:

IDENTIFICAR LOS FACTORES NECESARIOS PARA LA OPORTUNIDAD, LA APTITUD Y LA MOTIVACIÓN

¿Existen riesgos de seguridad asociados a que los conductores denuncien casos de tráfico? ¿Hay otros taxistas y camioneros que también participan en el programa?

¿Es beneficioso el cambio?

¿Existen incentivos para los conductores? ¿Perderán dinero si denuncian los casos de trata?

¿Será visto positivamente por sus pares?

¿Comprenden los conductores que la trata de personas afecta negativamente al individuo, a la familia, a su comunidad y a la imagen de su negocio?

Ibid 10. ttps://www.wsp.org/sites/wsp.org/files/publications/SaniFOAM_Report409_3.pdf>

COMUNIDADES MÁS FUERTES

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Ejemplo de Polonia

CATEGORÍA OAM

Grupo:

El servicio de verificación de empleo del Ejército de Salvación en Polonia anima a los que tienen intenciones de emigrar a utilizar sus servicios para protegerse de la explotación laboral.

OPORTUNIDAD

Norma social: La gente reconoce que las tarifas y los salarios son bajos en Polonia y que la migración a través de los países de la Unión Europea es segura y normal.

¿Existen factores externos que afecten a la capacidad de cambiar el comportamiento?

Contexto actual:

Posicionamiento: “El sueldo es más alto en Europa Occidental, mucha gente tiene un buen trabajo y un mejor estilo de vida que aquí, así que puedo enviar dinero a mi familia”.

¿Tendrán la oportunidad de hacerlo?

¿Es esto fácil de adoptar?

Cambio de comportamiento deseado:

Los emigrantes deben ser capaces de evaluar con buena información si el método de contratación y la oportunidad de empleo son seguros.

APTITUD

¿Son capaces de hacerlo? ¿Tienen las habilidades o competencias para adoptar este comportamiento? ¿Se ajusta a sus valores y necesidades?

MOTIVACIÓN

¿Quieren hacerlo?

Identifique los factores de oportunidad aptitud y motivación, relevantes para el cambio de comportamiento 34 | COMUNIDADES MÁS FUERTES

El Ejército de Salvación cuenta con cuatro cuerpos en Polonia, a través de los cuales la gente podrá acceder a la información. Sin embargo, el Ejército de Salvación no es muy conocido y necesita trabajar con otros para tener un amplio alcance. El Ejército de Salvación no dispone de oportunidades de trabajo locales para apoyar a los migrantes, pero tiene un proceso de derivación. El equipo creó una herramienta que sintetiza las expectativas de empleo y migración seguras y justas que la gente puede utilizar fácilmente.

Ley: La libre circulación en la Unión Europea significa que las personas que viven en Polonia son libres de trasladarse y trabajar en otros estados. Comportamiento: En este entorno, se busca a personas sin conocimientos/habilidades, así como a graduados universitarios. Muchas agencias de empleo ofrecen oportunidades de trabajo legítimas, pero también falsas y arriesgadas, lo que dificulta el discernimiento.

IDENTIFICAR LOS FACTORES NECESARIOS PARA LA OPORTUNIDAD, LA APTITUD Y LA MOTIVACIÓN

¿Tienen la motivación para adoptar este comportamiento? ¿Es beneficioso el cambio? ¿Será visto positivamente por sus pares?

Los estudiantes que han completado sus estudios escolares y universitarios son capaces de comprender y procesar la información. A los adultos sin estudios les resulta más difícil. Ayudamos a las personas a entender la migración segura, en lugar de intentar impedir que emigren, ya que es más probable que se ajuste a sus necesidades.

La gente en Polonia quiere trabajo, no ser víctima de la trata. Existe la fuerte creencia de que la trata de personas sólo afecta a los “tontos” o a los que proceden de entornos pobres. Si podemos mostrar suficientes casos de personas educadas que han sido víctimas de la trata, quizá podamos convencerles. El cambio en la forma de seleccionar un trabajo a veces significa que tienen que esperar más tiempo para conseguir un empleo, pero también, que no experimentarán explotación o trauma.

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Ejemplo de Ucrania

CATEGORÍA OAM

Grupo:

OPORTUNIDAD

¿Existen factores externos que afecten a la capacidad de cambiar el comportamiento?

Contexto actual:

¿Tendrán la oportunidad de hacerlo?

APTITUD

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¿Es accesible el centro? ¿Los jóvenes pueden adoptar fácilmente las competencias que se ofrecen en el centro?

¿Son capaces de hacerlo?

¿Las habilidades que se enseñan reflejan la capacidad, el interés y la necesidad de los jóvenes?

¿Tienen las habilidades o competencias para adoptar este comportamiento?

¿Hay profesores formados que puedan impartir eficazmente la formación en habilidades para la vida a los jóvenes?

¿Se ajusta a sus valores y necesidades?

MOTIVACIÓN

Comportamiento: Tras dejar la asistencia, los jóvenes están desesperados por encontrar trabajo para llegar a fin de mes y pueden recurrir a formas alternativas de conseguir dinero como la prostitución o el robo, actividades en las que los traficantes pueden haberles obligado entrar. Los estudiantes que han pasado por la formación y el seguimiento en el centro de día de habilidades para la vida tendrán una mejor oportunidad en la vida, se mantendrán a sí mismos encontrando un trabajo o entrando en la educación superior, y no participarán en comportamientos de riesgo que podrían dar lugar a la trata y la esclavitud moderna.

¿Conocen los huérfanos el centro?

¿Es esto fácil de adoptar?

Cambio de comportamiento deseado:

IDENTIFICAR LOS FACTORES NECESARIOS PARA LA OPORTUNIDAD, LA APTITUD Y LA MOTIVACIÓN

¿Quieren hacerlo? ¿Tienen la motivación para adoptar este comportamiento? ¿Es beneficioso el cambio? ¿Será visto positivamente por sus pares?

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¿Los jóvenes están interesados en participar en las actividades del centro de habilidades para la vida? ¿Se mantendrá su interés? ¿Saben cómo pueden beneficiarse de las competencias? ¿Participan también sus compañeros en las actividades?

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Paso 3 Revise si puede lograr este cambio basándose en los factores de oportunidad, aptitud y motivación En esta etapa, es importante reflexionar sobre si el cambio de comportamiento que ha identificado será posible de lograr, teniendo en cuenta los recursos, la aptitud y el apoyo de las partes interesadas con los que cuenta (por ejemplo, el gobierno).

Ejemplo del Este de Kenia Grupo:

El Territorio Este de Kenia decidió trabajar con los conductores de taxis y camiones como grupos clave, ya que a menudo son utilizados por los traficantes para transportar a sus víctimas.

Contexto actual:

Si cree que no será posible, simplemente vuelva al cambio de comportamiento que quería ver e intente simplificarlo o convertirlo en un objetivo más pequeño y alcanzable.

Ley: La trata de personas está prohibida en Kenia, aunque hay muchas lagunas en la ley y en su aplicación.

Utilizando el ejemplo del Este de Kenia, si el objetivo de ayudar a los conductores a detectar los signos de la trata y a denunciar a los traficantes no fuera posible debido a las limitaciones de recursos y aptitud, podría simplificarse o hacerse más alcanzable. El objetivo del proyecto podría reducirse a un pueblo concreto o a una empresa de transporte. Este podría ser un proyecto inicial o piloto, que luego podría ampliarse si se identifican socios que lo apoyen (Paso 5).

Comportamiento: Las mujeres, las niñas y los niños aceptan ofertas de trabajo arriesgadas sin hacer las debidas comprobaciones de empleo. Además, Kenia tiene frontera con varios países y hay grandes rutas y autopistas principales que cruzan las fronteras. Los traficantes utilizan medios de transporte ordinarios, como autobuses y camiones de carga, para transportar a las personas a través de las fronteras. Muchos conductores de autobuses y camiones no son conscientes del rol que están desempeñando en el tráfico de personas.

Paso 4 Desarrollar actividades para apoyar a la persona, la familia, la comunidad o la organización para que cambien su comportamiento Ahora se puede elaborar una lista de actividades en función de los factores relevantes identificados. Revise los siguientes ejemplos:

Cambio de comportamiento deseado:

Los trabajadores del Ejército de Salvación querían ayudar a los conductores a detectar las señales y a continuación denunciar a los traficantes a la policía o evitar que una víctima sea transportada a un lugar de tránsito o explotación.

Es importante obtener un conocimiento profundo del grupo con el que se va a trabajar

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COMUNIDADES MÁS FUERTES

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CONTINUACIÓN

CATEGORÍA OAM

IDENTIFICAR LOS FACTORES NECESARIOS PARA LA OPORTUNIDAD, LA APTITUD Y LA MOTIVACIÓN

ACTIVIDADES REQUERIDAS

OPORTUNIDAD ¿Tendrán la oportunidad de hacerlo? ¿Existen factores externos que afecten a la capacidad de cambiar el comportamiento? ¿Es esto fácil de adoptar?

¿Ha sido aprobado por el sindicato/red de trabajo que regula la actividad de los taxistas y camioneros? ¿Apoyan el programa la policía y otros organismos encargados de hacer cumplir la ley, y responden rápidamente cuando se les presenta una denuncia? ¿El proceso de denuncia tiene mucho papeleo y lleva mucho tiempo?

Establecer y construir relaciones con las personas de contacto de los sindicatos/redes de taxistas y camioneros y organizar oportunidades de compromiso. Localizar los organismos encargados de hacer cumplir la ley que se ocupan de la trata y la esclavitud moderna. Establecer y construir relaciones con los organismos encargados de hacer cumplir la ley. Llevar a cabo una evaluación de los organismos encargados de hacer cumplir la ley para identificar los vacíos y cubrirlos con formación y apoyo para el desarrollo de capacidades. Trabajar con los organismos encargados de hacer cumplir la ley y los sindicatos y redes de conductores para desarrollar herramientas sencillas que los conductores puedan utilizar para denunciar los casos.

CATEGORÍA OAM

IDENTIFICAR LOS FACTORES NECESARIOS PARA LA OPORTUNIDAD, LA APTITUD Y LA MOTIVACIÓN

ACTIVIDADES REQUERIDAS

MOTIVACIÓN ¿Quieren hacerlo? ¿Tienen la motivación para adoptar este comportamiento? ¿Es beneficioso el cambio? ¿Será visto positivamente por sus pares?

¿Existen riesgos de seguridad asociados a que los conductores denuncien casos de tráfico? ¿Hay otros taxistas y camioneros que también participan en el programa? ¿Existen incentivos para los conductores? ¿Perderán dinero si denuncian los casos de trata? ¿Comprenden los conductores que la trata de personas afecta negativamente al individuo, a la familia, a su comunidad y a la imagen de su negocio?

Trabajar con las fuerzas de seguridad y los sindicatos/ redes de conductores para crear procedimientos y mecanismos que garanticen la seguridad de los conductores. Establecer una relación continua con los taxistas y los sindicatos/redes para fomentar la participación en el proyecto. Trabajar con los sindicatos/ redes para ofrecer incentivos a los conductores que participen en el proyecto (por ejemplo, reducción de las cuotas de afiliación). Llevar a cabo actividades de sensibilización en los sindicatos/redes.

APTITUD ¿Son capaces de hacerlo? ¿Tienen las habilidades o competencias para adoptar este comportamiento? ¿Se ajusta a sus valores y necesidades?

¿Están los conductores suficientemente entrenados para detectar las señales de una situación de tráfico? ¿Hay alguna persona o grupo que pueda prestar apoyo a los conductores? ¿Creen los conductores que la trata y la esclavitud moderna son malas y que hay que ponerles fin?

Impartir formación sobre el reconocimiento básico de la trata de personas y el indulto a los taxistas y camioneros que la identifican. Proporcionar apoyo individual y grupal a los conductores. Llevar a cabo actividades de sensibilización en el sindicato/las redes e identificar a los conductores que estén interesados.

CONTINÚA 40 | COMUNIDADES MÁS FUERTES

COMUNIDADES MÁS FUERTES

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Ejemplo de Polonia Grupo:

Contexto actual:

El servicio de verificación de empleo del Ejército de Salvación en Polonia anima a los que tienen intenciones de emigrar a utilizar sus servicios para protegerse de la explotación laboral. Norma social: La gente reconoce que las tarifas y los salarios son bajos en Polonia y que la migración a través de los países de la Unión Europea es segura y normal. Posicionamiento: “El sueldo es más alto en Europa Occidental, mucha gente tiene un buen trabajo y un mejor estilo de vida que aquí, así que puedo enviar dinero a mi familia”. Ley: La libre circulación en la Unión Europea significa que las personas que viven en Polonia son libres de trasladarse y trabajar en otros estados.

CATEGORÍA OAM

¿Tendrán la oportunidad de hacerlo? ¿Existen factores externos que afecten a la capacidad de cambiar el comportamiento? ¿Es esto fácil de adoptar?

Los emigrantes deben ser capaces de evaluar con buena información si el método de contratación y la oportunidad de empleo son seguros.

Decida dónde puede formar asociaciones con otras organizaciones para que le apoyen

ACTIVIDADES COMPLETADAS

OPORTUNIDAD

IDENTIFICAR LOS FACTORES NECESARIOS PARA LA OPORTUNIDAD, LA APTITUD Y LA MOTIVACIÓN

Se solicitó la membresía a y se asistió a reuniones de redes de organizaciones no gubernamentales (ONG), en el país, que prestan servicios contra la trata de personas y la esclavitud moderna. Se establecieron asociaciones con estas organizaciones y se establecieron y construyeron relaciones con organismos gubernamentales. Se han localizado las organizaciones y agencias gubernamentales que ofrecen oportunidades de trabajo a nivel local y se elaboró un registro de referencias. Se desarrolló una herramienta que describe las expectativas de empleo y migración seguras y justas que la gente puede utilizar fácilmente.

APTITUD

¿Son capaces de hacerlo? ¿Tienen las habilidades o competencias para adoptar este comportamiento? ¿Se ajusta a sus valores y necesidades?

Los estudiantes que han completado sus estudios escolares y universitarios son capaces de comprender y procesar la información. A los adultos sin estudios les resulta más difícil.

Se desarrollaron paquetes de información simplificada sobre la trata de personas para los solicitantes de empleo que buscan entender la migración segura si es que finalmente deciden migrar.

Si ayudamos a las personas a entender la migración segura, en lugar de intentar impedir que emigren, es más probable que nos ajustemos mejor a sus necesidades.

CONTINÚA

42 | COMUNIDADES MÁS FUERTES

COMUNIDADES MÁS FUERTES

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CONTINUACIÓN

CATEGORÍA OAM

IDENTIFICAR LOS FACTORES NECESARIOS PARA LA OPORTUNIDAD, LA APTITUD Y LA MOTIVACIÓN

ACTIVIDADES COMPLETADAS

MOTIVACIÓN ¿Quieren hacerlo? ¿Tienen la motivación para adoptar este comportamiento? ¿Es beneficioso el cambio?

Elaboración de materiales con estudios de casos (historias de sobrevivientes) de personas educadas que han sido víctimas de la trata como medio de sensibilización.

Ejemplo de Ucrania Grupo:

Contexto actual:

Norma social: No existen estrategias ni modelos oficiales para ayudar a los jóvenes una vez que abandonan el orfanato y, hay muchos huérfanos que tienen dificultades para llevar un estilo de vida independiente una vez que abandonan el centro que los cuidó hasta ese momento, ya que no son capaces de gestionar sus propios horarios y circunstancias. Posicionamiento: Dado que muchos jóvenes salen de un orfanato con pocas habilidades y poco conocimiento de la vida independiente, son propensos a involucrarse en comportamientos de riesgo como la delincuencia y la prostitución, principalmente como medio de supervivencia.

El cambio en la forma de seleccionar un trabajo a veces significa que tienen que esperar más tiempo para conseguir un empleo, pero también, que no experimentarán explotación o trauma.

Ley: El sistema legal está fallando para los jóvenes en riesgo ya que las leyes de bienestar infantil fueron desarrolladas durante la era soviética y muchas de las disposiciones ya no son viables. Una vez que abandonan la asistencia, los jóvenes deben mantenerse por completo. En muchos casos, no tienen padres/ familia o redes sociales a las que volver. Comportamiento: Tras dejar la asistencia, los jóvenes están desesperados por encontrar trabajo para llegar a fin de mes y pueden recurrir a formas alternativas de conseguir dinero como la prostitución o el robo, actividades en las que los traficantes pueden haberles obligado entrar. Cambio de comportamiento deseado:

Desarrollar actividades para apoyar a la persona, la familia, comunidad u organización para cambiar su comportamiento 44 | COMUNIDADES MÁS FUERTES

COMUNIDADES MÁS FUERTES

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CONTINUACIÓN

CATEGORÍA OAM KATEGORIA YA OAM OAM CATEGORY

OPORTUNIDAD MOTIVACIÓN

¿Tendrán la Je, wanatakade oportunidad kufanya hivyo? hacerlo? ¿Existen factores Je, itatazamwa externos vyema naque wenzao? afecten a la Je, mabadiliko hayo capacidad de yana manufaa? cambiar el comportamiento? Je, wana motisha ya ¿Eskuchukua esto fáciltabia de hii? adoptar?

IDENTIFICAR LOS FACTORES NECESARIOS PARA LA OPORTUNIDAD, LA APTITUD Y LA MOTIVACIÓN

¿Conocen los huérfanos el Je, kuna hatari za usalama centro? zinazohusiana madereva ¿Es accesible elnacentro? wanaofunua kesi za ¿Los jóvenes pueden adoptar usafirishaji? fácilmente las competencias Je, kuna madereva que se ofrecen en elwengine centro? wa teksi na malori pia wanaohusika katika programu hii? Je, kuna motisha yoyote kwa madereva? Je, watapoteza pesa ikiwa wataripoti kesi za usafirishaji? Je, watateseka kiuchumi kutokana na kuripoti kesi? Je, watapoteza biashara? Je, madereva wanaelewa jinsi usafirishaji haramu unavyoathiri mtu binafsi, familia na jamii yao?

ACTIVIDADES COMPLETADAS SHUGHULI ZINAZOHITAJIKA ACTIVITIES REQUIRED

Crear asociaciones con las Fanya kazi na mashirika escuelas y los albergues e ya utekelezaji waque sheria institutos en los viven na vyama vya madereva/ los huérfanos para compartir mitandao ili kuunda taratibu referencias. ili kuhakikisha usalama wa Garantizar que los horarios madereva. de apertura de los centros de Kufanya ujenzi uhusiano preparación parawa la vida sean unaoendelea madereva amigables y sena ajusten a los wa tekside nalos vyama vya(por horarios jóvenes wafanyakazi/mitandao ili ejemplo, después de la escuela, kuhamasisha kushiriki katika los fines de semana, etc.). mradi huo. El centro de habilidades para Fanya vyama la vida kazi debena estar en una vya madereva/mitandao ubicación central/accesible a ili kutoa motisha kwa los albergues y colegios. madereva ambao Llevar a cabo una wanashiriki evaluación katika mradi (kwa de las habilidades mfano de los kupunguzwa ada ya huérfanos cuando sean uanachama) remitidos al centro. Kufanya uhamasishaji katika Adaptar la formación según shughuli kuongeza uelewa el nivel dezacompetencias de katika vyama vya ushirika/ los beneficiarios. mitandao.

APTITUD ¿Son capaces de hacerlo? ¿Tienen las habilidades o competencias para adoptar este comportamiento? ¿Se ajusta a sus valores y necesidades?

¿Las habilidades que se enseñan reflejan la capacidad, el interés y la necesidad de los jóvenes?

Realizar una evaluación inicial de las habilidades e intereses de los huérfanos cuando son remitidos al ¿Hay profesores formados que centro. (Revisar el progreso durante la consulta con puedan impartir eficazmente el trabajador del caso y el la formación en habilidades beneficiario). para la vida a los jóvenes? Garantizar el aprendizaje continuo y la mejora de la formación de los profesores. Desarrollar una norma de evaluación periódica del rendimiento.

CATEGORÍA OAM OAM CATEGORY

IDENTIFICAR LOS FACTORES NECESARIOS PARA LA OPORTUNIDAD, LA APTITUD Y LA MOTIVACIÓN

ACTIVIDADES ACTIVITIESCOMPLETADAS REQUIRED

MOTIVACIÓN ¿Quieren hacerlo? ¿Tienen la motivación para adoptar este comportamiento? ¿Es beneficioso el cambio? ¿Será visto positivamente por sus pares?

¿Los jóvenes están interesados en participar en las actividades del centro de habilidades para la vida? ¿Se mantendrá su interés? ¿Saben cómo pueden beneficiarlos las competencias? ¿Participan también sus compañeros en las actividades?

Además de la revisión de habilidades e intereses, recoja las opiniones periódicas de los beneficiarios. Realice seminarios periódicos sobre temas como la gestión del dinero, la salud sexual y reproductiva, etc. Realice actividades de unión de grupos y equipos, juegos y actividades divertidas con incentivos para la participación.

Paso 5 Decida en qué casos puede asociarse con otras organizaciones para que le apoyen Es poco probable que una organización o un proyecto individual pueda llevar a cabo todos los pasos necesarios para alcanzar el objetivo de cambio de comportamiento. Es necesario asociarse con otras partes interesadas, y la identificación y el mapeo de tales socios debe tener lugar en esta etapa si aún no ha ocurrido.

Conclusión Todos tenemos un papel que desempeñar en la prevención de la esclavitud moderna y la trata de personas. Aunque a veces pueda parecer abrumador, le animamos a que considere cada conversación con una persona, familia, cuerpo o comunidad como un paso hacia nuestro objetivo global de que todas las personas estén libres de explotación.

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COMUNIDADES MÁS FUERTES

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Apéndices

Diario de reflexión - Cambiando comportamientos en los programas de prevención contra la trata de personas

¿Qué cambiaría de la conversación?

¿Por qué debería hacer esos cambios?

¿Cuál fue el resultado de la conversación?

¿Cómo me siento con este resultado?

Apéndices

Apéndice I

Para quienes facilitan las conversaciones con la comunidad y el cuerpo:

OBSERVACIONES ¿Qué ocurrió durante la conversación? Dé detalles.

¿Qué ha ido bien en la conversación?

REFLEXIONES ¿Cómo me siento con esta conversación?

¿Por qué creo que estos elementos han ido bien?

¿Necesito tomar otra medida? Si es así, ¿cómo lo haré

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COMUNIDADES MÁS FUERTES

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Apéndices

Apéndice II Hoja de trabajo OAM para las conversaciones con la comunidad y el cuerpo CATEGORÍA OAM

IDENTIFIQUE LOS FACTORES NECESARIOS PARA LA OAM

SOLUCIONES POSIBLES A LOS OBSTÁCULOS

OPORTUNIDAD ¿Tendrán la oportunidad de hacerlo? ¿Existen factores externos que afecten a la capacidad de cambiar el comportamiento? ¿Es fácil de adoptar?

APTITUD ¿Son capaces de hacerlo? ¿Tienen las habilidades o competencias necesarias para adoptar este comportamiento? ¿Coincide con sus valores y necesidades?

MOTIVACIÓN ¿Quieren hacerlo? ¿Será visto positivamente por sus pares? ¿Es beneficioso el cambio? ¿Tienen ganas de adoptar este comportamiento?

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Ahora mismo, estamos en medio de la batalla. Hemos recorrido un largo camino y podemos ser triunfantes en nuestros éxitos... pero aún no hemos ganado la guerra COMUNIDADES MÁS FUERTES

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COMUNIDADES MÁS FUERTES

Spanish Stronger Communities v2 spreads no crops

Articles inside

Aplicando la teoría OAM a las conversaciones comunitarias y en los cuerpos

Introducción

Reflexión bíblica

Definiciones

Aprendiendo de los demás