Centro de Educación Ambiental Ecológico Sustentable

UBICADO EN LA LAGUNA ALALAY EN EL MUNICIPIO DE COCHABAMBA

UNIVERSIDAD DEL VALLE DEPARTAMENTO DE ARQUITECTURA Y URBANISMO FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DOCENTE: MSC. ARQ. MAYRA PAMELA BUSTAMANTE RICALDI ESTUDIANTE: ISRAEL PIÉROLA GOMEZ

UNIVER

ALLE LV

CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL ECOLÓGICO SUSTENTABLE

AD DE SID

B O LI V I A

UNIVER

ALLE LV

AD DE SID

B O LI V I A

CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL ECOLÓGICO SUSTENTABLE UBICADO EN LA LAGUNA ALALAY EN EL MUNICIPIO DE COCHABAMBA

UNIVERSIDAD DEL VALLE DEPARTAMENTO DE ARQUITECTURA Y URBANISMO FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DOCENTE: MSC. ARQ. MAYRA PAMELA BUSTAMANTE RICALDI ESTUDIANTE:

ISRAEL PIÉROLA GOMEZ

GESTIÓN 01/2021

CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

“ENSEÑAR A CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE ES ENSEÑAR A VALORAR LA VIDA” Anonimo.

3

CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

RESUMEN GENERAL

RESUMEN

L

a laguna Alalay en cochabamba sufrió constantemente problemas de contaminación, a raíz de diversos motivos entre los cuales se encuentra la conciencia de la población sobre el impacto que tiene en el medio ambiente.

Este proyecto surge como solución a estas diferentes problemáticas en el sector de la laguna Alalay de Cochabamba ya que esta enfocado en educar a los vecinos y población en general sobre el correcto cuidado del medio ambiente y las medidas que se deben abordar para la preservación de la flora y fauna existentes.

Además de fomentar turismo y un movimiento económico diferente en relación al ya establecido.

Todo el contenido presentado a continuación es el resultado de un proceso de investigación y recolección de información.

ABSTRACT

T

he Alalay lagoon in Cochabamba constantly suffered from pollution problems, due to various reasons, among which is the awareness of the population about the impact it has on the environment.

This project arises as a solution to these different problems in the Alalay lagoon sector of Cochabamba since it is focused on educating the neighbors and the general population about the correct care of the environment and the measures that must be addressed for the preservation of the existing flora and fauna.

In addition to promoting tourism and a different economic movement in relation to the one already established.

All the content presented below is the result of a research and information gathering process.

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CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

TABLA DE CONTENIDO CAPÍTULO 1

INTRODUCCIÓN.....................10 ANTECEDENTES.......................10 PROBLEMA..............................11 JUSTIFICACIÓN.......................12 OBJETIVOS..............................16 ALCANCE...............................17 METODOLOGÍA......................18 CRONOGRAMA.....................19 MARCO TEÓRICO..................20

CAPÍTULO 2

ANÁLISIS URBANO..................27 ANÁLISIS DE USUARIO............28 ANÁLISIS F.O.D.A....................31

CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

MODELOS ANÁLOGOS.........38 PROGRAMACIÓN..................44 POLÍTICAS Y PREMISAS...........50 PANEL SÍNTESIS DE ANÁLISIS DE SÍTIO.........................................54 PANEL DE PROPUESTA URBANA 55 PANEL DE PROPUESTA ESPECÍFICA.........................................56 PANEL SÍNTESIS DE LA MEMORIA...........................................57

CAPÍTULO 3

PARTIDO CONCEPTUAL.........60 BIBLIOGRAFÍA.........................62

CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

CAPÍTULO 1

CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN

A

ctualmente es muy importante el cuidado ambiental ya que este sufre de alteraciones muy notorias en los ecosistemas, es responsabilidad de la población los cambios positivos y las transformaciones adquiridas por una cultura más consciente del cuidado medioambiental a causa de los daños que se generan por la misma mano del hombre, para poder resolver esta problemática nace esta propuesta arquitectónica a nivel de anteproyecto con carácter educativo en que pueda cumplir características ambientales, sociales, culturales, legales de la zona de estudio en la Laguna alalay, y así poder concientizar sobre el medio ambiente y mejorar la calidad de vida de la población.

10

ANTECEDENTES

A

lo largo de los años, la laguna Alalay es considerado el espejo de agua de Cochabamba y este acoge gran variedad de flora y fauna, siendo así una parada en la migración de aves en el continente como ser los flamencos rosados.

Esta ubicada en el municipio de cercado en los distritos 6,7 y 11, en una zona donde predomina el comercio debido a su cercanía con el mercado “La Cancha”.

Con el paso del tiempo muchos factores fueron condicionando que la laguna y alrededores tenga problemas de contaminación. Entre estos problemas se presento la excesiva cantidad de micrófitos en la superficie, los malos olores que emanan de la misma, y los desechos solidos esparcidos en los alrededores.

CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo puede un centro de educación ambiental reducir niveles de contaminación de la laguna Alalay, mejorar las calidades y condiciones para la existencia de vida de flora y fauna, mediante la concientización a la población sobre el cuidado del medio ambiente?

PROBLEMA PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

L

a contaminación hídrica la cual genera malos olores y dificulta la vida acuática de las especies existentes. Esto a raíz de deficiente planificación de infraestructura.

La contaminación del aire y la concentración de gases tóxicos emitidos por vehículos que circulan constantemente por la avenida Circuito Bolivia, que no entienden del negativo impacto ambiental que generan.

El mal manejo de los residuos sólidos de la población contaminando calles, parques y espacios públicos en general.

Dicha contaminación provoca problemas de salud en la población que rodea la

zona, al mismo tiempo reduce la llegada de aves migratorias a la Laguna Alalay y al cerro san pedro, conocidos históricamente como paradas migratorias de aves como cigüeñas, flamencos, gaviotas, etc.

La deforestación provocada por la presencia de espacios deportivos privados y públicos, además de los asentamientos ilegales en las orillas del cerro San Pedro y pérdida de biodiversidad tanto en especies vegetales como animales y el poco conocimiento de la normativa.

EFECTOS

PROBLEMA

Ductos de drenaje de las viviendas aledañas desembocan en la laguna

Desechos sólidos en los espacios públicos posteriormente contaminan la laguna.

Insuficiente información sobre cómo cuidarlo y preservarlo.

Reducidas campañas de concientización medio ambiental y desinformación entre los habitantes

Los altos niveles de contaminación en la laguna Alalay en el municipio de Cercado, según investigación de la UMSS en 2019, son dañinos para la salud de la población aledaña. Esto debido a la inexistencia de espacios educacionales relacionados al medio ambiente en la zona (Flora y Fauna).

Deficiente planificación en la infraestructura de desagües en los distritos 6, 7 y 11

Inexistencia de cuidados hacia el medio ambiente por parte de la población

Ausencia de actividades recreativas que generen interés en la conservación del medio ambiente

Inexistencia de espacios educacionales para concientización sobre el cuidado del medio ambiente

CAUSAS

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CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

JUSTIFICACIÓN JUSTIFICACIÓN TÉCNICA

H

oy en día es muy importante el cuidado del medio ambiente, esto tiene una directa relación con el accionar de la población, el cual cada vez se hace más notorio y provoca alteraciones medioambientales, es decir, la transformación de ecosistemas, el consumo de recursos naturales, contaminación atmosférica y la propagación de enfermedades, todo esto afecta a seres vivos tanto vegetales como animales.

De esta forma es importante y necesario que se formen profesionales muy capacitados para responder a las necesidades de la población. La educación es muy importante para conseguir buen desarrollo económico, cultural y social. Es perfectamente justificable que, mediante este proyecto arquitectónico destinado a la formación ambiental y recreación cultural con carácter educativo, precisamente dirigido a la laguna Alalay y el cerro San Pedro de Cochabamba, responder a a espacios de educación y distracción de la comunidad en pro del ambiente y la cultura.

Con la intención de generar conocimientos, aclarar conceptos y reconocer habilidades, mediante programas de capacitación y talleres en espacios diseñados para la educación e interacción con el medio natural, reforzar valores e incentivar actitudes de respeto hacia la protección y conservación del medio ambiente, con el fin de generar participación popular y conseguir el bien común.

12

CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

JUSTIFICACIÓN SOCIAL

E

s importante destacar la participación ciudadana en proyectos educacionales sobre el cuidado ambiental, debido al fuerte impacto que genera la sociedad sobre el medio que los rodea. los proyectos con estas características tienen como actor principal a la sociedad ya que esta misma es quien debe adquirir una forma de vida amigable con la naturaleza con respecto a los cuidados que debemos tener con ella.

El tema ambiental ocupa un lugar controversial en la investigación social, debido a que involucra la participación de diversos actores, quienes en el mismo escenario desarrollan una serie de acciones en ocasiones sinérgicas, en otras contradictorias.

Al respecto, los científicos sociales han desarrollado diferentes aproximaciones conceptuales para abordar el tema del comportamiento sustentable, reconociéndose la importancia de la conducta individual y colectiva en los resultados ambientales (Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacín, 2016).

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JUSTIFICACIÓN ECONÓMICA

D

esde el punto de vista económico, el hecho tener la laguna Alalay limpia y de igual forma todos sus alrededores, representa un ingreso económico constante al sector debido al flujo turístico que se genera. Es por ese motivo que es muy importante un centro que pueda educar y concientizar a la población, tanto visitante como local, sobre el cuidado de sus espacios verdes, mantener limpia la laguna Alalay el respeto a los seres vivos existentes.

El modelo de desarrollo económico neoliberalista ha traído como consecuencia una serie de problemas ambientales como la pérdida de suelos, de recursos hídricos, contaminación de residuos sólidos peligrosos y no peligrosos, contaminación visual, cambio climático, deforestación y pérdida de la biodiversidad, los cuales han afectado gravemente a los ecosistemas del planeta. De no afrontarse este deterioro a corto plazo, se pueden tener dificultades de escasez de los recursos naturales renovables y no renovables. Es necesario contar con nuevas estrategias educativas para entender y mitigar, desde diversos puntos de vista, el deterioro ambiental de nuestro tiempo (Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacín, 2016).

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JUSTIFICACIÓN AMBIENTAL

E

s necesario la educación y concientización ambiental, ya que esta tiene un impacto directo sobre el medio natural, debido a que la población sin una adecuada capacitación puede causar un mayor daño ambiental, enfermedades infecciosas y respiratorias en la población y degradación de ecosistemas.

La problemática actual respecto a la contaminación y cambio climático ha hecho que el medio ambiente esté en boca de todos y haya aumentado la preocupación de los ciudadanos por las posibles consecuencias que tiene un tratamiento nocivo al medio que nos rodea (Linea verde, s.f.).

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OBJETIVOS OBJETIVO S.M.A.R.T.

OBJETIVO GENERAL Diseñar un centro de educación ambiental que cumpla con el desarrollo de actividades educacionales enfocadas a la concientización, preservación e incentivo hacia el cuidado del medio ambiente, en orillas de la laguna Alalay en Cochabamba.

S

Diseño arquitectónico paisajista

M

Inmediaciones del complejo deportivo Jorge Wilstermann con un perimetro de 730 m y una superficie de 3 Ha.

A

Sintesis del proceso de formacion profesional

R

Debido a la falta de conciencia ambiental y el conocimiento necesario para poder preservar y restaurar el medio natural.

T

Un año academico

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Analizar la información, contexto, referentes análogos y las necesidades del usuario.

Diseñar espacios para la enseñanza y concientización del cuidado con el medio ambiente.

Proponer un diseño integrador entre lo natural y lo construido bajo conceptos de arquitectura sustentable.

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ALCANCE

URBANO Implementar mobiliario urbano en espacios de recreación y áreas verdes para potenciar los puntos de descanso para los ciudadanos y visitantes.

AMBIENTAL Tratamiento, mantenimiento, arborización, reforestación y rediseño de las áreas verdes existentes según sus necesidades para poder revitalizarlas y brindar confort a los ciudadanos.

ARQUITECTÓNICO Implementar estrategias de urbanismo táctico para conectar los diferentes equipamientos educacionales introduciendo en ellos un enfoque sobre el cuidado del medio ambiente.

SOCIO CULTURAL Implementar basureros separadores de desechos sólidos en áreas verdes y de recreación que fomenten el reciclaje y reutilización de desperdicios en cada OTB de la zona de intervención.

ECONÓMICO Aprovechar los espacios abiertos para realizar actividades y generar ingresos económicos para la realización de campañas de concientización.

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METODOLOGÍA Introduccion Planteamiento del problema Formulacion del problema

Árbol de problemas Justificación Objetivos

Objetivo General

Objetivos Especificos Marco Teórico

Marco Histórico

Marco Conceptual

Marco Contextual

Marco Legal o normativo

Analisis de Modelos Análogos

Analisis de Sítio

Modelos internacionales

Análisis Macro

Modelos Nacioles

Análisis Micro

Marco referencial

Análisis de Usuario

ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN

Propuesta

El enfoque es mixto

Políticas de Diseño

TIPO DE INVESTIGACIÓN Descriptivo, explicativo y holistica

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN Método deductivo, de observación y de medición

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Premisas de Diseño Partido Anteproyecto Proyecto

TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

Trabajo de campo, de recolección de datos, por mediciones u observaciones; entrevistas y encuestas.

FUENTES DE INFORMACIÓN Primaria: Ratos de primera mano (documentos escritos originales, libros, etc.).

Secundaria: Reprocesan información de primera mano (internet, resúmenes, etc.).

CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

CRONOGRAMA

1

ACTIVIDAD 1

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2 3

4

1

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1

MES 3 SEMANA 2 3 4

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1

2

3

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FASE I: Fundamentación Metodología Introducción Antecedentes Planteamiento del problema Justificación del tema Objetivos Alcances FASE II: Investigacion Marco contextual Marco conceptual Marco histórico Marco legal o normativo Marco ambiental FASE III: Analitica Analisis de referentes Analisis de sitio Analisis de usuarios Analisis FODA FASE IV: Proyectual Politicas y peremisas Programacion Partido Anteproyecto Proyecto

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MARCO TEÓRICO MARCO CONTEXTUAL

B

olivia se encuentra ubicada en la zona central de América del Sur, que cuenta con una población de 10.027.254 habitantes de acuerdo al censo realizado el 2012, está conformada por nueve departamentos, entre los cuales se encuentra Cochabamba, la cuarta ciudad más grande en este país y la tercera más poblada con una cantidad de 1.758.143 habitantes, se encuentra situada en el centro de Bolivia, en un valle cerrado por cadenas montañosas y a una altura de 2.560 m.s.n.m., con una extensión de 55.631km2.

El departamento posee 16 provincias, que a la vez se dividen en 47 municipios. La provincia de cercado tiene una extensión de 391 Km2 y una población de 633.568 habitantes, está ubicada al suroeste del Departamento y limita al norte y al oeste con la provincia de Quillacollo la cual tiene una extensión de 720 km² y una población de 335.393 habitantes (censo INE 2012).

Este proyecto se encuentra ubicado en la provincia Cercado, municipio Cochabamba, en los distritos 6, 7, 11, Precisamente en los extremos Norte, Este y Sur de la laguna

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Alalay, abarcando una parte del cerro San Pedro.

Debido a las características topográficas del valle en el que se encuentra la ciudad de Cochabamba, existe una incorrecta ventilación y baja dispersión de la contaminación

CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

MARCO CONCEPTUAL

EDUCACIÓN AMBIENTAL La educación ambiental es un proceso que les permite a las personas investigar sobre temáticas ambientales, involucrarse en la resolución de problemas y tomar medidas para mejorar el medio ambiente. Como resultado, los individuos alcanzan un entendimiento más profundo de las temáticas ambientales y tienen las herramientas para tomar decisiones informadas y responsables (Agencia de Protección Ambiental de Estados Unidos, s.f.).

CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Se puede decir en los centros de educación ambiental, son aquellas instalaciones destinadas al uso público con el fin de informar, interpretar, guiar, educar y crear conciencia social hacia el medio ambiente, a través de diferentes medios visuales y audiovisuales, contemplando los recursos naturales y realizando actividades que conectan al ser humano con su entorno natural (Ordoñez, 2019).

ARQUITECTURA SUSTENTABLE La arquitectura sustentable trata de reducir el consumo energético, o sea reducir al máximo la huella ecológica de la edificación.

Cuando se diseñan sistemas pasivos de energía se reduce el consumo de energía eléctrica. Esta es una de las claves de la sustentablidad.

Los aparatos que generan problemas o daños al medio ambiente se suprimen o se reducen al máximo. La arquitectura fue sostenible por siglos, antes de la industrialización y el auge y crecimiento de las ciudades (Arkiplus.com, s.f.)

MEDIO AMBIENTE La palabra medio ambiente se usa más comúnmente en referencia al ambiente “natural”, o la suma de todos los componentes vivos y los abióticos que rodean a un organismo, o grupo de organismos. El medio ambiente natural comprende componentes físicos, tales como aire, temperatura, relieve, suelos y cuerpos de agua, así como componentes vivos, plantas, animales y microorganismos. En contraste con el “medio ambiente natural, también existe el “medio ambiente construido”, que comprende todos los elementos y los procesos hechos por el hombre.

El uso de la palabra en este documento incluye ambos el medio ambiente natural y el construido, o “ Todos los factores externos, las condiciones, y las influencias que afectan a un organismo o a una comunidad” (International Recovery Plataform Secretariat, s.f.)

CONCIENTIZAR Concientizar a una persona implica hacerle tomar conciencia de un asunto determinado, mostrarle una verdad a través del diálogo y hacerle reflexionar sobre un asunto concreto. Una persona se conciencia de algo cuando se ha mentalizado de ello, es decir, cuando es consciente de las consecuencias que tienen sus actos. Tomar conciencia de algo implica vivir de una forma consciente, es decir, buscando la profundidad de la realidad. Una profundidad que es incompatible cuando una persona vive desde el plano de la superficialidad.

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CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

MARCO HISTÓRICO HISTORIA E IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL urante siglos la educación se centró en el mejoramiento del individuo, sin embargo, a partir de la segunda mitad del Siglo XX, en una profunda necesidad de responder a una problemática ecológica que ya se empezaba a sentir, nació un movimiento educativo que amplió su cambio de acción llamado educación ambiental.

D

Seminario Internacional de Educación Ambiental, Belgrado

Primer “Consejo de Educación Ambiental”, Inglaterra

1968

1972 Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano, Estocolmo

22

1975

Tratado de Río

1977 La Conferencia Intergubernamental de Tbilisi, Georgia

1992

CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

MARCO NORMATIVO NORMATIVA INTERNACIONAL Carta Mundial de La Naturaleza En 1982 se estableció una carta que comprometía a los países firmantes a mantener la preservación del medio ambiente, el respeto por los distintos ecosistemas, disminuir la contaminación proveniente de las grandes industrias, conservar los recursos naturales y a idear estrategias auto sostenibles que ayuden a impulsar el desarrollo económico.

NORMATIVA NACIONAL Ley 174/2011 Declara de prioridad nacional y departamental la preservación, forestación y reforestación de la serranía San Pedro Ley Nº 3745 Artículo 1. (Objeto). La presente ley tiene por objeto generar el marco jurídico para la toma de acciones de las principales instituciones involucradas en el desarrollo y medio ambiente que permitan la Recuperación, Mejoramiento y Preservación de la Laguna Alalay del Departamento de Cochabamba.

NORMATIVA DEPARTAMENTAL Ordenanza municipal N.º 567/89 Declaración de área de protección ambiental de la laguna y su entorno.

Ordenanza municipal N.º 2227/98 Reglamento de protección, control y fiscalización de áreas verdes y bosques.

La Laguna alalay es considerada como áreas de conservación urbana entendidas como “sistemas hidrológicos que tienen elementos de flora y fauna variados”.

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CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

CAPÍTULO 2

CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

ANÁLISIS URBANO ANTECEDENTES URBANOS

ELEMENTOS NATURALES

UBICACIÓN

ELEMENTOS ARTIFICIALES O CULTURALES

TIPOS DE USUARIO

IMAGEN URBANA

INFRAESTRUCTURA URBANA

NORMATIVA

USO DE SUELO

MORFOLOGÍA

EQUIPAMIENTO URBANO

VIALIDAD Y TRANSPORTE

ESTUDIO DE LA EDIFICACIÓN

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CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

ANÁLISIS DE USUARIO ¿CUÁL ES SU GÉNERO?

¿CUÁL ES SU OCUPACÓN?

¿CON QUÉ FRECUENCIA USA USTED EL ESPACIO PÚBLICO EN LA ZONA?

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ENCUESTA ALA POBLACIÓN ¿CUÁL ES SU EDAD?

¿CUÁNTOS INTEGRANTES CONFORMAN SU FAMILIA

¿USTED CÓMO UTILIZA EL ESPACIO PÚBLICO?

CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL ¿USTED CONSIDERA QUE LA CANTIDAD DE ÁREAS VERDES ES SUFICIENTE PARA ESTA ZONA?

¿CUÁL ES LA CANTIDAD DE INGRESOS EN BS. QUE PERCIBE AL MES?

USTED VIVE EN:

¿USTED RECICLA SU BASURA?

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CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

ENTREVISTA A ESPECIALISTAS

ARQ. PILAR VEIZAGA

ARQ. MARCELO PEREZ

LIC. JEHIZON TERAN

¿Qué aspectos toma en cuenta al momento de diseñar de una manera sustentable y una manera sostenible?

Los aspectos que se consideran primeramente son los temas climáticos inicialmente cualquiera sea el emplazamiento que uno elija, sea este un emplazamiento que está en plaza en el cerro o las orillas del mar o tal vez en un clima extremo, las primeras consideraciones que se deben tomar son las relaciones climáticas del lugar, es decir prever temperatura, humedad, velocidad de viento, topografía y también obviamente el tema cultural condiciones urbanas alrededor qué tipo de cultura o qué tipo de población va a tener etc.

¿Cuál es el papel que tiene la sociedad sobre el impacto medioambiental y cuál es la importancia de la educación acerca del cuidado ambiental?

Pues debiera ser un papel primordial, ¿no?, y se suma a lo segundo que era el papel de la educación. Yo creo que la educación es la base de toda sociedad, ¿no? No sólo de una sociedad sustentable, es decir, en otros tiempos entre las sociedades eran mucho más sustentable o sostenibles, porque, digamos que los que trabajaban en, en armonía ¿no? trabajaban con una misma visión de, de sociedad, con una misma visión de progreso, con una misma, con un mismo pensamiento de que era lo que convenía ¿no? en, en lo amplio ¿no?, con salud, lugares de habitar, etc.

¿Cómo podríamos generar concientización ambiental a la población mediante el urbanismo?

La gente tiene comportamientos nocivos con el medio ambiente y normalmente lo que nos viene a la mente es decir: no pues, hay que informarles, hay que decirles que tienen que plantar árboles, que tienen que cambiar de hábitos porque eso es lo que hacen sus hábitos bueno en sin darles la información será que cambian su modo de vida solamente con tener la información o sea hay algo más. La gente tiene estos hábitos que son deprimentes para el medio ambiente pero por algún motivo una racionalidad que no entendemos. Hay una racionalidad y normalmente proviene de la pobreza de la informalidad de la conveniencia de la externalización de costos.

¿Cuál es la participación que tiene la población en el cuidado del medio ambiente en la laguna Alalay y si existen campañas dentro del CREMPLA para poder, poder hacer participar a la población?

El tema de medio ambiente y concientización y capacitación dentro del CREMPLA, había un proyecto bastante grande que era del Ministerio de medio ambiente en coordinación con el municipio.

Tenían objetivos claros de hacer una concientización en los vecinos que vivían en las zonas de los alrededores de la Laguna Alalay.

Lamentablemente se ha ejecutado parte de los recursos el 2014, 2015 más o menos, que era como un diagnostico general trabajar con las escuelas, pero no se ha logrado cumplir el convenio, creo que eran como unos, creo que el 20%.

Los aspectos climáticos son fundamentales para poder desarrollar proyectos sustentables, ya que estos afectan directamente en en confort y el consumo energético de una edificación.

La población ocupa el papel principal en la educación y concientización medio ambiental, ya que es quien tiene el poder de modificar el medio ambiente de acuerdo a la educación que reciban.

La poca conciencia medio ambiental proviene de la pobreza y la informalidad. Debido al poco respeto que estos grupos sociales tienen hacia el medio ambiente.

Es importante compartir los vecinos las estrategias de cuidado y valoracion del medio ambiente en la laguna alalay y asi preservarla junto con las instituciones encargadas.

CONCLUSIONES

PROPUESTAS DESTACADAS

PROFESIONAL

ARQ. XIMENA SANTA CRUZ

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CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

ANÁLISIS F.O.D.A. URBANO

FORTALEZAS

DEBILIDADES

1. Circuito Bolivia (via de transporte motorizado) permite la integración perimetral a la laguna alalay de sectores circundantes, espacios verdes y actividades complementarias.

2. Existencia de diferentes equipamientos en zona de estudio, como por ejemplo de salud, de servicios, gastronómicos.

3. La laguna Alalay es considerada un hito a nivel urbano para Cochabamba y sirve de referencia para sus ciudadanos

1. Prioridad al transporte motorizado, provoca el congestionamiento vehicular en el Circuito Bolivia y la inseguridad del paso peatonal.

2. Los equipamientos existentes se encuentran en malas condiciones 3. Al estar ubicada detrás del cerro San Pedro no es de fácil acceso para todos los ciudadanos.

D

F

FODA

URBANO

O

OPORTUNIDADES

A

AMENAZAS

1. El Circuito Bolivia, a través de la integración perimetral con la laguna Alalay, genera actividades recreacionales e inclusivas en espacios verdes, potenciando el crecimiento socioeconómico y la apreciación de ella como hito principal de la zona.

2. Aprovechar los equipamientos existentes para mejorarlos y aumentar los necesarios.

3. Si se mejoran las calidades medio ambientales con el uso de la arborización y buen mantenimiento de áreas verdes, se puede potenciar la laguna turísticamente.

1. El inadecuado uso de los equipamientos urbanos y la alta afluencia vehicular generarán deficiencia y congestionamiento, impidiendo la integración social y desaprovechando el potencial turístico de zonas verdes en la laguna alalay.

2. La falta de presupuesto destinado a mantenimiento de los equipamientos puede empeorar su situación y reducir su tiempo de vida útil.

3. La falta de presupuesto para mantenimiento de infraestructura generara el desinterés de los ciudadanos y el olvido de la laguna.

Valoración global

ÁMBITO EXTERNO AMENAZAS

FOTALEZAS DEBILIDADES

ÁMBITO INTERNO

OPORTUNIDADES O1

O2

O3

O4

O5

O

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8

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0

0

24

52

Amenazas Fortalezas 23% 31% Debilidades 19% Oportunida des 27%

Fortalezas

Oportunidades

Debilidades

Amenazas

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CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

AMBIENTAL

DEBILIDADES

1. Falta de apoyo por parte del municipio para la aprobación de proyectos de dragado y limpieza de la laguna alalay.

2. En época de sequía, la laguna emite malos olores y contaminación ambiental.

3. los tanques de sedimentación desprenden malos olores al retener residuos sólidos en la profundidad de estos.

FORTALEZAS

1. Existencia de instituciones de protección del medio ambiente que cuida y protege la Laguna Alalay, como lo es CREMPLA 2. En época de lluvias la laguna Alalay se llena, purificándose y desapareciendo, los malos olores.

3. Existencia de tanques de sedimentación en diferentes puntos de las orillas de la laguna Alalay, para evitar el ingreso de agua muy contaminada.

D

F

FODA

AMBIENTAL

O

OPORTUNIDADES

A

AMENAZAS

1. Mediante el uso de campañas y concientización se puede educar a la población para mantener la laguna limpia todo el tiempo.

2. Se puede aprovechar las temporadas de sequía para realizar el dragado, la limpieza y la renovación de aguas contaminadas por agua purificada, y así evitar la contaminación ambiental.

3. Con el tratamiento adecuado de estos tanques de sedimentación, se puede lograr que no existan malos olores ni agua contaminada dentro de la laguna.

1. Poco interés de parte de la población. Para mantener limpia y preservar la Laguna Alalay.

2. Desinterés por parte de la municipalidad en fomentar proyectos de limpieza de la laguna en épocas de sequía.

3. La falta de control institucional y el desinterés de la población puede mantener en malas condiciones los tanques de sedimentación.

Valoración global

ÁMBITO EXTERNO AMENAZAS

FOTALEZAS DEBILIDADES

ÁMBITO INTERNO

OPORTUNIDADES

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O1

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14

D2

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D3

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20

2

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0

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18

38

T2

4

26

20

0

50

2

12

16

0

0

30

80

Amenazas 19% Fortalezas 26% Debilidades 24%

Oportunida des 31%

Fortalezas

Oportunidades

Debilidades

Amenazas

CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

ARQUITECTÓNICO

DEBILIDADES

1. En el lado Este se encuentran emplazados los complejos deportivos de Aurora y de Wilstermann que no son de carácter educativo en su totalidad.

2. Al ser un suelo pantanoso y blando, es difícil realizar un emplazamiento de una edificación, ya que se necesita un estudio de suelo más complejo y cimientos especiales.

3. La infraestructura en las orillas del lado este debes ser renovadas ya que no están pensadas para el uso de muchas personas.

FORTALEZAS

1. Según normativa, está permitida la construcción de equipamientos educacionales en el lado Este de la Laguna Alalay.

2. La gran cantidad superficie de canchas de futbol, puede ser utilizada para el emplazamiento de un equipamiento educativo sin la necesidad de deforestar la zona.

3. El predio de intervención cuenta con los servicios básicos necesarios debido a los complejos deportivos emplazados en ese sector.

D

F

FODA

ARQUITECTÓNICO

OPORTUNIDADES

A

AMENAZAS

O 1. Al estar cedidos en Comodato los predios de Aurora y Wilsterman, se los puede desalojar para el emplazamiento de un equipamiento educativo.

2. La existencia de vegetación alta, media y baja puede ayudar a la integración de un hecho arquitectónico con el espacio natural, facilitando la enseñanza dentro del equipamiento educativo.

3. Al tener infraestructura existente no será necesaria la instalación de una nueva red de servicios básicos para el predio de intervención.

1. La resistencia de los complejos deportivos del lado Este de la laguna, de desalojar sus predios, puede dificultar el emplazamiento de un equipamiento educativo.

2. Un mal estudio de suelos puede provocar a futuro diferentes patologías en la edificación.

3. La falta de mantenimiento puede provocar el deterioro de instalaciones de los servicios básicos.

Valoración global

ÁMBITO EXTERNO AMENAZAS

FOTALEZAS DEBILIDADES

ÁMBITO INTERNO

OPORTUNIDADES O1

O2

O3

O4

O5

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A1

A2

A3

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0

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0

0

10

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2

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2

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2

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8

0

0

8

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4

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0

4

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0

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0

F5

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0

0

0

0

0

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2

8

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0

14

8

4

4

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D1

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2

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0

0

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0

0

0

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0

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0

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0

0

0

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6

0

0

6

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2

0

0

2

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0

0

0

0

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0

0

0

0

0

0

0

0

0

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2

6

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0

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6

6

2

0

0

14

T2

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4

14

0

0

28

14

10

6

0

0

30

Amenazas Fortalezas 26% 26% Debilidades 24%

Oportunida des 24%

Fortalezas

Oportunidades

Debilidades

Amenazas

33

CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

SOCIOCULTURAL

DEBILIDADES

FORTALEZAS

1. No existe un 100% de participación de los vecinos en reuniones de su correspondiente OTB. 2. Muchos vecinos son reservados y evitan la interacción con turistas y visitantes.

3. No todas las familias tienen la costumbre de reciclar su basura.

1. Las OTBs están organizadas y existe una muy buena participación popular por parte de los vecinos 2. la laguna alalay y su perímetro es un punto de socialización entre vecinos, turistas y población en general.

3. Existen familias que reciclan su basura para evitar una mayor contaminación.

D

F

FODA

SOCIOCULTURAL

OPORTUNIDADES

A

AMENAZAS

O 1. Se pueden generar programas vecinales para la concientización y preservación ambiental en la laguna alalay.

2. La socialización generada en alrededores de la Laguna Alalay puede ser el medio por el cual se realice una concientización hacia el resto de la población para el cuidado de la alguna.

3. Mediante campañas de concientización se puede llegar a la totalidad de las familias para que reciclen su basura y frenar la contaminación.

1. El rechazo de los vecinos a ideas nuevas de preservación del medio ambiente.

2. La falta de atractivos turísticos en la laguna puede provocar que solo la utilicen los vecinos de la zona, y de esa manera perder la socialización con turistas y la población.

3. El rechazo de la población a reciclar su basura puede provocar mayor contaminación.

Valoración global

ÁMBITO EXTERNO AMENAZAS

FOTALEZAS DEBILIDADES

ÁMBITO INTERNO

OPORTUNIDADES

34

O1

O2

O3

O4

O5

O

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A3

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0

0

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2

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0

0

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10

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0

6

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0

8

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0

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0

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D1

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0

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4

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0

20

T2

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16

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0

0

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6

10

18

0

0

34

Amenazas Fortalezas 24% 29% Debilidades Oportunida 21% des 26%

Fortalezas

Oportunidades

Debilidades

Amenazas

CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

ECONÓMICO

DEBILIDADES

FORTALEZAS

1. La FEICOBOL solo se desarrolla una vez al año, y otras actividades en el mismo predio son temporales e intermitentes.

2. Al estar concentrada la economía en su mayoría en el sector norte, los sectores Este y Sur se encuentran con menor desarrollo.

3. Este porcentaje es insuficiente para las necesidades de preservación y mantenimiento de la laguna.

1. La presencia de la FEICOBOL representa un movimiento económico a nivel tanto departamental como local.

2. La mayor cantidad de actividades económicas se realizan en el sector norte de la laguna alalay, generando un dintel comercial.

3. La municipalidad tiene destinado para la laguna alalay un porcentaje de recursos económicos, para su preservación y mantenimiento.

D

F

FODA

ECONÓMICO

OPORTUNIDADES

A

AMENAZAS

O 1. Se pueden aprovechar los días de Feria para la realización de colectas para campañas de concientización medio ambiental 2. Se puede aprovechar el dintel comercial para atraer turistas y a la población, a la laguna Alalay, para su concienciación y sensibilización del cuidado ambiental 3. Con las gestiones necesarias se puede conseguir los recursos económicos para preservación, mantenimiento y también campañas de concientización poblacional sobre el cuidado ambiental.

1. El rechazo de la población ante el pedido de ayuda económica para la realización de campañas medio ambientales.

2. Si no se controla el crecimiento comercial del sector norte este puede abarcar los otros sectores, saturando de tiendas comerciales el perímetro de la laguna.

3. Los políticos corruptos pueden impedir que estos recursos lleguen a proyectos de la laguna alalay como deberían.

Valoración global

ÁMBITO EXTERNO AMENAZAS

FOTALEZAS DEBILIDADES

ÁMBITO INTERNO

OPORTUNIDADES O1

O2

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O

A1

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0

0

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0

0

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6

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2

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0

6

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0

0

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6

8

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20

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D1

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0

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0

0

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0

0

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8

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0

14

0

4

2

0

0

6

T2

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0

0

34

6

12

4

0

0

22

Amenazas 20% Fortalezas 32% Debilidades 18% Oportunida des 30%

Fortalezas

Oportunidades

Debilidades

Amenazas

35

CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

RESULTADO COMPARATIVO FORTALEZAS Dimensión

Resultado comparativo de FORTALEZAS Valor D1

D1

32

D2

42

D3

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42

D5

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50 40 30 20 10 0

D5

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DEBILIDADES Dimensión

Resultado comparativo de DEBILIDADES Valor D1

D1

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38

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20

40 30 20

D5

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D4

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OPORTUNIDADES Dimensión

Resultado comparativo de OPORTUNIDADES Valor D1

D1

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50 40 30 20 10 0

D5

D2

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D3

AMENAZAS Dimensión

36

Resultado comparativo de AMENAZAS Valor D1

D1

24

D2

30

D3

30

D4

34

D5

22

40 30 20

D5

D2

10 0

D4

D3

CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

COMPARACIÓN GLOBAL F.O.D.A. Dimensión

Comparación global del FODA Fortalezas

Oportunidades

Debilidades

Amenazas

D1

64

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45

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D2

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53

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45

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43

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21

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D1

60 50 40 30

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D4

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Fortaleza

Oportunidad

Debilidad

Amenaza

ANÁLISIS COMPARATIVO DE CUASIMETRIAS SUMADAS

Total  (F+O+D+A)

Dimensión

Fortalezas

Oportunidades

 (F+O)

 (F+O) %

Debilidades

Amenazas

 (D+A)

D1

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D2

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 (D+A) %

D1

70% 60% 50% 40% 30%

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% (F+O) % (D+A)

D3

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CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

MODELO INTERNACIONAL

MODELOS ANÁLOGOS

CENTRO EDUCATIVO NATURAL DE OOSTVAARDERS Centro Educativo Natural de Oostvaarders / Drost + van Veen architecten Arquitectos: Drost + van Veen architecten Ubicacion del proyecto: Almere, Paises Bajos Año: 2009 Este centro educativo de la naturaleza se ubica en una reserva única de Europa: The Oostvaardersplassen en Almere, Holanda. El edificio se construye en el cruce de varios paisajes de tierra, agua, bosque y campos de caña.

ANALISIS FORMAL

TEXTURAS

MORFOLOGÍA

Entablonado de madera lineal de color amarillo en el revestimiento interior de los muros.

La forma de este proyecto surge de un prisma regular, al cual se le realiza una sustacción de diferentes volumenes poligonales en la parte posteiror, supeiror y en la inferior, todo esto con la intencion de poder generar una gerarquia en el ingreso por la parte posterior y espacios que cumplan la funcion de miradores en la parte tanto superior como inferior delantera.

Superficie acanalada color gris en el exterior, lineal y diagonal.

ANALISIS TECNOLÓGICO

SISTEMA CONSTRUCTIVO Siendo una edificación amigable con el medio ambiente, y con el fin de minimizar la intervencion que se realiza en el entorno natural, se redujo al maximo el tiempo de construcción por medio de sistemas prefabircados listos para ensamblar y evitar la elaboración del sistema constructivo in situ.

Gracias a la utilización de dicho sistema se hizo posible la realización de uno de los elementos arquitectónicos importantes como lo es el voladizo de 8m sobre el muelle, debido a que la madera es un material bastanteligero y permite este tipo de luces en voladizos, además brindaun aislamiento térmico necesario para el confort ambiental.

MATERIALES

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UNIVER

En cuanto al sistema constructivo y los materiales utilizados en la edificacion, se utilizaron paneles prefabricados de LenoTec de madera maciza en muros y losas, de igual forma una estructura liviana con vigas y columnas del mismo material. Para su cimentación según se puede observar la sección, no es una cimentación profunda y por el tipo de suelo en el que se presenta se puede deducir que el sistema utilizado es una losa de cimentación.

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Estudiante: Israel Pierola Gomez Docente: Mayra Pamela Bustamante Ricaldi

En sus facahdas también se construyó con paneles prefabricados de madera de pino, generando diferentes texturas, patrones y perfoaciones que varían en sus diferentes fachadas con direcciones y tamaños, dando un toque de contemporaneidad e integración con el ambiente.

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CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

CENTRO EDUCATIVO NATURAL DE OOSTVAARDERS ANALISIS FUNCIONAL

ZONIFICACIÓN

El centro educativo cuentacon tres niveles, los cuales estan conformados por cinco áreas que rigen la funcionalidad del edificio, Área administrativa, educativa, de servicio, usos múltiples y de exposición.

1 2 3 4 5

Ingreso / vestíbulo principal Restaurante / espacio de exposición Area de servicio y almacenamiento Información / espacio de exposición Espacio de panorama

6 7 8 9

Auditorio Espacio educativo Oficinas Mirador / observador

5 3

2

9

8

6 4 3

1

Para recibir gran cantidad de público, el proyecto ofrece en sus espacios interiores en el pimer nivel, un vestíbilo principal donde el visitante se puede dirigir hacia el áera social, un restaurante con vista hacia el lago y una pequeña tienda de recuerdos locales, o bien hacia el áera de servicios santarios y almacenamiento.

7

asimismo desde la entrada se aprecia una circulación vertical de color verde muy llamativa que provoca al usuario a dirigirse al segundo nivel e indagar en la edificacion.

Los espacios educativos y de exposición son completamente contemporáneos coon iluminación natural, texturas adaptadas a su función, mobiliario minimalista y con colores claros armonizando con el diseño interior.

ANALISIS ESPACIAL

SIMBOLICO EXPRESIVO

En el ingreso del centro de educación ambiental se tiene una jerarquización debido a la sustracción de un prisma vertical, generando de esta forma la jerarquía espacial necesaria que invite a ingresar al hecho arquitectónico

Este centro de educación natural, sirve de espacio para socialización y aprendizaje tanto para turistas como para los mismos pobladores, el hecho de contar con clímas desde calidos hasta muy frios, permite que la laguna sobre la q se encuentra orillado, al congelarse, sirva de espacio de recreación.

Con respecto a los tipos de escala presentes en este centro, podemos apreciar una escala íntima en cubículos de baños y alamcenes pequeños, la escala normal esta presente en el resto de ambientes ya que este centro no es de gran magnitud, asi que no se llega a percibir una escala monumental.

Gracias a la gran cantidad de ventanales y los tragaluces ubicados en la cubierta, la iluminación durante el día es natural en el interior de la edificación, facilitando asi el ahorro energetico.

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UNIVER

de igual forma, la ventilacion cruzada que va desde el extremo Sur en planta baja, hasta el extremo Norte en planta alta, permite una eficiente renovación de aire caliente concentrado dentro de este centro de educacion ambiental.

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Estudiante: Israel Pierola Gomez Docente: Mayra Pamela Bustamante Ricaldi

ANÁLISIS SOSTENIBLE Con el fin de minimizar la intervención en el medio natural, se intentó reducir al mínimo el tiempo de construcción. Para esto, el edificio se construye a partir de paneles prefabricados LenoTec, de madera maciza para muros y losas, hechos en Finlandia.

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CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

MODELO INTERNACIONAL CENTRO DE EDUCACIÓN E INTERPRETACIÓN AMBIENTAL DEL PAISAJE PROTEGIDO DE CORNO DE BICO Centro de Educación e Interpretación Ambiental del Paisaje Protegido de Corno de Bico Arquitectos: Atelier da Bouça Ubicacion del proyecto: Paredes de Coura, Portugal Ubicado en Cha Lamas (Vascões, Paredes de Coura) el Centro Medioambiental, el edificio de la sede del Paisaje Protegido de Corno de Bico, se inserta en el conjunto de la antigua "Colonia Agrícola Boalhosa", obra de la Junta de Colonización Interior a finales del 50 del siglo XX.

ANALISIS FORMAL MORFOLOGÍA Este conjunto fue diseñado a través del estucio de los planos originales y el análisis de las fases de construcción de los edificios existentes, donde se proponen la ocupación y la implantación de nuevos volúmenes que no rompan con el contexto o sea invasivo al entorno, por medio de analogías funcionales quese interrelacionan con la imagen total de la colonia.

Estos están conectados entre si por medio de plazas y recorridos que pretenden distinguir a la distancia cada edificio logrando una visión individual de cada volúmen y distinguir a niverl de conjunto la configuración que introduce al equipamiento preexistente de la colonia.

ANALISIS TECNOLÓGICO

SISTEMA CONSTRUCTIVO Podria decirse a simple vista que el sistema constructivo empleado es de hormigon armado, con columnas, vigas, losas (con material visto) y quizás con algún cerramiento prefabricado para alivianar la estructura suspendida, con una cimentación semi profunda o profunda con acabados de madera como revestimiento exterior que mantiene semejanza con las antiguas edificaciones de la colonia sin perder esa caracterización peculiar de granja agrícola, que por medio de este elemento natural se unifican las intervenciones realizadas, aportando un estilo contemporáneo integrado al entorno.

MATERIALES

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En cuanto a la utilización de materiales y sistemas constructivos, la edificación se levanta sobre una serie de pilares aparentemente organizados de forma aleatoria, que permite un punto de atracción en la construcción que lo caracteriza por tener el concepto de “casa sobre el árbol” y que se nutre de los senderos que la recorren y crean llamativos recorridos que invitan a tener una conexión con la naturaleza pero que tienen una funcion estructural.

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Estudiante: Israel Pierola Gomez Docente: Mayra Pamela Bustamante Ricaldi

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CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

CENTRO DE EDUCACIÓN E INTERPRETACIÓN AMBIENTAL DEL PAISAJE PROTEGIDO DE CORNO DE BICO ANALISIS FUNCIONAL

ZONIFICACIÓN 1 2 3 4 5 6

La escuela, un conjunto de un espacio interior, patio exterior cubierto y patio al aire libre, como principio de una habitación individual con una relación franca con el exterior, se recuperó (los marcos de la cubierta y las ventanas habían sido cambiadas, y fueron reemplazadas en

Ingreso / vestíbulo principal Restaurante Area de servicio y almacenamiento Area de alojamiento Información / espacio de exposición Auditorio

la lógica original) sirviendo perfectamente para la instalación de una cantina, teniendo para eso que sufrir apenas una pequeña ampliación, un pequeño volumen independiente que concentra toda el área técnica de la cocina.

La Casa del Profesor también se ha recuperado, manteniendo todas sus divisiones y funciones, siendo transformado en un centro de acogida a los investigadores.

ANALISIS ESPACIAL

El proyecto CEIA es una edificación situada entre las copas de los árboles tipo “casa de árbol” como principio de diseño, para lograr un contraste entre el entorno natural y el etorno construido. el espacio creado entre el suelo y el follaje es utilizado como vestíbulo de entrada a la edificación suspendida sobre pilares que se mezclan con los troncos de los árboles.

Otro elemento con jerarquía en el conjunto es la rampa de ingreso que invita al ususario a crear un recorrido a través de la naturaleza permitiendo la accesibilidad universal al proyecto.

Al elevar la estructura se crea una sensación de ligereza y continuidad al bosque, teniendo una permeabilidadvisual. la horizontalidad de la fachada Norte contrasta con la verticalidad de los árboles sin embargo el material utilizado armoniza con el entorno.

7 8 9 10

Espacio educativo Museo interactivo Area administrativa Area social Parqueo Plaza

El volumen del CEIA se levanta del suelo, con el fin de no dañar el terreno, un elemento que lo caracteriza, y busca la imagen de cabaña del árbol, en el epígrafe "Coca-bugs".

Se cuelga en una serie de pilares, aparentemente caóticamente organizados, pintados de varios colores que se mezclan con los troncos de los árboles, fusionando las dos realidades, lo natural y lo construido.

SIMBOLICO EXPRESIVO Ubicado en Cha Lamas (Vascões, Paredes de Coura) el Centro Medioambiental, el edificio de la sede del Paisaje Protegido de Corno de Bico, se inserta en el conjunto de la antigua "Colonia Agrícola Boalhosa", obra de la Junta de Colonización Interior a finales del 50 del siglo XX. La colonia es un raro ejemplo de alta calidad residencial y de planificación de paisaje en las zonas rurales. Durante el proyecto inicial de la colonia se construyeron las casas de los colonos, el horno comunitario, la escuela y la casa del profesor, quedando pendiente la iglesia por construir.

ANALISIS SOSTENIBLE

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UNIVER

La materialización de los nuevos volúmenes se realiza con revestimiento exterior de madera, por lo que se constituye una imagen autónoma en relación con los edificios existentes, lo que permite la lectura individual de cada uno, y asumiendo como elemento primario el material natural, que es transformado en el propio lenguaje del edificio como imagen completa de la zona protegida, acentuando la modernidad de los edificios existentes.

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Estudiante: Israel Pierola Gomez Docente: Mayra Pamela Bustamante Ricaldi

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CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

MODELO NACIONAL

CENTRO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL Centro de Educación Ambiental Municipal CEAM Ubicación: Santa Cruz, Bolivia El Centro de Educación Ambiental Municipal es un edificio municipal que cumplirá funciones enmarcadas en la protección al medio ambiente, enfocando sus esfuerzos principalmente en materia de Educación Ambiental, actividad que se desarrollará de manera planificada y sistematizada.

ANALISIS FORMAL

TEXTURAS

MORFOLOGÍA

Textura visual lisa y pura color blanco, presentes en los muros exteriores

La forma del proyecto es un prisma alargado en el cual diferentes tramos tienen una planta curva. Esta misma sirve de graderias al aire libre en el extemo norte, en el extremo sur sirve de rampa de acceso.

La generación de la forma es a partir de la proporcio aurea como pincipio ordenador del diseño.

Textura tactil rugosa provocada por el cesped, presente tanto en el jardin como en las terrazas verdes

ANALISIS TECNOLÓGICO

Muro ladrillo Cubierta teja

MATERIALES Entre los materiales utilizados esta el hormigon, este se encuentra en los elementos estructurales como ser vigas, columnas y losas, para los cerramientos verticales se utilizzaron ladrillos huecos y un revestimiento de muros a base de hormigon.

Viga HºAº

SISTEMA CONSTRUCTIVO

Carpinteria en aluminio

Cuenta con un sistema constructivo tradicional, ya que sus elementos no son prefabrocados y por el contrario son elaborados in situ, como por ejemplo la cimentacion y los elementos estructurales.

Losa alivianada

AD DE SID

ALLE LV

UNIVER

Relleno tierra compacta

BO LIV IA

42

Estudiante: Israel Pierola Gomez Docente: Mayra Pamela Bustamante Ricaldi

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DEPARTAMENTO DE ARQUITECTURA Y URBANISMO

TALLER IX

GESTION 1/2021

CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

CENTRO DE EDUCACIÓN MUNICIPAL ANALISIS FUNCIONAL 3 El proyecto consta de dos plantas. En planta baja se encuentra emplazada la biblioteca, oficinas, salas de reunión y cocinetas; aulas experimentales y áreas de exposición que serán implementadas. En la planta alta hay dos aulas talleres, depósitos y batería de baños. El acceso es por dos rampas, áreas de circulación externa y parqueo vehicular.

7

PLANTA ALTA

5 3 7 9

ZONIFICACIÓN 1 3 5 7 9

Ingreso Area de servicio y almacenamiento Información / espacio de exposición Espacio educativo Area administrativa Parqueo

PLANTA BAJA Y EMPLAZAMIENTO

ANALISIS ESPACIAL

ANALISIS SIMBÓLICO EXPRESIVO

Gracias a la morfologia del hecho arquitectónico, se logran generar espacios para acoger diferentes actividades como lo son los tramos curvos en los cuales se puede apreciar en el extremo Norte una graderia para un teatro al aire libre.

AD DE SID

ALLE LV

UNIVER

Con respecto a las escala, en plana baja se puede apreciar una escala entre individual y escala normal dependiendo de la funcion del espacio. en planta alta, escala normal y espacio semi cerrado gracias a la percepcion de los ventanales en la fachada.

BO LIV IA

Estudiante: Israel Pierola Gomez Docente: Mayra Pamela Bustamante Ricaldi

Este edificio cuenta con áreas de atención al público, ambientes especializados, hacia la interpretación científica sobre biodiversidad, ciclos naturales, áreas de protección y de conservación; aulas con capacidad para albergar a más de 400 ciudadanos por día, que motivados o convocados accedan a información, capacitación e insumos necesarios para que sean agentes de cambio, en materia de Medio Ambiente en sus distritos municipales, unidades educativas, universidades, comunidades y otras; coadyuvando en el proceso de enseñanza – aprendizaje, teórico y práctico en materia ambiental.

ANALISIS SOSTENIBLE Las cubiertas ajardinadas o terrazas verdes son el reflejo de la intencion de que el hecho arquitectónico sea parte del contexto en el que se ecuentra.

La dispodocion y el angulo en que se encuentra la edificación, nace a raiz de un estudio de vientos y de asoleamiento segun las diferentes estaciones del año, apotimizando asi el el clima y el uso de energias.

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DEPARTAMENTO DE ARQUITECTURA Y URBANISMO

TALLER IX

GESTION 1/2021

43

CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

PROGRAMACIÓN L

D

A M I N A

P

E

LAMINA DE CADA AMBIENTE

R O G R A M A C I Ó N

F

I C H A

L

A M I N A

T

E C N I C A

R

E S U M E N

C ATEGORIA P U BL IC O

Aulas Flexibles es un aula adaptable y flexible se encuentra especialmente diseñada para hacer un uso más inteligente y eficiente de dicho espacio. Las principales ventajas de este modelo, tanto para estudiantes como para docentes son: En definitiva, las aulas adaptables y flexibles son las que hacen de la inclusión una posibilidad real.

D E U SO

A CTIVIDADES B ASICAS *Educativas

S EM IP U BL IC O P R IVA DO

I NTENSIDAD M A XIM A

P ER MA N EN T E

Circulacion Escritorios Vestidor

N ECESIDADES *El uso educativo y de eneseñanza E XIGENCIAS * Escritorio * Sillas * Mesa de profesor

M IN IMA

D E U SO

M IN IMA

A SOLAMIENTO No requiere I LUMINACIÓN N ATURAL Al encontrarse este ambiente en el interior es necesario mas que todo al medio dìa y parte de la tarde.

I LUMINACIÓN A RTIFICIAL Con iluminacion artificial solo en las noches o dias nublados.

E SCALA Normal T IPOLOGIA DE E SPACIO Cerrado V ENTILACION Cruzada

R EFERENCIA

* Circulación * Limpieza

D E U SO

R EQUEREMIENTO F UNCIONALES

A REA

F RECUENCIA D E U SO E VEN T U A L P ER IDO O C A SION A L

S ECTOR

OMPLEMENTARIAS

S EM IP R IVA DO M A N T EN IM IEN T O / DE S ER VIC IO

P ERMANENCIA P R OL ON GA DA L

A MBIENTE

DESCRIPCION DEL AMBIENTE

C UALITATIVO

F UNCIÓN

*Espacio de enseñanza que puede varior y moverse dependiendo del àrea que se està educando y las actividades a realizar

O RIENTACIÓN Ubicación al norte para dar mayor illuminación natural y reducir el uso de luminarias artificiales.

C UANTITATIVO

ANALISIS DE EQUIPO Y MOBILIARIO

Mobiliario

Fijo

Movil

Cant.

Mobiliario

Area Neta

Area De

Largo Ancho Mobiliaio Uso M2

Area Total Parcial

Silla

36

0.50 0.60

0.30

0.18

6.48

Mesa

4

3.00 6.00

18

10.8

43.2

Pizarra

1

3.00 1.5

4.5

2.70

2.70

Proyector

1

0.40 0.30

0.12

0.12

0.12

P LANTA E SQUEMA T IC A

R EQUERIMIENTOS V ITALES MANTENIMIENTO Y PERSONAL DE SERVICIO Cant.

1

PERSONAL ESPECIALIZADO Cant.

1

USUARIO Cant.

28

C OR TE E SQU EMA T IC O O BSERVACIONES G ENERALES En este ambiente solo 28 personas pueden estar al interior.

ACONDICIONAMIENTO AMBIENTAL Y TECNOLOGICO

T ECNOLOGICO Los materiales mas usados para este ambiente son madera y el plastico, por cualidades tecnilogicas de flexibilidad y bajo peso, permite que el ambiente se pueda reacomodar como sea necesario facilitando la enseñanza en el espacio.

D ET A L L E C ON ST RUC T IVO

N ORMATIVO Aulas flexibles Permiten la posibilidad de acomodar el aula como sea necesario para que se pueda impartir una clase con mayor facilidad, esta debe manifestar dos aspectos fundamentales, El mobiliario y los elementos físicos con los que cuenta el aula, pasando de los clásicos pupitres a las mesas que facilitan el trabajo en equipo y la colaboración.

Organizar los espacios y los tiempos de forma flexible, de manera que los alumnos/as puedan trabajar a distintos ritmos. también ayuda a fomentar el dialogo y la comunicacón entre los estudiantes.

Hiperaulas Su distribución, la disposición del mobiliario, los colores y tonalidades, y contar con las herramientas necesarias para desempeñar nuestra labor son esenciales para ejecutarla correctamente.

-

Los estudiantes se costumbran a trabajar en las nuevas formas de entender y estructurar los espacios educativos que se están promoviendo en los centros escolares

UNIVERSIDAD PRIVADA DEL VALLE FACULTAD DE ARQUITECTURA Y TURISMO CARRERA DE ARQUITECTURA Y URBANISMO

44

A NALISIS D E M OBILIA RIO E SQU EMA T IC O -

ARQUITECTA:

PRESENTADO POR:

ARQ. MAYRA PAMELA BUSTAMANTE RICALDI

TALLER DE ARQU ITEC TU R A IX

TALLER DE DISEÑO ARQUITECTONICO XI GESTION 1/2021

-

N 00

CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

LAMINA RESUMEN DE SUPERFICIES TABLA DE PROGRAMACIÓN CUANTITAVO ZONA

SECTOR

Administrativo

Administración

Atención y recepción

Servicio

ZONA

Educación teórica

Servicios

ZONA

Social

Natural

Servicio

Talleres flexibles Sala lúdica para niños Aulas flexibles Sala audiovisual Sala de docentes Depósito Baño varones y mujeres Baño para personas con capacidades diferentes

AMBIENTE Ingreso Plaza de acceso Atrio Tienda comercial pequeña Juegos recreativos para niños Depósito Mirador Espejos de agua Senderos interactivos Áreas verdes

SECTOR

Interior

exterior

AMBIENTE Sala de control Sala de máquinas Depósito general Depósito de desechos Estacionamiento Patio de maniobras

CANT. 1 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2

AMBIENTE

SECTOR

Construido

ZONA

Oficina administrador Cubículos Secretaria Archivos Sala de conferencias Sala de estar Informaciones Recepción Vestíbulo Depósito Gabinete médico Baño varones y mujeres

SECTOR Educación práctica

Educación

AMBIENTE

CANT. 3 2 3 1 1 1 2 1

CANT. 1 1 1 2 1 1 1 2 3 4

CANT. 1 1 1 1 1 1

TOTAL N° PERSONAS

N° ÁREA PARC. ÁREA CIRC. ÁREA TOTAL SUERFICIE PERSONAS M2 M2 M2 M2 3 20 6 26 26 1 4 1.2 5.2 20.8 2 5 1.5 6.5 6.5 5 16 4.8 20.8 20.8 10 46 13.8 59.8 59.8 12 85 25.5 110.5 110.5 5 16 4.8 20.8 20.8 6 15 4.5 19.5 19.5 5 20 6 26 26 1 4 1.2 5.2 5.2 3 20 6 26 26 5 12 3.6 15.6 31.2 TOTAL .

373.10 N° ÁREA PARC. ÁREA CIRC. ÁREA TOTAL SUERFICIE M2 M2 PERSONAS M2 M2 60 150 45 195 585 15 35 10.5 45.5 136.5 25 60 18 78 156 34 48 14.4 62.4 62.4 10 38 11.4 49.4 49.4 1 4 1.2 5.2 5.2 5 12 3.6 15.6 31.2 1 1.50 0.45 1.95 1.95 TOTAL . 1027.65 N° ÁREA PARC. ÁREA CIRC. ÁREA TOTAL SUERFICIE M2 M2 PERSONAS M2 M2 2 4 1.2 5.2 5.2 30 94 28.2 122.2 122.2 20 50 15 65 65 2 14 4.2 18.2 36.4 30 220 66 286 286 2 9 2.7 11.7 11.7 15 35 10.5 45.5 45.5 20 60 18 78 156 15 46 13.8 59.8 179.4 50 400 120 520 2080 TOTAL . 2987.4 N° ÁREA PARC. ÁREA CIRC. ÁREA TOTAL SUERFICIE M2 M2 PERSONAS M2 M2 4 11 3.3 14.3 14.3 3 17 5.1 22.1 22.1 3 16 4.8 20.8 20.8 2 4 1.2 5.2 5.2 20 250 75 325 325 10 180 54 234 234 TOTAL .

621.4 437

TOTAL M2

4230.20

45

CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

MATRIZ DE RELACIONES FUNACIONALES MATRIZ DE RELACIONES FUNCIONALES

Zona

Ambiente Oficina gerencia (grande) Cubículos Secretaría Archivos

Administración

Sala reuniones Sala de estar Informaciones Recepción Gabinete médico Hall recibidor Talleres flexibles Aulas flexibles

Educación

Sala audiovisual Sala lúdica para niños Sala de docentes Tienda comercial Restaurante Ingreso Atrio

Social

Mirador Humedales, espejos de agua Plaza de acceso Espacio de juegos recreativos Senderos interactivos Áreas verdes Sanitario hombre Sanitario mujer Sanitario pers. capacidades dif.

Sala de control

Servicio

Relación fuerte

Depósito

Relación débil

Sala de máquinas Sala de mantenimiento

Sin relación

Depósito de desechos Estacionamiento

AD DE SID

Estudiante: Israel Pierola Gomez 46 Docente: Mayra Pamela Bustamante Ricaldi

ALLE LV

UNIVER

Patio de maniobras

BO L V IA

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DEPARTAMENTO DE ARQUITECTURA Y URBANISMO

TALLER IX

GESTION 1/2021

DIS

CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

ORGANIGRAMA GENERAL

SOCIAL

EDUCAC

INGRESO

INGRESO

SECUNDARIO

ADMINISTRACIÓN

SERVICIO

DISTRIBUIDOR

REFERENCIAS

UNIVER

Relacion semidirecta

AD DE SID

ALLE LV

SOCIAL

Relacion directa

BO LIV IA

Estudiante: Israel Pierola Gomez Docente: Mayra Pamela Bustamante Ricaldi

EDUCACIÓN

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DEPARTAMENTO DE ARQUITECTURA Y URBANISMO

ZONIFICACIÓN - ESQUEMA DE RELACIONES GENERAL ESQUEMA DE RELACIONES GENERAL

INGRESO SERVICIO

REFERENCIAS A

DMINISTRACIÓN

Relacion directa Relacion semidirecta

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DEPARTAMENTO DE ARQUITECTURA Y URBANISMO

SOCIAL

DISTRIBUIDOR

studiante: Israel Pierola Gomez ocente: Mayra Pamela Bustamante Ricaldi

INGRESO SECUNDARIO

TALLER IX

GESTION 1/2021

EDUCACIÓN

47

TALLER

CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

ORGANIGRAMA ESPECÍFICO ZONIFICACIÓN

ADMINISTRACIÓN

- ORGANIGRAMA ESPECÍFICO INGRESO

INGRESO SECUNDARIO

SERVICIO

OFICINA ADINISTRADOR CUBÍCULO

SALA DE CONTROL

SECRETARÍA

SALA DE CONFERENCIAS SALA DE ESTAR RECEPCIÓN

DISTRIBUIDOR

SALA DE MAQUINAS

ARCHIVOS

DEPÓSITO GENERAL DEPÓSITO DE DESECHOS ESTACIONAMIENTO PATIO DE MANIOBRAS

VESTÍBULO DEPÓSITO

SOCIAL

GABINETE MEDICO BAÑO HOMBRES

PLAZA DE ACCESO

Y MUJERES

BAÑO HOMBRES

ATRIO

Y MUJERES

TIENDA COMERCIAL

EDUCACIÓN

JUEGOS RECREATIVOS DEPÓSITO

TALLERES FLEXIBLES

SALA LÚDICA PARA NIÑIOS

ESPEJOS DE AGUA

AULAS FLEXIBLES

SENDEROS INTERACTIVOS

SALA AUDIOVISUAL

AREAS VERDES

SALA DE DOCENTES

REFERENCIAS

DEPÓSITO BAÑO VARONES Y MUJERES

48

AD DE SID

ALLE LV

UNIVER

BAÑO PERSONAS CON CAPACIDADES DIFERENES

BO LIV IA

Estudiante: Israel Pierola Gomez Docente: Mayra Pamela Bustamante Ricaldi

MIRADOR

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DEPARTAMENTO DE ARQUITECTURA Y URBANISMO

Relacion directa Relacion semidirecta

TALLER IX

GESTION 1/2021

CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

ESQUEMA DE RELACIONES ZONIFICACIÓN - ESQUEMA DE ESPECÍFICO

RELACIONES ESPECÍFICO

SALA DE CONFERENCIAS

CUBÍCULO DEPÓSITO

OFICINA ADINISTRADOR ARCHIVOS SECRETARÍA BAÑO HOMBRES Y MUJERES

SALA DE ESTAR

BAÑO PERSONAS CON

RECEPCIÓN

GABINETE MEDICO

VESTÍBULO

SALA DE MAQUINAS

SALA DE CONTROL

CAPACIDADES DIFERENTES

DEPÓSITO DE DESECHOS

ADMINISTRACIÓN

SERVICIO DEPÓSITO GENERAL

INGRESO

PATIO DE MANIOBRAS

INGRESO SECUNDARIO

ESTACIONAMIENTO

SALA DE DOCENTES

EDUCACIÓN

DISTRIBUIDOR

AULAS FLEXIBLES

PLAZA DE ACCESO DEPÓSITO

SOCIAL

TALLERES FLEXIBLES

SALA LÚDICA PARA NIÑIOS

ATRIO

SENDEROS INTERACTIVOS

BAÑO VARONES Y MUJERES BAÑO PERSONAS CON CAPACIDADES DIFERENES

TIENDA COMERCIAL

JUEGOS RECREATIVOS

SALA AUDIOVISUAL

DEPÓSITO

AREAS VERDES

REFERENCIAS Relacion directa Relacion semidirecta Relacion indirecta

AD DE SID

ALLE LV

UNIVER

MIRADOR

BO LIV IA

Estudiante: Israel Pierola Gomez Docente: Mayra Pamela Bustamante Ricaldi

ESPEJOS DE AGUA

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DEPARTAMENTO DE ARQUITECTURA Y URBANISMO

TALLER IX

49

GESTION 1/2021

CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

POLÍTICAS Y PREMISAS Oportunidades

Politicas

POLÍTICAS Y PREMISAS URBANAS Premisas

implementar mobiliario en parques y areas verdes para descansar

El Circuito Bolivia, a través de la integración perimetral con la laguna diseñar espacios para Alalay, generara actividades recreacion pasiva y recreacionales e inclusivas en espacios activa en diferentes verdes, potenciando el crecimiento sociotramos del circuito bolivia económico y la apreciación de ella como hito principal de la zona

insertar espacios de recreacion activa, como ser parques infantiles y gimnasios urbanos

implementar espacios para socializacion cultural dentro de los parques

espacios al aire libre para la apreciacion y sensibilizacion del medio ambiente

implementar espacios para la realizacion de actividades ludicas orientados a la enseñanza

aprovechar los equipamientos existentes para mejorarlos y aumentar los necesarios

mejorar los equipamientos educacionales

implementar sistemas de captacion de agua plivial para su reutilizacion

mediante el uso del urbanismo tactico, hacer mas atractivos los espacios residuales y de poco uso

insertar vegetacion nativa alta, media y baja

Si se mejoran las calidades medio ambientales con el uso de la arborizacion y buen manteniminto de areas verdes, se puede potenciar la laguna turisticamente.

reforestacion de areas verdes en orillas de la laguna

implementar vegetacion en agrupaciomes lineales que generen biosombras en recorridos peatonales y ciclovia

insertar vegetacion ornamental para fomentar el turismo en la laguna

50

Graficos

CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

POLÍTICAS Y PREMISAS AMBIENTALES Oportunidades

Politicas

Premisas

Graficos

utilizar letreros publicitarios para concientizacion

mediante el uso de campañas y concientizacion se puede educar a la poblacion para mantener la laguna limpia todo el tiempo.

realizar campañas de cuidado medio ambiental

realizar actividades al aire libre para la limpieza de la laguna

implementar puntos de informacion en la laguna para enseñar como cuidarla

implemetar bombas en diferentes puntos de la laguna para su gragado

se puede aprovechar las temporadas de sequia para realizar el dragado, la renovacion hidrica de la limpieza y la renovacion de aguas laguna alalay contaminadas por agua purificada, y asi evitar la contaminacion ambiental

insertar un espacio para el control de las compuertas de ingreso y salida

implementacion de islas en la laguna para diversificar la biodiversidad de flora y fauna.

mantenimiento de los tanques de sedimentacion existentes

con el tratamiento adecuado de estos Tratamiento y implementar filtros en las bocas de los tanques de seduimentacion, se puede reutilizacion de aguas canales o canales de agua que ingresen a lograr que no existan malos olores ni grises que ingresen a al la laguna agua contamninada dentro de la laguna laguna

Reutilizacion de agua ya purificada para alimentar estanques y antes de llegar a la laguna

51

CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

POLÍTICAS Y PREMISAS ARQUITECTÓNICAS Oportunidades

Politicas

Premisas desalojar a los clubes deportivos de cochabamba para la edificacion del proyecto arquitectonico

Al estar cedidos en Comodato los predios de Aurora y Wilsterman, se los apropiacion de terrenos puede desalojar para el emplazamiento en comodato de un equipamiento educativo

seleccionar superficie de terreno que genere menor impacto ambiental a la laguna

aprovechar la superficie de edificaciones existentes para reducir la deforestacion

Espacios de area verde dentro del hecho arquitectonico que continuen hacia el exterior

La existencia de vegetacion alta, media Integracion de y baja, puede ayudar a la integracion de vegetacion exterior con Piel de vidrio que permita obtener visuales un hecho arquitectonico con el espacio el interior del hecho de la flora y fauna natural, facilitanto la enseñanza dentro arquitectonico del equipamiento educativo.

utilizar las mismas especies de vegetacion exterior en los interiores del hecho arquitectonico

instalacion de tuberias y ductos de agua potable conectados a la red municipal

Al tener infraestructura existente no sera necesaria la instalacion de una nueva Renovacion de la tendido de cables electricos subterraneos red de servicios basicos para el predio infraestructura existente de intervencion

instalacion nueva de los servicios basicos inexistentes

52

Graficos

CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

POLÍTICAS Y PREMISAS SOCIOCULTURALES Oportunidades

Politicas

Premisas

Graficos

implementar audirorios al aire libre para reuniones intervecinales Se pueden generar programas vecinales implementar espacios de para la concientizacion y preservacion socializacion ambiental en la laguna alalay insertar plazas y areas verdes barriales que sirvan de punto de encuentro y confraternizacion vecinal

La socializacion generada en alrededores de la Laguna Alalay puede actividades socializacion ser el medio por el cual se realice una en alrededores de la concientizacion hacia el resto de la laguna poblacion para el cuidado de la alguna

generar actividades de relacion social en alrededores de la laguna

elaborar campañas vecinales para la limpieza de los barrios

insertar basureros trillizos en parques para el separado de los desechos solidos mediante campañas de concientizacion se puede llegar a la totalidad de las familias para que reciclen su basura y frenar la contaminacion

promover el reciclaje cursos y capacitaciones a las familias para la realizacion de compost

POLÍTICAS Y PREMISAS ECONÓMICAS Oportunidades

Politicas

Se pueden aprovechar los dias de Feria generar recursos para la relizacion de colectas para economicos mediante la campañas de concientizacion medio realizacion de diferentes ambiental actividades

se puede aprovechar el dintel comercial modificar las actividades para atraer turistas y a la poblacion, a la comerciales del sector laguna Alalay, para su concientizacion y norte sensibilizacion del cuidado ambiental

Premisas

Graficos

implementar en la FEICOBOL un stand con actividades que generen ingresos economicos

realizar kermeses para recaudacion de fondos destinados a mantenimiento de areas verdes

comercializar productos relacionados a la laguna alalay, como ser recuerdoso souvenirs

mejorar los puestos comerciales y volverlos mas atractivos para los turistas

con las gestiones necesarias se puede conseguir los recursos economicos para preservacion, mantenimiento y tambien campañas de concientizacion poblacional sobre el cuidado ambiental.

redistribucion de recursos economicos municipales

fomentar la inversion de capital municipal al cuidado del medio ambiente

53

CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

PANEL SÍNTESIS DE ANÁLISIS DE SÍTIO Bolivia

Cochabamba

Cercado

ANALISIS DE SITIO

Distritos 6, 7, 11

N

Y

A LTURAS

U SO

DE

S UELO

E QUIPAMIENTOS

D ENSIDADES

LAGUNA ALALAY

Comercio

Deportivo

Comercio

Servicios

Vivienda Multifamiliar

Servicios

Recreación y Áreas verdes

Vivienda Unifamiliar

Cultural

Residencial y comercio

1 PLANTA 2 PLANTA

Recreación y Áreas Verdes

3 PLANTAS 4 PLANTAS

Cultural Educación

Educación

5 PLANTAS

Deportivo

} } }

Dencidad baja Dencidad media Dencidad alta

CIRCUITO BOLIVIA

2.18

2.60

3.06

3.84

.60

2.65

5.30

5.30

5.90

.60

1.46 .60

4.90

36.93

7.74 11.75

AV. RUBEN DARÍO 6.47

.60 1.35

.60

12.20 25.15

.60

Via estructurante: Permite la conexón con las vías colectoras de la ciudad, fundamentales para el transporte interno de la ciudad.

5.28

1.04 .60

5.90 9.14

.60 1.00

CALLE CAPULLI

AV. 9 DE ABRIL

AV. 9 DE ABRIL 2.60

3.06

3.84

.60

5.30

2.65

5.30

5.90

.60

1.46 .60

4.90

7.74 11.75

36.93

6.47

.60 1.35

.60

.60

12.20 25.15

5.28

1.04 .60

5.90 9.14

.60 1.00

Via colectora: Permite la conexión entre distintos sectores y barrios de la ciudad.

CIRCUITO BOLIVIA

CALLE M. COSSIO

2.18

2.60

3.06

3.84

.60

5.30

2.65

5.30

5.90

.60

1.46 .60

4.90

36.93

T RANSPORTE .60

5.30

5.30

2.65

.60 1.35

6.47

.60

12.20 25.15

.60

5.28

1.04 .60

CALLE TOTAL

5.90 9.14

.60 1.00

PASAJE SCOUTS

5.90

.60

1.46 .60

4.90

7.74 11.75

.60 1.35

6.47

.60

12.20 25.15

.60

V IALIDAD

36.93

Y

3.84

7.74 11.75

Via de servicio: Permite la conexión entre viviendas emplazadas aledañas a otras.

5.28

1.04 .60

5.90 9.14

.60 1.00

VÍA PEATONAL: Permite el acceso a las viviendas .

VIAS ESTRUCTURANTES Su rol principal es establecer la conexión entre las diferentes zonas urbanas de una intercomuna. Sus calzadas permiten desplazamientos a grandes distancias, con una recomendable continuidad funcional en una distancia mayor de 6 km. Velocidad de Diseño entre 50 y 80 km/h.

COLECTORAS. Estas vias funcionan para llevar el transito de las vias estructurantes a las de servicio o de segundo orden. Dan servicio tanto al transito que derriva de las vias estructurantes.Tiene mayor flujo de movilidad.

VIAS DE SERVICIO. Su rol es establecer las relaciones entre las vías Troncales, Colectoras y de Servicios y de acceso a la vivienda.Tiene capacidad media de desplazamiento de flujos vehiculares, aproximadamente 600 vehículos/hora, considerando toda su calzada.

VIA PEATONAL. En este tipo de zona prevalece la circulación de peatones y en muchos casos usuarios de sistemas de transporte no motorizados. su dimensionamiento varia entre un carril y acera en ambos lados.

Algunas zonas se encuentran restrinjidas y prohibidas la circulación de vehículos motorizados.

CICLOVIA. Area destinada de forma exclusiva para la circulación de bicicletas.

PISTA DE TROTE. Área destinanada a la caminata individual de personas.

HIDROLOGIA Lagunas

Canales

CONCLUSIONES L laguna Alalay de cercado cochabamba, se encuentra ubicada en los distritos 6, 7 y 11. El uso de suelo de esta zona esta compuesto por comercial, de servicios, recreacional, cultural, educativo, residencial y deportivo. los equipamientos predominantes en la zona son de comercio y gastronomicos unicados en el sector norte y sur del sitio de intervencion. dentro de sus caracteristicas climatologicas, a lo laro del año llueve poco, tiene una temperaturapromedio de 17º C.Los vientos predominantes van de sureste a noroeste

Rios

AD DE SID

ALLE LV

UNIVER

H IDROLOGIA

Y CLIMATOLOGIA

CLIMATOLOGIA

BO LIV IA

54

Cochabamba se encuentra a 2580 metros sobre el nivel del mar. Se encuentra el clima de estepa local. A lo largo del año llueve en Cochabamba poco.

Temperatura media anual: 17.0 °C(4 -26 °C) Precipitación pluvial:518 mm (aprox) Vientos predominantes: desde el NORTE Asoleamiento: NORESTE a OESTE Vientos predominantes:SURESTE a NOROESTE

Estudiante: Israel Pierola Gomez Docente: Mayra Pamela Bustamante Ricaldi

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DEPARTAMENTO DE ARQUITECTURA Y URBANISMO

TALLER IX

GESTION 1/2021

CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

PANEL DE PROPUESTA URBANA

PROPUESTA DE EMPLAZAMIENTO Y CONTEXTO SEGUN CIRCUITOS Y REDES CIRCUITO 3 El circuito terciario, se articula con la vía secundaria, con el fin de integrar a las áreas verdes, deportivas, educativas y de culto no inmediatas al Circuito Bolivia, pero con una importancia recreacional y educativa. Aportando visuales y dando valor socio cultural.

1er carril 2do carril

Acera Faja jardin

Eje de Via Acera Faja jardin

1er carril

2do carril

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

POSIBLES REDES Y SITIOS DE EMPLAZAMIENTO

1

REFERENCIAS: Circuito 1 Circuito 2

X

Circuito 3

N

1er carril 2do carril

Linea Municipal

Eje de Via Jardinera Central

Acera Faja jardin

Linea Municipal

CIRCUITO 2 El circuito secundario, se articula con la vía principal, pasando por calles y avenidas secundarias articulando con los equipamientos compatibles de comercio y educación.

Linea Municipal

CIRCUITO 1 El circuito primario funciona como vía estructurante el cual pasa por los posibles predios de emplazamiento, usando la Avenida Circuito Bolivia como vía de articulación con los equipamientos compatibles y las áreas verdes circundantes de la Laguna Ala-lay.

Linea Municipal

CIRCUITOS DE REDES

Posibles Sitios De Emplazamiento

EQUIPAMIENTOS: Comercio Servicios

2 Implementar pisos podotáctiles y reductores de velocidad para la guía y protección del viandante.

Generar espacios de estancia con mobilia rio y equipo para la interacción social y recreativa a lo largo del recorrido.

Deportivo Residencial y comercio

Recreación y Áreas Verdes

Salud

Cultural

Residencia

Educación

Gastronomico

3

Restaurar los conectores exitentes como puentes y generar nuevos que aporten visuales del paisaje al momento de transitar por ellos.

4

Implementar mobiliario, como pergolas para incentivar la estancia de los usuarios con generación biosombra a lo largo de los recorrido.

X

5

X

7

9 X

11

COMPATIBILIDAD DE EQUIPAMIENTOS

Equipamientos complementarios Equipamiento recreacional Parque Carmela Cerruto Plazuela General Roman Parque del Maestro

Equipamiento deportivo

Complejo Club Jorge Wilstermann Club Deportivo Aurora Country Club Ala-lay Dryving Golf Centro de Béisbol y Softbol "Picho Aguilar" Ciclovia Laguna Ala-lay Canchas deportivas en las orillas de la Laguna Ala-lay

Equipamiento Educativo

U.E. Walter Vallejos Colegio San Rafael Colegio Jesús M. Carmona CERECO (Centro de Rehabilitación Cochabamba) Colegio Ovando CITE Confecciones Cochabamba ACB Escuela de conductores U.E. Dario Montaño Kinder Campanita Spanish School Carmen Vega Colegio 26 de Octubre Raza de Bronce Academia de Artes marciales

Equipamiento Cultural

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Centro Cultural "Exaltación" Iglesia Cristiana Evangélica Getsemaní Iglesia EL FARO I.P.U.I.B. Parroquia San Rafael

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Equipamiento Gastronómico Rostycheeken Sillpancheria "Doña Irma" El Quirquincho Salteñería krusty burguedysl cochabamba Colegio Ovando Agua - Jugos para Atletas Cevicheria "Toñito" Restaurante El Único Gustito Restaurante Yerba Buena Salchidelis Pinches Tacos Sofía Cochabamba Central Restaurante Bonanza Planchitas Paraíso Planchitas Originales Súper Trancapechos Mokata Doña Grego Pizza Suc. Guayacan Las Kullaguas Chicharroneria Pollo Primo Churrasqueria el Rebaño Chifa Chefito "Delicias" Capisci Pizza artesanal Chicken's Totto’s Super Piza Salteñeria siglo xx Restaurant Quirquincho Frosty always fresh Osados Food Rostto Pizza Romana Churrasqueria " Buen Gusto” Maticos Fried Chicken EL Garaje EL Polaco La Vaca Y El Pollito

Estudiante: Israel Pierola Gomez Docente: Mayra Pamela Bustamante Ricaldi

Centro Comercial Comercial Supermercado Centro De Abasto Licorerías Farmacias Mecánicos FELCC Policía Boliviana Bomberos Surtidor Parada De Transporte Plazas Parques Canchas Deportivas

Implementación de diseño universal mediante áreas recreativas y espacios de caracter inclusivo.

Rehabilitación de areas verdes, mediante renovacion de equipo y mobiliario (iluminación, bolardos) y mantenimiento respectivo.

Rehabilitación de las zonas deportivas para mejorar la calidad espacial del paisajey brindar confort a los visitantes.

Incorporar mobiliario urbano que las actividades deportivas como son las canchas, parques y ciclovia.

6

8

mplementar mobiliario y equipo urbano que fomente la educación ambiental de los usuarios y permitir su estancia más prolongada en el recorrido de areas verdes.

10

Implementación de carriles exclusivos para transporte alternativo con el fin de reducir el trafico vehicular.

12

Incorporar urbanismo tactico con tematicas educacionales y culturales en los espacios de estancias y circulación.

REFERENCIAS Relaciones Directas Relaciones Indirectas Relaciones Nulas

Fomentar la integración de vegetación existente con elementos urbanos, a travez de colchones verdes destinados a la reducción de contaminación.

13

Generar espacios como gimnasios urbanos en diferentes en diferentes tramos de del recorrido y proximo a los espacios deportivos existentes.

Canchas Polifuncionales Museos Teatros Bibliotecas Religión Centro Cultural Vivienda Unfamiliar Vivienda Multifamiliar Colegios Kinder CITE Centro Comunitario O.E.A. Escuela Srta. Dptal. Desarrollo Snaks Restaurantes Quintas Vivienda Comercio Centro De Rehabilitación PREFA Hospital Univalle

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La mayoría de los equipamientos que se encuentran en la zona son compatibles con los proyectos, lo cual nos permite generar tres tipos de circuitos que a su vez se complementan y permiten la integración de los espacios públicos y áreas verdes del sector demás de la ubicación estratégica de los posibles predios de emplazamientos con los equipamientos que están conectados por una red de infraestructura, mediante los circuitos se otorga prioridad a los espacios como punto de encuentros social en ambientes agradable, se ofrece mejores estándar de calidad de vida a los ciudadanos que los habitan con una visión integrada del entorno urbano que contempla acciones no solamente de protección sino de restauración del ecosistema original y convivencia ciudadana a través de fomentar la conectividad de los espacios abiertos y equipamientos compatibles con la finalidad de desarrollar muchas propuestas de intervención

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CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

PANEL DE PROPUESTA ESPECÍFICA

PROPUESTA ESPECIFICA SITIO DE EMPLAZAMIENTO

CIRCUITOS Y REDES

El sitio de emplazamiento para el centro de educacion ambiental es la superficie en la que se encuentra establecido el complejo deportivo Jorge Wilstermann, debido a que este se encuentra establecido en un espacio de la laguna con poco inpacto medio ambiental.

El circuito primario funciona como vía estructurante el cual pasa por los posibles predios de emplazamiento, usando la Avenida Circuito Bolivia como vía de articulación con los equipamientos compatibles y las áreas verdes circundantes de la Laguna Ala-lay.

X

REFERENCIAS

#

Sitio de intervencion

Comercio

Deportivo

Servicios

Residencial y comercio

Circuito Principal

Recreación y Áreas

Salud

Cultural

Residencia

Educación

Gastronomico

Circuito Principal

3

2

implementar audirorios al aire libre para reuniones intervecinales

mantenimiento de los tanques de sedimentacion existentes 1

4

implementacion de islas en la laguna para generar biodiversidad de flora y fauna.

insertar basureros trillizos en parques para el separado de los desechos solidos

7

4

10

4

Las diferentes políticas y premisas a adoptar responden a las necesidades de la zona de intervencion, enfocadas hacia el cuidado medioambiental y la concientizacion de la poblacion, estas premisas se encuentran ubicadas a lo largo del recorrido principal, cubriendo los sectores Norte, Este y Sur de la laguna Alalay como ya se mencionó anteriormente.

10

5

10 5

7

10 8

5

8 5

6

espacios al aire libre para la apreciacion y sensibilizacion del medio ambiente

9 5 8

6

5 8

9

6

1

3

5

4

insertar espacios de recreacion activa, como ser parques infantiles y gimnasios urbanos

5

7

9

2

8 5

5

6 8

5

4 7

mediante el uso del urbanismo tactico, hacer mas atractivos los espacios residuales y de poco uso

8

utilizar letreros publicitarios para concientizacion

10

mejorar los puestos comerciales y volverlos mas atractivos para los turistas

9

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implementar puntos de informacion en la laguna para enseñar como cuidarla

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Estudiante: Israel Pierola Gomez Docente: Mayra Pamela Bustamante Ricaldi

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CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

PANEL SÍNTESIS DE LA MEMORIA

SINTESIS DE LA MEMORIA PROBLEMA

TEMA

ANTECEDENTES A lo largo de los años, la laguna Alalay es considerado el espejo de agua de Cochabamba y este acoge gran variedad de flora y fauna, siendo así una parada en la migración de aves en el continente como ser los flamencos rosados.

Esta ubicada en el municipio de cercado en los distritos 6,7 y 11, en una zona donde predomina el comercio debido a su cercanía con el mercado “La Cancha”.

Con el paso del tiempo muchos factores fueron condicionando que la laguna y alrededores tenga problemas de contaminación. Entre estos problemas se presento la excesiva cantidad de micrófitos en la superficie, los malos olores que emanan de la misma, y los desechos solidos esparcidos en los alrededores.

ÁRBOL DEL PROBLEMA EFECTOS

En los distritos 6, 7 y 11 aledaños a la laguna Alalay, el 65% de uso de suelo se encuentra destinado a protección y preservación según la Ley Municipal 159.

Sin embargo, en esta zona de estudio existen altos niveles de contaminación ambiental (Vilacita Torrez, 2019), entre los cuales destacan: La contaminación hídrica la cual genera malos olores y dificulta la vida acuática de las especies existentes. Esto a raíz de deficiente planificación de infraestructura.

La contaminación del aire y la concentración de gases tóxicos emitidos por vehículos que circulan constantemente por la avenida Circuito Bolivia, que no entienden del negativo impacto ambiental que generan.

Ductos de drenaje de las viviendas aledañas desembocan en la laguna

PROBLEMA

CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL ECOLOGICO SUSTENTABLE UBICADO EN LA LAGUNA ALALAY EN EL MUNICIPIO DE COCHABAMBA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Desechos sólidos en los espacios públicos posteriormente contaminan la laguna.

Reducidas campañas de concientización medio ambiental y desinformación entre los habitantes

Los altos niveles de contaminación en la laguna Alalay en el municipio de Cercado, según investigación de la UMSS en 2019, son dañinos para la salud de la población aledaña. Esto debido a la inexistencia de espacios educacionales relacionados al medio ambiente en la zona (Flora y Fauna).

Deficiente planificación en la infraestructura de desagües en los distritos 6, 7 y 11

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ¿Cómo puede un centro de educación ambiental reducir niveles de contaminación de la laguna Alalay, mejorar las calidades y condiciones para la existencia de vida de flora y fauna, mediante la concientización a la población sobre el cuidado del medio ambiente?

Insuficiente información sobre cómo cuidarlo y preservarlo.

Inexistencia de cuidados hacia el medio ambiente por parte de la población

Ausencia de actividades recreativas que generen interés en la conservación del medio ambiente

Inexistencia de espacios educacionales para concientización sobre el cuidado del medio ambiente

CAUSAS

JUSTIFICACIÓN JUSTIFICACION TÉCNICA

JUSTIFICACION ECONOMICA

Hoy en día es muy importante el cuidado del medio ambiente, esto tiene una directa relación con el accionar de la población, el cual cada vez se hace más notorio y provoca alteraciones medioambientales, es decir, la transformación de ecosistemas, el consumo de recursos naturales, contaminación atmosférica y la propagación de enfermedades, todo esto afecta a seres vivos tanto vegetales como animales.

Desde el punto de vista económico, el hecho tener la laguna Alalay limpia y de igual forma todos sus alrededores, representa un ingreso económico constante al sector debido al flujo turístico que se genera. Es por ese motivo que es muy importante un centro que pueda educar y concientizar a la población, tanto visitante como local, sobre el cuidado de sus espacios verdes, mantener limpia la laguna Alalay el respeto a los seres vivos existentes.

JUSTIFICACION SOCIAL Es importante destacar la participación ciudadana en proyectos educacionales sobre el cuidado ambiental, debido al fuerte impacto que genera la sociedad sobre el medio que los rodea. los proyectos con estas características tienen como actor principal a la sociedad ya que esta misma es quien debe adquirir una forma de vida amigable con la naturaleza con respecto a los cuidados que debemos tener con ella.

OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL

Diseñar un centro de educación ambiental que sirva para actividades de aprendizaje con carácter lúdico, concientizando sobre preservación y restauración ambiental para incentivar en actitudes hacia el cuidado del medio ambiente, en orillas de la Laguna Alalay de Cochabamba.

JUSTIFICACION AMBIENTAL Es necesario la educación y concientización ambiental, ya que esta tiene un impacto directo sobre el medio natural, debido a que la población sin una adecuada capacitación puede causar un mayor daño ambiental, enfermedades infecciosas y respiratorias en la población y degradación de ecosistemas.

ALCANCE OBJETIVOS ESPECÍFICOS

URBANO

AMBIENTAL

ARQUITECTONICO

SOCIO CULTURAL

ECONÓMICO

Analizar la información, contexto, referentes análogos y las necesidades del usuario.

Implementar mobiliario urbano en espacios de recreación y áreas verdes para potenciar los puntos de descanso para los ciudadanos y visitantes.

Tratamiento de mantenimiento, arborización, reforestación y rediseño de las áreas verdes existentes según sus necesidades para poder revitalizarlas y brindar confort a los ciudadanos.

Implementar estrategias de urbanismo táctico para conectar los diferentes equipamientos educacionales introduciendo en ellos un enfoque sobre el cuidado del medio ambiente.

Generar un impacto en la población local y de paso que potencie la concientización ambiental, con la utilización de vallas publicitarias y actividades lúdicas a lo largo de todo el perímetro de la laguna en los espacios de socialización al aire libre.

Aprovechar los espacios abiertos para realizar actividades y generar ingresos económicos para la realización de campañas de concientización.

Aprovechar los canales de ingreso de agua para generar y alimentar humedales en temporadas de lluvia en las áreas verdes perimetrales de la laguna alalay.

Integrar el hecho arquitectónico con el contexto inmediato respetando la vegetación existente para convertirla en protagonista del proyecto con jardines que invadan el hecho arquitectónico desde el exterior.

Diseñar espacios para la enseñanza y concientización del cuidado con el medio ambiente.

Proponer un diseño integrador entre lo natural y lo construido bajo conceptos de arquitectura sustentable.

OBJETIVO S.M.A.R.T.

S

Diseño arquitectónico paisajista

M

Inmediaciones del complejo deportivo Jorge Wilstermann con un perimetro de 730 m y una superficie de 3 Ha.

A

Sintesis del proceso de formacion profesional

R

Debido a la falta de conciencia ambiental y el conocimiento necesario para poder preservar y restaurar el medio natural.

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Un año academico

Estudiante: Israel Pierola Gomez Docente: Mayra Pamela Bustamante Ricaldi

Utilizar el circuito Bolivia como vía de integración entre espacios de esparcimiento con equipamientos compatibles

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Implementar basureros separadores de desechos sólidos en áreas verdes y de recreación que fomenten el reciclaje y reutilización de desperdicios en cada OTB de la zona de intervención.

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Establecer sectores comerciales para la venta se souvenirs y recuerdos que potencien el turismo y generar movimiento económico en la zona.

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CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

CAPÍTULO 3

CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

PARTIDO CONCEPTUAL PARTIDO CONCEPTUAL INTEGRAL ÁRBOL DE MOLLE - VEGETACIÓN NATIVA El árbol de molle es uno de los árboles predominantes exitentes en esta zona.

TOPOGRAFÍA ASCENDENTE La pendiente topográfica del sector Este en la parte sur del cerro San Pedro

MIMETIZACIÓN CON EL ENTORNO

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Utilizando las dos abstracciones, tanto del molle como de la pendiente topográfica: se realizo el diseño de elementos volumetricos que se mimeticen con el cerro San pedro, segun la abstracción de la topografía.

Al mismo tiempo,desde una vista aerea se puede apreciar la distribucion de zonas segun la abstraccion del árbol de molle.

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Estudiante: Israel Pierola Gomez Docente: Mayra Pamela Bustamante Ricaldi

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CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

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CENTRO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

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Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, 266-281.

Vilacita Torrez, J. N. (2019). LA SITUACION ACTUAL DE LA LAGUNA ALALAY. Cochabamba, Bolivia.

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B O LI V I A

UNIVERSIDAD DEL VALLE DEPARTAMENTO DE ARQUITECTURA Y URBANISMO FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO DOCENTE: MSC. ARQ. MAYRA PAMELA BUSTAMANTE RICALDI Míralo también en

ESTUDIANTE: ISRAEL PIÉROLA GOMEZ GESTIÓN 01/2021