SÍlabo Investigación Aplicada IV Inicial IX 2016

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Dirección Regional de Educación Moquegua

IESPP “MERCEDES CABELLO DE CARBONERA”

SILABO DE INVESTIGACIÓN APLICADA IV I.

DATOS GENERALES: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

II.

ÁREA CARRERA PROFESIONAL SEMESTRE HORAS SEMANALES: CREDITOS FORMADOR CORREO ELECTRÓNICO FECHA DE INICIO FECHA DE TERMINO

: : : : : : : : :

Investigación Aplicada IV Educación Inicial IX 6 (Seis) 5 (Cinco) Carlos Alfredo RODRÍGUEZ PORTAL charlycarp630@yahoo.com 10-03-2016 15-07-2016

FUNDAMENTACIÓN El área de investigación aplicada IV, empleará la metodología de aprendizaje significativo con guías de autoaprendizaje y TIC. , que tiene como finalidad, desarrollar las habilidades investigativas en los futuros maestros para que conozcan y comprendan la realidad, adquieran las competencias personales, profesionales y sociales para que sus actuaciones sean producto de aquellas. Por lo tanto, las competencias desarrolladas en esta área orientaran a los estudiantes en la revisión y aplicación pertinente de las técnicas e instrumentos para la recolección y procesamiento de información y datos vinculados al tema de investigación. Permitirá a los estudiantes asumir un rol protagónico en la gestión pedagógica en Instituciones, de la básica regular a través del diseño, desarrollo y evaluación de las sesiones de aprendizaje, participando activamente en el proceso de inclusión. También le permitirá colaborar en la gestión de la institución Educativa a través de la elaboración, revisión de los documentos de Gestión Institucional. Esta área vincula la práctica con la investigación, fortaleciendo su pensamiento complejo y reflexivo, al revisar, confrontar y reformular sus propuestas pedagógicas, plantear soluciones innovadoras y participar e proyectos comunales, con la finalidad de lograr lo planteado y reforzarlas en el desarrollo de los contenidos de aprendizaje de las otras áreas que forman este currículo, así como para la realización de innovaciones permanentes en el servicio docente. Manejaran proyectos de investigación cuantitativa y cualitativa orientados hacia la innovación desde las aulas o escenarios de aprendizaje, así como el manejo teórico práctico de las categorías científico-tecnológicas. Al finalizar el semestre académico, los estudiantes deben presentar un informe práctico con productos concretos empleando las TIC. Estas investigaciones pueden ser referentes: al ejercicio de todas estas investigaciones con la finalidad de garantizar la sostenibilidad y fortalecimiento de las competencias investigativas en su vida profesional, y que respondan a los diferentes paradigmas vigentes.


Dirección Regional de Educación Moquegua

IESPP “MERCEDES CABELLO DE CARBONERA”

El área de investigación aplicada IV, tiene la intencionalidad de orientar la formación inicial docente considerando los principios y objetivos de la educación superior, las demandas nacionales, mundiales y el logro del perfil, enmarcadas dentro de los enfoques humanista, intercultural critico, reflexivo critico y democrático, e integrando el Programa de Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible, Gestión de Riesgos de Desastres en un Marco de Interculturalidad para contribuir a la solución de los problemas: sociales, ecológicas o ambientales, haciendo incidencia en proyección a la comunidad dentro de un marco de Interculturalidad.

III.

TEMA TRANSVERSAL EDUCACIÓN PARA LA SUPERACIÓN Y EL ÉXITO (Promueve el esfuerzo y predisposición para lograr una adecuada formación profesional y alcanzar la formación Profesional de la educación exitosa y de calidad, capaz de solucionar dificultades)

VALORES Y ACTITUDES VALORES ACTITUDES

IV.

RESPETO

RESPONSABILIDAD

Actúa sin discriminación

Asiste puntualmente al Instituto y a sus clases

Acepta las diferencias de todo tipo.

Cumple con las tareas y labores que se le encomienda.

Emplea apropiado.

Cuida el mobiliario, infraestructura y bienes de la Institución.

un

lenguaje

SOLIDARIDAD En el trabajo en equipo, todos los miembros manifestarán una actitud participativa y solidaria En cualquier momento, los estudiantes del aula estarán dispuestos a colaborar y ayudar al que lo necesita Los estudiantes reconocen, valoran y respetan el trabajo y sus responsabilidades de los demás compañeros

IDENTIDAD Participa activamente actividades de la Comunidad

en

Acepta las diferencias de los demás. Se involucra en la difusión de la cultura local y Regional.

Muestra evidencias de Vela por la preservación del medio Los estudiantes muestran cortesía. ambiente. comprensión, tolerancia y respeto Escucha la opinión de los Cumple las normas de convivencia hacia las creencias, actitudes, formas de vida, entre otras, de sus demás demás y las respeta y Reglamento interno del Instituto. compañeros Cuida la propiedad ajena Asume sus errores y faltas. Cumple con los acuerdos Permanece en la Institución establecidos. durante el tiempo requerido. PROGRAMA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE, GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES EN UN MARCO DE INTERCULTURALIDAD. (R.M. Nº 0046-2013-ED)


Dirección Regional de Educación Moquegua

IESPP “MERCEDES CABELLO DE CARBONERA”

El Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Mercedes Cabello de Carbonera” de Moquegua para el presente año ha determinado contribuir a la solución de los problemas: sociales, ecológicas o ambientales, haciendo incidencia en proyección a la comunidad dentro de un marco de Interculturalidad. (Discriminación social)

V.

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE DESEMPEÑO Dimensiones

Competencias Globales

Personal

1. Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse de manera integral y proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad humana.

Profesional Pedagógica

SocioComunitaria

VI.

2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teórico metodológico vigente en su carrera con responsabilidad, para responder a las demandas del contexto contribuir a la formación integral del ser humano y a las demandas del contexto.

3. Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano.

Unidad de Competencia

CRITERIOS DE DESEMPEÑO DCBN

CRITERIOS CONTEXTUALIZADOS

1.1 Demuestra conducta ética con responsabilidad y compromiso en los escenarios en los que se desenvuelve para fortalecer su identidad 2.3 Desarrolla procesos pedagógicos fundamentados en la teoría y la experiencia educativa, considerando la interdisciplinariedad e interculturalidad para atender las necesidades y demandas del entorno

1.1.6 Muestra confianza y motivación de logros.

1.1.6 Muestra confianza, identidad, respeto y responsabilidad en los logros alcanzados al presentar el avance de su trabajo de investigación.

3.1 Interactúa con otros actores educativos de manera armónica, constructiva, crítica y reflexiva generando acciones que impulsen el desarrollo institucional.

MATRIZ ORGANIZATIVA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

2.3.5 Diseña, selecciona o adapta estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación coherentes con los propósitos educativos y las características de los alumnos.

3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la gestión institucional.

2.3.5 Diseña, selecciona o adapta estrategias y aplica técnicas e instrumentos de evaluación para la recolección, procesamiento de información y datos vinculados al tema de investigación elegido, coherentes con los propósitos educativos, las características de los estudiantes y muestra identidad, responsabilidad y solidaridad de grupo al momento de presentarlo. 3.1.2 Desarrolla con respeto y responsabilidad una investigación e innovación considerando técnicas e instrumentos para la recolección, procesamiento de información y datos que aportan a la gestión institucional


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IESPP “MERCEDES CABELLO DE CARBONERA” ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS DE DESEMPEÑO DIMENSIÓN PERSONAL 1.1.6 Muestra confianza, identidad, respeto y responsabilidad en los logros alcanzados al presentar el avance de su trabajo de investigación. DIMENSIÓN PROFESIONAL PEDAGÓGICA 2.3.5 Diseña, selecciona o adapta estrategias y aplica técnicas e instrumentos de evaluación para la recolección, procesamiento de información y datos vinculados al tema de investigación elegido, coherentes con los propósitos educativos, las características de los estudiantes y muestra identidad, responsabilidad y solidaridad de grupo al momento de presentarlo.

DIMESIÓN SOCIO COMUNITARIA 3.1.2 Desarrolla con respeto y responsabilidad una investigación e innovación

INDICADORES

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Argumenta con confianza, identidad, respeto y responsabilidad la elección de técnicas e instrumentos pertinentes para su trabajo de investigación Demuestra con confianza, identidad, respeto y responsabilidad la validez y confiabilidad de sus instrumentos de recolección de datos de su trabajo de investigación

MOMENTO DE APLICACIÓN TEMPORALIZACION 1ra. a la semana

ACTORES

9na.

PRODUCTO/ EVIDENCIA Evidencias saber:

CONTENIDOS del

Formador

Estudiante investigador Producto final Portafolio

Exposiciones orales, empleando las TIC de Sustentación y argumentación de su trabajo de investigación

Centro de aplicación de la investigación

Evidencias hacer:

Profesor de aula de la I.E.

Producto final (Instrumentos de recojo de datos de su investigación)

Exposiciones orales

del

Autoevaluación Sustenta considerando los propósitos educativos y las características de los estudiantes, la aplicación de estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación empleada en la recolección, procesamiento de información y datos vinculados a su tema de investigación, mostrando identidad, responsabilidad y solidaridad de grupo al momento de presentarlo.

UNIDAD N° 1 (09 semanas)

Coevaluacion

Estudiante de la I.E.

Portafolio (Critica reflexiva de logros por el avance de su trabajo de investigación.)

10 ma. a la 18va. semana Evidencias actitud:

de

Aplicación.

de

Procesamiento Tabulación de datos.

TIPO DE PARTICIPACION

Estrategias de enseñanza: Individual Aproximación a la realidad Búsqueda, organización y selección de información empleando las TIC

Estrategias de aprendizaje:

Planificación Organización

UNIDAD N° 2 (09 semanas)

Codificación

Ficha de Autoevaluación Ficha Coevaluación

Técnicas e instrumentos de recolección de datos:  La Observación  La Entrevista  La Encuesta  El Fichaje  El Test Validez:  Validez de contenido  Validez de criterio  Validez de constructo Confiabilidad:  Medida de estabilidad  Método de formas alternativas o paralelas  Método de mitades partidas  Medidas de consistencia interna

ESTRATEGIAS

Ejecución

En parejas

En equipo


Dirección Regional de Educación Moquegua considerando técnicas e instrumentos para la recolección, procesamiento de información y datos que aportan a la gestión institucional

VII.

IESPP “MERCEDES CABELLO DE CARBONERA”

Ejecuta con respeto y responsabilidad la Primera parte de su investigación considerando técnicas e instrumentos para la recolección, procesamiento de información y datos aportando a la gestión institucional donde realiza su investigación

BIBLIOGRAFIA Y OTRAS FUENTES   

  

Sánchez, C. y Reyes, R. (2006) Metodología y Diseños de la investigación Científica. Lima: Ed. Visión Universitaria. Casimiro, W. (2008) Teoría, diseño y formulación de proyectos de investigación. Perú: Gramal. Hernández, R. Fernández, C. y Baptista, P. (2014) Metodología de la investigación. (6ª ed.) México: Mc. Graw Gill. http://www.une.edu.pe/Sesion01-Planteamiento_del_problema_cuantitativo.pdf https://jrvargas.files.wordpress.com/2009/11/investigacion-educativa.pdf http://frative-mingadelpensamiento.blogspot.pe/p/proyecto-de-investigacion-educativa.html

Moquegua, Marzo del 2016

______________________________ Prof. EDITH YNES QUISPE GALLEGOS JEFE DE UNIDAD ACADEMICA

___________________________ Prof. JUANA SUSANA VENTURA BAUTISTA JEFE DE AREA ACADEMICA DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA

____________________________P rof. CARLOS ALFREDO RODRIGUEZ PORTAL

SILABO DE INVESTIGACIÓN APLICADA V


Dirección Regional de Educación Moquegua I.

DATOS GENERALES:

2. 3. 4. 5. 6. 7.

ÁREA CARRERA PROFESIONAL SEMESTRE HORAS SEMANALES: CREDITOS FORMADOR 8. CORREO ELECTRÓNICO 9. FECHA DE INICIO 10. FECHA DE TERMINO

II.

IESPP “MERCEDES CABELLO DE CARBONERA”

:Investigación Aplicada V :Idiomas - Inglés :IX :8 (Ocho) :6 (seis) : Carlos Alfredo RODRÍGUEZ PORTAL :charlycarp630@yahoo.com :10-03-2016 :15-07-2016

FUNDAMENTACIÓN El área de investigación aplicada V, empleará la metodología de aprendizaje significativo con guías de autoaprendizaje y TIC. , que tiene como finalidad, desarrollar las habilidades investigativas en los futuros maestros para que conozcan y comprendan la realidad, adquieran las competencias personales, profesionales y sociales para que sus actuaciones sean producto de aquellas. Por lo tanto, las competencias desarrolladas en esta área orientaran a los estudiantes en la revisión y aplicación pertinente de las técnicas e instrumentos para la recolección y procesamiento de información y datos vinculados al tema de investigación. Permitirá a los estudiantes asumir un rol protagónico en la gestión pedagógica en Instituciones, de la básica regular a través del diseño, desarrollo y evaluación de las sesiones de aprendizaje, participando activamente en el proceso de inclusión. También le permitirá colaborar en la gestión de la institución Educativa a través de la elaboración, revisión de los documentos de Gestión Institucional. Esta área vincula la práctica con la investigación, fortaleciendo su pensamiento complejo y reflexivo, al revisar, confrontar y reformular sus propuestas pedagógicas, plantear soluciones innovadoras y participar e proyectos comunales, con la finalidad de lograr lo planteado y reforzarlas en el desarrollo de los contenidos de aprendizaje de las otras áreas que forman este currículo, así como para la realización de innovaciones permanentes en el servicio docente. Manejaran proyectos de investigación cuantitativa y cualitativa orientados hacia la innovación desde las aulas o escenarios de aprendizaje, así como el manejo teórico práctico de las categorías científico-tecnológicas. Al finalizar el semestre académico, los estudiantes deben presentar un informe práctico con productos concretos empleando las TIC. Estas investigaciones pueden ser referentes: al ejercicio de todas estas investigaciones con la finalidad de garantizar la sostenibilidad y fortalecimiento de las competencias investigativas en su vida profesional, y que respondan a los diferentes paradigmas vigentes.

El área de investigación aplicada V, tiene la intencionalidad de orientar la formación inicial docente considerando los principios y objetivos de la educación superior, las demandas nacionales, mundiales y el logro del perfil, enmarcadas dentro de los enfoques humanista, intercultural critico, reflexivo critico y democrático, e


Dirección Regional de Educación Moquegua

IESPP “MERCEDES CABELLO DE CARBONERA”

integrando el Programa de Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible, Gestión de Riesgos de Desastres en un Marco de Interculturalidad para contribuir a la solución de los problemas: sociales, ecológicas o ambientales, haciendo incidencia en proyección a la comunidad dentro de un marco de Interculturalidad.

III.

TEMA TRANSVERSAL EDUCACIÓN PARA LA SUPERACIÓN Y EL ÉXITO (Promueve el esfuerzo y predisposición para lograr una adecuada formación profesional y alcanzar la formación Profesional de la educación exitosa y de calidad, capaz de solucionar dificultades)

VALORES Y ACTITUDES VALORES ACTITUDES

IV.

RESPETO

RESPONSABILIDAD

Actúa sin discriminación

Asiste puntualmente al Instituto y a sus clases

Acepta las diferencias de todo tipo.

Cumple con las tareas y labores que se le encomienda.

Emplea apropiado.

Cuida el mobiliario, infraestructura y bienes de la Institución.

un

lenguaje

SOLIDARIDAD En el trabajo en equipo, todos los miembros manifestarán una actitud participativa y solidaria En cualquier momento, los estudiantes del aula estarán dispuestos a colaborar y ayudar al que lo necesita Los estudiantes reconocen, valoran y respetan el trabajo y sus responsabilidades de los demás compañeros

IDENTIDAD Participa activamente actividades de la Comunidad

en

Acepta las diferencias de los demás. Se involucra en la difusión de la cultura local y Regional.

Muestra evidencias de Vela por la preservación del medio Los estudiantes muestran cortesía. ambiente. comprensión, tolerancia y respeto Escucha la opinión de los Cumple las normas de convivencia hacia las creencias, actitudes, formas de vida, entre otras, de sus demás demás y las respeta y Reglamento interno del Instituto. compañeros Cuida la propiedad ajena Asume sus errores y faltas. Cumple con los acuerdos Permanece en la Institución establecidos. durante el tiempo requerido. PROGRAMA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE, GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES EN UN MARCO DE INTERCULTURALIDAD. (R.M. Nº 0046-2013-ED) El Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Mercedes Cabello de Carbonera” de Moquegua para el presente año ha determinado contribuir a la solución de los problemas: sociales, ecológicas o ambientales, haciendo incidencia en proyección a la comunidad dentro de un marco de Interculturalidad. (Discriminación social)


Dirección Regional de Educación Moquegua V.

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE DESEMPEÑO Dimensiones

Competencias Globales

Personal

1. Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse de manera integral y proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad humana.

Profesional Pedagógica

SocioComunitaria

VI.

IESPP “MERCEDES CABELLO DE CARBONERA”

2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teórico metodológico vigente en su carrera con responsabilidad, para responder a las demandas del contexto contribuir a la formación integral del ser humano y a las demandas del contexto.

3. Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano.

Unidad de Competencia

CRITERIOS DE DESEMPEÑO DCBN

CRITERIOS CONTEXTUALIZADOS

1.1 Demuestra conducta ética con responsabilidad y compromiso en los escenarios en los que se desenvuelve para fortalecer su identidad 2.3 Desarrolla procesos pedagógicos fundamentados en la teoría y la experiencia educativa, considerando la interdisciplinariedad e interculturalidad para atender las necesidades y demandas del entorno

1.1.6 Muestra confianza y motivación de logros.

1.1.6 Muestra confianza, identidad, respeto y responsabilidad en los logros alcanzados al presentar el avance de su trabajo de investigación.

3.1 Interactúa con otros actores educativos de manera armónica, constructiva, crítica y reflexiva generando acciones que impulsen el desarrollo institucional.

2.3.5 Diseña, selecciona o adapta estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación coherentes con los propósitos educativos y las características de los alumnos.

3.1.2 Desarrolla iniciativas de investigación e innovación que aportan a la gestión institucional.

2.3.5 Diseña, selecciona o adapta estrategias y aplica técnicas e instrumentos de evaluación para la recolección, procesamiento de información y datos vinculados al tema de investigación elegido, coherentes con los propósitos educativos, las características de los estudiantes y muestra identidad, responsabilidad y solidaridad de grupo al momento de presentarlo. 3.1.2 Desarrolla con respeto y responsabilidad una investigación e innovación considerando técnicas e instrumentos para la recolección, procesamiento de información y datos que aportan a la gestión institucional

MATRIZ ORGANIZATIVA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS DE DESEMPEÑO

INDICADORES

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

MOMENTO DE APLICACIÓN TEMPORALIZACION

ACTORES

PRODUCTO/ EVIDENCIA

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS

TIPO DE PARTICIPACION


Dirección Regional de Educación Moquegua DIMENSIÓN PERSONAL 1.1.6 Muestra confianza, identidad, respeto y responsabilidad en los logros alcanzados al presentar el avance de su trabajo de investigación. DIMENSIÓN PROFESIONAL PEDAGÓGICA 2.3.5 Diseña, selecciona o adapta estrategias y aplica técnicas e instrumentos de evaluación para la recolección, procesamiento de información y datos vinculados al tema de investigación elegido, coherentes con los propósitos educativos, las características de los estudiantes y muestra identidad, responsabilidad y solidaridad de grupo al momento de presentarlo.

DIMESIÓN SOCIO COMUNITARIA 3.1.2 Desarrolla con respeto y responsabilidad una investigación e innovación considerando técnicas e instrumentos para la recolección,

Argumenta con confianza, identidad, respeto y responsabilidad la elección de técnicas e instrumentos pertinentes para su trabajo de investigación Demuestra con confianza, identidad, respeto y responsabilidad la validez y confiabilidad de sus instrumentos de recolección de datos de su trabajo de investigación Sustenta considerando los propósitos educativos y las características de los estudiantes, la aplicación de estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación empleada en la recolección, procesamiento de información y datos vinculados a su tema de investigación, mostrando identidad, responsabilidad y solidaridad de grupo al momento de presentarlo. Ejecuta con respeto y responsabilidad la Primera parte de su investigación

1ra. a la semana

9na.

IESPP “MERCEDES CABELLO DE CARBONERA”

Evidencias saber:

del

UNIDAD N° 1 (09 semanas)

Formador

Estudiante investigador Producto final

Portafolio

Exposiciones orales

Coevaluacion

Centro de aplicación de la investigación

Evidencias hacer:

Profesor de aula de la I.E.

Producto final (Instrumentos de recojo de datos de su investigación)

Estudiante de la I.E.

Autoevaluación

Exposiciones orales, empleando las TIC de Sustentación y argumentación de su trabajo de investigación del

Portafolio (Critica reflexiva de logros por el avance de su trabajo de investigación.)

10 ma. a la 18va. semana Evidencias actitud:

de

de

Individual Aproximación a la realidad Búsqueda, organización y selección de información empleando las TIC

Estrategias de aprendizaje:

Planificación Organización

UNIDAD N° 2 (09 semanas) Aplicación. Codificación

Ficha de Autoevaluación Ficha Coevaluación

Técnicas e instrumentos de recolección de datos:  La Observación  La Entrevista  La Encuesta  El Fichaje  El Test Validez:  Validez de contenido  Validez de criterio  Validez de constructo Confiabilidad:  Medida de estabilidad  Método de formas alternativas o paralelas  Método de mitades partidas  Medidas de consistencia interna

Estrategias de enseñanza:

Procesamiento Tabulación de datos.

Ejecución

En parejas

En equipo


Dirección Regional de Educación Moquegua procesamiento de información y datos que aportan a la gestión institucional

VII.

IESPP “MERCEDES CABELLO DE CARBONERA”

considerando técnicas e instrumentos para la recolección, procesamiento de información y datos aportando a la gestión institucional donde realiza su investigación

BIBLIOGRAFIA Y OTRAS FUENTES   

  

Sánchez, C. y Reyes, R. (2006) Metodología y Diseños de la investigación Científica. Lima: Ed. Visión Universitaria. Casimiro, W. (2008) Teoría, diseño y formulación de proyectos de investigación. Perú: Gramal. Hernández, R. Fernández, C. y Baptista, P. (2014) Metodología de la investigación. (6ª ed.) México: Mc. Graw Gill. http://www.une.edu.pe/Sesion01-Planteamiento_del_problema_cuantitativo.pdf https://jrvargas.files.wordpress.com/2009/11/investigacion-educativa.pdf http://frative-mingadelpensamiento.blogspot.pe/p/proyecto-de-investigacion-educativa.html

Moquegua, Marzo del 2016

______________________________ Prof. EDITH YNES QUISPE GALLEGOS JEFE DE UNIDAD ACADEMICA

___________________________ Prof. ELVIS JUAN VILLEGAS COLANA JEFE DE AREA ACADEMICA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

____________________________P rof. CARLOS ALFREDO RODRIGUEZ PORTAL


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IESPP “MERCEDES CABELLO DE CARBONERA”

SILABO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA I.

DATOS GENERALES: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

II.

SUB ÁREA CARRERA PROFESIONAL SEMESTRE HORAS SEMANALES: CREDITOS FORMADOR CORREO ELECTRÓNICO FECHA DE INICIO FECHA DE TERMINO

: : : : : : : : :

Investigación Educativa Educación Inicial Intercultural Bilingüe IX 8 (Ocho) 6 (Seis) Carlos Alfredo RODRÍGUEZ PORTAL charlycarp630@yahoo.com 10-03-2016 15-07-2016

FUNDAMENTACIÓN El área de Educación, que tiene a su cargo el estudio de todos aquellos elementos relacionados con la pedagogía y la psicología, considera la construcción de un marco teórico psicopedagógico básico y de aquellos aspectos técnicos y operativos que los futuros maestros requieren manejar para la conducción eficiente de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la educación básica regular. Es el área en la que se desarrollan las capacidades para que los futuros maestros de Educación Intercultural Bilingüe puedan formular propuestas educativas enraizadas en los saberes de los pueblos y comunidades en las que desarrollarán su labor educativa y a los que ellos pertenecen. La sub-área de Investigación Educativa se articula con la de Práctica pre-profesional, Desarrollo Humano y Aprendizajes, Teoría de la Educación y Currículo y Gestión. Maneja los instrumentos teórico-técnicos que le permiten analizar la realidad educativa local, regional, nacional y universal, en el contexto de la sociedad global emergente, ubicarse en el sistema educativo y realizar en él un trabajo creativo y de calidad, con poblaciones y escenarios diferentes y utilizando la tecnología pedagógica y de gestión que ofrezca las mejores probabilidades de eficacia. Es la sub-área en la que se desarrollan las capacidades para que los futuros maestros de Educación Intercultural Bilingüe puedan formular propuestas educativas enraizadas en los saberes de los pueblos y comunidades en las que desarrollarán su labor educativa y a los que ellos pertenecen. La sub- área de Investigación brinda herramientas investigativas para contribuir al desarrollo de las competencias requeridas por el futuro docente en la transformación de la práctica pre-profesional. Esta sub-área de Investigación Educativa, emplea la metodología de aprendizaje significativo con guías de autoaprendizaje y TIC. , para desarrollar las habilidades investigativas en los estudiantes; de la realidad donde realicen su investigación y de esta forma adquieran las competencias personales, profesionales y sociales. Por lo tanto, las competencias desarrolladas en esta sub-área serán utilizadas para recoger datos, procesar, analizar, interpretar e informar sobre la cultura del contexto, para conocer la forma cómo puede intervenir la sociedad en el alcance de los aprendizajes, la cosmovisión de los pueblos, la forma de pensar, sentir


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y actuar de los estudiantes del nivel inicial EIB, para diseñar las sesiones de aprendizaje con la finalidad de lograr lo planteado y reforzarlas en el desarrollo de los contenidos de aprendizaje de las otras áreas que forman este currículo, así como para la realización de innovaciones permanentes en el servicio docente. Entrena para el desarrollo de proyectos de investigación cuantitativa y cualitativa orientados hacia la innovación desde las aulas o escenarios de aprendizaje, así como el manejo teórico práctico de las categorías científico- tecnológicas. Al finalizar el semestre académico, los estudiantes deben presentar un informe práctico con productos concretos, estas investigaciones pueden ser referentes:; al ejercicio de todas estas investigaciones con la finalidad de garantizar la sostenibilidad y fortalecimiento de las competencias investigativas en su vida profesional, y que respondan a los diferentes paradigmas vigentes. Esta área vincula la práctica con la investigación, fortaleciendo su pensamiento complejo y reflexivo, al revisar, confrontar y reformular sus propuestas pedagógicas y tiene la intencionalidad de orientar la formación inicial docente considerando los principios y objetivos de la educación superior, las demandas nacionales, mundiales y el logro del perfil, enmarcadas dentro de los enfoques humanista, intercultural critico, reflexivo critico y democrático. e integrando el Programa de Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible, Gestión de Riesgos de Desastres en un Marco de Interculturalidad para contribuir a la solución de los problemas: sociales, ecológicas o ambientales, haciendo incidencia en proyección a la comunidad dentro de un marco de Interculturalidad.

III.

TEMA TRANSVERSAL EDUCACIÓN Y PRÁCTICA DE LA CULTURA LOCAL Y REGIONAL (Fomenta el conocimiento, difusión y práctica de la cultura local - Regional y la inserción de la comunidad en el Instituto.)

VALORES Y ACTITUDES VALORES ACTITUDES

IV.

RESPETO

RESPONSABILIDAD

Actúa sin discriminación

Asiste puntualmente al Instituto y a sus clases

Acepta las diferencias de todo tipo.

Cumple con las tareas y labores que se le encomienda.

Emplea apropiado.

Cuida el mobiliario, infraestructura y bienes de la Institución.

un

lenguaje

Muestra evidencias de cortesía.

Vela por la preservación del medio ambiente.

SOLIDARIDAD En el trabajo en equipo, todos los miembros manifestarán una actitud participativa y solidaria En cualquier momento, los estudiantes del aula estarán dispuestos a colaborar y ayudar al que lo necesita Los estudiantes reconocen, valoran y respetan el trabajo y sus responsabilidades de los demás compañeros Los estudiantes muestran comprensión, tolerancia y respeto hacia las creencias, actitudes, formas

IDENTIDAD Participa activamente actividades de la Comunidad

en

Acepta las diferencias de los demás. Se involucra en la difusión de la cultura local y Regional.


Dirección Regional de Educación Moquegua Escucha la opinión de los demás y las respeta Cuida la propiedad ajena Cumple con los acuerdos establecidos.

Cumple las normas de convivencia y Reglamento interno del Instituto. Asume sus errores y faltas. Permanece en la Institución durante el tiempo requerido.

IESPP “MERCEDES CABELLO DE CARBONERA”

de vida, entre otras, de sus demás compañeros

PROGRAMA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE, GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES EN UN MARCO DE INTERCULTURALIDAD. (R.M. Nº 0046-2013-ED) El Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Mercedes Cabello de Carbonera” de Moquegua para el presente año ha determinado contribuir a la solución de los problemas: sociales, ecológicas o ambientales, haciendo incidencia en proyección a la comunidad dentro de un marco de Interculturalidad. (Discriminación social)

V.

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE DESEMPEÑO Dimensiones

Personal

Profesional Pedagógica

Competencias Globales 1. Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse de manera integral y proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad humana. 2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, aplicando los fundamentos teórico metodológico vigente en su carrera con responsabilidad, para responder a las demandas del contexto contribuir a la formación integral del ser humano y a las demandas del contexto.

Unidad de Competencia 1.2 Estimula procesos permanentes de reflexión para alcanzar sus metas y dar respuestas pertinentes a las exigencias de su entorno. Se compromete con el desarrollo y fortalecimiento de su autoformación. 2.4 Orienta su desempeño docente en función de los resultados de los procesos de evaluación educativa y toma decisiones para el mejoramiento de la calidad del servicio en la educación inicial y primaria intercultural bilingüe.

3. Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para aprehender

3.3 Desarrolla proyectos comunitarios en alianza con diferentes instituciones

CRITERIOS DE DESEMPEÑO DCBN 1.2.6 Revisa su práctica pedagógica a partir de una mirada critica y autocritica que le permita mejorar su desempeño permanentemente 2.4.2 Elabora instrumentos de evaluación de los aprendizajes 2.4.5 Toma decisiones utilizando los resultados de la evaluación para la mejora de los aprendizajes

3.3.6 Propone proyectos de innovación pedagógica con

CRITERIOS CONTEXTUALIZADOS 1.2.6 Revisa con responsabilidad y respeto su práctica pedagógica a partir de una mirada critica y autocritica que le permita mejorar su identidad, desempeño docente en investigación y practica profesional permanentemente 2.4.2 Elabora y valida con responsabilidad instrumentos de evaluación de los aprendizajes a través de la investigación 2.4.5 Toma decisiones con responsabilidad utilizando los resultados de la evaluación para la mejora de los aprendizajes y los evidencia en su trabajo de investigación 3.3.6 Propone proyectos de innovación pedagógica de forma


Dirección Regional de Educación Moquegua SocioComunitaria

VI.

significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano.

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gubernamentales y de la sociedad civil, a fin de incentivar la responsabilidad social, potenciar las posibilidades y oportunidades de equidad e inclusión social.

participación de los actores de la comunidad en atención a las necesidades de los niños y niñas

solidaria con participación de los actores de la comunidad en atención a las necesidades de los niños y niñas y los sistematiza en su trabajo de investigación

MATRIZ ORGANIZATIVA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES CRITERIOS DE DESEMPEÑO DIMENSIÓN PERSONAL 1.2.6 Revisa con responsabilidad y respeto su práctica pedagógica a partir de una mirada critica y autocritica que le permita mejorar su identidad, desempeño docente en investigación y practica profesional permanentemente

INDICADORES Realiza con responsabilidad y respeto una critica y autocritica del avance de su trabajo de investigación permitiendo mejorar su identidad, desempeño docente en investigación y practica profesional

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Producto final Portafolio Exposiciones orales

2.4.2 Elabora y valida con responsabilidad instrumentos de evaluación de los aprendizajes a través de la investigación 2.4.5 Toma decisiones con

Elabora y demuestra con responsabilidad la validez y confiabilidad de sus instrumentos de recolección de datos de su trabajo de investigación Mejora el avance de

MOMENTO DE APLICACIÓN TEMPORALIZACION 1ra. a la semana

ACTORES

9na. Formador

PRODUCTO/ EVIDENCIA Evidencias saber:

CONTENIDOS del

Profesor de aula de la I.E.

Exposiciones orales de Sustentación y argumentación de los instrumentos de recojo de información y del avance de su trabajo de investigación empleando las TIC

Estudiante de la I.E.

Evidencias hacer:

Estudiante investigador Centro de aplicación de la investigación

Autoevaluación Coevaluacion

DIMENSIÓN PROFESIONAL PEDAGÓGICA

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

del

Producto final (Diagnostico del contexto, informe del desarrollo de la experiencia e instrumentos aplicados ) Portafolio (Critica

ESTRATEGIAS

TIPO DE PARTICIPACION

UNIDAD N° 1 (09 semanas) REALIZACION DE LA INVESTIGACION I PARTE  Marco teórico asumido con enfoque intercultural (Preliminar)  Antecedentes de la investigación  Bases teóricas  Hipótesis  Sistema de variables  Validación de instrumentos de recojo de información  Validez de contenido  Validez de criterio  Validez de constructo  Juicio de expertos y prueba piloto  Medida de estabilidad  Método de formas alternativas o paralelas  Método de mitades partidas  Medidas de consistencia interna

Estrategias de enseñanza: Individual Aproximación a la realidad En parejas Búsqueda, organización y selección de información empleando las TIC

Estrategias de aprendizaje: Planificación Organización Ejecución

En equipo


Dirección Regional de Educación Moquegua responsabilidad utilizando los resultados de la evaluación para la mejora de los aprendizajes y los evidencia en su trabajo de investigación

su trabajo de investigación Considerando los propósitos educativos, las características de los estudiantes y los resultados de su evaluación con responsabilidad.

10ma. a la 18va. semana

VII.

y autocritica reflexiva de logros por el avance de su trabajo de investigación.) Evidencias actitud:

DIMENSIÓN SOCIO COMUNITARIA 3.3.6 Propone proyectos de innovación pedagógica de forma solidaria con participación de los actores de la comunidad en atención a las necesidades de los niños y niñas y los sistematiza en su trabajo de investigación

IESPP “MERCEDES CABELLO DE CARBONERA”

de

Ficha de Autoevaluación Ficha Coevaluación

Sustenta en la propuesta de su trabajo de investigación de forma solidaria la participación de los actores de la comunidad en atención a las necesidades de los niños y niñas de su centro de aplicación

de

UNIDAD N° 2 (09 semanas)  Trabajo de campo , Aplicación de instrumentos:  La Observación  La Entrevista  La Encuesta  El Fichaje  El Test  Levantamiento del diagnostico Desarrollo de la experiencia  Redacción de tesis: Marco teórico Metodología Resultados Discusión

BIBLIOGRAFIA Y OTRAS FUENTES  

 

Sánchez, C. y Reyes, R. (2006) Metodología y Diseños de la investigación Científica. Lima: Ed. Visión Universitaria. Casimiro, W. (2008) Teoría, diseño y formulación de proyectos de investigación. Perú: Gramal. http://www.fcpolit.unr.edu.ar/redaccion1/2008/10/14/la-investigacion-accion-en-educacion/ file:///C:/Users/Giancarlo/Downloads/investigacion-accion.ELLIOT%20John.pdf Moquegua, Marzo del 2016

______________________________ Prof. EDITH YNES QUISPE GALLEGOS JEFE DE UNIDAD ACADEMICA

___________________________ Prof. JUANA SUSANA VENTURA BAUTISTA JEFE DE AREA ACADEMICA DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA

____________________________P rof. CARLOS ALFREDO RODRIGUEZ PORTAL


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