9 minute read
Làm thế nào để yêu cầu thay đổi IEP của con bạn?
Bởi A’me Dunn
Phó Tổng Tòa Nhà Cộng đồng của PTSA Giáo Dục Đặc biệt Issaquah
hello@issaquahapecialeducationptsa.org
Khi nhóm IEP (Individualized Education Plan-Kế hoạch Giáo dục Cá nhân) viết ra các mục tiêu cho năm, họ đang sử dụng kiến thức tốt nhất của mình về những gì đúng về đứa trẻ vào thời điểm đó. Tuy nhiên, trẻ em lớn lên và thay đổi theo những cách không thể lường trước được. Các mục tiêu IEP có thể không phù hợp cho cả năm.
Nếu bạn cảm thấy các mục tiêu IEP không đáp ứng được nhu cầu của con bạn thì đây là thời điểm tốt để nói chuyện với giáo viên của trẻ. Giáo viên là chuyên gia giáo dục và họ biết điều gì phù hợp với sự phát triển và học tập của trẻ. Tuy nhiên, bạn là chuyên gia về con của chính mình. Chỉ bạn mới có thể thấy những gì diễn ra ở nhà trước và sau giờ học. Chỉ có bạn mới có thể thấy được sự lo lắng hay trầm cảm mà giáo viên có thể bỏ qua. Chỉ có bạn là người phải chịu trách nhiệm cho khuôn mặt nhỏ nhắn mà mỗi tối bạn chui vào giường hôn lên má trước khi tắt đèn hay đứa trẻ từ chối một cái ôm nhưng vẫn muốn biết bạn đang làm gì cho bữa tối.
Luôn luôn là thời điểm thích hợp để nói chuyện với giáo viên của con bạn về IEP của con bạn.
AI có thể yêu cầu thay đổi? Phụ huynh/người giám hộ, giáo viên, học sinh
Bạn yêu cầu thay đổi bằng cách nào? Viết nó bằng văn bản; email là tốt nhất.
Sao chép tất cả mọi người trong nhóm IEP vào email. Điều này bao gồm hiệu trưởng, nhà tâm lý học ở trường, giáo viên giáo dục phổ thông, giáo viên giáo dục đặc biệt, bất kỳ chuyên gia nào gặp con bạn, chẳng hạn như Nhà nghiên cứu bệnh học về ngôn ngữ nói (SLP) hoặc Nhà trị liệu nghề nghiệp (OT).
Nói điều bạn muốn thay đổi. Một số thay đổi có thể được thực hiện mà không cần họp và một số thay đổi cần họp. Nếu bạn muốn có thêm thời gian trong chương trình giáo dục đặc biệt, có lẽ cần phải có một cuộc họp. Ví dụ: “Tôi viết thư này để thay đổi số phút mà con tôi nhận được trong chương trình giáo dục đặc biệt. Tôi muốn thay đổi từ 20 phút đọc sách kéo dài mỗi tuần, như được ghi trong IEP, thành 30 phút đọc sách kéo dài mỗi tuần.”
Nói lý do tại sao bạn nghĩ sự thay đổi là cần thiết. Ví dụ: “Đây là một thay đổi cần thiết vì con tôi chưa đạt được tiến bộ đáng kể trong môn đọc, dựa trên các mục tiêu IEP mà chúng tôi đã viết trong cuộc họp trước”. Sử dụng càng nhiều ví dụ càng tốt. Ví dụ có thể bao gồm điểm số, báo cáo tiến độ, hành vi bạn thấy ở nhà và bất kỳ điều gì khác mà bạn cho là có liên quan đến con mình. Thông tin này không cần phải đến từ một người đánh giá chuyên nghiệp. BẠN cũng có thể chia sẻ kiến thức bạn có với nhóm. Kiến thức của bạn được coi là bằng chứng cho IEP. Bạn có thể thấy sự tiến bộ hay căng thẳng của các em ở nhà mà giáo viên không thể thấy được. Với tư cách là thành viên của nhóm và là người ủng hộ con bạn, bạn có trách nhiệm theo dõi tiến trình mà bạn thấy.
Nói cho họ biết các bước tiếp theo vì bạn là người chuyên nghiệp! Ví dụ: “Nếu bạn đồng ý với thay đổi này, nó có thể được thực hiện mà không cần cuộc họp IEP. Xin vui lòng gửi cho tôi giấy tờ để ký. Nếu bạn không đồng ý với thay đổi này, vui lòng gửi cho tôi Thông báo trước bằng văn bản (PWN) để giải thích lý do. Tuy nhiên, nếu bạn muốn thảo luận thêm về vấn đề này, vui lòng gửi cho tôi yêu cầu họp IEP.”
Thông báo trước bằng văn bản (PWN) là gì?
Trong các Biện pháp bảo vệ theo thủ tục mà Học khu cung cấp cho bạn, bạn được đảm bảo sẽ nhận được Thông báo trước bằng văn bản (PWBN) bất cứ khi nào Học khu bổ sung, thay đổi hoặc từ chối các dịch vụ giáo dục hoặc muốn thay đổi cách sắp xếp chỗ học của trẻ.
Theo understood.org,Thông Báo Trước Bằng Văn Bản phải bao gồm mô tả đầy đủ về những gì nhà trường dự định làm hoặc từ chối làm. Nó cũng phải cung cấp cho cha mẹ những điều sau đây:
Giải thích lý do tại sao nhà trường muốn thực hiện thay đổi này hoặc từ chối thực hiện thay đổi mà bạn yêu cầu.
Mô tả về các lựa chọn khác đã được xem xét và lý do tại sao những lựa chọn đó bị từ chối.
Mô tả từng bài kiểm tra hoặc hồ sơ mà trường sử dụng để đưa ra quyết định.
Lời nhắc nhở rằng phụ huynh có quyền hợp pháp đối với các biện pháp bảo vệ theo thủ tục.
Thông tin về cách phụ huynh có thể nhận được bản sao bằng văn bản về các quyền hợp pháp của mình
Thông tin liên hệ để được trợ giúp hiểu rõ quyền của họ
Nếu bạn không đồng ý với kết quả đánh giá của trường, bạn có quyền yêu cầu IEE (Đánh giá giáo dục độc lập). IEE là sự đánh giá về kỹ năng và nhu cầu của con bạn bởi một người không phải là nhân viên nhà trường. Nhà trường phải xem xét kết quả của IEE. Tuy nhiên, nhà trường không bắt buộc phải chấp nhận kết quả này.
Bạn có thể tìm thấy bản sao các biện pháp bảo vệ theo thủ tục tại đây: https://ospi.k12.wa.us/student-success/special-education/family-engagement-and-guidance/parent-and-student-rights-procedural-safeguards
Nếu bạn gửi email cho giáo viên của con bạn để yêu cầu thay đổi IEP, giáo viên có thể từ chối và đưa ra lời giải thích hợp lý. Tuy nhiên, nếu bạn vẫn cảm thấy IEP cần thay đổi, bạn nên gửi email cho toàn bộ nhóm và yêu cầu Thông báo trước bằng văn bản hoặc yêu cầu một cuộc họp IEP. Nếu các mục tiêu IEP không được đáp ứng trước khi kết thúc năm IEP, chúng cần được viết lại để phù hợp hơn với học sinh.
Nói chung, mục tiêu S.M.A.R.T. phải
Specific (Cụ Thể): Các mục tiêu cụ thể hướng tới các lĩnh vực hoạt động học tập và chức năng. Chúng bao gồm những mô tả rõ ràng về kiến thức và kỹ năng sẽ được dạy cũng như cách đo lường sự tiến bộ của trẻ.
» Dylan sẽ thể hiện các kỹ năng học tập sau: đọc lướt tài liệu viết và sử dụng tài liệu tham khảo trong lớp nghiên cứu xã hội.
Measurable (Có thể đo lường được): Có thể đo lường được nghĩa là bạn có thể đếm hoặc quan sát được nó. Các mục tiêu có thể đo lường được cho phép phụ huynh và giáo viên biết trẻ đã tiến bộ như thế nào kể từ lần đo kết quả cuối cùng. Với những mục tiêu có thể đo lường được, bạn sẽ biết khi nào trẻ đạt được mục tiêu.
» Với tài liệu lớp hai, Owen sẽ đọc miệng một đoạn văn với tốc độ 110-130 từ mỗi phút với các lỗi ngẫu nhiên.
Action words (Từ ngữ hành động): IMục tiêu IEP bao gồm ba thành phần phải được nêu bằng những thuật ngữ có thể đo lường được:
» Định hướng hành vi (tăng, giảm, duy trì, v.v.)
» Lĩnh vực nhu cầu (đọc, viết, kỹ năng xã hội, chuyển tiếp, giao tiếp)
» Mức độ đạt được (nghĩa là theo độ tuổi, không cần hỗ trợ, v.v.)
» Được đào tạo về cách quản lý cơn giận và sự hỗ trợ của người lớn, Betsy sẽ có thể tách bản thân ra khỏi những môi trường khiến cô mất kiểm soát hành vi của mình nên không nhận được thông báo kỷ luật.
Realistic and relevant (Thực tế và phù hợp): Đây là những mục tiêu nhằm giải quyết các nhu cầu riêng biệt của trẻ do khuyết tật. Những điều này không dựa trên chương trình giảng dạy của quận, các bài kiểm tra của tiểu bang hoặc quận hoặc các tiêu chuẩn bên ngoài khác.
» Kelsey sẽ cải thiện kỹ năng viết và đánh vần để có thể viết một đoạn rõ ràng, gắn kết và dễ đọc bao gồm ít nhất ba câu, bao gồm cả câu ghép và câu phức có liên quan rõ ràng với nhau.
Time-limited (Có giới hạn thời gian): Trẻ cần biết và làm gì sau một năm giáo dục đặc biệt? Điểm khởi đầu cho mức độ thành tích học tập và hoạt động chức năng hiện tại của mỗi đứa trẻ là gì? Các mục tiêu và mục tiêu có giới hạn thời gian cho phép bạn theo dõi tiến độ một cách đều đặn.
Điều gì xảy ra khi phụ huynh muốn nói chuyện với giáo viên về việc thay đổi IEP của con họ? Đó là bước đi đầu tiên hợp lý. Nói chuyện với giáo viên là một cách hay để tìm hiểu xem điều gì hiệu quả hoặc không hiệu quả với IEP. Bạn có thể chọn nói chuyện với giáo viên về những thay đổi mà bạn muốn thực hiện, nhưng không cần thiết phải làm như vậy. Mọi người trong nhóm IEP đều đặt lợi ích tốt nhất của trẻ lên hàng đầu, kể cả giáo viên và kể cả BẠN. Hãy tiếp tục và yêu cầu thay đổi!
Thông tin thêm có thể được tìm thấy ở đây: https://issaquahspecialeducationptsa.org/
*Thông tin trong bài viết này được lấy từ cuốn sách Từ cảm xúc đến vận động, tái bản lần thứ hai. Bởi Pam Wright và Pete Wright. Bản sao của cuốn sách này được cung cấp miễn phí từ PTSA Giáo dục Đặc biệt Issaquah. Nhận một bản sao tại Giờ Quyền lực Phụ huynh hoặc các Cuộc họp Thành viên Chung.
