Iteq Educacional Projetos e Projeções v.5. n.6 2022

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Rodrigues, BERNARDES, Vânia Aparecida Martins; orgs. Educação para as relações étnicoraciais: outras perspectivas para o Brasil. Uberlândia, MG: Editora Gráfica Lops, 2012. SILVA, Jucimara Gomes da Silva. Identidade étnico-racial na literatura infantojuvenil: Bruna e a galinha d’Ângola e menina bonita do laço de fita. Monografia de curso de especialização em Educação das Relações étnico-raciais – Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2015. SILVA, Eva Aparecida da. Educação, escola e relações étnico-raciais: uma aproximação da literatura infanto-juvenil. In: Verbo de Minas, Juiz de Fora, v. 21, n. 37, p. 363-386, jan./jun. 2020. SOUSA, Ângela; SODRÉ, Patrícia. Literatura Infanto-Juvenil e Relações ÉtnicoRaciais no Ensino Fundamental. Relatório Anual Puc; Rio de Janeiro, 2011. TOLEDO, Lucia Helena Aires. Criança negra e literatura infantil: (des) construção da identidade. Trabalho de Conclusão de Curso - Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, São Paulo, 2006.

A IMPORTANCIA DA LUDICIDADE PARA EDUCAÇÃO INFANTIL JOGO, BRINQUEDO E BRINCADEIRA EDINA DE JESUS GOMES

RESUMO

Este artigo tem como objetivo realizar uma reflexão acerca do tema “A Importância do Jogo, Brinquedo e Brincadeira” para a infância. Para a abordagem foram selecionados autores e ou diretrizes que dialogam com a temática realizando-se o presente trabalho através de referências bibliográfico. O brincar é uma das especificidades da infância, faz parte das necessidades da criança a brincadeira, sendo assim a criança expressa sua imaginação trazendo à tona seus sentimentos. O lúdico para as crianças é uma experiência carregada de entusiasmo/contentamento que contribui para ampliar suas competências diversas fazendo a criança avançar continuamente desenvolvendo o cognitivo, motor, socioemocional e outros. Pois, é uma ocasião oportuna para a criança criar/recriar, reproduzir situações como conflitos, emoções trazidas em seu cotidiano. Pela brincadeira o aprendizado acontece de forma concreta, estimulando habilidades fundamentais para a criança. Através dos jogos simbólicos a criança tem compreensão, a reflexão e a reorganização das suas estruturas intelectuais, a intencionalidade do brincar e das brincadeiras devem ser constantes na vida desta criança, pois é por meio desse momento de entretenimento que surgem situações desafiadoras, as quais as crianças fazem de tudo para enfrentá-las, proporcionando o desenvolvimento. Sendo assim, percebe-se que o jogo, brinquedo e brincadeira trabalhados conjuntamente. São eixos interdependentes e que quando abordados adequadamente propiciam aprendizagens significativa que desenvolve diversas competências e habilidades na criança. Palavras-Chave: Brincar, brinquedo, jogo, espontâneo, essência, potencialiITEQ - PROJETOS E PROJEÇÕES

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