ARQ / 2019.IC
BOLETÍN
EQUIPO DE EDICIÓN_ MILLER CHAVARRÍA ROMERO CHRISTOPHER CREPHEAD CENTENO ANDRÉS FERNÁNDEZ RAMÍREZ ANA CRISTINA LEZAMA SOLANO JUAN CARLOS SANABRIA MURILLO
ARQ_IVÁN DELGADO DIRECTOR ACADÉMICO ESCUELA DE ARQUITECTURA UNIVERSIDAD VERITAS
El éxito en una carrera como la nuestra, que tiene ritmos casi incesantes de trabajo, se apoya en buena medida sobre el aprendizaje que ocurre en las pausas en que se vuelve la mirada y se repiensan los proyectos. Para esto es ideal tener una memoria colectiva robusta que permita ver hacia adentro de la Escuela de manera crítica los avances que ocurren en los cortos y los largos plazos; que nos permita aprender de nosotros mismos para parecernos en las virtudes y elevar no solo nuestro propio nivel, sino el de la educación de la Arquitectura en el país en general. Este primer cuatrimestre del 2019 iniciamos esta publicación que esperamos sea un proyecto a largo plazo, que crezca en volumen, calidad y difusión en el tiempo; que nos ayude a lograr estos cometidos y que muestre a un público cada vez más amplio el resultado de nuestros esfuerzos.
“EN ARQUITECTURA UN PROYECTO NUNCA SE TERMINA DEL TODO PORQUE SE VINCULA INEVITABLEMENTE CON LOS QUE SE DESARROLLAN A CONTINUACIÓN… Y AL MISMO TIEMPO UNO RECONSIDERA LOS PROYECTOS TERMINADOS A LA LUZ DE LOS QUE LE SIGUIERON. ES DECIR, LA LECTURA DEL TRABAJO SE REFINA EN RETROSPECTIVA.” E. WALKER
2019-IC TALLERES DE DISEÑO ESCUELA DE ARQUITECTURA_UNIVERSIDAD VERITAS
PROYECTO DESTACADO_ ESTUDIANTE_ SHARON MARÍA NÚÑEZ MÉNDEZ
D02
TALLER DE DISEÑO DOS
ARQ_JORGE LORÍA PROFESOR
TEMA_ INTERPRETANDO LOS SISTEMAS DE ORDEN CAÓTICO
El Taller de Diseño 2 explora procesos de pensamiento en función de solucionar problemas relacionados a los fundamentos del diseño, de manera colectiva e individual. Explora el lenguaje visual de la arquitectura y del espacio interno y analiza la gramática del lenguaje visual a través de la geometría. El proceso debe de tributar en habilidades y destrezas propias para así poder ser creativos y comunicarnos claramente. Se manipulan conceptos básicos como lo son: proceso de pensamiento, diseño, euritmia, luz, forma, bi y tridimensionalidad, campos proporcionales, los límites que definen el espacio, principios ordenadores, proporción, escala, asimetría, color, tono, opacidad, transparencias, razón estructural, naturaleza del material, además de comunicarse integralmente desde lo oral a lo gráfico espacial.
PROYECTO DESTACADO_ ESTUDIANTE_ LUISA FERNANDA SALGADO CAJINA
D03
TALLER DE DISEÑO TRES
ARQ_JORGE LORÍA PROFESOR
TEMA_ CAMPOS PROPORCIONALES SISTEMAS DE ORDEN ORTOGONAL
El Taller de Diseño 3 se plantea como una comunidad de aprendizaje, donde lo colectivo y lo individual trabajan en pro de resolver problemas de diseño. El taller se caracteriza por aprender a establecer procesos de pensamiento creativo, basado en factor crítico y teórico, mediante los sistemas de orden ortogonal y las competencias especificas establecidas en el programa. Todo se articula desde las estrategias del pensamiento critico en diseño, por medio de módulos de intervención, inspiración, ideación e implementación.
PROYECTO DESTACADO_ PABELLÓN VOLCÁN TURRIALBA ESTUDIANTE_ LUIS JESÚS MORA DÍAZ
D04
TALLER DE DISEÑO CUATRO
ARQ_LUZ LETELIER ARQ_JUAN CARLOS SANABRIA ARQ_DAVID VALVERDE PROFESORES TEMA_ FUNDAMENTOS DE DISEÑO ESPACIAL Y RELACIÓN CON EL CONTEXTO
Este cuatrimestre, el Taller de Diseño 4 trabajó en el Volcán Turrialba, específicamente desarrollando un pabellón que trabaje de manera conjunta con el extraordinario paisaje local, y con las condiciones socio-económicas derivadas de las erupciones recientes de ceniza, tanto para los habitantes del sitio como para sus visitantes. Los estudiantes realizaron una lectura del sitio para acoger su lugar de trabajo específico. Luego, desarrollaron un ejercicio para aclarar la intención de diseño, tanto de forma diagramática como verbal. Dicha intención de diseño los llevó a la elaboración de una propuesta de diseño a escala 1:100, en donde destaca la secuencia narrativa de espacios y los recursos para generar una experiencia para el visitante. Luego se desarrolló un ejercicio a escala 1:25, con el fin de lograr una lógica constructiva derivada de la materialidad y las articulaciones. Destaca la maqueta de detalle de ensamblaje como requisito de entrega del curso.
OTROS PROYECTOS REPRESENTATIVOS_ TALLER DE DISEÑO 4
PROYECTO DESTACADO_ RELACIÓN HOMBRE-ESPACIO ESTUDIANTE_ ÉRIKA MARÍA PORRAS BOLÍVAR
D05
TALLER DE DISEÑO CINCO
ARQ_DANIEL HIDALGO ARQ_MAX TERÁN PROFESORES
TEMA_ INTRODUCCIÓN AL FENÓMENO DEL HABITAR
En este taller partimos de inquietudes teóricas y filosóficas que se enfocan en el tema del habitar; un tema complejo y de muchas ramificaciones. Nos proponemos abordar el tema desde su unidad más básica, despojándonos de preconcepciones para centrarnos en analizar y comprender la esencia del habitar para posteriormente reproducirlo. El taller se da a la tarea de establecer paralelismos y confrontar de manera directa, teoría y práctica, abstracto y concreto, poética y técnica; eso porque “la teoría y la practica llegan cabalgando juntas”, como menciona Alberto Campo Baeza. En cuatro etapas, el taller explora de manera progresiva, la necesidad de cobijo del ser humano, la relación de este con el medio que lo rodea, el espacio construido y su contenido y, por último, la materialización y la capacidad simbólica de los materiales. A través de la elaboración de modelos y de dibujos, se realizan acercamientos progresivos que nos permitan definir y diseñar un espacio habitable compacto; buscando en este el entendimiento del vacío, la luz y el tiempo, la textura, la escala y el movimiento del ser humano, vinculando los espacios necesarios para una habitabilidad plena. Finalmente, y de la mano de la propuesta desarrollada, buscamos volver a la reflexión teórica y poética para ilustrar estas miradas del tema y generar posibles nuevos interrogantes.
OTROS PROYECTOS REPRESENTATIVOS_ ESTUDIANTE_ MARÍA ALEXANDRA MENDOZA VILLEGAS
OTROS PROYECTOS REPRESENTATIVOS_ ESTUDIANTE_ VALERY VIVIANA ULATE ÁLVAREZ
ESTUDIANTES_ LARA EMILY ESTRADA PULL JAILYN PAMELA MENA LÓPEZ
D06
TALLER DE DISEÑO SEIS
ARQ_CHRISTOPHER CREPHEAD PROFESOR
TEMA_ ESPACIOS DE TRANSICIÓN E INTERACCIÓN, RELACIÓN DEL PARTIDO ARQUITECTÓNICO Y EL CONTEXTO SOCIO URBANO El taller nace como respuesta al entendimiento del usuario, su Interacción con su contexto, la relación del mismo con los distintos ámbitos del espacio público, exponiendo el evento y al usuario como protagonista. Uno de los objetivos primordiales del curso es fortalecer el criterio y la posición critica del estudiante a través del proceso de pensamiento a la hora de abordar un problema complejo en un contexto de mayor complejidad. Por esta razón al estudiante se le brindan una serie de herramientas, estrategias y métodos prácticos para interpretar las situaciones reales del contexto, estableciendo una temática y posición ideológica contundente, descubriendo en los problemas del entorno las oportunidades precisas y así el diseño es un instrumento que mejora la calidad física y social del espacio público. De esta manera partimos del hecho de que la arquitectura no es un capricho formal sino que es el resultado del pensamiento, la interpretación, el proceso y la investigación. Derivando proyectos mas humanos, sensibilizando al estudiante a tener lecturas mas puntuales del entorno por medio de programas múltiples, adaptables y que abran la posibilidad de reinserción de los usuarios a los entornos urbanos.
OTROS PROYECTOS REPRESENTATIVOS_ TALLER DE DISEÑO 6
PROYECTO DESTACADO_ ALAMEDA ESTUDIANTE_ SHARON SALAS GARITA
D07
TALLER DE DISEÑO SIETE
ARQ_LEONARDO JIMÉNEZ ARQ_ROLANDO MADRIGAL ARQ_CARLOS UMAÑA PROFESORES TEMA_ RELACIÓN ENTRE EL OBJETO ARQUITECTÓNICO Y LA CIUDAD JUNTO A LA PLANIFICACIÓN EN LA CIUDAD ¿Está nuestra ciudad preparada para la emergencia? ¿En qué medida la arquitectura plantea la posibilidad para mitigar desastres? Cada vez con mayor frecuencia, nuestras ciudades son el blanco de emergencias causadas por diferentes tipos de amenazas y desastres naturales, que han incrementado en cantidad y duración debido a múltiples factores, entre ellos, el cambio climático. Este cuatrimestre, en Taller de Diseño 7 cuestionaremos la capacidad de resiliencia de nuestras ciudades y comunidades a esa multiamenaza, investigando sobre la vulnerabilidad de nuestra infraestructura y diseñando para las condiciones más adversas, proponiendo arquitectura responsiva, que provea ambientes para la supervivencia y aptos para la seguridad humana. El taller no solo buscará que la arquitectura promueva la resiliencia, sino que fomentará que el diseño sea participativo, una herramienta para la construcción de identidad y participación comunitaria, el trabajo en equipo y la inclusión, conceptos claves, también, para garantizar un equilibrio social durante los eventos posteriores
PROYECTO DESTACADO_ BOTICA SOLERA: RESIDENCIA PARA CHRISTO Y JEANNE CLAUDE ESTUDIANTE_ IVANIA MARÍA GUTIÉRREZ OROZCO
D08
TALLER DE DISEÑO OCHO
ARQ_VÍCTOR MURILLO PROFESOR
TEMA_ ESPACIOS EN DESACUERDO. EL INTERCAMBIO Y EL ESPACIO PÚBLICO Y/O PRIVADO COMO FACILITADOR Taller de Diseño 8 explora el tema de la construcción de la arquitectura a través del espacio, entendiéndo éste como el eje central de la profesión y como aspecto cada vez más olvidado en la misma. Busca crear un sistema de trabajo que permita un enriquecimiento continuo de la idea deseada por el diseñador, permitiendo mediante operaciones proyectuales, el atacar múltiples variables que den como resultado un espacio heterogéneo y congruente, y logrando propuestas que superen lo imaginado en un inicio. El estudiante realiza diagramas para representar las diferentes jerarquías encontradas en el insumo de diseño: El Elogio de la Sombra de Junichiro Tanizaki, mostrando las diferentes intensidades que encuentra en la lectura y que potencialmente se pueden convertir en una narrativa de diseño. En síntesis, el taller explora la construcción conceptual, arquitectónica y técnica del espacio, evidenciando una clara narrativa como base del recorrido y transiciones de un proyecto, tema explorado mediante la utilización de herramientas alternativas como el “muestreo” espacial, la escritura, la composición musical, la perspectiva cinematográfica y otros.
OTROS PROYECTOS REPRESENTATIVOS_ TALLER DE DISEÑO 8
PROYECTO GRUPAL_ EQUIPAMIENTO PÚBLICO
D09
TALLER DE DISEÑO NUEVE
ARQ_WALTER LEONE ARQ_ALEJANDRO VALLEJO PROFESORES
TEMA_ PROBLEMAS ARQUITECTÓNICOS RELACIONADOS CON REGENERACIÓN URBANA A PEQUEÑA ESCALA El taller enfrenta problemas arquitectónicos de complejidad avanzada relacionados con la ruralidad para ser pensados y solucionados desde la pequeña escala. Este fenómeno es entendido como un modelo de crecimiento pausado que necesita ser estudiado y explorado en los procesos de formalización espacial. Se enfatiza en la aplicabilidad de los conceptos de articulación social, espacial y de materiales, estimulados por el usuario, con el propósito de ahondar en la comprensión de los procesos participativos y la gestión de recursos para la fabricación de requerimientos espaciales. Este cuatrimestre el taller se realizó en la comunidad de San Gabriel de Aserrí, zona rural caracterizada por una geomorfología irregular, gran riqueza paisajística y un entramado urbano-rural construido sobre la misma topografía del lugar. Los y las estudiantes entablaron un proceso de diseño en conjunto con los vecinos para atender sus necesidades. El resultante fue un dispositivo que funciona como parada de bus y espacio de encuentro, e incorpora una baranda que sirve de protección ante un riesgo de deslizamiento por talud.
PROYECTO DESTACADO_ MANGLE Y MAR ESTUDIANTE_ JURGEN PECHTEL SPESNY
D10
TALLER DE DISEÑO DIEZ
ARQ_JOSE VARGAS ARQ_DANA VÍQUEZ PROFESORES
TEMA_ DISEÑO DE SISTEMAS ARQUITECTÓNICOS DE ALTA COMPLEJIDAD Y RIGUROSIDAD, EN ESCALA VERTICAL Y HORIZONTAL El taller inicia bajo la premisa de entender particularidades del contexto donde se propone el proyecto para producir ideas de carácter espacial. Estas ideas son traducidas a conceptos arquitectónicos que dirigen las decisiones del proyecto. Se parte de insumos que proporciona el lugar: desde costumbres locales, materiales comúnmente utilizados, la revalorización de arquitecturas autóctonas, el paisaje, hasta la aplicación de estrategias pasivas climáticas. El taller propone establecer un vínculo entre estas manifestaciones y el programa arquitectónico, para explorar y cuestionar la tipología del hotel. El proceso oscila entre parámetros conceptualización, observación y traducción.
y
Se observan reflexiones no solamente sobre el proyecto y su funcionalidad sino también sobre el rol de la arquitectura en su definición de experiencia espacial, desde el cuestionamiento y estudio de los insumos contextuales.
OTROS PROYECTOS REPRESENTATIVOS_ TALLER DE DISEÑO 10
PROYECTO DESTACADO_ RE-PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA | LA PUERTA DEL SOL ESTUDIANTE_ MEI YIN YU ALFARO
D11
TALLER DE DISEÑO ONCE
ARQ_ADRIÁN AGUILAR ARQ_LAURA SOTO PROFESORES
TEMA_ REGENERACIÓN URBANA MEDIANTE LA ORGANIZACIÓN DE SITUACIONES URBANAS COMPLEJAS A DIFERENTES ESCALAS El taller busca comprender las implicaciones espaciales y técnicas de la reutilización de espacios y la adaptación de estos a un nuevo uso, variando de una escala pequeña a una escala media. Se busca cuestionar y proponer soluciones a la implantación de un programa específico en un contexto determinado, mediante la modificación de las condiciones existentes y el planteamiento de nuevos sistemas estructurales, electromecánicos y de relaciones espaciales y funcionales. El trabajo de análisis durante el curso se enfocará en la comprensión del impacto e importancia de la re-utilización del espacio, según las diferentes variables que determinan su adecuación y la manera en que estas afectan la percepción del usuario.
PROYECTO DESTACADO_ RE-PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA | LA PUERTA DEL SOL ESTUDIANTE_ ILEANA FRANCHESCA LIBERIA BRENES
PROYECTO DESTACADO_ MONT Ú ESTUDIANTE_ DIANA RODRÍGUEZ PICADO
D12
TALLER DE DISEÑO DOCE
ARQ_MANFRED BARBOZA PROFESOR
TEMA_ PROYECTO ARQUITECTÓNICO LIGADO AL PROCESO DE DISEÑO BASADO EN INVESTIGACIÓN Y PREGUNTAS El taller investiga la conceptualización a través del personaje e intenta consolidarlos en un trabajo abstracto bidimensional con características y posibilidades espaciales. Se enfrentan conceptos básicos de diseño tales como: la adecuación, la redundancia, el efecto Von Restorff, Ley de Pragnanz, mímesis, La ley de Hicks. También se estudian “visionarios” de la arquitectura, el urbanismo y la filosofía tales como Yona Friedman, James Turrell, Paolo Soleri, Reyner Banham, Superstudio, Jacques Derrida, Gilles Deleuze, Carlo Scarpa, Cedric Price, entre otros. Se “toma posesión del sitio” y se trabaja con la responsabilidad urbana, arquitectónica y social que esto implica. Los y las estudiantes se enfrentan no solo a desarrollar un “concepto” sino también a la investigación de códigos, regulaciones e implicaciones del desarrollo de un plan maestro. Este último implica “viajar” al futuro para conocer lo que se construirá y cómo, para lograr plasmar un plan preciso y certero. La culminación del taller se basa en el desarrollo un edificio que se aproxime a temas “reales” de la práctica de la arquitectura. El profesor puede asumir el rol de ser humano, arquitecto, docente, desarrollador y cliente final. El diseño del edificio debe pasar por estos filtros y asimismo mantener una estética urbana y arquitectónica consecuente con el tiempo en que vivimos.
OTROS PROYECTOS REPRESENTATIVOS_ TALLER DE DISEÑO 12
PROYECTO DESTACADO_ ÓSMOSIS: FRONTERAS TERRITORIALES ESTUDIANTE_ ALEJANDRA FERNÁNDEZ VARGAS
D13
TALLER DE DISEÑO TRECE
ARQ_ALBERTO NEGRINI ARQ_CARLOS UMAÑA PROFESORES
TEMA_ GENERAR INVESTIGACIÓN Y PENSAMIENTO A TRAVÉS DEL DISEÑO. FORMULACIÓN DEL PROYECTO DE GRADUACIÓN Taller de Diseño 13 es la base para la formulación del proyecto de graduación en arquitectura. El curso buscará desarrollar una metodología crítica con rigurosidad científica, cuidadosamente realizada y sistemáticamente controlada, donde los y las estudiantes se enfrenten a cuestionamientos y procesos que concluyan en el planteamiento de pautas de diseño para un problema arquitectónico. El taller se divide en tres etapas: Concebir la idea de investigar: en la etapa inicial del taller, se formularán las primeras interrogantes y se elegirá y delimitará el tema de estudio. Asimismo, se exigirá la detección de variables, insumos, data y visitas a campo necesarias para el avance de la investigación. Definición del problema: en la segunda etapa, se plantearán los objetivos, la pregunta de investigación y la justificación de la misma. Plan estratégico: desarrollo de pautas de diseño. Finalmente, quedarán establecidas las pautas de diseño con las que los y las estudiantes deberán afrontar el problema arquitectónico en los cuatrimestres consecutivos.
PROYECTO DESTACADO_ UTOPÍAS URBANAS ESTUDIANTE_ LUISA FLOREZ-ESTRADA VALVERDE
PROYECTO DESTACADO_ CONEXIONES URBANAS PROMOTORAS DE SALUD ESTUDIANTE_ ISABELA BORBÓN VELÁSQUEZ
D14
TALLER DE DISEÑO CATORCE
ARQ_VÍCTOR MURILLO ARQ_JUAN CARLOS SANABRIA PROFESORES
TEMA_ APLICACIÓN ARQUITECTÓNICA (ANTEPROYECTO) DERIVADA DE LA INVESTIGACIÓN DE TALLER XIII El Taller de Diseño 14 tiene como propósito que los y las estudiantes desarrollen una aplicación arquitectónica (anteproyecto) derivada de la investigación realizada en Taller de Diseño 13. A través de asignaciones puntuales el taller explora el paso de la teoría al proyecto. Esta transición se debe plantear claramente de manera escrita y gráfica para definir un propósito. Una vez que este se esclarece, la totalidad del contenido producido en el taller se apega a esta ruta para alcanzar coherencia en los pasos subsiguientes. Se analizan casos de estudio y se sintetizan de manera gráfica para encontrar analogías aplicables en la propuesta, sumando como variables de este proceso, las necesidades del proyecto, el usuario y el sitio. Se utilizan diagramas para comunicar la gestualidad del proyecto y se trabaja con fotomontajes para visualizar el mensaje que la propuesta busca expresar. Finalmente, se presentan dibujos técnicoilustrativos para profundizar en la resolución constructiva del proyecto utilizando como herramienta principal, el corte a escala 1:20.
ESTUDIANTE_ JOSE JAVIER MARTÍNEZ CERDAS
