Índice Resumen
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Marco teórico
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-TDAH (Trastorno de déficit de atención e hiperactividad)
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-Actividades escolares; Las mate máticas y los niños con TDH
-Niños con TDH y la tecnología
-Aplicaciones móviles educativas
-Aplicaciones móviles
matemáticas
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Evaluación
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Nombres: Liliana Patricia Cancino Flores Tania Ivveth García Magaña Licenciatura: Diseño Gráfico UABC- ECITEC Asignatura: Materiales y técnicas de realización Vll Grupo: 292 2
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-Aplicaciones móviles
Bibliografía
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RESUMEN Actualmente, en el ámbito educativo, México está situando en el lugar 102 de 124 países a nivel educativo de primarias; mientras que de forma mundial se encuentra el lugar 58 de 124 países. Asimismo dos de los puntos más débiles de la educación mexicana son; matemáticas y ciencias. Tomando como base esto, y tras un análisis de necesidades que se realizó se llegó a la conclusión de crear una App móvil que ayudase a fortalecer las áreas más débiles de la educación en niños, específicamente las matemáticas. Durante el proceso de investigación lentamente surgían nuevas inquietudes, entre ellas la de delimitar o enfocarnos en un tipo de usuarios en específico, en este caso: niños con TDAH (hiperactividad) y teniendo en cuenta que actualmente en México un 8% de la población infantil padece esta enfermedad nos pareció lo más correcto. Sin embargo, durante el proceso de investigación nuevas inquietudes comenzaron a salir a flote, entre ellas lo contraproducente que podría ser el uso de pantallas digitales en infantes, que si bien logran captar la atención del infante no es la mejor solución. Por lo tanto, y tras una investigación a fondo llegamos a la conclusión de crear una Aplicación móvil (app) para niños con TDAH (hiperactividad) en la cual el usuario, durante sesiones de corto periodo de tiempo (un promedio de uno 15- 20 minutos al día), así como contar con una atención meramente personalizada, simplificada y dinámica, logrará comenzar a tener una mejoría en su habilidades y comprensión matemática.
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MARCO TEÓRICO Para nuestro proyecto, existen algunos conceptos que debemos entender primeramente. El TDAH, no es una enfermedad mental, es un trastorno, como sus siglas lo minimizan es: Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Debemos entender esta parte antes de llegar y estigmatizar a estas personas ya que existe un porcentaje de ellas a nivel nacional, las cuales son juzgadas sin antes conocer la diferencia entre trastorno y enfermedad. Aunque estas dos palabras lleguen a ser utilizadas como sinónimos son cosas totalmente diferentes. Un trastorno, según Definicion.de(2008-15) significa:
tán diagnosticados para morir en poco o largo tiempo y por supuesto no es una obligación, norma o ley tener medicadas a estas personas y en cuarentena. Así pues, conociendo estos conceptos y ya aclarados, continuamos con nuestro proceso de investigación en base a niños con TDAH. Primeramente conoceremos un poco el significado de este trastorno, los tipos que existen y sus características.
TDAH (Trastorno de déficit de atención e hiperactividad) ¿Qué es?
-Del latín: “trans” – que es sinónimo de “al otro lado” y del verbo “tornare” que puede traducirse como “girar o tornear”. Acción y efecto de trastornar (invertir el orden regular de algo o perturbar el sentido o la conducta de alguien). Y una enfermedad, según Definicion.de (20082015) significa: -Del latín “infirmitas” que significa “falto de firmeza” y consiste en un proceso que acaece a un ser vivo y altera su estado normal de salud. Teniendo estas referencias nos damos cuenta que un trastorno es la inversión del orden en un ser vivo, es decir, un comportamiento diferente a lo “normal” y una enfermedad es una alteración que afecta al estado de salud del mismo. De esta manera, dejamos en claro que una persona con TDAH tiene un comportamiento diferente al de los demás; no está enfermo, no es6
El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es una disfunción de origen neurobiológico que conlleva una inmadurez en los sistemas que regulan el nivel de movimiento, la impulsividad y la atención. Con esta referencia, el déficit de atención es un trastorno que cada día crece más y más en la población tanto nacional como mundialmente, no afecta a la sociedad de cierta manera, porque no es un riesgo para la población, pero se debe tener en cuenta un poco más las maneras de prevención para detectarlo a tiempo y ayudar a controlarlo, no se puede evitar porque es hereditario. Existen 3 tipos de clasificaciones para este trastorno que son los siguientes: • • •
Inatención Hiperactividad Combinado 7
Nosotros nos enfocaremos en el segmento de niños con hiperactividad (TDH). Estos niños son muy enérgicos; brincan, saltan, corren pero sus contras están en que no ponen suficiente atención, no pueden estar quietos, hablan mucho y de forma precipitada, tienen problemas de concentración, se aburren fácilmente de las actividades y no concluyen las mismas. Su falta de concentración les atrae constantes fallas en su educación y por lo tanto se genera un problema. Existen estadísticas que prueban que los niños con TDH al momento de realizar actividades escolares fallan con comprensión lectora y las matemáticas. Nos enfocaremos más a las matemáticas ya que sabemos que hasta para un niño “normal” son bastante complicadas.
Actividades escolares; Las matemáticas y los niños con TDH “Los alumnos con TDAH se caracterizan por usar estrategias de cálculo inmaduras y cometer errores en operaciones de sustracción debido a su escasa atención y a conductas perturbadoras”. Benedetto y Tannock, 1999
Con esto, nos damos cuenta y confirmamos lo ya antes mencionado, estos niños no se llevan muy bien con la asignatura. Los principales problemas que presentan estos niños a la hora de encontrarse con la asignatura son: no entender el problema a pesar de leerlo correcto, no distinguen entre cada operación, es decir, no saben si se suma, se resta o se multiplica, saben lo que tienen que hacer al resolver el problema pero se despistan haciendo otra cosa o el problema más común, no saber las tablas de multiplicar. Entonces nos damos cuenta que aparte de la falta de concentración, son incapaces de retener información y no tienen tanto 8
poder de cálculo mental para resolver un problema. Las matemáticas, aunque no lo creamos o no lo queramos, son herramientas básicas diarias tanto para una persona normal como para cualquier otra con una deficiencia, son difíciles y un poco complicadas de entender pero necesarias. Por ende, nos gustaría realizar una aplicación móvil que ayude a niños con TDH con sus actividades matemáticas diarias, a la realización de una app que les ayude a concentrarse y a saber distinguir entre una suma o una resta. Dado a conocer esto, entraremos en el terreno de la tecnología; como se desenvuelven en ella, si es buena o no, entre otras cosas.
Niños con TDH y la tecnología
necesaria que se puede encontrar en libros de texto que ir a una biblioteca e/o investigar por cuenta propia. A su vez, se generan nuevas aplicaciones las cuales ayudan a la educación, pero, hablemos de los niños con TDH y la tecnología. Actualmente, como ya es bien sabido, la tecnología funciona y muy bien, pero también tiene sus limitantes y sus contras; como cualquier otro vicio, la tecnología puede llegar a ser también uno y se debe utilizar con medida. La tecnología en los niños funciona de una manera impresionante; últimamente existe mucho un comentario que la sociedad hace muy seguido “los niños hoy en día, son más inteligentes, más que un adulto, entienden más rápido las aplicaciones web e interactúan fácilmente y sin necesidad de mucho esfuerzo con ella” esto es aplicado a cualquier niño con o sin deficiencia.
“…podríamos decir que el problema no son las pantallas en sí, sino el uso que se les brinda”. La influencia de las tic en niños con Trastorno por deficit de atencion e hiperactividad, Stechina, florencia
Las aplicaciones tienen un fin en común: ser prácticas, fáciles y rápidas. Entonces, para un niño que apenas se adentra en el mundo de la tecnología esto va resultar increíblemente rápido de utilizar.
La tecnología avanza a cada paso y a cada minuto y con ello nuestra evolución como sociedad; debido a esto, nuestra adaptación debe ser constante tanto en pro como en contra de las distintas variables que pudieran existir tanto si eres adulto a si eres niño, adolescente, joven, viejo, la tecnología se adapta para ti y contigo.
Ahora bien, está comprobado que un niño con TDH puede pasarse entretenido en una pantalla (ya sea T.V., monitor, móvil, Tablet) ya que las animaciones que estas contienen, las imágenes y sonidos son atractivos para él, incluso pueden llegar a ser su “medicina” (por usar un término) ya que pueden controlar su hiperactividad haciendo que este interactúe y se mantenga entretenido haciendo diversas actividades.
Una de estas evoluciones son los métodos de aprendizaje; Los métodos de aprendizaje antiguos no son los mismos que los de hace 1 año. En estos tiempos es mucho más fácil interactuar y obtener un dispositivo móvil, una computadora o una Tablet con acceso a internet y por consecuente, obtener información
El problema radica cuando (si bien lo habíamos mencionado) la tecnología se vuelve un vicio pudiéndoles causar problemas de ansiedad, alteración de sueño, obesidad, desórdenes de apego, agresión y muchas más dificultades,
por lo que hay que combatirlas interviniendo lo antes posible e introduciendo los cambios necesarios. (Nota) Si no se tiene un límite para ello, no existe una norma establecida por padre o reglamento el cual indique que se tienen ciertas restricciones que obedecer para mantener un orden se pueden llegar a las consecuencias y con ello hacer el problema del TDH más grande y más difícil de controlar. La tecnología no es mala ni dañina, pero obviamente, se debe utilizar con medida y solo para lo necesario.
Aplicaciones móviles educativas Primeramente, ¿qué es una aplicación móvil? Según Leandro Alegsa (2014): Una aplicación móvil es aquella desarrollada especialmente para ser ejecutada en dispositivos móviles como un teléfono celular, tabletas y similares. Estas aplicaciones tienen características especiales para poder funcionar en estos dispositivos móviles que, por lo general, tienen menos capacidad de procesamiento y almacenamiento que computadoras de escritorio o notebooks. Ahora bien, teniendo este concepto definido, las aplicaciones móviles educativas (que son miles) llegaron a formar parte de nuestra vida cotidiana para resolvernos más la vida. Washington post público recientemente un artículo en el cual se defienden a las aplicaciones web educativas ya que el año pasado en E.U.A. se adquirieron millones de tablets con apps especialmente para los estudiantes. Gracias a esto, observaron que los mismos estudiantes adquieren más experiencia a nivel educativo, se fomenta capacidad auditiva, visual y mental, ya que estas aplicaciones al tener 9
características de hipermedia relevantes llegan a ser interesantes para ellos y atractivas.
EVALUACIÓN
Aplicaciones móviles matemáticas Existen aplicaciones matemáticas muy malas que no sirven de mucho pero de la misma manera existen aplicaciones muy buenas que definitivamente ayudan a la interacción del niño para realizar sus tareas escolares. Una de las maneras principales para atraer al niño en esta aventura de aplicaciones móviles es el hipermedia que manejan; colores, sonido e imágenes hacen que una aplicación funcione. Si estas características se aplican a una app matemática de forma correcta, la app puede llegar a ser todo un éxito ya que por ende sabemos que no a todos nos gustan las matemáticas, incluso existen aplicaciones en las cuales no te das cuenta que son matemáticas, simplemente las disfrutas porque son juegos y son divertidos. Estas aplicaciones están demostradas (cuando son buenas) que logran al gran desempeño mental de los niño, a su capacidad intelectual y de razonamiento. Pero, siempre y cuando con un límite de uso.
Puntos a considerar al momento de evaluar las aplicaciones.
Tas analizar una serie de aplicaciones móviles, así como páginas web diseñadas específicamente para promover las actividades o el conocimiento matemático en niños, nos topamos con: Actualmente los colores que se utilizan en el desarrollo de dichas aplicaciones-páginas son colores claros, brillantes (no confundir con neón o colores chillones como amarillos o verdes intensos) y llamativos; se intenta evitar a cualquier costo los colores oscuros que distraigan la atención del menor. Se logra identificar formas bastante simples pero concisas; generalmente se logra identificar la forma circular como base, las figuras con remates puntiagudos escasean. Así mismo se puede identificar que cuando son formas como cuadrados, se intenta crear agrupaciones de la misma para promover el movimiento. Se utilizan tipografías sin serifas, es decir de palo seco. Generalmente las letras que se usan en este tipo de aplicaciones suelen ser tipografías anchas y legibles, además estas suelen ir muy de la mano con las formas, puesto que se evita que sus puntas se vean completamente rectas, se juega con las curvas para lograr una sensación de seguridad en el usuario. Se pueden identificar sonidos suaves, nada muy estridente ya que no se desea estresar al usuario; por lo general los sonidos que se uti-
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lizan intentan ser sonidos que no distraigan a usuario, no se usan notas estridentes que estresen ni alerten de más a los niños. Las sesiones de uso suelen ser por lapsos cortos de tiempo, en promedio de quince minutos. Por lo tanto, algunos de los puntos que debemos tener en cuenta al momento de crear la aplicación matemática para niños con TDAH son los siguientes: -Usar combinación de colores claros (de preferencia tonos azules, morados, verdes, anaranjados-rojos); disminuir el uso de tonos oscuros al mínimo y crear contrastes agradables entre los colores a utilizar. -Utilizar tipografías y formas que se complementen, que creen un balance las unas con las otras. De preferencia que sean de tamaño considerable para facilitar la lectura. -Debe haber movilidad en las formas, lograr crear conjuntos de imágenes que atraigan y llamen la atención de los usuarios de tal manera que no sea lo mismo panel tras panel. -Utilizar sonidos agradables; que durante la mayor parte del tiempo tenga un tono constante y pe las alertas sobresalgan con un punto más arriba pero sin llegar a ser estridentes ni lastimar al usuario. -Un inicio de sesión personalizado. Como anotación extra hay que mencionar que el contenido informativo, si bien no debe estar ausente, debemos mantenerlo al mínimo o en su defecto, crear un texto corto y de fácil comprensión lectora para los niños usuarios; utilizar palabras sencillas y sumamente claras. 11
APLICACIONES MÓVILES Enseguida, mostraremos algunos de los ejemplos de aplicaciones móviles existentes especiales para niños con TDH, las cuales utilizaremos de referencia para la creación de la nueva aplicación.
SMARTICK
TDAH TRAINER
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Bibliografía -CADAH. (2012). Como evitar y prevenir el uso excesivo o adicción de las TIC en niños con TDAH. 2015, de CADAH Sitio web: http://www. fundacioncadah.org/web/articulo/como-evitary-prevenir-el-uso-excesivo-o-adiccion-de-lastic-en-ninos-con-tdah.htm -Miranda, A., Meliá de Alba, A. y Marco, R.. Habilidades matemáticas y funcionamiento ejecutivo de niños con trastorno por déficit Psicothema, 21, 63-69. -Mohana Ravindranath. (2014). D.C. Prep uses Big Data to evaluate tablet-based education apps. 2015, de The Washington Post Sitio web: http://www.washingtonpost.com/business/ on-it/dc-prep-uses-big-data-to-evaluate-tabletbased-education-apps/2014/01/11/742bf5047976-11e3-af7f-13bf0e9965f6_story.html
-Definicion.de. (2008-2015). Transtorno. 2015, de Definicion.de Sitio web: www.definicion. de/transtorno/ -Definicion.de. (2008-2015). Enfermedad. 2015, de Definicion.de Sitio web: www.definicion. de/enfermedad/ -“La influencia de las tic en niños con trastorno Por deficit de atencion e hiperactividad” Autor: Stechina, Florencia Sitio Web: http://www.pediatriaenlared.com. ar/archivos/chicosypantallas.pdf
-Orjales Villar, I. “Déficit de atención con hiperactividad. Manual para padres y educadores”. CEPE (2011). -DMEDICINA. (2015). Trastorno por déficit de atención e hiperactividad. 2015, de DMEDICINA.COM Sitio web: http://www.dmedicina. com/enfermedades/neurologicas/trastorno-deficit-atencion-hiperactividad.html -Jon Herring. (-). TDAH no es una enfermedad. 2015, de TIMOS Sitio web: http://www.timos. com/timos/health/healthArticle.cfm?locale=en_US&itemID=185 -Rosa Vallejo Aranda & Domingo Andrades Carrasco. (Mayo 12, 2015). Las tic y el tdah, ¿enemigos o aliados?. Septiembre 20, 2015, de Fundación Aula Smart Sitio web: http://blog. fundacionaulasmart.org/2015/05/12/las-tic-y-eltdah-enemigos-o-aliados/ 14
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