WebQuest - rodzaje zadań Zadanie, z uwagi na opis rezultatu, jaki mają osiągnąć uczniowie, jest bardzo ważną częścią WebQuestu. Tu właśnie jest miejsce na pytania, na które uczniowie mają odpowiedzieć oraz określenie informacji, które mają przetworzyć: przeanalizować, podsumować bądź zorganizować. Zadanie to nic innego jak produkt finalny, który ma wykonać uczeń. Z dydaktycznego punktu widzenia produkt ten niekoniecznie jest celem samym w sobie. Dążąc do jego osiągnięcia uczeń zdobywa wiedzę na określony temat, jak też rozwija pewne umiejętności. W tradycyjnym modelu nauczania uczeń również zdobywa wiedzę i rozwija umiejętności, WebQuest dodatkowo daje ramy organizacyjne treściom nauczania. Przykład: Nauczanie tradycyjne: Henryk VIII WebQuest: wydanie specjalne gazety po śmierci Henryka VIII
W metodologii WebQuestów wyróżnia się 12 rodzajów zadań:
1. Detektywistyczne 2. Dziennikarskie 3. Naukowobadawcze 4. Kompilacyjne 5. Twórcze 6. Projektowe 7. Sprawozdawcze 8. Analityczne 9. Intrapersonalne 10. Oceniające 11. Perswazyjne 12. Negocjacyjne
Strona 1 z 8
Zadanie detektywistyczne Polega na zgłębianiu jakiejś tajemnicy, a u jego podstaw dydaktycznych leży przekonanie, iż rozwiązywanie zagadki jest skutecznym sposobem na wciągnięcie uczniów w temat. Dobrze zaprojektowane zadanie tego typu wymaga od uczniów syntezy informacji z różnych źródeł oraz wyciągania wniosków. Specjalnym wabikiem są fałszywe tropy, które na początku wydają się odpowiedzią na kluczowe pytanie, po głębszej analizie trzeba je wszakże odrzucić. Przykład: King Tutankhamun Was It Murder? http://www.pekin.net/pekin108/wash/webquest
Grupa złożona z lekarza, dziennikarza, archeologa, profesora historii musi zdobyć wiedzę na temat Tutanchamona i okoliczności jego śmierci oraz odpowiedzieć na pytania: •
Ile lat miał Tutanchamon w chwili śmierci?
•
Czy autor sugeruje jakiąś intrygę?
•
Jakie są informacje na temat jego śmierci?
•
Kto został następcą faraona?
•
Czy podane strony są wiarygodne?
•
Jakie są inne kwestie związane ze śmiercią Tutanchamona?
Zadanie dziennikarskie Uczniowie zamieniają się w reporterów zajmujących się określonym wydarzeniem czy też zjawiskiem. Pozyskują informacje, organizują je, a następnie prezentują w formie medialnej, takiej jak wiadomości czy reportaż radiowy, telewizyjny bądź prasowy. Ta forma szczególnie przydatna dla sytuacji, które są różnie interpretowane, ma rozwijać bezstronność i dążenie do opierania się na faktach. Przykład: Mexico City Earthquake http://members.aol.com/edijkelly/mexquake/earthquakers.html
Uczniowie zbierają informacje ogólne na temat trzęsień ziemi (mechanizm, kwestie bezpieczeństwa i profilaktyki, historia) oraz specyficzne – dotyczące trzęsienia Ziemi w Meksyku we wrześniu 1985 roku. Wystąpią w roli: fotoreportera, urbanisty, wolontariusza Strona 2 z 8
udzielającego pierwszej pomocy, studenta, którego akademik zawalił się w wyniku trzęsienia ziemi, dziennikarza. Pracując razem uczniowie przygotują prezentację w formie gazety oraz wywiadu video, aby przekazać wiedzę, którą posiądą o tej strasznym kataklizmie.
Zadanie naukowobadawcze Istotą tego zadania jest zastosowanie procedur, jakimi posługują się w swojej pracy badawczej naukowcy. Należy więc sformułować hipotezę, zgromadzić informacje z Internetu, na ich podstawie określić słuszność hipotezy oraz opisać wyniki swojej pracy w postaci raportu z badań. Przykład: Matter http://www.angelfire.com/tx4/lessons/matter2.html
Przeprowadź eksperyment związany z jednym z podanych tematów stosując procedurę naukową. •
Czy w powietrzu jest woda?
•
Czy woda zmienia się w gaz?
•
Jak można stwierdzić, że dana substancja jest stała, płynna lub gazowa?
•
Czy sól wpływa na temperaturę zamarzania wody?
•
Czy sól wpływa na temperaturę gotowania wody?
Zadanie kompilacyjne Polega na zbieraniu danych z różnych źródeł i tworzeniu zestawienia. Daje możliwość organizowania i łączenia informacji na wiele różnorodnych sposobów. Kryteria grupowania informacji budowane są przez uczniów. Przykład: Cooking with your Three Sisters http://ddl.nmsu.edu/kids/webquests/wq3siscooking_k.html
Razem z partnerami z grupy stanowicie zespół kucharzy. Zdecydowaliście napisać książkę kucharską z przepisami dla diabetyków. Aby zrealizować projekt, musicie znaleźć odpowiedzi na pytania: •
Kto to są Three Sisters? Strona 3 z 8
•
Co oznacza termin diabetyk?
•
Jakiego jedzenia powinien unikać?
•
Co powinien jeść?
Zadanie twórcze Uczniowie tworzą oryginalne produkty w postaci pisemnej, plastycznej, estradowej, multimedialnej, biorąc pod uwagę to, czego nauczyli się w kontekście danego tematu, a także specyficzne uwarunkowania. Oprócz zadanej formy, takiej jak opowiadanie, wiersz, piosenka, gra, ilustracje, itp.
uwzględnić muszą kontekst historyczny, konwencję, określony styl,
oczekiwany rozmiar i zawartość. Przykład: Radio Days http://www.thematzats.com/radio/index.html
Pracujesz w lokalnej rozgłośni radiowej. Twój szef, którego młode lata przypadają na „Złoty wiek radia”, zdecydował się wprowadzić nowy program. Wybrał Ciebie i Twoich współpracowników do napisania i wyprodukowania nowego słuchowiska. Twój szef oczekuje, że zbadacie historię słuchowisk i wykorzystacie tę wiedzę do opracowania scenariusza nowego słuchowiska w odcinkach. Chciałby, aby scenariusz zaopatrzony był w komentarze odnośnie efektów dźwiękowych towarzyszących dialogowi aktorów. Załącznik do scenariusza ma stanowić demo audycji nagrane na kasecie.
Zadanie projektowe Należy opracować produkt lub plan działania w celu osiągnięcia określonego celu, z uwzględnieniem specyficznych ograniczeń. Istotnym elementem tego zadania jest odniesienie do rzeczywistości, i co za tym idzie, autentyczność ograniczeń. Przykład: FutureQuest http://www.pvpusd.k12.ca.us/teachweb/twidwelll/FutureQuest.html
Jesteś doradcą zawodowym w szkole. Na zbliżające się sesje konsultacyjne dla uczniów przygotuj co najmniej 4 opcje ścieżki kariery zawodowej. Aby dobrze wykonać swoją pracę, zapoznaj się z odpowiednimi zasobami w Internecie, zdobądź konieczne informacje
Strona 4 z 8
o uczniach i dla każdego ucznia wypełnij formularz prezentujący opcje kariery i związane z nimi możliwości kształcenia.
Zadanie sprawozdawcze Uczniowie przyswajają wiedzę na zadany temat, a następnie prezentują w innej formie np. plakatu, streszczenia, prezentacji multimedialnej, dając dowód jej zrozumienia. Im wyższy jest stopień przetworzenia informacji, tym większa użyteczność tego typu zadań. Liczy się tutaj umiejętność parafrazowania i podsumowywania. Przykład: Kia Ora and Kisses from New Zealand http://asterix.ednet.lsu.edu/~edtech/webquest/maori.html
Macie przygotować raport multimedialny, w który wyjaśnicie sprawy związane z historią, geografią, kulturą i sztuką Maorysów. Każda grupa ma udzielić odpowiedzi na specyficzne pytania, do których informacje znajdzie w Zasobach. I. Historia: Co to są Trzy Kosze Wiedzy? Gdzie zamieszkują Maorysi? Kto to jest Io? Skąd przybyli pierwsi Maorysi? W jaki sposób historia Maorysów była przedstawiana? Wydrukuj jeden obraz przedstawiający historię Maorysów.
Zadnie analityczne Polega na obserwacji jednego lub kilku aspektów rzeczywistości, poszukiwaniu podobieństw i różnic, ewentualnie związków przyczynowo-skutkowych pomiędzy nimi oraz ich znaczenia. Przykład: Meet the Immigrants http://www.lubbockisd.org/webquests/MeetImmigrants/index.htm
Jako eksperci zostaliście zaproszeni do telewizji. Wystąpicie w dyskusji panelowej w programie” Poznajmy imigrantów”. Wśród Was są: pionier, który podróżował po szlaku w Oregonie, pielgrzym, osadnik hiszpańskich misji w Nowym Meksyku, chiński imigrant Strona 5 z 8
z końca XVIII i początku XIX wieku. Producenci programu chcą, abyście – dla dodania smaku – wystąpili w autentycznych strojach.
Zapytani będziecie o problemy i radości
związane z przeprowadzką do nowego kraju. Jakie przedmioty mogliście zabrać, napotykane trudności, problemy zdrowotne, przyczyny migracji, a także Wasz opinie na temat problemów, jakie mogą pojawiać się przed współczesnymi migrantami.
Zadanie intrapersonalne To poznawanie samego siebie, przejawiające się w zgłębianiu cech własnej osobowości, gustów, stylów czy też podejmowaniu decyzji związanych z własną przyszłością. Przykład: What Will I Be When I Get Big? http://www.slc.k12.ut.us/webweavers/johnc/my_life.html
Przeprowadź badania: •
Kim są trzy osoby, na których chciałbym się wzorować, jak dorosnę?
•
Co zrobił mój bohater, co i ja chciałbym dokonać?
•
Jakie cechy miał mój bohater, które ja chciałbym mieć?
•
Czego muszę się nauczyć, żeby być jak mój bohater?
•
Które moje umiejętności chciałbym udoskonalić?
Napisz indywidualną wizję rozwoju swojego życia.
Zadanie opiniujące
Polega na wydaniu opinii na dany temat. Jego kwintesencja leży w grupowym podejmowaniu decyzji na podstawie zgromadzonych dowodów, co zbliża tę formę do postępowania sądowego i orzekania w określonej sprawie. Przykład: The Rainforest Project http://projects.edtech.sandi.net/ofarrell/rainforest/
Twój mały kraj, z setkami kilometrów kwadratowych lasów tropikalnych, pozostaje pod presją własnych obywateli i mieszkańców innych części globu, odnośnie sposobu użytkowania tych najbardziej cennych zasobów. Rozwija się prawna batalia, a ludzie coraz bardziej się stresują. Strona 6 z 8
•
Czy Ty chronisz „płuca Ziemi”?
•
Czy pozwalasz tubylcom używać drzew na opał, dla zwierząt i rolnictwa?
•
Jakie są konsekwencje, długoterminowe i krótkoterminowe, związane z takim czy innym wykorzystaniem lasów tropikalnych?
•
Kto najbardziej korzysta, a kto traci na tych decyzjach?
Zadanie perswazyjne Uczniowie mają przedstawić swój punkt widzenia w określonej kwestii, na tyle przekonywująco, aby inni zechcieli go podzielać. Przykład: Rock the Vote http://projects.edtech.sandi.net/lewis/rock/#Task
Zostałeś wybrany przez Narodową Komisję Młodzieży i MTV, na członka zespołu reklamy telewizji MTV. Ty i Twój zespół macie: •
Dokonać analizy Karty Praw
•
Zidentyfikować bieżące społeczno-polityczne kwestie , które związane SA z konstytucyjną interpretacją Karty Praw
•
Zbadać zapisy politycznych przykładów wprowadzonego prawa, które odnosi się do kwestii konstytucyjnych
•
Wybrać problem, który związany jest z interpretacją Karty Praw
•
Prześledzić przeciwstawne punkty widzenia na sprawę i sformułować swój stosunek do kwestii
•
Wyprodukować reklamę telewizyjną, która promuje wybraną kwestię i zachęca innych młodych ludzi do zaangażowania się
Zadanie negocjacyjne Wymaga wyartykułowania i rozważenia różnych punktów widzenia na ten sam problem i
w
ostateczności
zbudowania
konsensusu.
Rozwija
umiejętność
argumentacji,
konstruktywnej krytyki i poszukiwania porozumienia. Przykład: Searching for China http://www.kn.pacbell.com/wired/China/ChinaQuest.html#Task Strona 7 z 8
Rząd Stanów Zjednoczonych powołał zespół, którego celem jest rozszyfrowanie Chin jako kraju, ludzi, kultury. W składzie grupy, która podróżuje po Chinach są ludzie z różnych środowisk, co umożliwi jak najlepszą percepcję fenomenu chińskiego. Spodziewany rezultat jest taki, że zamiast stereotypów i pocztówkowych przedstawień, członkowie zespołu wrócą z poglądami opartymi na faktach. Pytanie dla grupy jest następujące: Jakie działania powinien rząd USA podjąć w ramach swojej polityki w stosunku do Chin? Przygotujcie zespołowy raport, zawierający trzypunktowy plan działań w zakresie biznesowym, kulturalnym, praw człowieka, ekologicznym i politycznym.
Wszystkie wymienione powyżej zadania, bez względu na rodzaj, powinny być sformułowane jasno i konkretnie, być interesujące oraz wieloaspektowe, i w konsekwencji zaowocować twórczym myśleniem i działaniem ucznia.
Oprac. I. Moczydlowska na podstawie http://webquest.sdsu.edu/taskonomy.html
Strona 8 z 8