BUKU PANDUAN PKS

DRAF PANDUAN PENTAKSIRAN KEMAHIRAN SAINTIFIK (PKS) KIMIA PANDUAN GURU

PERKARA

MUKA SURAT

1.0 Pengenalan

1

2.0 Konsep Pentaksiran Kemahiran Saintifik (PKS)

2

3.0 Objektif Buku Panduan Pentaksiran Kemahiran Saintifik (PKS)

5

4.0 Carta Alir Pengurusan Pentaksiran Kemahiran Saintifik

6

5.0 Senarai Aspek Kemahiran Proses Sains yang Dinilai

7

6.0 Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Kemahiran Saintifik (PKS) Kimia

11

7.0 Senarai Amali Kimia 7.1 Senarai Amali Tingkatan 4 7.2 Senarai Amali Tingkatan 5

12 15

8.0 Senarai Semak Konstruk Amali Kimia 8.1 Senarai Semak Konstruk Amali Tingkatan 4 8.2 Senarai Semak Konstruk Amali Tingkatan 5

16 22

9.0 Panduan penskoran 9.1 Jadual Peraturan Penskoran Amali dengan Hipotesis (Kategori A) 9.2 Jadual Peraturan Penskoran Amali tanpa Hipotesis (Kategori B)

24 26

10.0 Format Tugasan 10.1 Penulisan Laporan Amali dengan Hipotesis (Kategori A) 10.2 Penulisan Laporan Amali tanpa Hipotesis (Kategori B)

28 29

11.0 Contoh Format Tugasan 11.1 Tugasan 1(Kategori A) 11.2 Tugasan 2(Kategori B)

30 35

12.0 Penskoran 12.1 Contoh Penskoran Tugasan 1(Kategori A) 12.2 Contoh Penskoran Tugasan 2 (Kategori B)

39 42

13.0 Lampiran

45

i 0

DRAF PANDUAN PENTAKSIRAN KEMAHIRAN SAINTIFIK (PKS)

Panduan PKS merupakan dokumen yang mengandungi beberapa bahagian iaitu: •

Pengenalan PKS

•

Konsep PKS

•

Kerangka PKS

•

Pengoperasian PKS

•

Lampiran

Tujuan menggunakan Panduan PKS Kimia.

Panduan PKS Kimia merupakan dokumen telus yang boleh dibaca dan digunakan oleh sesiapa sahaja untuk tujuan pentaksiran. Guru seharusnya menjadikan dokumen ini sebagai bahan yang membantu bagi melaksanakan pentaksiran semasa proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) dengan lebih berkesan. Murid diberi peluang menguasai kemahiran saintifik iaitu kemahiran proses sains dan kemahiran manipulatif serta nilai murni mengikut potensi individu.

1

DRAF 1.0 PENGENALAN

1.1 Latar Belakang

Pentaksiran Kemahiran Saintifik (PKS) merupakan Pentaksiran Kerja Amali berasaskan sekolah.

PKS dilaksanakan untuk mengukuhkan proses pengajaran dan pembelajaran. la juga merupakan pelengkap kepada kurikulum Kimia di sekolah dan sebahagian daripada aktiviti Pembelajaran Abad ke-21 (PAK-21).

1.2 Panduan Pentaksiran Kemahiran Saintifik (PKS)

Panduan PKS ialah pakej dokumen komprehensif yang mengandungi maklumat berhubung prinsip dan konsep pentaksiran serta prosedur pelaksanaannya.

Panduan ini diperkenalkan untuk memberi pengetahuan dan panduan kepada guru dan pengguna PKS Kimia supaya kaedah pentaksiran ini boleh diselaraskan di semua sekolah.

Panduan ini dihasilkan melalui beberapa siri mesyuarat, bengkel dan pemurnian. Ahli-ahli panel yang menghasilkan Panduan PKS Kimia ini terdiri daripada: •

Guru Kimia yang berpengalaman

•

Guru Cemerlang Kimia

•

Pegawai Lembaga Peperiksaan

Panduan PKS Kimia dibina dengan menggunakan prinsip telus dan mesra pengguna.

2

DRAF 2.0 KONSEP PENTAKSIRAN KEMAHIRAN SAINTIFIK (PKS)

2.1 Objektif PKS Kimia

PKS Kimia dilaksanakan untuk membolehkan murid : •

Menguasai kemahiran saintifik

•

Memperkukuhkan teori dan konsep Kimia

•

Memupuk amalan sikap saintifik dan nilai murni

•

Mengaplikasikan proses pembelajaran berteraskan elemen 4K 1N (Komunikatif, Kolaboratif, Kreatif , Kritis dan Nilai)

2.2 Ciri-ciri PKS Kimia

Dalam usaha merealisasikan konsep dan memenuhi keperluan pentaksiran, PKS Kimia mengandungi ciri-ciri berikut:

2.2.1 Keserasian dengan kehendak kurikulum Format pentaksiran dan aspek-aspek yang ditaksir mengambil kira kemahiran saintifik, sikap saintifik dan nilai murni yang ingin dikembangkan dalam diri murid selaras dengan objektif mata pelajaran Kimia.

2.2.2 Berpusatkan murid Aktiviti amali yang ditaksir dilakukan sepenuhnya oleh murid. Pentaksiran ini memberi peluang kepada murid yang telah bersedia untuk ditaksir, selaras dengan proses pengajaran dan pembelajaran.

2.2.3 Telus dan terbuka Murid mengetahui apakah, bagaimanakah, bilakah dan di manakah pentaksiran akan dilakukan.

2.2.4 Kebolehlaksanaan dan sistematik Format pentaksiran ini telah mengambil kira aspek-aspek yang memastikan pentadbiran pentaksiran boleh dilaksanakan dan mengikut tertib serta prosedur yang telah ditetapkan.

3

DRAF 2.2.5 Instrumen Laporan amali yang disediakan oleh murid dalam buku evidens berdasarkan tugasan eksperimen yang diberikan oleh guru. Laporan ini digunakan oleh guru untuk penskoran.

2.2.6 Formatif dan berterusan Pentaksiran dilakukan semasa pelaksanaan amali, secara berterusan dan terancang semasa proses pengajaran dan pembelajaran.

2.2.7 Mempunyai skor Skor yang diberikan oleh guru melalui PKS Kimia mestilah sah dan mempunyai kebolehpercayaan yang tinggi berdasarkan panduan PKS dan professional judgement seorang guru Kimia.

2.2.8 Pelaporan Skor yang dilaporkan akan menunjukkan tahap penguasaan yang boleh menggalakkan murid memperbaik tahap penguasaan dari semasa ke semasa.

2.2.9 Pemantauan berterusan Pemantauan dalaman oleh pihak pengurusan sekolah dilakukan secara berterusan dalam proses pengajaran dan pembelajaran untuk memastikan PKS Kimia dilaksanakan dan mengikut prosedur yang ditetapkan.

4

DRAF 2.3 Pengoperasian PKS Kimia

2.3.1 Penataran

Pendedahan kepada pentadbir sekolah, guru kanan mata pelajaran, guru Kimia, pembantu makmal dan murid tentang pelaksanaan PKS Kimia.

Penataran dilaksanakan oleh pegawai-pegawai yang dilantik dengan tanggungjawab berikut: (a)

(b)

Pegawai Lembaga Peperiksaan(LP) / Jabatan Pendidikan Negeri(JPN) •

Mengedarkan Buku Panduan PKS Kimia ke sekolah.

•

Mengadakan penataran kepada pentadbir sekolah dan guru mata pelajaran Kimia.

Pentadbir Sekolah / Guru Kanan Mata pelajaran Sains dan Matematik •

Memastikan guru memperoleh Buku Panduan PKS Kimia.

•

Memastikan guru diberi penataran.

•

Memastikan semua murid diberi taklimat.

(c) Guru Kimia •

Menyediakan Jadual Kerja PKS Kimia.

•

Memberikan taklimat PKS Kimia kepada murid.

•

Memaklumkan perkara yang hendak ditaksir kepada murid.

•

Mentaksir murid (i)

tingkatan empat mulai April hingga Oktober 2018

(ii)

tingkatan lima mulai Januari hingga Ogos 2019

•

Merekodkan hasil pentaksiran dalam borang rumusan penskoran PKS Kimia.

•

Menghantar Skor PKS Kimia ke Lembaga Peperiksaan.

5

DRAF 2.3.2 Pelaksanaan PKS Kimia (a) Pentadbiran •

Satu proses bagaimana PKS Kimia dapat diuruskan dan dilaksanakan dengan berkesan dan sistematik.

•

Memastikan perjalanan dan pelaksanaan pentaksiran bilik darjah(PBD) berjalan lancar dan berterusan.

•

Pentadbiran PKS dilaksanakan dengan cara berikut: i.

Perancangan

ii.

Penataran

iii.

Pelaksanaan

iv.

Pemantauan Dalaman/ Luaran

v.

Pelaporan kepada Lembaga Peperiksaan

(b) Pentaksiran •

PKS Kimia adalah proses pentaksiran untuk mengukur tahap penguasaan kemahiran proses sains dan kemahiran manipulatif murid dengan merujuk kepada kriteria yang ditetapkan.

•

PKS Kimia dilaksanakan untuk mengesan tahap penguasaan kemahiran proses sains dan kemahiran manipulatif murid bagi penambahbaikan.

•

PKS Kimia dirancang, ditadbir, diskor dan dirumuskan di peringkat sekolah. Markah akhir PKS dilaporkan ke Lembaga Peperiksaan.

2.3.3 Penjaminan Kualiti •

Pementoran

•

Pemantauan

•

Pengesanan

•

Penyelarasan

3.0 OBJEKTIF BUKU PANDUAN PENTAKSIRAN KEMAHIRAN SAINTIFIK (PKS) • Bahan rujukan untuk memahami pelaksanaan PKS. • Merancang pelaksanaan PKS Kimia.

• Melaksana PKS Kimia semasa proses pengajaran dan pembelajaran.

6

DRAF 4.0 CARTA ALIR PENGURUSAN PENTAKSIRAN KEMAHIRAN SAINTIFIK

Mula

Penataran PKS

Pelaksanaan Pentaksiran

Pelaporan dalam Buku Evidens Untuk amali berikutnya

Penyerahan Buku Evidens

Penskoran Evidens

Rumusan Penskoran

Pelaporan ke Lembaga Peperiksaan

Tamat

7

DRAF 5.0 SENARAI ASPEK KEMAHIRAN PROSES SAINS YANG DINILAI KOD ASPEK KK0501

KK0502

KK0503

ASPEK Memerhati

Mengelas

Mengukur dan menggunakan nombor

PENERANGAN ASPEK

CONTOH

Kebolehan menggunakan deria penglihatan, pendengaran, sentuhan, rasa dan bau untuk mengumpulkan maklumat tentang objek dan fenomena.

•

Kebolehan mengasingkan dan mengumpulkan objek atau fenomena kepada kumpulan berdasarkan kriteria tertentu seperti ciri atau sifat.

Pengumpulan ini adalah berdasarkan ciri atau sifat sepunya.

•

• • •

• •

Kertas litmus biru berubah ke merah.

Cawan plastik berasa panas.

Cecair berbau wangi terhasil.

Natrium bergerak lebih cergas di atas permukaan air berbanding dengan litium.

Mengelas elektrolit dan bukan elektrolit.

Mengelas hidrokarbon dan bukan hidrokarbon.

Mengelas sebatian ion dan sebatian kovalen.

Kebolehan mengumpul maklumat • 30.5 oC (Bacaan termometer) secara kuantitatif dengan • 25.00 cm3 (Bacaan buret) menggunakan nombor atau/ dan • 2.5 V (Bacaan voltmeter) unit piawai. Pengukuran Catatan: Penentuan titik perpuluhan menjadikan pemerhatian lebih bergantung kepada kejituan alat jitu. pengukur (skala terkecil) dan bilangan ralat semasa mengambil bacaan.

KK0504

Membuat inferens

Kebolehan membuat kesimpulan awal yang munasabah yang mungkin benar atau tidak benar untuk menerangkan sesuatu peristiwa atau pemerhatian.

• • • •

Larutan bersifat asid.

Haba dibebaskan ke persekitaran.

Ester dihasilkan.

Natrium lebih reaktif daripada litium.

Catatan: Inferens yang ditulis merujuk kepada contoh pemerhatian dalam KK0501

8

DRAF KOD ASPEK KK0505

KK0506

ASPEK Meramal

Berkomunikasi

PENERANGAN ASPEK Kebolehan membuat jangkaan tentang sesuatu peristiwa berdasarkan pemerhatian dan pengalaman yang lalu atau data yang boleh dipercayai.

CONTOH Unsur X berada di bawah kalium dalam Kumpulan 1.

Ramalkan kereaktifan X berbanding kalium.

•

X lebih reaktif daripada kalium.

Kebolehan menerima, memilih, mengorganisasi dan mempersembahkan maklumat atau idea dalam pelbagai bentuk seperti tulisan, lisan, jadual, graf, rajah skema atau model, carta alir dan carta bar.

• •

Melukis graf.

Merekodkan data/ pemerhatian dalam jadual.

Membina carta alir.

Membina persamaan kimia/ ion.

• •

KK0507

Menggunakan perhubungan ruang dan masa

Kebolehan memperihalkan perubahan parameter seperti bentuk, saiz, isi padu dan jisim sesuatu objek dengan masa.

•

Semakin tinggi suhu larutan natrium tiosulfat, semakin singkat masa yang diambil untuk tanda ‘X’ tidak kelihatan.

KK0508

Mentafsir data

Kebolehan memberi penerangan yang rasional tentang objek, peristiwa atau pola daripada data yang dikumpulkan.

•

Menentukan formula empirik suatu sebatian daripada data.

Menghitung kadar tindak balas daripada graf.

Kebolehan memberi tafsiran tentang sesuatu konsep dengan menyatakan perkara yang dilakukan dan diperhatikan.

•

KK0509

Mendefinisi secara operasi

9

•

Haba peneutralan ialah haba yang terbebas ke persekitaran dan menyebabkan peningkatan suhu apabila satu mol air terbentuk daripada tindak balas antara asid dan alkali

DRAF KOD ASPEK KK0510

ASPEK Mengawal pemboleh ubah

PENERANGAN ASPEK Kebolehan mengenal pasti pemboleh ubah dimanipulasikan, pemboleh ubah bergerak balas dan pemboleh ubah yang dimalarkan.

Memanipulasikan satu pemboleh ubah dan memerhatikan perubahan pada satu pemboleh ubah yang lain dan memalarkan pemboleh ubah yang lain.

KK0511

KK0512

KK0513

CONTOH Eksperimen kesan suhu ke atas kadar tindak balas • Pemboleh ubah dimanipulasikan – Suhu • Pemboleh ubah bergerak balas – Kadar tindak balas • Pemboleh ubah dimalarkan – Isi padu dan kepekatan larutan

Kebolehan membuat suatu pernyataan umum tentang hubungan antara pemboleh ubah dimanipulasi dengan pemboleh ubah bergerak balas yang difikirkan benar bagi menerangkan sesuatu perkara atau peristiwa. Pernyataan ini perlu diuji untuk membuktikan kesahihannya.

•

Mengeksperimen Kebolehan untuk mengenal pasti masalah, membuat hipotesis, merancang untuk menjalankan penyiasatan, memilih teknik serta alat dan bahan, menjalankan aktiviti mengikut perancangan untuk menguji hipotesis, mengumpul dan merekod data, mentafsir data dan membuat rumusan tentang penyiasatan atau semasa mereka bentuk eksperimen.

Penggunaan dan Mengguna dan mengendalikan pengendalian alat radas serta bahan sains, radas dan bahan membersih dan menyimpan alat sains radas dan bahan sains, melupus bahan yang tidak diperlukan lagi dengan betul.

•

Rujuk contoh laporan (Rujuk muka surat 32-38)

•

Kemahiran manipulatif dinilai oleh guru semasa murid menjalankan eksperimen/ aktiviti

Membuat hipotesis

10

•

Semakin kecil saiz pepejal kalsium karbonat, semakin tinggi kadar tindak balas.

Semakin jauh jarak antara dua logam dalam siri elektrokimia, semakin besar bacaan voltmeter/ nilai beza keupayaan.

DRAF KOD ASPEK KK0514

ASPEK Nilai

PENERANGAN ASPEK •

•

•

Murid mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni sebelum, semasa dan selepas menjalankan eksperimen.

Contoh sikap saintifik: membersihkan alat radas selepas menjalankan eksperimen.

Contoh nilai murni: bekerjasama

11

CONTOH •

•

Sentiasa bertanya guru dan rakan-rakan berkaitan dengan tugasan.

Sentiasa sanggup dan bersungguh-sungguh menjalankan kajian sendiri untuk meningkatkan ilmu dan melaksanakan tugasan sehingga berjaya.

DRAF 6.0 PANDUAN PELAKSANAAN PENTAKSIRAN KEMAHIRAN SAINTIFIK (PKS) KIMIA

6.1

Semua Amali dalam senarai amali kimia tingkatan 4 (Rujuk muka surat 13-15) dan tingkatan 5 (Rujuk muka surat 16 ) boleh dilaksanakan untuk tujuan pentaksiran.

6.2

Setiap Amali yang dijalankan perlu merujuk buku teks kimia tingkatan 4 dan tingkatan 5.

Walau bagaimanapun, amali boleh dijalankan mengikut kreativiti guru bergantung kepada bahan dan alat radas yang sedia ada.

6.3

Terdapat dua kategori Amali (a) (b)

6.4

Kategori A – Amali dengan Hipotesis Kategori B – Amali tanpa Hipotesis

Pentaksiran dijalankan semasa PdP sebanyak: (a) 10 eksperimen semasa tingkatan 4 bermula April hingga Oktober 2018. (i) (ii)

6 eksperimen dari Kategori A. 4 eksperimen dari Kategori B.

(b) 5 eksperimen semasa tingkatan 5 bermula Januari hingga Ogos 2019.. (i) (ii)

3 eksperimen dari Kategori A. 2 eksperimen dari Kategori B.

6.5

Pentaksiran Kemahiran sikap saintifik dan nilai saintifik boleh dilakukan serentak dengan mana-mana pentaksiran kemahiran yang lain.

6.6

Amali boleh dijalankan secara individu atau kumpulan. Eksperimen yang dijalankan secara berkumpulan tidak boleh melebihi empat orang murid. Penskoran dinilai secara individu.

6.7

Laporan Amali ditulis secara individu dalam helaian kertas dan perlu dihantar kepada guru untuk diberi penskoran.

12

DRAF 7.0 SENARAI AMALI KIMIA

1

2

3

4

Bidang Pembelajaran

Eksperimen / Aktiviti makmal

Bab 2:

2.1 Mengkaji resapan zarah-zarah dalam gas, cecair dan pepejal

B

Struktur Atom

2.2 Menentukan takat lebur dan takat beku naftalena

B

Bab 3:

3.1 Menentukan formula empirik kuprum(II) oksida

B

Formula dan Persamaan Kimia

3.2 Menentukan formula empirik magnesium oksida

B

3.3 Menulis persamaan kimia yang seimbang melalui tindak balas pemanasan kuprum(II) karbonat, pembentukan ammonium klorida dan pemendakan plumbum(II) iodida

B

Bab 4:

4.1 Mengkaji sifat kimia unsur kumpulan 1 (litium, natrium, kalium)

Jadual Berkala Unsur

4.2 Mengkaji sifat kimia unsur kumpulan 17 (klorin, bromin, iodin) 4.3 Mengkaji sifat oksida unsur kala 3

A

Bab 5:

5.1 Membandingkan sifat sebatian ion dan sebatian kovalen

A

Bab 6:

6.1 Mengelaskan bahan kepada elektrolit dan bukan elektrolit

A

Elektrokimia

6.2 Mengkaji elektrolisis leburan plumbum(II) bromida

B

6.3 Mengkaji elektrolisis larutan akueus kuprum(II) sulfat dan asid sulfurik cair dengan elektrod karbon

A

Ikatan kimia 5

6.4 Mengkaji kesan kedudukan ion dalam siri elektrokimia terhadap pemilihan ion untuk dinyahcas pada elektrod

A

6.5 Mengkaji kesan kepekatan ion di dalam larutan terhadap pemilihan ion untuk dinyahcas pada elektrod

A

6.6 Mengkaji kesan jenis elektrod yang digunakan terhadap pemilihan ion untuk dinyahcas di elektrod

A

6.7 Mengkaji penulenan kuprum

B

6.8 Mengkaji penyaduran objek dengan logam kuprum

B

6.9 Menunjukkan penghasilan arus elektrik daripada tindak balas kimia dalam sebuah sel kimia

A

6.10 Membina siri elektrokimia berdasarkan beza keupayaan antara logam

A

6.11 Membina siri elektrokimia dengan menggunakan prinsip penyesaran logam

A

13

Catatan

Bil

Kategori

7.1 Senarai Amali Kimia Tingkatan 4

6

Bidang Pembelajaran

Eksperimen / Aktiviti makmal

Bab 7:

7.1 Mengkaji peranan air untuk menunjukkan sifat asid

A

Asid dan Bes

7.2 Mengkaji peranan air untuk menunjukkan sifat alkali

A

7.3 Mengkaji sifat kimia asid

B

7.4 Mengkaji sifat kimia alkali

B

7.5 Mengukur nilai pH larutan asid/ alkali yang sama kepekatan

A

7.6 Menyediakan larutan piawai

B

7.7 Menyediakan larutan melalui kaedah pencairan

B

7.8 Mengkaji hubung kait antara nilai pH dan kemolaran larutan asid dan alkali

A

7.9 Menentukan takat akhir proses peneutralan melalui kaedah pentitratan dengan menggunakan penunjuk asid-bes 7

Bab 8: Garam

8.1 Mengkaji keterlarutan garam nitrat, sulfat, karbonat, dan klorida di dalam air

B A

8.2 Menyediakan garam terlarutkan dengan mencampurkan asid dan alkali

B

8.3 Menyediakan garam terlarutkan dengan mencampurkan asid dan oksida logam tak terlarutkan

B

8.4 Menyediakan garam terlarutkan dengan mencampurkan asid dan logam

B

8.5 Menyediakan garam terlarutkan dengan mencampurkan asid dan karbonat logam tak terlarutkan

B

8.6 Menyediakan garam tak terlarutkan melalui tindak balas pemendakan/ penguraian ganda dua

B

8.7 Membina persamaan ion bagi pembentukan plumbum(II) kromat(VI)

A

8.8 Mengkaji warna dan keterlarutan garam di dalam air

B

8.9 Mengenal pasti gas yang terbebas

B

8.10 Mengkaji tindakan haba terhadap garam karbonat dan nitrat

B

8.11 Menguji kehadiran anion di dalam larutan garam akueus

B

8.12 Menguji kehadiran kation di dalam larutan garam akueus dengan menggunakan larutan natrium hidroksida dan larutan ammonia

B

14

Catatan

Bil

Kategori

DRAF

8

Bidang Pembelajaran

Eksperimen / Aktiviti makmal

8.13 Mengesah kehadiran ion Fe2+, Fe3+, Pb2+ dan ion NH4+ dalam larutan garam akueus

B

8.14 Mengenal pasti anion dan kation dalam garam yang tidak diketahui

B

Bab 9:

9.1 Mengkaji sifat ammonia

B

Bahan Buatan dalam Industri

9.2 Menyediakan baja ammonium sulfat

B

9.3 Membandingkan sifat kekerasan logam tulen dengan aloinya

A

9.4 Membandingkan kadar pengaratan antara besi, keluli dan keluli nirkarat

A

15

Catatan

Bil

Kategori

DRAF

DRAF

1.

Bidang

Eksperimen

Pembelajaran Bab 1: Kadar Tindak Balas

1.1 Kesan jumlah luas permukaan ke atas kadar tindak balas 1.2 Kesan kepekatan terhadap kadar tindak balas 1.3 Kesan suhu ke atas kadar tindak balas

2.

3

A A A

1.4 Kesan mangkin terhadap kadar tindak balas

A

Bab 2:

2.1 Membezakan sifat kimia alkana dan alkena

A

Sebatian karbon

2.2 Tindak balas kimia alkohol

A

2.3 Tindak balas kimia asid karboksilik

A

3.1 Pertukaran ion ferum(II) kepada ion ferum(III) dan sebaliknya

A

3.2 Tindak balas penyesaran logam

A

3.3 Tindak balas penyesaran halogen

B

3.4 Pemindahan elektron pada suatu jarak (Tiub-U)

A

Bab 3 : Pengoksidaan dan Penurunan

3.5 Kesan logam lain ke atas pengaratan ferum/ besi

Catatan

Bil

Kategori

7.2 Senarai Amali Kimia Tingkatan 5

A

3.6 Siri kereaktifan logam (Tindak balas dengan oksigen) 4

5

Bab 4 :

4.1 Haba pemendakan

A

Termokimia

4.2 Haba penyesaran logam

A

4.3 Haba peneutralan

A

4.4 Haba pembakaran alkohol

A

Bab 5 :

5.1 Proses saponifikasi

B

Bahan Kimia untuk Pengguna

5.2 Tindakan pembersihan sabun dan detergen dalam air liat

A

Catatan : Dalam PKS guru perlu merancang pelaksanaannya berdasarkan panduan yang diberikan. Guru-guru digalakkan melaksanakan semua amali yang disenaraikan untuk pengukuhan pengajaran dan pembelajaran Kimia. Perancangan PKS yang telah disediakan oleh guru boleh digunakan sebagai rujukan pihak pemantau.

Setiap amali yang dipilih untuk ditaksir perlu disediakan skema penskoran agar skor yang diberikan lebih terselaras.

Senarai amali Kimia bagi Tingkatan 4 dan senarai amali Kimia bagi Tingkatan 5 yang disediakan ini boleh dirujuk oleh guru untuk merancang pelaksanaan PKS tersebut.

16

DRAF

8.0 SENARAI SEMAK KONSTRUK AMALI KIMIA

Mendefinisi secara operasi

Meramal

1

2.1 Mengkaji resapan zarah-zarah dalam gas, cecair dan pepejal











2.2 Menentukan takat lebur dan takat beku naftalena

















Bab 3: Formula dan Persamaan Kimia 3.1 Menentukan formula empirik kuprum(II) oksida

3.2 Menentukan formula empirik magnesium oksida

Demonstrasi guru



















2 3.3 Menulis persamaan kimia yang seimbang melalui tindak balas pemanasan kuprum(II) karbonat, pembentukan ammonium klorida dan pemendakan plumbum(II) iodida

17

Catatan

Hubungan ruang dan masa



Bab 2: Struktur Atom

Mengeksperimen

Mentafsir data



Mengelas

Berkomunikasi

Mengukur menggunakan nombor

Membina hipotesis

Mengawal pemboleh ubah

Eksperimen/ Aktiviti makmal

Membuat inferens

Bil.

Memerhati

8.1 Senarai Semak Konstruk Amali Tingkatan 4

Bab 4: Jadual Berkala Unsur 4.1 Mengkaji sifat kimia unsur kumpulan 1 (litium, natrium, kalium)

Demonstrasi guru

4.2 Mengkaji sifat kimia unsur kumpulan 17 (klorin, bromin, iodin)

Demonstrasi guru

3

4.3 Mengkaji sifat oksida unsur kala 3

















































Bab 5: Ikatan kimia

4

5.1 Membandingkan sifat sebatian ion dan sebatian kovalen







 Bab 6: Elektrokimia

5

6.1 Mengelaskan bahan kepada elektrolit dan bukan elektrolit







6.2 Mengkaji elektrolisis leburan plumbum(II) bromida







6.3 Mengkaji elektrolisis larutan akueus kuprum(II) sulfat dan asid sulfurik cair dengan elektrod karbon





















6.4 Mengkaji kesan kedudukan ion dalam siri elektrokimia terhadap pemilihan ion untuk dinyahcas pada























18

Catatan

Mengeksperimen

Meramal

Mendefinisi secara operasi

Hubungan ruang dan masa

Mengelas

Mentafsir data

Berkomunikasi

Mengukur menggunakan nombor

Membina hipotesis

Mengawal pemboleh ubah

Eksperimen/ Aktiviti makmal

Membuat inferens

Bil.

Memerhati

DRAF

Mengawal pemboleh ubah

Membina hipotesis

Berkomunikasi

Mentafsir data

Mengelas

Hubungan ruang dan masa

Mendefinisi secara operasi

Meramal





















6.6 Mengkaji kesan jenis elektrod yang digunakan terhadap pemilihan ion untuk dinyahcas di elektrod





















6.7 Mengkaji penulenan kuprum















6.8 Mengkaji penyaduran objek dengan logam kuprum

















6.9 Menunjukkan penghasilan arus elektrik daripada tindak balas kimia dalam sebuah sel kimia

























Membina siri elektrokimia berdasarkan beza keupayaan antara logam

























Membina siri elektrokimia dengan menggunakan prinsip penyesaran logam































Eksperimen/ Aktiviti makmal

elektrod

6.10

6.11

Bab 7: Asid dan Bes

6

7.1 Mengkaji peranan air untuk menunjukkan sifat asid









19

Catatan

Membuat inferens

6.5 Mengkaji kesan kepekatan ion di dalam larutan terhadap pemilihan ion untuk dinyahcas pada elektrod

Bil.

Mengukur menggunakan nombor

Memerhati

Mengeksperimen

DRAF

7.3 Mengkaji sifat kimia asid



7.4 Mengkaji sifat kimia alkali













7.5 Mengukur nilai pH larutan asid / alkali yang sama kepekatan





7.6 Menyediakan larutan piawai





7.7 Menyediakan larutan melalui kaedah pencairan





7.8 Mengkaji hubung kait antara nilai pH dan kemolaran larutan asid dan alkali





7.9 Menentukan takat akhir proses peneutralan melalui kaedah pentitratan dengan menggunakan penunjuk asid-bes



























































































Mengukur menggunakan nombor

Meramal



Mendefinisi secara operasi









Bab 8: Garam

7

8.1 Mengkaji keterlarutan garam nitrat, sulfat, karbonat, dan klorida di dalam air





8.2 Menyediakan garam terlarutkan dengan mencampurkan asid dan









20





Catatan



Mengeksperimen



Hubungan ruang dan masa



Eksperimen/ Aktiviti makmal

Mengelas

Membina hipotesis



Mentafsir data

Mengawal pemboleh ubah

7.2 Mengkaji peranan air untuk menunjukkan sifat alkali

Berkomunikasi

Membuat inferens

Bil.

Memerhati

DRAF





8.4 Menyediakan garam terlarutkan dengan mencampurkan asid dan logam













8.5 Menyediakan garam terlarutkan dengan mencampurkan asid dan karbonat logam tak terlarutkan













8.6 Menyediakan garam tak terlarutkan melalui tindak balas pemendakan / penguraian ganda dua













8.7 Membina persamaan ion bagi pembentukan plumbum(II) kromat(VI)











8.8 Mengkaji warna dan keterlarutan garam di dalam air









8.9 Mengenal pasti gas yang terbebas





















8.10

Mengkaji tindakan haba terhadap garam karbonat dan nitrat





21











Catatan



alkali

Mengeksperimen



Meramal

Mentafsir data



Mendefinisi secara operasi

Berkomunikasi

Hubungan ruang dan masa

Mengukur menggunakan nombor



Eksperimen/ Aktiviti makmal

Mengelas

Membuat inferens

8.3 Menyediakan garam terlarutkan dengan mencampurkan asid dan oksida logam tak terlarutkan

Bil.

Membina hipotesis

Memerhati

Mengawal pemboleh ubah

DRAF





8.12

Menguji kehadiran kation di dalam larutan garam akueus dengan menggunakan larutan natrium hidroksida dan larutan ammonia









Mengesah kehadiran ion Fe , 3+ 2+ + Fe , Pb dan ion NH4 dalam larutan garam akueus







Mengenal pasti anion dan kation dalam garam yang tidak diketahui







8.13

8.14

2+











Bab 9: Bahan Buatan dalam Industri

8

9.1 Mengkaji sifat ammonia





9.2 Menyediakan baja ammonium sulfat





9.3 Membandingkan sifat kekerasan logam tulen dengan aloinya









9.4 Membandingkan kadar pengaratan antara besi, keluli dan keluli nirkarat











22























 







 

Catatan



Meramal



Mengelas

Menguji kehadiran anion di dalam larutan garam akueus

Eksperimen/ Aktiviti makmal

Mengeksperimen

Mendefinisi secara operasi

Hubungan ruang dan masa

Mentafsir data

Berkomunikasi

Mengukur menggunakan nombor

Membuat inferens

8.11

Bil.

Membina hipotesis

Memerhati

Mengawal pemboleh ubah

DRAF

DRAF

Mengelas

Hubungan ruang dan masa

Mendefinisi secara operasi

Meramal















1

1.2 Kesan kepekatan terhadap kadar tindak balas























1.3 Kesan suhu ke atas kadar tindak balas























1.4 Kesan mangkin terhadap kadar tindak balas























BAB 2: SEBATIAN KARBON 2

2.1 Membezakan sifat kimia alkana dan alkena



















2.2 Tindak balas kimia alkohol



















2.3 Tindak balas kimia asid karboksilik































BAB 3 : PENGOKSIDAAN DAN PENURUNAN 3

3.1 Pertukaran ion ferum(II) kepada ion ferum(III) dan sebaliknya















3.2 Tindak balas penyesaran logam















3.3 Tindak balas penyesaran halogen















23



Catatan

Mentafsir data



BAB 1: KADAR TINDAK BALAS

Mengeksperimen

Berkomunikasi



Mengukur dengan menggunakan nombor



Mengawal pemboleh ubah



Membuat inferens

1.1 Kesan jumlah luas permukaan ke atas kadar tindak balas

Eksperimen/ aktiviti makmal

Memerhati

Bil

Membina hipotesis

8.2 Senarai Semak Konstruk Amali Tingkatan 5









































BAB 4 : TERMOKIMIA

4

4.1 Haba pemendakan























4.2 Haba penyesaran logam























4.3 Haba peneutralan























4.4 Haba pembakaran alkohol











































BAB 5 : BAHAN KIMIA UNTUK PENGGUNA 5

5.1 Proses saponifikasi





5.2 Tindakan pembersihan sabun dan detergen dalam air liat









Catatan: Guru perlu merujuk senarai semak konstruk amali Tingkatan 4 dan senarai semak konstruk amali Tingkatan 5 semasa merancang PKS. Konstruk yang ditanda () adalah merupakan cadangan yang boleh dilaksanakan oleh guru. Walau bagaimanapun guru boleh mentaksir konstruk-konstruk lain yang sesuai bagi eksperimen tersebut.

Senarai konstruk ini boleh dijadikan rujukan bagi membina skema penskoran tugasan eksperimen yang dijalankan.

24

Catatan





Mengeksperimen



Meramal

3.6 Siri kereaktifan logam (Tindak balas dengan oksigen)

Mendefinisi secara operasi



Hubungan ruang dan masa



Mengelas



Mentafsir data

3.5 Kesan logam lain ke atas pengaratan ferum/besi

Berkomunikasi



Mengukur dengan menggunakan nombor



Membina hipotesis

3.4 Pemindahan elektron pada suatu jarak (Tiub-U)

Eksperimen/ aktiviti makmal

Mengawal pemboleh ubah

Membuat inferens

Bil

Memerhati

DRAF

DRAF 9.0 PANDUAN PENSKORAN Panduan penskoran ini adalah digunakan untuk membantu guru membina skema penskoran berdasarkan eksperimen yang dipilih.

9.1 Jadual Peraturan Penskoran Amali dengan Hipotesis (Kategori A) Konstruk yang Kriteria ditaksir Menyatakan tujuan amali / penyataan masalah Menyatakan hipotesis iaitu hubungan antara pemboleh ubah dimanipulasi dan pemboleh ubah bergerak balas

Skor 1 1

Menyatakan:

Merancang amali

i.

Pemboleh ubah dimanipulasikan (PUM)

1

ii.

Pemboleh ubah bergerak balas (PUB)

1

iii.

Pemboleh ubah dimalarkan

1

Menyenaraikan semua radas dan bahan yang terlibat

1

Melukis rajah susunan radas yang berlabel dan berfungsi

1

Menyenaraikan prosedur yang lengkap untuk melakukan amali iaitu: i.

Kaedah mengawal PUM

1

ii.

Kaedah mendapatkan data bagi PUB

1

iii.

Ulang langkah amali dengan nilai / bahan PUM yang berbeza

1

Menyatakan langkah berjaga-jaga untuk mendapat kejituan bacaan // Menyatakan langkah keselamatan * Menjalankan amali

Mengendalikan radas dengan betul dan tepat serta membuat pemerhatian / pengukuran dengan betul

(Kemahiran manipulatif sedia ada)

Membersih peralatan dan melupuskan sisa selepas amali // Menanggalkan susunan radas dan menyimpan semua radas

1 1 1

Membina jadual yang memenuhi aspek-aspek berikut: Mengumpul dan merekod data

i.

Tajuk dan unit yang betul

1

ii.

Merekodkan PUM dan PUB serta data sekunder jika ada

1

Menganalisis data melalui: i.

Mentafsir data dan membuat kesimpulan (Berkomunikasi)

Melukis graf yang memenuhi aspek-aspek berikut: 

Label paksi dengan unit yang betul



Skala seragam dan tidak ganjil



Pindah semua titik dengan betul, saiz graf 50%, bentuk yang sesuai dan licin



Mendapatkan kecerunan graf // menyatakan hubungan berdasarkan graf

1

1 1 1

1

DRAF

ATAU

i.

Penghitungan dengan menunjukkan: 

Kaedah menghitung / rumus dan gantian nilai

1+1



Jawapan dan unit yang betul

1+1

ATAU

ii.

* Sikap saintifik dan nilai murni

Pernyataan khusus dari pemerhatian dengan: 

Melukis dan melabel // menulis persamaan tindak balas yang seimbang // menjawab soalan berkaitan pemerhatian



Membuat ramalan // menjawab soalan aplikasi



Menulis inferens // kesimpulan

1 1

Mempamerkan kerjasama dalam kumpulan / sifat ingin tahu / cara kerja yang sistematik / lain-lain nilai yang berkaitan JUMLAH

* Dinilai semasa menjalankan amali

2

1+1

1 20

DRAF 9.2 Jadual Peraturan Penskoran Amali Tanpa Hipotesis (Kategori B) Konstruk yang Kriteria ditaksir

Merancang amali

Skor

Menyatakan tujuan amali / penyataan masalah

1

Menyenaraikan semua radas dan bahan yang terlibat

1

Melukis rajah susunan radas yang berlabel dan berfungsi

1

Menyenaraikan prosedur yang lengkap untuk melakukan amali iaitu: i.

Mengendalikan radas dan bahan

1

ii.

Kaedah mendapatkan data / pemerhatian

1

Menyatakan langkah berjaga-jaga untuk mendapatkan kejituan bacaan // keselamatan

1

* Menjalankan amali

Mengendalikan radas dengan betul dan tepat serta membuat pemerhatian / pengukuran dengan betul

1

(Kemahiran manipulatif sedia ada)

Membersih peralatan dan melupuskan sisa selepas amali // Menanggalkan susunan radas dan menyimpan semua radas

1

(a) Membina jadual dengan ciri-ciri berikut: i.

Tajuk dan unit yang betul (jika ada)

1

ii.

Merekod data / pemerhatian / data sekunder / inferens

1

Mengumpul dan merekod data

ATAU

(b) Pemerhatian i.

Melukis dan melabel // pernyataan ciri-ciri pemerhatian // Merekod data-data

1+1

Menganalisis data melalui: i.

Mentafsir data dan membuat kesimpulan

Melukis graf yang memenuhi aspek-aspek berikut: 

Label paksi dengan unit yang betul

1



Skala seragam dan tidak ganjil

1



Pindah semua titik dengan betul, saiz graf 50%, bentuk yang sesuai dan licin

1



Mendapatkan kecerunan graf // menyatakan hubungan berdasarkan graf

1

(Berkomunikasi) ATAU

ii.

Penghitungan dengan menunjukkan: 

Kaedah menghitung / rumus dan gantian nilai



Jawapan dan unit yang betul

3

1+1 1+1

DRAF

ATAU

iii.

Pernyataan khusus dari pemerhatian dengan: 

Menulis persamaan tindak balas yang seimbang // menjawab soalan berkaitan pemerhatian



Membuat ramalan // menjawab soalan aplikasi



Menulis inferens // kesimpulan

1+1 1 1

* Sikap saintifik dan nilai murni

Mempamerkan kerjasama dalam kumpulan/sifat ingin tahu / cara kerja yang sistematik / lain-lain nilai yang berkaitan JUMLAH

* Dinilai semasa menjalankan amali

4

1 15

DRAF 10.0 FORMAT TUGASAN Pemilihan format tugasan adalah berdasarkan kepada kesesuaian eksperimen yang akan dijalankan.

Format 1: Amali yang mempunyai pemboleh ubah dan Hipotesis (Kategori A) Format 2: Amali yang tiada pemboleh ubah dan Hipotesis (Kategori B)

10.1 Penulisan Laporan Amali dengan Hipotesis (Kategori A) Guru meminta murid membuat perancangan sebelum menjalankan amali dengan menulis perkaraperkara berikut:-

Laporan amali haruslah mengandungi perkara berikut: 

Tajuk



Tujuan



Pernyataan masalah



Pemboleh ubah (i) Pemboleh ubah dimanipulasikan (ii) Pemboleh ubah bergerak balas (iii) Pemboleh ubah dimalarkan



Hipotesis



Radas dan bahan



Rajah



Prosedur



Keputusan eksperimen



Analisis dan Mentafsir data



Kesimpulan

5

DRAF 10.2 Penulisan Laporan Amali tanpa Hipotesis (Kategori B)

Guru meminta murid membuat perancangan sebelum menjalankan Amali dengan menulis perkaraperkara berikut:-

Laporan eksperimen haruslah mengandungi perkara berikut: 

Tajuk



Tujuan



Pernyataan masalah



Radas dan bahan



Rajah (yang berkenaan)



Prosedur



Keputusan eksperimen



Analisis dan Mentafsir data



Kesimpulan

6

DRAF 11.0 CONTOH FORMAT TUGASAN 11.1 Tugasan 1 (Kategori A) Task 1

Anda dikehendaki menjalankan eksperimen untuk mengkaji hubung kait antara nilai pH dengan kemolaran larutan asid hidroklorik 0.0001 mol dm-3, 0.001 mol dm-3, 0.01 mol dm-3, 0.1 mol dm-3.

Anda dikehendaki menyediakan laporan eksperimen itu. Laporan anda haruslah mengandungi perkara-perkara berikut: You are required to conduct an experiment to study the relationship between pH values with the molarity of 0.0001 mol dm-3, 0.001 mol dm-3, 0.01 mol dm-3, 0.1 mol dm-3 of hydrochloric acid. You are required to prepare a report for the experiment. Your report should include the following items: 

Tajuk Title



Tujuan eksperimen Aim of the experiment



Pernyataan masalah Statement of problem



Pemboleh ubah: Variables (i)

Pemboleh ubah dimanipulasikan Manipulated variable

(ii) Pemboleh ubah bergerak balas Responding variable (iii) Pemboleh ubah dimalarkan Fixed variable



Hipotesis Hypothesis



Radas dan bahan Apparatus and materials



Rajah Diagram



Prosedur Procedure



Keputusan eksperimen Results of experiment



Analisis dan Mentafsir data Analysing and interpreting data 7

DRAF Dalam laporan anda, soalan berikut boleh dijadikan panduan perbincangan.

In your report, the following questions can be used as guidelines for discussion.

1. Berdasarkan jadual di atas, nyatakan hubungan antara kemolaran asid dengan nilai pH. Based on the table above, state the relationship between the molarity of acid with the pH value.

2. Ramalkan nilai pH asid hidroklorik dengan kemolaran 0.00001 mol dm-3.

Predict the pH value of hydrochloric acid with the molarity of 0.00001 mol dm-3.

3. Nyatakan definisi secara operasi bagi asid.

State the operational definition for acid.

4. Nyatakan satu langkah berjaga-jaga semasa menjalankan eksperimen ini.

State one safety precaution when doing this experiment.



Kesimpulan Conclusion

8

DRAF Contoh Laporan Tugasan 1 (Kategori A) Sample Report of Task 1 Tajuk Title

: Kepekatan asid dan alkali Concentration of acid and alkali

Tujuan Aim

: Mengkaji hubung kait antara kemolaran asid dengan nilai pH To study the relationship between molarity of acid with pH value

Pernyataan masalah : Apakah hubung kait antara kemolaran larutan asid dengan nilai pH? Statement of problem What is the relationship between molarity of acid with pH value?

Hipotesis Hypothesis

: Semakin tinggi kemolaran asid, semakin rendah nilai pH The higher the molarity of acid, the lower the pH value

Pemboleh ubah Variables

:

(i)

Pemboleh ubah dimanipulasikan : Kemolaran asid Manipulated variable Molarity of acid

(ii)

Pemboleh ubah bergerak balas : Nilai pH Responding variable pH value

(iii)

Pemboleh ubah dimalarkan : Jenis asid Fixed variable Type of acid

Radas dan bahan

: bikar 250 cm3 , kertas pH, asid hidroklorik 0.0001 mol dm-3, asid hidroklorik 0.001 mol dm-3, asid hidroklorik 0.01 mol dm-3, asid hidroklorik 0.1 mol dm-3

Apparatus and materials: 250 cm3 beaker, pH paper, 0.0001 mol dm-3 of hydrochloric acid, 0.001 mol dm-3 of hydrochloric acid, 0.01 mol dm-3 of hydrochloric acid, 0.1 mol dm-3 of hydrochloric acid.

Rajah Diagram

:

Asid hidroklorik -3 0.0001 mol dm Hydrochloric acid -3 0.0001 mol dm

Asid hidroklorik -3 0.001 mol dm Hydrochloric acid -3 0.001 mol dm

9

Asid hidroklorik -3 0.01 mol dm Hyrochloric acid -3 0.01 mol dm

Asid hidroklorik -3 0.1 mol dm Hydrochloric acid -3 0.1 mol dm

DRAF Prosedur: Procedure 1. 5 cm3 asid hidroklorik 0.0001 mol dm-3 dituang ke dalam sebuah tabung uji.

5 cm3 of 0.0001 mol dm-3 of hydrochloric acid is poured into a test tube.

2. Kertas pH dicelup ke dalam asid itu. pH paper is dipped into the acid.

3. Nilai pH direkodkan.

The pH value is recorded.

4. Langkah 1 hingga 3 diulang dengan menggunakan asid hidroklorik 0.001 mol dm-3, asid hidroklorik 0.01 mol dm-3, dan asid hidroklorik 0.1 mol dm-3.

Steps 1 to 3 are repeated by using 0.001 mol dm-3of hydrochloric acid, 0.01 mol dm-3 of hydrochloric acid and 0.1 mol dm-3 of hydrochloric acid.

Keputusan: Result Kemolaran asid hidroklorik (mol dm-3) Molarity of hydrochloric acid (mol dm-3)

Nilai pH pH value

0.0001 0.001 0.01 0.1

4 3 2 1

Menganalisis dan mentafsir data: Analysing and interpreting data 1. Berdasarkan jadual di atas, nyatakan hubungan antara kemolaran asid dengan nilai pH. Based on the table above, state the relationship between the molarity with pH value.

Semakin tinggi kemolaran asid, semakin rendah nilai pH. The higher the molarity of acid, the lower the pH value.

2. Ramalkan nilai pH asid hidroklorik dengan kemolaran 0.00001 mol dm-3.

Predict the pH value of hydrochloric acid with the molarity of 0.00001 mol dm-3.

Nilai pH = 5 pH value = 5 3. Nyatakan definisi secara operasi bagi asid.

State the operational definition for acid.

Bahan yang menunjukkan nilai pH kurang daripada 7 apabila kertas pH dicelup dalam asid.

Substance that shows the pH value less than 7 when pH paper is dipped into the acid.

10

DRAF 4. Langkah berjaga-jaga: Berhati-hati semasa mengendalikan asid kerana asid bersifat mengakis.

Safety precaution: Be careful when handling the acid because acid is corrosive.

Kesimpulan: Semakin tinggi kemolaran asid, semakin rendah nilai pH. Conclusion: The higher the molarity of acid, the lower the pH value

Catatan: Semasa mentafsir data, murid perlu menjawab soalan yang disediakan oleh guru untuk dijadikan perbincangan bagi menulis laporan yang baik dan lengkap.

Note : During interpretation of data, student should answer the questions provided by the teacher as a discussion to write a good and complete report.

11

DRAF 11.2 Tugasan 2 (Kategori B) Task 2 Anda dikehendaki menjalankan amali untuk mengkaji hasil yang terbentuk di anod dan di katod semasa elektrolisis leburan plumbum(II) bromida. Kemudian, anda dikehendaki menyediakan laporan eksperimen itu. Laporan eksperimen anda haruslah mengandungi: You are required to carry out an experiment to study the products formed at the anode and the cathode during electrolysis of molten lead(II) bromide. You are required to prepare a report for the experiment. Your report should include the following:



Tajuk Title



Tujuan eksperimen Aim of the experiment



Pernyataan masalah Problem of statement



Radas dan bahan Apparatus and Materials



Rajah Diagram



Prosedur Procedure



Keputusan eksperimen Results of the experiment



Analisis dan Mentafsir data Analysing and Intrepreting Data

Dalam laporan anda, soalan berikut boleh dijadikan panduan perbincangan.

In your report, the following questions can be used as guidelines for discussion.

1. Namakan ion yang bergerak ke katod dan ke anod semasa elektrolisis.

Name the ions which move to the cathode and the anode during electrolysis.

2. Tulis setengah persamaan untuk mewakili tindak balas yang berlaku pada anod dan katod.

Write the half-equations to represent the reactions occurred at the anode and the cathode.

3. Tulis satu langkah berjaga-jaga semasa menjalankan eksperimen ini.

Write one safety precaution when doing this experiment.



Kesimpulan Conclusion

12

DRAF Contoh Laporan Tugasan 2 (Kategori B) Sample Report of Task 2 Tajuk Title

: Elektrolisis sebatian lebur : Electrolysis of molten compounds

Tujuan Aim

: Mengkaji elektrolisis leburan plumbum(II) bromida : To study the electrolysis of molten lead(II) bromide

Pernyataan masalah

: Apakah hasil yang terbentuk di anod dan katod dalam elektrolisis plumbum (II) bromida lebur?

Problem of statement : What are the products formed at the anode and the cathode in the electrolysis of molten lead(II) bromide?

Radas dan bahan

: Pepejal plumbum (II) bromida, bateri, elektrod karbon, wayar penyambung, klip buaya, mangkuk pijar, tungku kaki tiga, alas segitiga tanah liat, penunu bunsen

Apparatus and materials :Solid lead(II) bromide, batteries, carbon electrodes, connecting materials wires, crocodile clips, crucible, tripod stand, pipe-clay triangle, bunsen burner

Rajah Diagram

:

Elektrod karbon Carbon electrode

Mangkuk pijar Crucible

Pepejal plumbum (II) bromida Lead(II) bromide solid

Panaskan Heat

Prosedur: Procedure 1. Sebuah mangkuk pijar diisi dengan pepejal plumbum(II) bromida sehingga separuh penuh.

A crucible is filled with solid lead(II) bromide until half full.

2. Mangkuk pijar diletakkan di atas alas segitiga tanah liat pada tungku kaki tiga.

The crucible is placed on a pipe-clay triangle on a tripod stand.

13

DRAF 3. Litar dilengkapkan dengan menyambungkan elektrod karbon, mentol dan bateri dengan wayar penyambung.

A circuit is completed by connecting the carbon electrodes, bulb and batteries with connecting wires.

4. Pepejal plumbum(II) bromida dipanaskan sehingga lebur.

The solid lead(II) bromide is heated until it is melted.

5. Pemerhatian di anod dan di katod direkodkan.

The observations at the anode and the cathode are recorded.

Keputusan: Results Elektrod Electrode

Pemerhatian Observations

Inferens Inference

Anod Anode

Gas perang terbebas Brown gas released

Gas bromin terbebas Bromine gas is released

Katod Cathode

Pepejal kelabu terbentuk Grey solid formed

Logam plumbum terhasil Lead metal is formed

Menganalisis dan mentafsir data: Analysing and interpreting data 1. Namakan ion yang bergerak ke katod dan ke anod semasa elektrolisis.

Name the ions which move to the cathode and the anode during electrolysis.

Ion plumbum(II) bergerak ke katod dan ion bromida bergerak ke anod.

Lead(II) ions move to cathode and bromide ions move to anode

2. Tulis setengah persamaan untuk mewakili tindak balas yang berlaku pada: Write the half-equations to represent the reactions occurred at: (a)

Anod : Anode

(b)

Katod : Cathode

Pb2+ + 2e 2Br -

Pb Br2 + 2e

3. Langkah berjaga-jaga: Pastikan litar disambung dengan betul sebelum menghidupkan suis.

Safety precaution: Make sure the circuit is correctly connected before turning on the switch.

14

DRAF Kesimpulan: Semasa elektrolisis plumbum(II) bromida, hasil terbentuk di anod ialah gas Conclusion bromin dan di katod ialah logam plumbum.

During the electrolysis of molten lead(II) bromide, the product formed at the anode is bromine gas and at the cathode is lead metal.

Catatan: Semasa mentafsir data, murid perlu menjawab soalan yang disediakan oleh guru untuk dijadikan perbincangan bagi menghasilkan penulisan laporan yang baik dan lengkap.

Note : When interpreting data, student should answer the questions provided by the teacher as a discussion to write a good and complete report.

15

DRAF 12.0

PENSKORAN

12.1

Contoh Penskoran Tugasan 1 (Kategori A)

Tajuk Title

: Kepekatan asid dan alkali Concentration of acid and alkali

Tujuan Aim

: Mengkaji hubung kait antara kemolaran asid dengan nilai pH To study the relationship between molarity of acid with pH value



Pernyataan masalah : Apakah hubung kait antara kemolaran larutan asid dengan nilai pH? Statement of problem What is the relationship between molarity of acid with pH value?

Hipotesis Hypothesis

: Semakin tinggi kemolaran asid, semakin rendah nilai pH The higher the molarity of acid, the lower the pH value

Pemboleh ubah Variables

:

(iv)

Pemboleh ubah dimanipulasikan : Kemolaran asid Manipulated variable Molarity of acid



(v)

Pemboleh ubah bergerak balas : Nilai pH Responding variable pH value



(vi)

Pemboleh ubah dimalarkan : Jenis asid Fixed variable Type of acid



Radas dan bahan



: bikar 250 cm3 , kertas pH, asid hidroklorik 0.0001 mol dm-3, asid hidroklorik 0.001 mol dm-3, asid hidroklorik 0.01 mol dm-3, asid hidroklorik 0.1 mol dm-3

Apparatus and materials: 250 cm3 beaker, pH paper, 0.0001 mol dm-3 of hydrochloric acid, 0.001 mol dm-3 of hydrochloric acid, 0.01 mol dm-3 of hydrochloric acid, 0.1 mol dm-3 of hydrochloric acid.

 Rajah Diagram

:

Asid hidroklorik -3 0.0001 mol dm Hydrochloric acid -3 0.0001 mol dm

Asid hidroklorik -3 0.001 mol dm Hydrochloric acid -3 0.001 mol dm

Asid hidroklorik -3 0.01 mol dm Hyrochloric acid -3 0.01 mol dm

Asid hidroklorik -3 0.2 mol dm Hydrochloric acid -3 0.1 mol dm

 16

DRAF Prosedur: Procedure 1. 5 cm3 asid hidroklorik 0.0001 mol dm-3 dituang ke dalam sebuah tabung uji.

5 cm3 of 0.0001 mol dm-3 of hydrochloric acid is poured into a test tube.



2. Kertas pH dicelup ke dalam asid itu. pH paper is dipped into the acid.

3. Nilai pH direkodkan.

The pH value is recorded.



4. Langkah 1 hingga 3 diulang dengan menggunakan asid hidroklorik 0.001 mol dm-3, asid hidroklorik 0.01 mol dm-3, dan asid hidroklorik 0.1 mol dm-3.

Steps 1 to 3 are repeated by using 0.001 mol dm-3of hydrochloric acid, 0.01 mol dm-3 of hydrochloric acid and 0.1 mol dm-3 of hydrochloric acid.



Keputusan: Result Kemolaran asid hidroklorik (mol dm-3) Molarity of hydrochloric acid (mol dm-3)

Nilai pH pH value



0.0001 0.001 0.01 0.1

4 3 2 1



Menganalisis dan mentafsir data: Analysing and interpreting data 1. Berdasarkan jadual di atas, nyatakan hubungan antara kemolaran asid dengan nilai pH. Based on the table above, state the relationship between the molarity with pH value.

Semakin tinggi kemolaran asid, semakin rendah nilai pH. The higher the molarity of acid, the lower the pH value.



2. Ramalkan nilai pH asid hidroklorik dengan kemolaran 0.00001 mol dm-3.

Predict the pH value of hydrochloric acid with the molarity of 0.00001 mol dm-3.

Nilai pH = 5 pH value = 5



3. Nyatakan definisi secara operasi bagi asid.

State the operational definition for acid.

Bahan yang menunjukkan nilai pH kurang daripada 7 apabila kertas pH dicelup dalam asid.

Substance that shows the pH value less than 7 when pH paper is dipped into the acid.



17

DRAF 4. Langkah berjaga-jaga: Berhati-hati semasa mengendalikan asid kerana asid bersifat mengakis.

Safety precaution: Be careful when handling the acid because acid is corrosive.

ďƒź Kesimpulan: Semakin tinggi kemolaran asid, semakin rendah nilai pH.

ďƒź

Conclusion: The higher the molarity of acid, the lower the pH value

KPS : 16 KM : 2 SN : 1 : 1 20

Rumusan Penskoran : Tujuan

1

Hipotesis

1

Pemboleh ubah

3

Radas dan bahan

1

3

1

Rajah

1

Prosedur

3

Keputusan

2

Analisis dan mentafsir data

Langkah berjaga-jaga

1

Kesimpulan

1

Kemahiran Manipulatif

2

Nilai Murni

Jumlah markah

20

Catatan: Jadual di atas hanya bertujuan untuk penerangan tentang rumusan penskoran kepada guru dan tidak perlu disertakan bersama dengan laporan murid.

18

DRAF 12.2 Contoh Penskoran Tugasan 2 (Kategori B) Tajuk Title

: Elektrolisis sebatian lebur : Electrolysis of molten compounds

Tujuan Aim

: Mengkaji elektrolisis leburan plumbum(II) bromida : To study the electrolysis of molten lead(II) bromide

Pernyataan masalah

: Apakah hasil yang terbentuk di anod dan katod dalam elektrolisis plumbum (II) bromida lebur?



Problem of statement : What are the products formed at the anode and the cathode in the electrolysis of molten lead(II) bromide?

Radas dan bahan

: Pepejal plumbum (II) bromida, bateri, elektrod karbon, wayar penyambung, klip buaya, mangkuk pijar, tungku kaki tiga, alas segitiga tanah liat, penunu bunsen

Apparatus and

: Solid lead(II) bromide, batteries, carbon electrodes, connecting materials wires, crocodile clips, crucible, tripod stand, pipe-clay triangle, bunsen burner



Rajah Diagram

:

Elektrod karbon Carbon electrode Mangkuk pijar Crucible

Pepejal plumbum (II) bromida Lead(II) bromide solid

 Panaskan Heat

Prosedur: Procedure 1. Sebuah mangkuk pijar diisi dengan pepejal plumbum(II) bromida sehingga separuh penuh.

A crucible is filled with solid lead(II) bromide until half full.



2. Mangkuk pijar diletakkan di atas alas segitiga tanah liat pada tungku kaki tiga.

The crucible is placed on a pipe-clay triangle on a tripod stand.

19

DRAF 3. Litar dilengkapkan dengan menyambungkan elektrod karbon, mentol dan bateri dengan wayar penyambung.

A circuit is completed by connecting the carbon electrodes, bulb and batteries with connecting wires.

4. Pepejal plumbum(II) bromida dipanaskan sehingga lebur.

The solid lead(II) bromide is heated until it is melted.

5. Pemerhatian di anod dan di katod direkodkan.

The observations at the anode and the cathode are recorded.



Keputusan: Results



Elektrod Electrode

Pemerhatian Observations

Inferens Inference

Anod Anode

Gas perang terbebas Brown gas released

Gas bromin terbebas Bromine gas is released

 Katod Cathode

Pepejal kelabu terbentuk Grey solid formed

Logam plumbum terhasil Lead metal is formed

Menganalisis dan mentafsir data: Analysing and interpreting data 1. Namakan ion yang bergerak ke katod dan ke anod semasa elektrolisis.

Name the ions which move to the cathode and the anode during electrolysis.

Ion plumbum(II) bergerak ke katod dan ion bromida bergerak ke anod.

Lead(II) ions move to cathode and bromide ions move to anode

2. Tulis setengah persamaan untuk mewakili tindak balas yang berlaku pada: Write the half-equations to represent the reactions occurred at: (a)

Anod : Anode

(b)

Katod : Cathode

Pb2+ + 2e 2Br -



Pb



Br2 + 2e



20

DRAF 3. Langkah berjaga-jaga: Pastikan litar disambung dengan betul sebelum menghidupkan suis bagi mengelakkan litar pintas.

Safety precaution: Make sure the circuit is correctly connected before turning on the switch to avoid short circuit.

ďƒź Kesimpulan: Semasa elektrolisis plumbum(II) bromida, hasil terbentuk di anod ialah gas Conclusion bromin dan di katod ialah logam plumbum.

During the electrolysis of molten lead(II) bromide, the product formed at the anode is bromine gas and at the cathode is lead metal.

ďƒź

KPS : 11 KM : 2 SN : 1 : 1 15

Rumusan Penskoran : 1

Radas dan bahan

Keputusan

2

Langkah berjaga-jaga

Nilai murni

1

Tujuan

1

Rajah

1

Prosedur

2

1

Mentafsir data dan membuat kesimpulan

4

Kemahiran manipulatif

2

Jumlah Markah

15

Catatan: Jadual di atas hanya bertujuan untuk penerangan tentang rumusan penskoran kepada guru dan tidak perlu disertakan bersama dengan laporan murid.

21

DRAF 13.1

Borang Rumusan Skor Individu PKS

NAMA :……………………………………………………………………………………………

TINGKATAN : …………………………………. MATA PELAJARAN : ……………………

BIL

TARIKH

SKOR DIPEROLEH

TAJUK

SKOR PENUH

PERATUS (%)

PURATA (%)

Tanda tangan murid

Tanda tangan guru pentaksir

………………..…………

…………………………….

(

(

)

Tarikh: ………………..

………………………… )

Tarikh: ………………..

22

Tanda tangan Pengetua

( Tarikh: ……………….

)