PROYECTO ATLÁNTIDA C.R.A. VALDELAZOR CURSO 2009/10
PRIMERA ACTIVIDAD PROYECTO ATLÁNTIDA “LLEGAR A UNA VISIÓN COMPARTIDA SOBRE EL CONCEPTO DE CCBB” C.R.A. “Valdelazor” Nuñomoral (Cáceres)
Sombrero Blanco: ¿Qué información necesitaríamos sobre las Competencias Básicas? • • • • •
Toda aquella basada en el diseño de tareas y no tanto contenido teórico sobre las CCBB. Su razón de ser y saber qué pretende la administración con respecto al profesorado. Toda información necesaria para poder llevar a cabo las CCBB de una manera eficiente. Un poco de todo, teoría y práctica. Plasmar la teoría que conocemos de forma práctica y en el día a día con nuestros alumnos.
Sombrero Rojo: ¿Qué sensaciones tenemos ante el reto que supone la incorporación de las CCBB a los diseños y que supondrá para los centros? •
• •
• • •
Sensaciones de incertidumbre y de esfuerzo compartido, para los centros significará la modernización y actualización de los contenidos, y sobre todo de cómo se afrontarán a partir de la incorporación del trabajo en clase a través de las CCBB. Mejoras y nuevos retos. La sensación es positiva, como ante todo proyecto que sirva para la mejora del sistema educativo. Para los centros supone un incremento cuantitativo y si funcionan, una mejora cualitativa. Reflejar sobre el papel algo que ya se venía trabajando desde hace tiempo. Cambio de mentalidad y metodología por parte del profesorado. Una nueva forma de enseñanza, muy útil.
PROYECTO ATLÁNTIDA C.R.A. VALDELAZOR CURSO 2009/10
• •
Que los maestros aprendamos a reflejar de forma práctica la teoría que conocemos y que a veces no sabemos aplicar. Supondrá una mejora de nuestro sistema educativo, ya que se va a permitir poner en práctica los aprendizajes de nuestros alumnos a lo largo de su vida.
Sombrero Negro: Si las CCBB se incorporan a los diseños y no tienen éxito, ¿qué consecuencias negativas tendría para los centros? • • • • •
Todos pensaríamos que ha sido un fracaso, y estaríamos alerta ante otro tipo de iniciativas, la participación sería menor y habría una desmotivación generalizada en todo el profesorado. Muy pocas, creo que cada maestro seguirá con su “librillo”. Malestar, por haber perdido el tiempo en papeleo, en incorporarlas y el tiempo que se tardará en eliminarlas. Ninguna, creo que las CCBB, bajo otro nombre, se han trabajado siempre. En el caso de no tener éxito, no tendría consecuencias negativas.
Sombrero Amarillo: Si la incorporación de las CCBB al diseño curricular tiene éxito, ¿qué cambios positivos se producirían en el currículo real? •
•
• • •
El trabajar el currículo con más ilusión y a través de más medios, sería un apoyo para fomentar iniciativas de innovación y de formación del profesorado en particular y de toda la comunidad educativa en general. También contribuiría a una educación de más calidad, basada no tanto en contenidos teóricos, sino más bien en contribuir a formar ciudadanos responsables y competentes en cualquier lugar. Se garantizaría que los alumnos tuviesen unos “mínimos” conseguidos en todas las áreas, además de unas aptitudes mínimas desarrolladas en todos los ámbitos. Tal vez áreas más interrelacionadas, un currículo abierto a todos. Los conocimientos estarían abiertos a muchos ámbitos de la vida. El que los alumnos sean competentes en las ocho CCBB, incluso nueve, ya que en Extremadura se está ya trabajando la competencia emocional.
PROYECTO ATLÁNTIDA C.R.A. VALDELAZOR CURSO 2009/10
•
Puede tener varias finalidades: integrar los diferentes aprendizajes a las áreas o materias y orientar la enseñanza.
Sombrero Verde: ¿Qué podríamos hacer para que la incorporación de las CCBB en los diseños mejore los currículos reales de los centros? •
•
• • • •
Aunar esfuerzos y formarnos en esto de las ccbb, hacer de un diseño curricular un desarrollo real en las aulas, centrarnos en que nuestros alumnos desarrollen habilidades y destrezas basadas en contenidos acerca de la vida diaria, y no en contenidos teóricos descontextualizados y obsoletos. Utilizar las nuevas tecnologías como una herramienta útil de trabajo y no como un mero entretenimiento, acercando las ccbb a los alumnos a través de esta vía como forma preferente, y no a través del lápiz y el papel. Cursos de formación donde se explique de forma práctica y cercana a la realidad de cómo incorporarlas. Las fuentes de información deberán ser variadas, prestando una especial atención a las tareas. Aplicarlas en el aula, hacer los contenidos más prácticos, acordes con la vida cotidiana. Realizar un periodo de prueba para evaluar posteriormente los resultados.
Sombrero Azul: ¿Cómo podríamos controlar la estrategia y procesos de mediación ante los diseños y los currículos reales de los centros para que el éxito sea el mayor posible? •
•
Para ello es necesario que la administración dote de una partida presupuestaria específica para que la formación de los maestros y familias de nuestros alumnos sea una realidad y no se considere una opción, sino una “obligación”, para ello, en cada centro debe existir un responsable que haga efectivo el trabajo del resto de la comunidad educativa. Tomar más protagonismo el servicio de Inspección educativa en los centros docentes, y acercarse más a la realidad de cada centro, no desde un despacho, sino con un trabajo compartido con el resto de la comunidad educativa, con un horario de más dedicación y permanencia en el centro, si no, es imposible que esta implicación pueda llevarse a cabo, y no sólo en lo referente
PROYECTO ATLÁNTIDA C.R.A. VALDELAZOR CURSO 2009/10
• • • • •
a las CCBB, sino en otros muchos aspectos de la organización y gestión de los centros docentes. Reservar un apartado en los claustros donde se hiciera una tormenta de ideas y posteriormente comentar los resultados que cada maestro obtiene con sus alumnos. Dedicando más tiempo a trabajar contenidos dentro del aula y a preparar esos contenidos fuera de ella, suprimiendo papeleo innecesario. Estableciendo pautas de coordinación conjunta y siendo coherentes al elaborar los diseños y su práctica en el aula. A través de una evaluación continua. Conociendo el entorno y la realidad de nuestras aulas, y aplicarlas en consecuencia.
CONCLUSIÓN: •
• •
•
Que la inclusión de las ccbb en los diseños y desarrollos curriculares debe ser algo compartido, y no dar palos de ciego, sino aunar esfuerzos entre la administración educativa y los docentes como parte de ella. Pues deben poner en práctica algo de lo que desconocen, no podemos empezar la casa por el tejado, necesitamos formación antes que dedicación. Que si se trabajan bien las CCBB pueden ser una muy buena medida para la mejora de la calidad educativa. Es necesario conocer detalladamente qué son las CCBB y cómo debemos aplicarlas dentro del aula, diferenciando sus partes. Si los maestros no lo tenemos claro, difícilmente podremos aplicarlas. La incorporación de las CCBB, si se hace bien, pueden ser muy beneficiosas para la formación de nuestros alumnos y alumnas.