E.O.E.P.Sector Hurdes
JUNTA DE EXTREMADURA Consejería de Educación
Avda. de Hurdes, 15 10620 Caminomorisco (Cáceres)
TÉCNICA DE LOS SEIS SOMBREROS DE COPA. Sombrero Blanco: con este pensamiento debemos enfocar los datos disponibles, ver la información que tenemos y observar qué podemos aprender de ella. Prestar atención a las "lagunas" de nuestro conocimiento sobre la situación, y tratar de rellenarlo o, por lo menos, tomar cuenta de ellos. En este momento es cuando podemos analizar las tendencias pasadas y extrapolarlas con los datos históricos. Sombrero Blanco: ¿Qué información necesitaríamos sobre las Competencias Básicas? -
Tener claros los objetivos que se pretenden con la implantación de las Competencias Básicas. Aclarar conceptos básicos sobre las mismas. Cómo programar y evaluar las competencias.
Sombrero Rojo: 'colocándonos' el sombrero rojo, podemos ver los problemas utilizando la intuición, la reacción interior, y la emoción. También debemos tratar de pensar en cómo reaccionarán emocionalmente otras personas. Tratar de comprender la respuesta de las personas que no conocen totalmente nuestro razonamiento. Sombrero Rojo: ¿Qué sensaciones tenemos ante el reto que supone la incorporación de las CCBB a los diseños y que supondrá para los centros? Sensaciones: - Desconcierto, incertidumbre. - Preocupación. - Puede ser una manera de evaluar el trabajo docente y saber “a dónde vamos”. - Reconversión intelectural. - Optimismo e ilusión. Consecuencias para el centro: - Mejora de la enseñanza. - Justificación práctica de los contenidos. - Innovación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. - Mayores posibilidades de trabajo en equipo.
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Sombrero Negro: utilizando el sombrero negro podremos ver todos los puntos malos de una decisión. Mirarlos cuidadosamente y a la defensiva. Tratar de ver por qué podría no funcionar. Esto es importante porque resalta los puntos débiles de un plan. Esto permite eliminarlos, cambiarlos, o preparar un plan de contingencias para dar cuenta de ellos. El sombrero negro nos ayudará a hacer planes más 'fuertes" y flexibles'. También nos ayudará a localizar las fallas fatales y riesgos antes de embarcarnos en los cursos de acción. El sombrero negro es uno de los reales beneficios de utilizar esta técnica - muchas personas exitosas tienden a pensar siempre en forma positiva, lo que hace que a menudo no puedan ver los problemas anticipadamente. Esto los deja desprevenidos ante las dificultades. Sombrero Negro: Si las CCBB se incorporan a los diseños y no tienen éxito, ¿qué consecuencias negativas tendría para los centros? -
Sensación de fracaso y desánimo por no cumplir las expectativas. Pérdida de tiempo. No, no puede fracasar porque no es nada nuevo.
Sombrero Amarillo: el sombrero amarillo nos ayudará a pensar positivamente. Es el punto de vista optimista que nos ayudará a ver todos los beneficios de una decisión y el valor en ellos. El sombrero amarillo nos ayuda continuar cuando todo parece sombrío y difícil. Sombrero Amarillo: Si la incorporación de las CCBB al diseño curricular tiene éxito, ¿qué cambios positivos se producirían en el currículo real?. -
Trabajo más efectivo. Aprendizaje más funcional y significativo. Mayor motivación para el alumno. Éxito escolar.
Sombrero Verde: el sombrero verde corresponde a la creatividad. Aquí es cuando podemos desarrollar soluciones creativas a un problema. Es una forma libre de pensamiento en la cual hay poco o ningún lugar para las críticas. Algunas de las técnicas para desarrollar la creatividad pueden ser utilizadas en este momento. Sombrero Verde: ¿Qué podríamos hacer para que la incorporación de las CCBB en los diseños mejore los currículos reales de los centros? -
Implicación de todo el centro. Hacer un proyecto educativo más real y consensuado por toda la comunidad educativa. Formación previa. Trabajo en equipo.
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Disponer de más tiempo para llevarlo a la práctica. Plasmar toda la realidad que ya hacemos.
Sombrero Azul: el sombrero azul constituye el control de procesos. Este es el sombrero que utilizan las personas que dirigen una reunión. Cuando se presentan las dificultades porque no aparecen las ideas, pueden dirigir las actividades hacia el sombrero verde. Cuando se necesitan planes de contingencia pueden orientarlos hacia el sombrero negro, etc. Sombrero Azul: ¿Cómo podríamos controlar la estrategia y procesos de mediación ente los diseños y los currículos reales de los centros para que el éxito sea el mayor posible?
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No sabemos.
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No se entiende bien la pregunta, está muy enrevesada.
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Lo iremos viendo poco a poco, reflexionando y poniendo todo de nuestra parte.
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Mediante un proceso de investigación en la acción.
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