UNIVERSIDAD POLITÉCNICA ESTATAL DEL CARCHI
FACULTAD DE INDUSTRIAS AGROPECUARIAS Y CIENCIAS AMBIENTALES Escuela de Turismo y Ecoturismo
Modalidad PRESENCIAL
Módulo “TÉCNICAS DE ESCALADA” QUINTO NIVEL
DOCENTE(S) / INVESTIGADOR(ES): . Ing. Jairo Mauricio Guevara Rosero . .
PERÍODO ACADÉMICO Septiembre 2012 – Marzo 2013
Tulcán, septiembre 2012
I.
DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO UPEC - MISIÓN
MISIÓN - ESCUELA
Formar profesionales humanistas, emprendedores y
Formar profesionales humanistas, emprendedores
competentes,
éticos y competitivos, a través de la investigación
poseedores
de
conocimientos
científicos y tecnológicos; comprometida con la
científica
y
tecnológica,
comprometidos
con
el
investigación y la solución de problemas del entorno
desarrollo turístico sustentable de la región fronteriza
para contribuir con el desarrollo y la integración
y el país.
fronteriza UPEC - VISIÓN
VISIÓN - ESCUELA
Ser una Universidad Politécnica acreditada por su
Para el año 2018 ser una carrera acreditada, por su
calidad y posicionamiento regional
calidad académica y tecnológica en la formación de profesionales en turismo y ecoturismo únicos en la región fronteriza.
ÁREA CONOCIMIENTO ESCUELA CINE-UNESCO
SUB-ÁREA CONOCIMIENTO CINE-UNESCO
II. DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO “DESARROLLO TURÍSTICO LOCAL”: CÓDIGO
NIVEL
Quinto
DOCENTE: TELEFONO:
Ing. Jairo Mauricio Guevara Rosero 093457785
CRÉDITOS T
2
CRÉDITOS P
2
TOTAL CRÉDITOS
HORAS T
32
HORAS P
32
TOTAL HORAS
e-mail:
Jairo.guevara@upec.edu.ec
PRE-REQUISITOS: (Módulos obligatorios que DEBEN estar aprobados antes de éste módulo) los que tengan secuencia
4 64 CÓDIGOS
1. 2. 3. 4. …
CO-REQUISITOS: (Módulos obligatorios que TIENEN que aprobar en paralelo a éste módulo)
CÓDIGOS
1. Camping 2. 3. EJE DE FORMACIÓN: (En la malla ubicado en un eje con un nombre)
PROFESIONAL
ÁREA DE FORMACIÓN: (En la malla agrupado con un color
TURISMO
y un nombre)
LIBRO(S) BASE DEL MÓDULO: (Referencie con norma APA el libro, físico o digital, disponible en la UPEC para estudio )
LIBRO(S) REFERENCIAL/COMPLEMENTARIO DEL MÓDULO: (Referencie con norma APA el libro, físico o digital, disponible en la UPEC para estudio)
Escuela Cantabra de Montañismo. (2002). Manual de alta montaña. españa: Tajahierro. Muñoz, R. (2008). Manual de iniciación a la montaña.
DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO:
(Describe el aporte del módulo a la formación del perfil profesional, a la MISIÓN y VISIÓN de la ESCUELA y, a los logros de
aprendizaje de éste módulo). 100 palabras / 7 líneas
El presente módulo permitirá que los estudiantes desarrollen habilidades en la actividad de la escalada y el rappel actuando con las normas de seguridad pertinentes.
III. RUTA FORMATIVA DEL PERFIL Nodo Problematizado: (Elija uno de la propuesta GENÉRICA de la UPEC o GLOBAL de la ESCUELA). Restringidos Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión Competencia GENÉRICA - UPEC: (Elija una que guarde coherencia con el NODO PROBLEMATIZADO) Conocimiento sobre el área de estudio y la profesión Competencia GLOBAL - ESCUELA: (Elija una que guarde coherencia con el NODO PROBLEMATIZADO y las COMPETENCIAS GENÉRICA) Comprender los principios del turismo: su dimensión espacial, social, cultural, jurídica, política, laboral y económica Competencia ESPECÍFICA - MÓDULO: (Escriba una que guarde coherencia con el NODO PROBLÉMICO y las COMPETENCIAS GENÉRICA y GLOBAL) Desarrollo de habilidades en la escalada y rappel con seguridad.
NIVELES DE LOGRO PROCESO COGNITIVO
LOGROS DE APRENDIZAJE
DIMENSIÓN
(Acciones sistémicas, ELEMENTOS DE COMPETENCIA, SUB COMPETENCIAS) Seleccione de los sugeridos por la Escuela para perfil de Ingenierías
(Elija el grado de complejidad que UD. EXIGIRÁ para alcanzar el logro)
Identificar los términos básicos de la actividad de escalada. 1.
TEÓRICO BÁSICO RECORDAR MLP
Conocer el equipo de escalada y relacionar con los términos técnicos. 2.
TEÓRICO AVANZADO ENTENDER
Clasificar los nudos básicos y los tipos de escalada. 3.
PRÁCTICO BÁSICO APLICAR
1. FACTUAL.- Si el estudiante va a TRATAR el VOCABULARIO o ELEMENTOS BÁSICOS de lo QUE DEBE SABER para estar al tanto de una disciplina o resolver problemas en ella. 2. CONCEPTUAL.- Si el estudiante va a INTERRELACIONAR entre el VOCABULARIO o ELEMENTOS BÁSICOS de lo QUE DEBE SABER dentro de una ESTRUCTURA más grande que les permitan FUNCIONAR JUNTOS los vocablos. 2. CONCEPTUAL.- Si el estudiante va a INTERRELACIONAR entre el VOCABULARIO o ELEMENTOS BÁSICOS de lo QUE DEBE SABER dentro de una ESTRUCTURA más grande que les permitan FUNCIONAR JUNTOS los vocablos. 3. PROCESAL.- Si el estudiante SABE CÓMO HACER, métodos de investigación, y los criterios para el uso de habilidades, algoritmos, técnicas y métodos. 2. CONCEPTUAL.- Si el estudiante va a INTERRELACIONAR entre el VOCABULARIO o ELEMENTOS BÁSICOS de lo QUE DEBE SABER dentro de una ESTRUCTURA más grande que les permitan FUNCIONAR JUNTOS los vocablos. 3. PROCESAL.- Si el estudiante SABE CÓMO HACER, métodos de investigación, y los criterios para el uso de habilidades, algoritmos, técnicas y métodos.
2.
Identificar puntos de anclaje para escalar. 4.
PRÁCTICO AVANZADO ANALIZAR
5.
TEÓRICO PRÁCTICO BÁSICO EVALUAR
Verificar en la práctica los conocimientos adquiridos.
CONCEPTUAL.- Si el estudiante va a INTERRELACIONAR entre el VOCABULARIO o ELEMENTOS BÁSICOS de lo QUE DEBE SABER dentro de una ESTRUCTURA más grande que les permitan FUNCIONAR JUNTOS los vocablos. 3. PROCESAL.- Si el estudiante SABE CÓMO HACER, métodos de investigación, y los criterios para el uso de habilidades, algoritmos, técnicas y métodos. 3. PROCESAL.- Si el estudiante SABE CÓMO HACER, métodos de investigación, y los criterios para el uso de habilidades, algoritmos, técnicas y métodos. 4. METACOGNITIVO.- Si el estudiante llega a adquirir EL CONOCIMIENTO DE LA COGNICIÓN GENERAL, así como la sensibilización y el conocimiento
Desarrollar un manual de escalada 6.
TEÓRICO PRÁCTICO AVANZADO CREAR
Trabajo interdisciplinar: ESPECÍFICA).
Camping.
del propio conocimiento. 3. PROCESAL.- Si el estudiante SABE CÓMO HACER, métodos de investigación, y los criterios para el uso de habilidades, algoritmos, técnicas y métodos. 4. METACOGNITIVO.- Si el estudiante llega a adquirir EL CONOCIMIENTO DE LA COGNICIÓN GENERAL, así como la sensibilización y el conocimiento del propio conocimiento.
(Saberes integrados de los módulos recibidos y recibiendo que tributan directamente a la formación de la COMPETENCIA
IV. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN DEL PERFIL: LOGROS DE APRENDIZAJE (Acciones sistémicas, ELEMENTOS DE
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE PARA QUE EL ESTUDIANTE ALCANCE LOS LOGROS ESPERADOS
COMPETENCIA, SUB - COMPETENCIAS)
Identificar los términos básicos de la actividad de
Clasificar los nudos básicos y los tipos de escalada.
AFECTIVO MOTIVACIONALES
¿Qué TIENE que saber?
¿Saber cómo TIENE que aplicar el conocimiento?
¿Saber qué y cómo TIENE actuar axiológicamente?
Términos básicos de la actividad de escalada.
Identifica el significado de los términos técnicos
Actitud lectora. Actitud reflexiva y crítica. Destacar la participación individual y grupal. Adquiere Valores
Ciclo de Aprendizaje, Análisis
4
El equipo de escalada: cuerdas, cintas y cordinos, medios de seguros.
Observa el Equipo e identifica sus partes
Actitud lectora. Actitud reflexiva y crítica. Desarrolla la observación. Adquiere Valores
Ciclo de Aprendizaje, análisis de casos, ABP
6
Clasificación de nudos. Tipos de escalada
Identifica las clases de nudos y practica su elaboración. Identifica los tipos de escalada
Actitud lectora. observadora Actitud reflexiva y crítica. Destacar la participación grupal. Adquiere Valores Actitud lectora. Actitud reflexiva y crítica. Destacar la participación grupal. Adquiere Valores Actitud lectora. Actitud reflexiva y crítica. Destacar la participación grupal. Adquiere Valores Actitud lectora. Actitud reflexiva y crítica. Destacar la participación grupal. Adquiere Valores
Ciclo de Aprendizaje, análisis de casos, ABP
6
4
individual y
Ciclo de Aprendizaje, análisis de casos, ABP
34
individual y
Ciclo de Aprendizaje, análisis de casos, ABP
10
individual y
Ciclo de Aprendizaje, análisis de casos, ABP
Tipos de anclaje
Identifica tipo de anclaje
Verificar en la práctica los conocimientos adquiridos.
Evalúa los conocimientos desarrollando prácticas de campo en diferentes lugares del Ecuador
Realiza las prácticas de escalada en diferentes lugares del ecuador.
Desarrolla escalada.
Elabora un manual de escalada
Realiza un manual de escalada
manual
de
T
PROCEDIMENTALES
Identificar puntos de anclaje para escalar.
un
Estrategias, métodos y técnicas
COGNITIVOS
escalada.
Conocer el equipo de escalada y relacionar con los términos técnicos.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
HORAS CLASE
individual y
P
V. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN DEL MÓDULO LOGROS DE APRENDIZAJE (Acciones sistémicas, ELEMENTOS DE COMPETENCIA, SUB - COMPETENCIAS)
Identificar los términos básicos de la actividad de escalada.
Conocer el equipo de escalada y relacionar con los términos técnicos.
Clasificar los nudos básicos y los tipos de escalada. Identificar puntos de anclaje escalar. Verificar en la práctica conocimientos adquiridos.
para
Desarrolla un manual de escalada.
ESCALA DE VALORACIÓN Nivel ponderado de aspiración y alcance
los
FORMAS DE EVALUACIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE DIMENSIÓN (Elija el grado de complejidad que UD. EXIGIRÁ para alcanzar el logro)
indicar las políticas de evaluación para éste módulo según los resultados esperados 1° 2° INDICADORES DE LOGRO PARCIAL PARCIAL DE INGENIERIA TÉCNICAS e INSTRUMENTOS de EVALUACIÓN descripción
1. FACTUAL 2. CONCEPTUAL
Intercambia información
PARTICIPACIÓN VIRTUAL
CHAT – FORO
15% 10%
2. CONCEPTUAL 3. PROCESAL
Interpreta información
PARTICIPACIÓN VIRTUAL PRODUCTOS EPOSICION
CHAT – FORO DOCUMENTO DOCUMENTO
5% 10% 10%
2. CONCEPTUAL 3. PROCESAL
Intercambia información Interpreta información
EXAMEN PRODUCTOS PRODUCTO
REACTIVOS DOCUMENTO MAQUETA
20% 10% 20%
2. CONCEPTUAL 3. PROCESAL
Identificar un problema a través de la aplicación de conjunto de principios.
PARTICIPACIÓN VIRTUAL PRODUCTOS
CHAT – FORO DOCUMENTO
5% 10%
3. PROCESAL 4. METACOGNITIVO
Identificar los deseos y necesidades. Cooperar y trabajar conjuntamente con otros Aceptar con responsabilidad consecuencias de sus actos Confrontar con responsabilidad actitudes frente a dilemas éticos Cooperar y trabajar conjuntamente con otros para un mismo fin
PRACTICA DE CAMPO PARTICIPACIÓN VIRTUAL INFORMES
ACTIVIDAD CHAT – FORO DOCUMENTO
70% 10% 20%
EXAMEN PROYECTOS PORTAFOLIO
REACTIVOS DOCUMENTO DOCUMENTO
3. PROCESAL 4. METACOGNITIVO
9.0 a 10.0 Acreditable - Muy Satisfactorio 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio
7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable 4.0 a 6.9 No Acreditable - Inaceptable
3° PARCIAL
20% 60% 20%
SUPLETORIO
VI.
GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMO / PRODUCTOS / TIEMPOS HORAS AUTÓNOMAS
APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE
LOGROS DE APRENDIZAJE (Acciones sistémicas, ELEMENTOS DE COMPETENCIA, SUB - COMPETENCIAS)
T INSTRUCCIONES
Identificar los términos básicos de la actividad de escalada.
Conocer el equipo de escalada y relacionar con los términos técnicos.
Clasificar los nudos básicos y los tipos de escalada. Identificar puntos de anclaje para escalar. Verificar en la práctica los conocimientos adquiridos. Desarrolla un manual de escalada.
RECURSOS
P
PRODUCTO
memorice los términos técnicos de escalada
Recursos tecnológicos, bibliográficos
Humanos,
Participación aula virtual
3
1
Investigue sobre el equipo de escalada, sus características técnicas y prepare exposición
Recursos tecnológicos, bibliográficos
Humanos,
Documento Exposición Participación en aula virtual
1
2 1 1
Elabore una maqueta de la clasificación de los nudos.
Recursos tecnológicos, bibliográficos Recursos tecnológicos, bibliográficos Recursos tecnológicos, bibliográficos Recursos tecnológicos, bibliográficos
Humanos,
maqueta Participación en aula virtual
1
5 1
Humanos,
Documento de Informe Participación Aula Virtual
1
1 1
Humanos,
Documento de Informe
1
3
Humanos,
Documento
2
8
9
24
Investigue sobre los tipos de anclaje Realice los informes de las prácticas de campo Desarrolle escalada.
un
manual
de
PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES: (Proyecto Integrador de conocimientos con los módulos del Nivel )
TOTAL CRÉDITOS
VII. BIBLIOGRAFíA BÁSICA: (Disponible en la UPEC en físico y digital – REFENCIAR con normas APA)
COMPLEMENTARIA:
(NO Disponible en la UPEC en físico y digital - REFENCIAR con normas APA)
Escuela Cantabra de Montañismo. (2002). Manual de alta montaña. españa: Tajahierro. Muñoz, R. (2008). Manual de iniciación a la montaña.
DOCENTES: Nombres y Apellidos:
JAIRO MAURICIO GUEVARA ROSERO
Firma:
Nombres y Apellidos:
……………………………
………………………………
……………………………
………………………………
Firma:
Nombres y Apellidos:
Firma:
ENTREGADO: 10 de Septiembre del 2012
LOGROS DE APRENDIZAJE (Acciones sistémicas, ELEMENTOS DE COMPETENCIA, SUB - COMPETENCIAS)
REACTIVOS PARA EVALUAR EL PERFIL Diseñar los reactivos de evaluación en el formato INTERNACIONAL TIPO DE DIMENSIÓN INDICADORES DE REACTIVO (Elija el grado de complejidad que UD. EXIGIRÁ para alcanzar el logro) LOGRO DE INGENIERIA descripción 1. FACTUAL.- Si el estudiante va a TRATAR el VOCABULARIO o ELEMENTOS BÁSICOS de lo QUE DEBE SABER para estar al tanto de una disciplina o resolver problemas en ella. 2. CONCEPTUAL.- Si el estudiante va a INTERRELACIONAR entre el VOCABULARIO o ELEMENTOS BÁSICOS de lo QUE DEBE SABER dentro de una ESTRUCTURA más grande que les permitan FUNCIONAR JUNTOS los vocablos. 3. PROCESAL.- Si el estudiante SABE CÓMO HACER, métodos de investigación, y los criterios para el uso de habilidades, algoritmos, técnicas y métodos. 4. METACOGNITIVO.- Si el estudiante llega a adquirir EL CONOCIMIENTO DE LA COGNICIÓN GENERAL, así como la sensibilización y el conocimiento del propio conocimiento.
REACTIVOS DE EVALUACIÓN