ESTILOS DE APRENDIZAJE UNA OPORTUNIDAD PARA SATISFACER LOS REQUERIMIENTOS DE LOS ESTUDIANTES Y DEL CAMPO DISCIPLINAR
Para reflexionar: ¿Prepara usted sus clases, teniendo en cuenta los diversos estilos de aprendizaje que tienen sus estudiantes? Piense en la importancia que tiene el indagar y conocer los diferentes estilos de aprendizaje de sus estudiantes, antes de comenzar un nuevo curso con ellos. De seguro, esta acción mejorará mucho sus prácticas como docente. Sus estudiantes son maravillosos, personas increíblemente talentosas en su diversidad y particularidad. El hecho que no sean los mejores en matemáticas, por ejemplo, no significa que sean menos inteligentes, sino que de repente, su inteligencia es otra. Así que dese la oportunidad de conocerles y descubra sus caminos al aprender. ¡No lo olvide!
Josefina Alejandra Rincón Castillo
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE “SENA” INDUCCIÓN A PROCESOS PEDAGOGICOS BOGOTA, 10 DE DICIEMBRE 2013
ESTILOS DE APRENDIZAJE UNA OPORTUNIDAD PARA SATISFACER LOS REQUERIMIENTOS DE LOS ESTUDIANTES Y DEL CAMPO DISCIPLINAR
Estilos de aprendizaje son las formas características como cada ser humano adquiere el conocimiento. Todos
los seres humanos son diferentes; la carga
genética y todas las experiencias vividas de terminan la forma como perciben y procesan la información.
Existen varias teorías y modelos sobre estilos de aprendizajes, entre ellos, la teoría de las Inteligencias Múltiples (Howard Gardner) que caracteriza varios tipos de inteligencias que posee el ser humano en diferentes grados de desarrollo, como son:
intrapersonal, interpersonal, musical, espacial, corporal (Kinésica),
lógico matemática y lingüística; el Modelo de los Cuadrantes Cerebrales (Ned Herrmann) basado en el funcionamiento del cerebro, define características de comportamiento para cada cuadrante: cortical izquierdo, cortical derecho, límbico izquierdo y límbico derecho; de igual forma lo hace el modelo de los Hemisferios Cerebrales: izquierdo (lógico) y derecho (holístico); modelo de Felder y Silverman se refiere al manejo de información por parte del estudiante y pueden ser: Sensitivo- Intuitivo, visual –verbal, Inductivo –deductivo, Secuencia – global, Activo – reflexivo; Modelo de Programación Neurolingüística (Bandler y Grinder) basado en que “(…) la forma como pensamos afecta nuestro cuerpo, y como usamos nuestro cuerpos afecta a la forma como pensamos”: visual (40%), auditivo (30%), Kinésico (30%); y por último el modelo de Kolb, cuyos estilos de aprendizaje pueden ser: teórico, activo, reflexivo, pragmático
Independientemente de la teoría o modelo sobre estilos de aprendizaje que se quiera aplicar es importante ver cuál es la etapa del desarrollo cognitivo que tiene el ser humano, por cuanto el estilo de aprendizaje está influenciado por las características innatas y las experiencias vividas.
Según Jean Peage los seres humanos pasan por cuatro (4) estadios, que son:
Estadio sensorio-motor (nacimiento - 2 años) Estadio preoperatorio (2 años - 7 años) Estadio de las operaciones concretas (7 años - 11 años) Estadio de las operaciones formales (8 años -toda la vida)
Por lo anterior, es importante reflexionar sobre ¿Cuándo se pude decir que el ser humano tiene un estilo de aprendizaje definido?, ¿Conocer
el estilo de
aprendizaje de un estudiante es útil para diseñar actividades acordes con estas formas de conocer? ¿Cada estilo de aprendizaje hace énfasis en diferentes habilidades cognitivas, será efectivo determinadas habilidades del pensamiento?
que el estudiante solo desarrolle
Si se analiza el modelo de Kolb que el SENA está implementando, cada uno de los cuadrantes enfatizan
en habilidades cognitivas que
el ser humano debe
desarrollar, si se observa de forma holística.
La definición o identificación de los estilos de aprendizaje debe servir al estudiante y al profesor para establecer estrategias de aprendizaje que le permita potenciar las habilidades cognitivas y mejorar sus debilidades; se recomienda entender estas teorías y modelos desde el pensamiento complejo que reconocer las partes del todo y el todo con sus partes, como lo plantea Edgar Morín (1996): “Hasta ahora, el método científico clásico partía del supuesto que para conocer había que separar.
El problema está en que una opción metodológica la habíamos
convertido en una finalidad, olvidando que lo que se separa debe ser reunido.”
Si los docentes conocen la epistemología del conocimiento disciplinar que orienta y las capacidades cognitivas requeridas para el buen desempeño del estudiante, averiguar el estilo de aprendizaje de los dicentes permitirá identificar los puntos por potenciar y mejorar, de esta forma, sería interesante
diseñar
guías de
aprendizaje donde se tengan en cuenta los cuatro cuadrantes del modelo de Kolb, de tal forma, que los estudiantes que sean convergentes comience a desarrollar su capacidad creadora, el pensamiento lateral, y los divergentes, enfaticen en el afianzamiento del pensamiento l贸gico, etc.
El conocimiento metacognitivo que se genera a partir de la identificaci贸n del estilo de aprendizaje, permite
al docente dise帽ar diversas actividades que
satisfagan los requerimientos de los estudiantes y de las disciplinas que orienta.
Bibliografía:
Manual de estilos de aprendizaje, material del curso.
Pensamiento Complejo: Entorno a Edgar Morín, América Latina y Los procesos educativos. Compilador Sergio González Moena