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EL SOFTWARE LIBRE UNA OPORTUNIDAD DE EMPLEABILIDAD PARA LOS COLOMBIANOS

Josefina Alejandra Rincón Castillo Administradora de Empresas Especialista en Informática para la Gerencia de Proyectos Análisis y Desarrollo de Sistema de Información Tutora Virtual Servicio Nacional de Aprendizaje Jarinconc@misena.edu.co

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE “SENA” Asesoría para el Uso de las Tic en la Formación. Objetos Virtuales de Aprendizaje Bogotá, 17 de diciembre del 2013

El software libre una oportunidad de empleabilidad para los colombianos

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Resumen El presente artículo propone la disminución del desempleo en Colombia mediante el fortalecimiento de la industria de desarrollo de software, lo cual debe ser patrocinado principalmente por políticas gubernamentales, que promuevan el uso del software libre como recurso didáctico en las instituciones educativas.

Además, se sugiere que para el éxito de la implementación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la gestión educativa se requiere de un modelo administrativo, pedagógico, didáctico y tecnológico que promueva el uso de software libre educativo en las instituciones de educación.

Abstract This article proposes the reduction of unemployment in Colombia by strengthening the software development industry, which should be funded mainly by government policies that promote the use of free software as a teaching resource in schools.

Furthermore, it is suggested that for successful implementation of new information technologies and communication in educational management requires an administrative model, pedagogical, educational and technological promote the use of free educational software in educational institutions.

Palabras Claves India, software libre, moodle, blackboard, Irland, Israel

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El software libre una oportunidad de empleabilidad para los colombianos Los países India, Irlanda e Israel se caracterizan por incentivar las exportaciones de software como estrategia para mejorar sus economías. Estos países son muy diferentes en su cultura y religión, pero sus gobiernos han dado un gran apoyo a la educación tecnológica de excelencia, así como al impulso de las pequeñas, medianas y grandes empresas del sector informático con incentivos fiscales, financieros y capacitación; además, han enfatizado en el dominio del ingles.

La India – El milagro Asiático-, siendo un país en condición de subdesarrollo ha logrado exportaciones del 8% de su PIB; sus mayores compradores son Canadá y Estados Unidos que representa el 67.7% de sus ventas. Además, sus productos de software tienen el quinto nivel en la certificación CMM (Capability Maturity Model) En este país una parte importante de la población tienen como segunda lengua el ingles por haber sido ex-colonia inglesa, y sus costos laborales son bajos, por ejemplo, un ingeniero en la India gana 15 mil dólares anuales, frente a los 90 mil dólares que gana por el mismo periodo un ingeniero de Estados Unidos.

Irlanda – el Tigre Celta- al igual que la India ofrece bajos costos de operación e impuestos, y tiene generosos incentivos para los inversionistas extranjeros. Su fortaleza está en su ubicación geográfica, que le permite ofrecer uno de los mejores servicios de telecomunicaciones en Europa; cuenta con una red de conectividad ilimitada con el mundo, que tiene la capacidad de transportar terabits de información IP. Este país es pequeño, pero de una población de tres millones de habitantes, gradúa cerca de dos mil estudiantes, y actualmente, el Digital Hub pretende combinar las artes tradicionales como el cine, el diseño gráfico, la música y la publicidad con nuevas tecnologías basadas en la computación para la creación de contenidos digitales y su envío a través del teléfono, televisión e Internet.

Israel -El desierto de silicio - por sus condiciones económicas, geográficas y de conflicto armado ha desarrollado una cultura de innovación basada a sus necesidades, lo cual ha permitido el crecimiento de la industria del software y su alta tecnología.

El gobierno de Israel fomenta la producción de software y tecnología mediante incentivos fiscales y préstamos bancarios, además promueve la investigación; empresas como Microsoft, IBM, Intel, entre otras, se ha ubicado en Haifa y Tel Aviv para crear centros de investigación y desarrollo.

Israel tiene 35 mil especialistas en cómputo altamente calificados que conforma la fuerza laboral de las más de 3 mil empresas de alta tecnología.

Colombia tiene condiciones similares a estos países, porque al igual que la India, es un país subdesarrollado con una alta explosión demográfica y un número de

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desempleados que incrementa día tras día; cuenta como Irlanda con una ubicación geográfica que favorece las comunicaciones a nivel mundial; igualmente, el conflicto armado interno y las condiciones económicas y culturales del país han generado una población altamente recursiva, creatividad e innovadora, características reconocidas internacionalmente, y que han permitido que Israel sea fuerte en la industria de software y la producción de tecnología.

Es importante tener en cuenta que las políticas de gobierno a nivel tributario, arancelario y educativo son las bases que se requiere para que la industria de desarrollo de software surja y se posicione.

La experiencia de países como España y Panamá en la implementación del software libre como recurso didáctico y estrategia didáctica para incentivar el desarrollo de software, nos invita a pensar cómo podemos hacer lo mismo en el sistema educativo colombiano.

Actualmente en Colombia las empresas usan software propietario, principalmente el producido por Microsoft y Macintosh, y son muy pocas las que tiene software libre, lo cual determina las políticas educativas sobre la formación en desarrollo de software, por cuanto uno de los principales objetivos de las instituciones educativas es promover el aprendizaje de conocimientos que permitan que los ciudadanos colombianos participen en la generación de riqueza para el desarrollo y crecimiento del país.

Es necesario establecer un modelo administrativo, pedagógico, didáctico y tecnológico a nivel nacional que permita la implementación de la educación mediada por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, priorizando el uso de software libre para el desarrollo de didácticas interactivas que permitan motivar al estudiante y lograr los resultados de aprendizaje.

La implementación del software libre educativo como recursos didácticos que apoye la adquisición de las competencias de cada nivel formativo, requiere la instalación de por lo menos dos sistemas operativos en los equipos de cómputo de las instituciones educativas, uno para trabajar software propietario y otro para software libre. El sistema operativo Edubuntu es una buena opción para el manejo de software libre, porque se caracteriza por ser estable y robusto, contiene software educativo para varias asignaturas y niveles educativos.

Además, las instituciones educativas deben promover que los docentes pertenezcan a comunidades educativas, por ejemplo: Gleducar y Edusol, con el fin de compartir información y experiencias con sus pares académicos para genera una dinámica de actualización que promueva el desarrollo y crecimiento del sector educativo.

Igualmente, las instituciones educativas deben promover las comunidades de práctica de desarrollo de software que satisfagan las necesidades de los diferentes sectores locales, regionales e internacionales.

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Moodle es un software libre que sirve como gestor de contenidos de aprendizaje, utilizado actualmente en el sector educativo, para implementar la educación mediada por ambientes virtuales de aprendizaje, en esta plataforma el docente puede colocar a disposición de sus estudiantes actividades desarrolladas en software autor como: JClic, Hot Potatoes, Lams, etc.

Estos software autor permiten desarrollar actividades interactivas y visualmente agradables, entre las más comunes podemos mencionar: la sopa de letras, crucigramas, rompecabezas; pero para su implementación el docente requiere capacitación que oriente la creación de estas actividades, y especifique el proceso necesario para colocarlas a disposición de sus estudiantes a través de la plataforma moodle, de tal forma que puedan aprovechar la gestión de evaluación y de los más informes estadísticos que genera este gestor de contenido, los cuales permiten conocer si el estudiante presentó dificultad en el desarrollo de las actividades o si por el contrario la actividad fue desarrollada con facilidad.

Esta capacitación debe considerar las siguientes temáticas: 1.

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Requisitos de instalación del software autor Generación de actividades en el software autor Exportación de actividades generadas en el software autor Proceso de colocación de la actividad en Moodle Generación de informes sobre la actividad

El uso de software libre educativo no debe estar al libre albedrio de los docentes, sino que las instituciones educativas deben garantizar los recursos tecnológicos, la capacitación de los docentes y su uso en los ambientes de aprendizaje.

Sin un modelo administrativo, pedagógico, didáctico y tecnológico que integre el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación a la gestión educativa, es imposible lograr el desarrollo y crecimiento de la educación en Colombia.

Ver ejemplo implementación de una actividad en JClic, sin la debida orientación y sin el modelo administrativo, pedagógico, didáctico y tecnológico requerido.

Primer problema: ¿Dónde consigo el software JClic?

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Página para descargar JClic http://clic.xtec.cat/es/jclic/download.htm Segundo problema: ¿Mi computador tiene la versión de Java requerida para la instalación de JClic?

Tercer problema: ¿Es necesario instalar las tres opciones que me ofrece la página (JClic, JClic autor, Actividades de demostración)?

Cuarto problema: ¿Qué es un proyecto en JClic?

Consultando la información que trae como ayuda la página de instalación del software JClic y teniendo en cuenta mis aprendizajes previos tome las siguientes decisiones: •

Instalar la versión de Java necesaria para el sistema operativo Windows Seven, lo cual exigió la desinstalación firewall de Windows en mi equipo • Instalar todas las opciones que me ofrece la página: JClic, JClic autor, Actividades de demostración • Previo conocimiento de que JClic autor es el que me permite crear las actividades, por el menú de archivo cree un nuevo proyecto y diligencie la información solicitada en la ficha Descripción Descripción del proyecto

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Como se observa en la imagen anterior, ademรกs de la ficha descripciรณn, hay tres fichas mรกs: Mediateca que es donde se van colocando los recursos anexados al proyecto; Actividades, donde se establecen los parรกmetros de la actividad; y secuencia, que es donde se pude visualizar la actividad. Ver las siguientes imรกgenes.

Mediateca

Actividades

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Actividades – Opciones En esta ficha solo modifique el cuadro de texto descripción y los controladores. Es importante tener en cuenta que el tiempo está dado en minutos; y los intentos deben ser iguales al número de palabras por identificar en la sopa de letras, si la intención es dar una sola opción por palabra; sino quiere colocar límite se coloca 0.

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El software libre una oportunidad de empleabilidad para los colombianos Actividades - Ventana En esta ficha se identifica que existe dos ventanas la principal y la de juego, en las cuales hice las modificaciones que se pueden identificar en la siguiente imagen.

Actividades - Mensajes En esta ficha se establecen tres tipos de mensajes: inicial, final y error

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El software libre una oportunidad de empleabilidad para los colombianos Actividades - Panel Esta ficha permite ingresar los parámetros para la construcción de la sopa de letras.

• Se establece el número de filas y columnas • Se digitan las palabras escondidas • Se digitan las palabras en la cuadrícula

Imágenes de la actividad en la interfaz del usuario

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El archivo producido por la aplicaci贸n JClic: sopadeletras.jclic.zip no se puede editar en la plataforma blackboard ni en la Moodle. No hay otra forma para exportar del archivo.

La aplicaci贸n JClic permite crear una p谩gina web local donde incluye la sopa de letras lista para que el usuario la realice.

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Los gestores de contenidos educativos blackboard y moodle no la reconocen, por cuanto la pรกgina no estรก alojada en un servidor.

Anexar como archivo comprimido la pรกgina web local junto con los archivos del proyecto nos da como resultado la siguiente interfaz, pero no deja ejecutar la sopa de letras.

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Bibliografía Información sobre India, Irlanda, Israel en la página Web: http://www.enterate.unam.mx/artic/2008/agosto/art3.html

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