Benemérita Escuela Normal ¨Manuel Ávila Camacho¨ Elaborado por: Jazmín Vázquez Miranda Nombre de la situación de aprendizaje: Experimentando con mis sentidos Campo formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo Aspecto: Mundo Natural Duración: Cinco mañanas de trabajo Competencia: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras Competencia transversal: En el campo formativo Desarrollo Físico y Salud en el aspecto Promoción de la Salud, la competencia a favorecer es, Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fiera de ella. En el campo formativo de Desarrollo Personal y Social en el aspecto de relaciones interpersonales, la competencia a favorecer es, Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento la aceptación y la empatía. Aprendizaje esperado: Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa. Justificación: Es importante trabajar a partir de los cinco sentidos, pues forman parte del cuerpo humano, algo que los niños del nivel inicial aún siguen explorando y conociendo, además de mencionar la importancia de que reconozcan la función de cada uno de ellos, para qué sirven, por qué son importantes, qué pasaría si no existieran, incluso concientizar al niño de que hay personas que carecen de ellos, y como es que viven. También es fundamental tener en cuenta que todo lo que conocemos del mundo, como lo que olemos, tocamos, sentimos, escuchamos e incluso vemos es gracias a los cinco sentidos que forman parte de nuestro cuerpo desde que nacemos. Criterios de desempeño: Los niños y las niñas son capaces de describir con sus propias palabras elementos diversos que se encuentra en su alrededor - Lo hace muy bien - Suficiente - Insuficiente Los niños y las niñas conocen su cuerpo y las partes trabajadas además de la función de cada una de ellas - Lo hace muy bien - Suficiente - Insuficiente Los niños y las niñas identifican los cinco sentidos y lo que pasaría si prescindieran de alguno de ellos - Lo hace muy bien
- Suficiente - Insuficiente Los niños y las niñas hacen uso del pensamiento reflexivo después de cada una de las actividades trabajadas, mencionando por qué y para qué de manera implícita - Lo hace muy bien - Suficiente - Insuficiente Los niños y las niñas forman relaciones interpersonales positivas con otros, basándose en la aceptación a los demás la tolerancia y el respeto, incluso hacía su familia - Lo hace muy bien - Suficiente - Insuficiente Evaluación: La evaluación se llevará a cabo a través de escalas estimativas, las cuales se harán de acuerdo a los criterios de desempeño que a su vez se desprenden de las competencias y aprendizajes esperados. Es importante mencionar que este se llevara a cabo de manera individual, de acuerdo al análisis de diferentes productos de los alumnos, sin embargo cuando esto sea preciso se hará una estimación de la colaboración en equipo, pero siguiendo con la estrategia de evaluación individual. INICIO
Actividad de Aprendizaje del Lunes 30 de Mayo del 2016 DESARROLLO
Se dará inició a la sesión haciendo un análisis de los saberes previos acerca de los sentidos que poseen, con preguntas tales como, ¿Saben que son los sentidos? ¿Para qué sirven? ¿Cuántos sentidos tenemos? ¿Cómo se distinguen unos sentidos de otros? Una vez que los niños tengan como principio una noción de lo que son los sentidos, de acuerdo a lo que ellos mismos conocen, la educadora les colocará un video explicando los cinco sentidos. Una vez que el video haya concluido la educadora proporcionara el ambiente para que los niños contrasten lo que ellos creían con lo que aprendieron, ¿Es lo mismo que ustedes creían? ¿En qué se diferencia esta información de lo que ustedes me dijeron?
Posteriormente se les explicara a los niños que trabajaremos con todos los sentidos, y que se dará inicio con el tacto, para lo cual se colocara a los niños en un círculo, la educadora les hablara de las diferentes texturas que pueden sentir, como lo son la lisa, áspera, rugosa, suave y blanda. Los niños intentaran mencionar un objeto que entre en esa categoría, una vez que comiencen a reconocer las diferentes texturas, se les pasará un objeto que corresponda a cada una de ellas, de tal forma que reconozcan cuales son.
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A continuación la educadora propiciara un espacio al que llamará, “es hora de reflexionar”, en el los niños contestaran algunas preguntas que le propicien a la reflexión. Por ejemplo.
¿Por qué eligieron aquellos objetos? ¿Cómo hicieron para clasificarlos en las diferentes texturas? ¿Por qué es útil tener el sentido del tacto? Después de esto, se colocaran algunos ¿Qué pasaría si no objetos dentro de una caja con un solo tuviéramos ese sentido? orificio, estos deberán tener las características de las texturas Las preguntas aquí anteriormente seleccionadas, dentro del mencionadas no son mismo circulo la educadora pasara de necesariamente las únicas a uno a uno, permitiendo a los niños que formular, puesto que pueden introduzcan su mano dentro de la caja, surgir algunas otras dudas deberán tomar un objeto y sentirlo, ellos dentro de las participaciones
deberán describir lo que sientan en el de los alumnos. objeto, como es suave, esponjoso etc. La tarea para el Miércoles 01 Posteriormente la educadora colocará de Junio será, algún alimento en el piso o en una mesa, algunos para que los niños puedan carteles de las diferentes texturas, (lisa, degustar diferentes sabores, áspera, rugosa, suave y blanda) y el ya sea, salado, dulce, agrio o objeto que los identifique, los niños picoso. deberán salir al patio y traer un objeto de la naturaleza, es importante mencionar que no debemos lastimar la naturaleza, sino traer algo de lo que encontremos en el piso, una piedra, una hoja o una rama. Cuando regresen al aula, deberán clasificar su objeto en el tipo de textura que corresponda.
Evidencia de Aprendizaje Clasificación de diferentes texturas
las
Recursos: Video Cañón o proyector Computadora Elementos de diferentes texturas Caja de texturas Carteles
Actividad de Aprendizaje del Miércoles 01 de Junio del 2016 INICIO DESARROLLO Se dará inicio a la sesión preguntando a los niños lo visto anteriormente con preguntas tales como, ¿Qué fue lo que aprendieron? ¿Qué es lo que recuerdan mejor? ¿Cuál fue el sentido que trabajamos? ¿Qué actividad les gusto más? ¿Por qué? Una vez que los niños recuerden lo que trabajaron se les hablara acerca del sentido del gusto, iniciando por hablar a los niños de los diferentes tipos de sabores, como dulce, salado, agrio e incluso picoso. La educadora les preguntará ¿Hay alguna comida que no les guste o que les guste mucho? ¿Han probado algo dulce, o salado, etc.? ¿Cómo qué?
Cuando los niños comiencen a asociar el sentido del gusto con la comida, o las bebidas, se les pedirá que modelen con ayuda de plastilina su comida favorita, no importa lo que sea, desde una manzana, alguna golosina o incluso un platillo como tal. Con ayuda de algunas mesas la educadora colocará un alimento de cada uno de los diferentes sabores en una mesa, por lo que los niños deberán colocar su alimento en la categoría que corresponda, si son cacahuates, deberán ir en lo salado. Una vez que los alumnos hayan identificado el sabor que les provoca su alimento favorito, se les pedirá a cinco o seis niños que pasen al frente mientras el resto se coloca en un semicírculo,
CIERRE
Para finalizar se les proporcionara a cada uno de los niños un alimento en cartoncillo que con un poco de velcro deberá pegar con el resto de alimentos en el punto en que la lengua capta su sabor, para esto la educadora pegara uno primeramente al explicar los puntos de la lengua, para que ellos lo usen como base. Una vez concluido esto hablará a los niños de abrir nuevamente el espacio para reflexionar, donde la educadora les hará preguntas tales como
¿Por medio de cuál de los sentidos estos seis niños serán los primeros en identificamos en sabor de la comida? jugar al “Gallito ciego de sabores”, es decir la educadora les tapara los ojos con Se les dará a los niños una explicación ayuda de una venda, pasará de uno a de las funciones de la lengua como la uno colocándoles un trozo de comida de receptora del sabor de los alimentos, diferentes tipos y sabores, como un mostrándoles en una lengua lo bombón, un trozo de fruta, o cualquier suficientemente grande los puntos de alimento que hayan facilitado los padres la misma que captan cada uno de de familia. ellos. Esta tendrá una cinta con velcro Los niños deberán hablar acerca. donde podremos pegar los distintos ¿Qué sabor tenía ese alimento? tipos de sabores. ¿Les gusto o no? ¿Por qué? ¿Ya lo habían probado antes? ¿Qué era?
Evidencia de Aprendizaje Alimento hecho con plastilina Clasificación de los alimentos de plastilina Degustación de diferentes alimentos sin la vista Clasificación de alimentos en la lengua según su sabor
¿Cómo hicieron para clasificar los alimentos según su sabor? ¿Cuál fue el sentido del que hicieron uso? ¿Cuál fue el sentido que omitimos mientras probaban los alimentos? ¿Para qué sirve el sentido del gusto? ¿Qué pasaría si no pudiéramos percibir el sabor de los alimentos? De tarea para el viernes 03 de Junio, los niños deberán traer recortes de diferentes elementos que emanen algún olor, ya sea agradable o desagradable.
Recursos: Lengua con velcro Alimentos de diferentes sabores para la explicación Alimentos con velcro Plastilina Pañuelos Diferentes alimentos para degustar
Actividad de Aprendizaje del Viernes 03 de Junio del 2016 INICIO DESARROLLO Se dará inicio a la sesión hablando con los niños de lo visto anteriormente, con preguntas tales como, ¿Qué sentido trabajamos la clase anterior? ¿Recuerdan que fue lo que hicimos? ¿Cuál sentido no hemos trabajado?
Posteriormente la educadora colocará dos láminas en el pizarrón de olores agradables y desagradables, los niños sacarán sus recortes y los clasificaran según sus propios gustos con ayuda de un poco de resistol, es importante que la educadora inicie una conversación con diferentes niños de por qué les agrada o Una vez que los niños recapitulen desagrada ese olor, propiciando que los acerca de los sentidos que faltan por niños reflexionen al respecto de eso. trabajar, se les hablara acerca del sentido del olfato, para lo cual se les Una vez concluida esta parte, se les pedirá que salgan un momento fuera hablará acerca de otro de los sentidos del salón, donde la educadora los primeramente la educadora les dirá a los colocará en dos línea volteando hacía niños que cierren los ojos, la pared y con las manos sobre los ¿Qué sentido no pueden usar justo ojos, pondrá un poco de perfume en ahora? una fila y preguntara si pueden oler, Una vez que los niños establezcan que en la otra colocará un aroma distinto, no están haciendo uso de la vista, la como un incienso. Una vez que todos educadora los colocara en un semicírculo los niños han captado un olor, se les de tal forma que todos puedan ver al pedirá que vuelvan al salón. frente, les colocará un video de extensión muy corta, donde los niños La educadora les hará preguntas tales solo puedan observar un cuento o una como, historia, sin embargo esta carecerá de ¿Les gusto el aroma que percibieron? sonido. ¿Por qué? Una vez terminada la historia, ¿Habían olido esto en algún otro preguntará a los niños lo siguiente momento o lugar? ¿Dónde? ¿Por qué creen que lo ¿Entendieron la historia? recuerdan? ¿Cómo lo hicieron si no tenía sonido? ¿Cuál fue el sentido del que hicieron uso? ¿Qué hubiera pasado si tuviéramos los ojos cerrados?
Evidencia de Aprendizaje Clasificación de olores agradables y desagradables Elección de una imagen de su agrado visual
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Para finalizar la educadora les colocará por mesa de trabajo, algunas pequeñas imágenes, los niños deberán elegir una de ella y dejar el resto al centro de la mesa, posteriormente la educadora les pedirá estratégicamente a algunos niños que pasen al frente y expliquen, por qué fue que eligieron esa imagen, ¿Qué ven aquí? ¿Cómo es? ¿Qué más hay? ¿Por qué te parece interesante esta imagen? ¿Si tuvieras los ojos cerrados hubieras podido elegir esta imagen? ¿Por qué? Después de ello la educadora abrirá el espacio de la reflexión donde se les preguntara, ¿Qué sentidos trabajamos hoy? ¿Para qué nos sirven estos sentidos? ¿Qué pasaría si no tuviéramos la vista? ¿Y el olfato?
Recursos: Perfumes Vela aromática o incienso Láminas Recortes de olores Resistol Proyector Imágenes de distintos paisajes Actividad de Aprendizaje del Lunes 06 de Junio del 2016
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Se iniciara la sesión, preguntando a los niños, si recuerdan lo visto anteriormente. ¿Qué aprendieron? ¿Qué sentidos hemos trabajado? ¿Cuál es el que nos falta?
La educadora les propondrá a los niños que realicen una lotería de sonidos, primeramente la educadora colocará algunas imágenes o dibujos en el pizarrón, estos objetos dibujados deben tener un sonido en específico y pueden Una vez que los niños recuerden que ser animales, medios de transporte etc. el único sentido que no se ha trabajado es el del oído, la educadora Una vez que la educadora los haya les pedirá que recuesten su cabeza en dibujado todos y los niños hayan la mesa de trabajo, le colocará una relacionándolos con sus particulares canción de algún instrumento en sonidos, les entregará una hoja de específico, de percusión, de cuerda, máquina, esta con instrucción de la etc. entre cada una de las canciones la educadora deberá estar doblada en seis educadora les preguntará a diferentes u ocho partes. niños, ¿Qué escuchaste en esa canción? Una vez que cada niño tiene su propia ¿Cómo te sentiste al escucharla? hoja, la educadora les colocara algunos ¿Habrías podido escucharla si tuvieras sonidos con ayuda de varios audios, los oídos tapados? dando inicio a la “Lotería de los sonidos” cada uno de ellos, deberá identificar el Una vez que todos los niños hayan sonido y de tener el elemento que lo participado, con distintas canciones y emite, colocar una piedra encima de distintas preguntas se pasará a la dicho elemento, ganará el niño que siguiente actividad. termine primero, pero antes que buscar quien gano, se intentara que todos los niños terminen su propia lotería, es decir que identifiquen los diferentes sonidos hasta concluir su hoja.
Evidencia de Aprendizaje Qué escucharon en la diferentes melodías Lotería de los sonidos Atención al cuento auditivo
Recursos: Grabadora Melodías diferentes Pizarrón Plumones Hojas de máquina Colores y/o lápiz
CIERRE Posteriormente la educadora les pedirá a los niños que guarden un silencio absoluto, explicándoles que nuestro oído tiene que alcanzar a escuchar un pajarito que está en el árbol que se encuentra fuera del salón, una vez conseguida la atención de todos, la educadora colocará un cuento, pero solo en audio, sin imágenes. Al concluir esto, la educadora pedirá abrir el espacio de la reflexión, preguntando a los niños, los siguiente, ¿De qué trataba el cuento? ¿Podríamos saber de qué trata si tuviéramos unos audífonos puestos? ¿Cuál fue el sentido del que hicimos mayor uso? ¿Para qué sirve este sentido? ¿Qué pasaría si no tuviéramos este sentido? De tarea para el miércoles 08 de Junio se les pedirán varios recortes donde se vean presentes cada uno de los sentidos, por ejemplo una grabadora se asocia con el oído, una televisión con la vista etc. Además traer un pañuelo, pues sin él no podrán trabajar
Sonidos de diferentes medios de transporte, animales, o instrumentos Cuento en audio Actividad de Aprendizaje del Miércoles 08 de Junio del 2016 INICIO DESARROLLO CIERRE Se dará inicio a la sesión con preguntas tales como, ¿Recuerdan cuántos y cuáles son los sentidos que tenemos? ¿Qué actividades recuerdan de cada uno de ellos? ¿Cómo los usan fuera de la escuela?
Consecuente a ello, la educadora les pedirá que saquen sus recortes de tarea, además de que la educadora les entregara una hoja con un ojo, un oído etc. para que los niños en conjunto con su mesa de trabajo puedan clasificar los diferentes objetos según el sentido son el que lo percibimos, por ejemplo una Una vez terminado esto, la educadora manzana en la lengua, etc. les hablará a los alumnos de conocernos un poco más, Posteriormente, colocara en las mesas primeramente la educadora pasara al de trabajo diferentes elementos que frente y explicará cuáles son sus correspondan a los cinco sentidos, de tal gustos favoritos, en cuanto a los cinco forma que los niños puedan manipular, sentidos, por ejemplo, mi comida comer, oler, o escuchar, o simplemente favorita es… mi olor favorito es… lo ver. En este momento la educadora que más me gusta ver es… lo que más propiciara un ambiente de aprendizaje me gusta escuchar es… y lo que más libre, donde los niños mismo exploren le gusta tocar es… Una vez que haya cada uno de los objetos que ahí se dado una explicación de cómo es ella, presentan, sin la necesidad de que la y lo que más le gusta, les pedirá a los educadora le imponga alguno en niños que dibujen en una hoja de especial, esto ya se dará de acuerdo a los máquina, una lengua, un ojo, y las gustos de cada niño. partes del cuerpo a las que se atribuyen son sentidos, y debajo de Una vez que los niños hayan recorrido estas lo que más les gusta oler, tocar, los diferentes espacios de los sentidos, la probar etc. educadora les pedirá que se reúnan al centro del salón, para realizar preguntas tales como ¿Cuál fue el objeto que más llamo su atención por medio de la vista? ¿Y del olfato? Etc. ¿Hiciste uso de todos los sentidos? ¿Cómo? ¿Te falto alguno? ¿Por qué?
Evidencia de Aprendizaje Dibujo sobre sus propios gustos según cada sentido Exploración de los diferentes objetos
Para finalizar la actividad se les pedirá a los niños que se coloquen en el centro del salón, la educadora les colocará a todos los niños el pañuelo que hayan llevado de tarea, de tal forma que los niños no puedan ver nada. La educadora pasara uno a uno colocando algunos olores distintos, dándoles algo de comer, haciendo uso de algunos instrumentos e incluso pasando por sus manos algo de diferentes texturas. Posterior a ellos, se les pedirá que se quiten la venda de los ojos y que platiquen acerca de lo que sintieron, escucharon, olieron o incluso probaron, e incluso que mencionen cuál es el sentido del que no hicieron uso.
Recursos: Dibujos del gusto de la educadora Hojas de máquina Colores y/o lápices Objetos que cumplan con los cinco sentidos
Resultados sensorama
ante
el
Vendas para los ojos Alimentos