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• Rosemary Salomone • Sentencia en Kentucky • Sentencia andaluza • Educación Diferenciada en Brasil • Hombres y mujeres distintos • Convocatoria de experiencias educativas
NUEVOS TIEMPOS
Entrevista a Rosemary Salomone Transcribimos parte de la entrevista que le hizo la prestigiosa revista “The Christian Science Monitor” . ¿Cómo ha influido en su actividad como jurista el hecho de que usted haya ido a un colegio sólo de chicas? Todas las profesoras eran mujeres, muchas de ellas monjas. No había los estereotipos sexuales que a veces aparecen en los centros mixtos. Cualquier niña podía ser presidenta del Consejo Escolar o editora del periódico del colegio. Teniamos un equipo de baloncesto ganador. E íbamos al
colegio sin preocuparnos por las apariencias o aspecto físico. Todo esto te daba la sensación de tener posibilidades ilimitadas. He estado visitando colegios solo de chicas y éstas suelen decir: es importante estar sin chicos porque no nos distraemos y focalizamos nuestra atención en los asuntos academicos. Aquí nos sentimos como una gran familia y nos ayudamos unas a otras. ¿A qué se debe la oposición hacia estos colegios a partir de la década de los 90? Ha habido una gran incomprensión y desconocimiento hacia estos centros. Algunos sentimientos negativos nacen de la histórica exclusión de la mujer en los centros masculinos. Sin embargo estamos ante colegios donde tanto a los chicos como a las chicas se les proporcionan las oportunidades de un pleno desarrollo y éxito, no sólo académico, sino también personal y social.
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Muchas mujeres feministas defienden la educación diferenciada porque ellas han ido a colegios femeninos y conocen sus ventajas. Sin embargo, las detractoras nunca han experimentado las ventajas de estos colegios por sí mismas y consideran que la igualdad precisa de un tratamiento idéntico entre los sexos, basándose en las ideas del viejo feminismo de la década de los 70. Grupos de defensa de los derechos civiles, y muy particularmente la American Civil Liberties Union y la Organización Nacional de Mujeres, se han opuesto ferozmente a la educación single-sex sobre la base de ciertas decisiones judiciales referidas a separación por raza, como el supuesto de 1954 Brown v. Board of Education. En este caso el Tribunal señaló que la separación es inherente a inequidad y discriminación, y supone un trato de inferioridad de los alumnos negros respecto de los alumnos blancos. Los detractores de la educación diferenciada tratan de extrapolar esta decisión judicial referente a la raza también al sexo. Sin embargo, no es en absoluto comparable, la diferenciación por sexo es voluntaria y querida por los padres, mietras que la segregación por raza que se producía hace décadas en algunos centros escolares era impuesta absolutamente en contra de la voluntad de los padres. ¿Por qué algunos educadores se niegan radicalmente a dar una opción a la educación diferenciada por sexo? Porque muchos confunden igualdad con identidad en la prestación del derecho a la educación. Y esto sencillamente no es así. A veces para lograr la igualdad de oportunidades educativas es preciso ofrecer diferentes opciones a los estudiantes.
Rosemary Salomone en España Rosemary Salomone es profesora de derecho administrativo y constitucional en la Universidad de San Juan en Nueva York. La profesora Salomone ha sido la principal responsable de la defensa judicial de la legalidad de los colegios públicos diferenciados en los Estados Unidos frente a las pretensiones de inconstitucionalidad mantenidas por asociaciones de defensa de los derechos civiles, como la American Civil Liberties Union. Lo que la ha llevado a convertirse en una de las juristas de mayor prestigio y experiencia en todo lo referente al régimen jurídico de los colegios “single-sex”. Gracias a su asesoramiento y ayuda, colegios públicos, como el Young Women’s Leadership School en Harlem, Nueva York, pudieron mantenerse como centros docentes solo para chicas, asi como expandirse por otras ciudades de EEUU prestando sus servicios a familias carentes de los recursos necesarios para enviar a sus hijas a escuelas diferenciadas privadas. En su libro: “Same, Different, Equal: Rethinking Single-Sex Education” (Yale University Press, 2003), la profesora Salomone defiende el derecho a la existencia de centros diferenciados sostenidos con fondos públicos.
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Actualidad jurídica José Luis Martínez López-Muñiz Catedrático de Derecho Administrativo Universidad de Valladolid
Atinada sentencia en Kentucky (USA) El pasado 13 de junio de 2011 los asesores de la Unión Americana por las Libertades Civiles (ACLU), poderoso grupo radical de apoyo al aborto, al movimiento de gays y lesbianas, la ideología de género, el laicismo, etc., han recibido un buen varapalo. En su apasionada lucha contra la educación single-sex en las escuelas públicas americanas, habían logrado que algunos padres se opusieran judicialmente, en nombre de sus hijos y en el suyo propio, a la implantación de clases single-sex en una escuela pública de un condado del Estado de Kentucky. El asunto A.N.A. et al. v. Breckinridge County Board of Education, ha sido resuelto por el Juez Charles R. Simpson III del Tribunal Federal del Distrito Oeste de Kentucky, con sede en Louisville, con la íntegra desestimación de las pretensiones de los demandantes en una magnífica sentencia de la fecha indicada. Se dice en ella que la pretensión de los recurrentes: “. . . no encuentra soporte alguno ni en la ley ni en los hechos de este caso. La conclusión de que programas optativos single-sex en escuelas públicas sean ipso facto lesivos para los estudiantes de esas escuelas es algo que carece de base legal alguna. A diferencia de la separación de los
estudiantes públicos por razón de la raza, la separación por el sexo no determina, en Derecho, una violación constitucional…”; “El Tribunal Supremo nunca ha afirmado que separar a los estudiantes por razón del sexo en una escuela pública –a diferencia de separar a los estudiantes por su raza- u ofrecer centros públicos single sex sea per se inconstitucional”; “Oportunidades educativas equivalentes no implica necesariamente idénticas experiencias en clase”; “Nos sentimos, finalmente, obligados a salir al paso –termina diciendo la sentencia- del uso por los demandantes en sus escritos de una terminología con cierta carga emocional. Sostienen que los estudiantes son “clasificados” o “segregados” en razón del sexo, pero tal afirmación es desmentida por los hechos que constan en autos. La escuela media del Condado de Breckinridge (BCMS) no ha “clasificado” ni “segregado” a sus alumnos. Más bien ha proporcionado a sus padres la opción de elegir para sus hijos entre un entorno escolar single-sex y otro mixto. “Segregar”, tal y como este término se ha usado históricamente, significa “causar o forzar la separación de algunos
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sentencia Kentucky Rosa, quien lleva más de una década defendiendo este modelo educativo como una manifestación más del pluralismo educativo que nuestra Constitución consagra, así como el derecho de los padres y no del Estado, a elegir la educación que quieren para sus hijos.
(por su raza o clase social) del resto de la sociedad o de otro grupo social”[WEBSTER’S THIRD NEW INTERNATIONAL DICTIONARY (2002)]. Pero en la escuela BCMS no se imponían las aulas single-sex o mixtas a los estudiantes, sino que la elección quedaba al criterio de los A diferencia de la se- padres y era totalmente voluntaria la paración de los estu- participación en unas u otras. Los crudiantes públicos por dos asertos de los recurrentes sobre razón de la raza, la se- “clasificación” y “segregación” no son paración por el sexo sino un vano intento de cubrir con no determina, en De- sombras de inconstitucionalidad el recho, una violación programa en cuestión”. La sentencia constitucional es fácilmente accesible en su integridad por Internet: http://docs.justia. com/cases/federal/district-courts/kentucky/kywdce/3:2008 cv00004/64091/251/0.pdf?1308138131
SENTENCIA ANDALUZA Título: El TSJ de Andalucía falla a favor de CECE ANDALUCIA y anula las 10 órdenes de conciertos referidas a los centros de Educación Diferenciada de Sevilla y Córdoba. CECE ANDALUCIA, manifiesta su satisfacción ante esta nueva Sentencia que anula la condición de admitir a alumnado de ambos sexos en los centros de educación diferenciada. La dirección letrada del Recurso Contencioso la ha llevado la Asesora Jurídica de CECE ANDALUCIA: Dª Carmen Mora de la EASSE NEWSLETTER MARZO DE 2012 PÁGINA 4 Diagonal, 626 4º 1ª 08021 BARCELONA Tel. +34 93 240 11 20 Fax +34 93 240 11 21 easse@easse.org www.easse.org
En el año 2009 CECE ANDALUCIA, organización patronal que representa en Andalucía a más de 400 empresas de enseñanzas de todos los niveles, después de intentar negociar con la Consejería de Educación la no supresión de los conciertos educativos de los centros: ALTAIR, ALBAYDAR, RIBAMAR, MOLINO AZUL, EL CHATO, HERMANAS DE LA CRUZ D SEVILLA Y CARMONA, Y ZALIMA, YUCATAL Y TORREALBA, sin obtener resultados por parte de la Administración, decidió interponer recurso contencioso-administrativo a fin de que se anularan las órdenes dictadas por la Administración, por considerarlas ilegales e injustas. En la Sala de Granada de TSJA, se encuentra pendiente de fallo, dos recursos más referidos a los Centros CAMPOMAR DE ALMERIA Y EL SOTO DE GRANADA. Todos estos centros están sostenidos con fondos públicos desde hace más de 30 años, con una gran demanda social y muy buenos resultados académicos. A mayor abundamiento en los últimos años se está produciendo un enorme auge en Europa y América de este modelo educativo, inclusive en los centros públicos en atención a los resultados tan positivos que obtiene su alumnado.
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BRASIL
sentencia andaluza Ahora el Tribunal se ha pronunciado a favor de los centros, así declara el Tribunal:
noticia en el periódico FOLHA, de Sao Paulo
“En definitiva esto es lo que se recurre, el acuerdo de rescisión encubierto bajo un supuesto de renovación, el cual no sólo carece de las garantías que CECE ANDALUCIA, para aquel procedimiento están manifiesta su satisprevistas en el RD 2377/85, con la facción ante esta inevitable indefensión de la recunueva Sentencia rrente, quien llama la atención de que anula la conla parquedad del expediente addición de admitir ministrativo, carente de cualquier a alumnado de tipo de motivación, estudios, dicambos sexos en los támenes, informes, etc, sino que centros de educatambién como se dijo, vulnera la ción diferenciada normativa básica que exige que la renovación lo sea por 4 años”. “La consecuencia de todo es la nulidad de la expresada condición, lo que inevitablemente produce la vigencia del concierto por los 4 años previsto por la norma, que no pueden ser acortados por la Administración” Han sido en vano los esfuerzos de la Administración para deslegitimar a CECE ANDALUCIA, en este Recurso, pues uno de los argumentos empleados por la Administración para que se desestimara el mismo, fue la carencia de esta Organización Patronal de legitimación e interés en el pleito. La Sentencia recoge que esta patronal, está perfectamente legitimada “para defender los derechos de sus centros federados”. Por todo ello mostramos una gran satisfacción y reclamamos de la Junta de Andalucía, un mayor respeto a la legalidad vigente, que no puede ser suplantada por criterios ideológicos.
Especialistas defienden separar niños y niñas en las escuelas MARINA MESQUITA DE SÃO PAULO Desde 2009, la Escuela del Bosque, para niños, y la Escuela Manantiales, para niñas, funcionan en el mismo edificio en Curitiba, y sus estudiantes no se cruzan, ni en el intervalo de las aulas. “Niños y niñas necesitan de un aprendizaje diferenciado, pues su maduración es diferente”, afirma Valdir Fernandes, director de formación de la Escuela del Bosque. En Brasil hay 254 escuelas diferenciadas para niños y 183 diferenciadas para niñas. En el resto del mundo, sin embargo, el número de escuelas “single-sex” ha crecido hasta cerca de 210 mil, en 70 países. Los defensores del método afirman que la separación de niños y niñas durante la primera parte de la educación tiene impacto en los resultados académicos.
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Resultados PISA 2006 BRASIL
Hombres y mujeres, aún más distintos de lo que se pensaba Ángel Díaz, en el diario El Mundo de 9 de enero de 2012 ha resaltado los datos de un reciente informe, publicado en la revista ‘PLoS One’, que ha indagado en las características psicológicas de un total de 10.000 voluntarios. y según el cual “los rasgos de personalidad de hombres y mujeres presentan diferencias importantes y mucho mayores de lo que los expertos daban por hecho,” Según el estudio, “las dos hipótesis más extendidas son la de la de la psicóloga Janet Hyde, quien estima que estas disparidades son mínimas; y la visión evolutiva, según la cual hombres y mujeres han desarrollado distintas personalidades en la medida en que han debido enfrentarse a distintos problemas adaptativos.” Los autores, del estudio firmado por el investigador Marco del Giudice, de la Universidad de Turín (Italia), y colaboradores de la Escuela de Negocios de la Universidad de Manchester (Reino Unido), consideran que hay “una acuciante necesidad de estimaciones empíricas precisas sobre las diferencias de sexo en la personalidad”. Con este objetivo, han realizado una investigación que tiene en cuenta más rasgos de los habitualmente utilizados en esta clase de trabajos, y han llegado a la conclusión de que las divergencias psicológicas “resultan ser extremadamente grandes bajo cualquier criterio razonable”. “Las mayores diferencias entre sexos se han hallado en sensibilidad, calidez y aprensión (más altas en mujeres); y en estabilidad emocional, dominio, adherencia a las reglas y vigilancia (más altas en hombres)”.
Las diferencias anotadas se relacionan fácilmente con la visión tradicional de personalidades opuestas según el sexo, que atribuye más sensibilidad e intuición a las mujeres y más obstinación y autocontrol a los hombres.
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Curso de educación diferenciada: nueva edición Nueva edición del curso de educación diferenciada. Esta vez, el curso se destina a los docentes de escuelas portuguesas. Dadas sus características, contará con la presencia de un único tutor: en este caso, de María Calvo, que se ocupará del grupo de alumnos portugueses de centros diferenciados. El curso dará comienzo a mediados de marzo. Están en trámite nuevas convocatorias, a la espera de inscripciones de alumnos que las soliciten. Pensamos poner en marcha un nuevo curso después de Semana Santa. Los interesados pueden inscribirse o hacer una preinscripción a través de la web de CECE: www.cece.es
Una convocatoria de experiencias educativas en educación diferenciada El Instituto de Técnicas Educativas de la CECE convoca una línea de experiencias educativas dirigida a los docentes de escuelas de educación diferenciada que hayan realizado el curso online que el Instituto, juntamente con EASSE lanzó hace dos años, Los profesores de centros de educación diferenciada de cualquier nivel educativo podrán así aportar sus experiencias acerca del modo en que su trabajo conduce a buenos resultados; y sobre las mejores prácticas. Las experiencias que vayan llegando, una vez determinada su calidad, serán publicadas de modo que la red de colegios diferenciados pueda beneficiarse del trabajo de los que lo hacen mejor. Cada año, EASSE, juntamente con el ITE, premiará las mejores experiencias de entre las remitidas para su valoración. Quienes deseen aportar sus trabajos pueden hacerlo al correo electrónico: easse.experienciaseducativas@gmail.com En la página web de EASSE aparecerán próximamente las normas de publicación de esos trabajos. EASSE NEWSLETTER MARZO DE 2012 PÁGINA 7 Diagonal, 626 4º 1ª 08021 BARCELONA Tel. +34 93 240 11 20 Fax +34 93 240 11 21 easse@easse.org www.easse.org
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CAMPINAS (Brasil) – II Seminario de Educación Personalizada – 10 de Marzo 2012 ALLIANCE BIENNIAL STAFF CONFERENCE Diversity, Dilemmas and Future Possibilities Date: 25 to 27 May 2012 Venue: Melbourne National Coalition Girls’ Schools (NCGS) - 2527/6/2012 – DALLAS (USA) - www.ncgs.org/Similares International Boys’ Schools Coalition (IBSC) – 9-12/7/2012 – MELBOURNE (Australia) - www.theibsc.org/ I Congreso Internacional de Educadores en PIURA (Perú) – 30 de Julio al 1 de Agosto de 2012
Convocatorias y noticias
Girls’ Schools Association (GSA) 21/11/2012 – LIVERPOOL (UK)
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nuevas escuelas en Polonia y Brasil RIO DE JANEIRO (Brasil): inauguración de un nuevo colegio de Educación Diferenciada: el Colegio Porto Real en Barra de Tijuca POLONIA: Han comenzado colegios de Educación Diferenciada en Cracovia, Poznan, Szczecin y Gdansk.
III Congreso ALCED - BUCARAMANGA (Colombia) 20 Y 21 DE SEPTIEMBRE DE 2012 20-21 octobre 2012 The Eighth International Conference on Single-Gender Education will take place Saturday and Sunday, October 20 and 21, 2012, in Houston, Texas. www. singlesexschools.org/
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