Programa Arquitectura Taller II Universidad del Norte
Libro Semestral
2014
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Libro Semestral
2014
Con la contribuci贸n del Profesor Juan carlos Garces y los alumnos de Taller II Julio a Diciembre del 2014 2
Contenido
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Plan de Estudios Parcelaci贸n
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Taller II Julio a Diciembre 2014
Profesor: Juan Garces De Vivo Arquitecto
Estudiantes 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.
Aponte PĂŠrez Alberto Mario Bustos Montoya Paola Andrea Diaz Lora Karina Eljadue Borre Delci Daniela Estrada Mercado Andrea Carolina Garcia Sanchez Vanessa Alejandro Geraldino Ladino Gina Paola Lacouture Diazgranados Marie Cl Martinez Porras Nicolas Eduardo Mcausland Lora Luis Felipe Pacheco Ribas Santiago PatiĂąo Maldonado Maria Alejandro Raish Malo Sheyla Carolina Saenz Suarez Margarita Rosa 6
Estudiantes
Alberto Aponte
Paola Bustos
Karina Diaz
Andrea Estrada
Vanessa Garcia
Gina Geraldino
Nicolas Martinez
Luis Mcausland
Santiago Pacheco
Sheyla Raish
Margarita saenz
Daniela Eljadue
Marie Lacouture
Maria Pati単o
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Sobre la temática del taller -Programa Arquitectónico -Parte 1 Proyecto: Conjunto de Viviendas Multifamiliar de uso mixto en la ciudad de Barranquilla.
Lote escogido
Barranquilla
Para quien va Dirigido: El proyecto debe ir dirigido a varios tipos de estructuras familiares (Parejas jóvenes, parejas del mismo sexo, sin hijos, parejas jóvenes con hijos, mayores, solteros, Viuda/os, familias mono parentales, de padres separados)
Premisa del Proyecto: El proyecto es el resultado de la observación de una necesidad de reactivar, dinamizar una zona de la ciudad, debe contemplar la existencia de edificaciones emblemáticas, espacios urbanos de uso colectivo , sus vecinos circundantes y la vocación comercial/institucional y de servicios de la zona. Debe ser un conjunto abierto, que contribuya con la vida urbana del sector, que integre muchos de los servicios y comercios existentes Debe tener áreas de uso público y se debe manejar el enlace entre lo privado y lo público con sutileza. El proyecto debe visualizarse como una pieza Urbana generada por una entidad de gobierno y/o privada que desea revitalizar la zona con fines puramente urbanos y de solución de vivienda, y no como un ejercicio con fines comerciales.
Adicionalmente el proyecto debe responder a una necesidad del sector desde el punto de vista de usos (comercial, recreativo, cultural, de servicios, productivo) El proyecto debe tener fundamentos bioclimáticos y sostenibles como requerimiento esencial de estructuración y en su formulación.
CON TEX TO
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CONTEXTO 9
CONTEXTO 10
Sobre la temática del taller -Programa Arquitectónico – Parte II
El estudiante adicionalmente debe formular lo siguiente:
C o n c e p t o
d e
D i s e ñ o
1. Preguntarse: Que tipo de proyecto es, de acuerdo a sus usuarios, que se quiere de este proyecto? 2. Quienes son sus usuarios, que tipo de personas son, que aspectos culturales se deben tener en cuenta, cuál sería su aporte de acuerdo a su personalidad hacia el proyecto, cuáles son sus valores culturales, 3. Que beneficios trae la localización del proyecto a la zona. 4. Qué tipo de ocupación tendrá, (de noche, día, festivos, etc) 5. Porque se debe hacer el proyecto. 6. Cuanto debe costar, su aspecto económico, quien lo construirá, debe ser lujoso o que carácter debe tener? 7. Pensar en su tipo de venta, como se vendería a la comunidad. El estudiante debe generar un concepto de su diseño basado en el análisis previo del contexto, de la historia del lugar, en su percepción personal del sitio, y su materialización estética tomando como referencia todos los elementos (históricos, económicos, políticos, urbanos, estéticos, estéticos) que se han estudiado hasta la fecha y le han de servir como fuente de inspiración y de fundamentación para proyectar su solución arquitectónica. El estudiante debe describir con claridad la aproximación, filosofía o actitud que va a tomar con respecto al diseño del proyecto. Adicionalmente debe concebir el proyecto teniendo en cuenta fundamentos y criterios bioclimáticos, escoger los sistemas pasivos de ventilación, iluminación natural, orientación, vegetación y otros aspectos relevantes sobre los factores climáticos. 11
Sobre la temática del taller -Programa Arquitectónico – Parte II
El estudiante adicionalmente formular lo siguiente:
debe
1. Como interpreta el programa o requerimiento del cliente (profesor), cuales son las ideas o premisas que pueden ser agregadas al proyecto desde el punto de vista del estudiante. 2. Cuáles son las herramientas de diseño a utilizar, metáforas, imágenes guiadoras, la selección de materiales, color, que puedan ser las ideales del proyecto desde el punto de vista del estudiante. 3. Generar unas necesidades del proyecto y demandas del sector desde el punto de vista del estudiante siempre teniendo en cuenta el índice de construcción y la idea original del proyecto. 4. Explicar los sistemas y fundamentos de diseño bioclimático para con el proyecto. Determinantes del Sector: Los estudiantes deben tener en cuenta mediante las visitas al terreno las necesidades del sector circundante, el reglamento de alturas y retiros dispuestos por el POT, deben hacer una lectura del lugar mediante el análisis realizado de todas las determinantes de tipo social, urbanística, paisajística, climático, histórico, patrimonial, aplicando productos frutos del análisis realizado en la fase inicial del curso y contemplando que las normas pueden ser objeto de estudio y/o reformulación de acuerdo a la figura de un “plan Parcial urbanístico” 12
Sobre la temática del taller -Programa Arquitectónico – Parte II El estudiante adicionalmente formular lo siguiente:
debe
1. Como interpreta el programa o requerimiento del cliente (profesor), cuales son las ideas o premisas que pueden ser agregadas al proyecto desde el punto de vista del estudiante. 2. Cuáles son las herramientas de diseño a utilizar, metáforas, imágenes guiadoras, la selección de materiales, color, que puedan ser las ideales del proyecto desde el punto de vista del estudiante. 3. Generar unas necesidades del proyecto y demandas del sector desde el punto de vista del estudiante siempre teniendo en cuenta el índice de construcción y la idea original del proyecto. 4. Explicar los sistemas y fundamentos de diseño bioclimático para con el proyecto. Determinantes del Sector: Los estudiantes deben tener en cuenta mediante las visitas al terreno las necesidades del sector circundante, el reglamento de alturas y retiros dispuestos por el POT, deben hacer una lectura del lugar mediante el análisis realizado de todas las determinantes de tipo social, urbanística, paisajística, climático, histórico, patrimonial, aplicando productos frutos del análisis realizado en la fase inicial del curso y contemplando que las normas pueden ser objeto de estudio y/o reformulación de acuerdo a la figura de un “plan Parcial urbanístico”
Índice de Ocupación: El proyecto construido en el primer piso no debe exceder un 40% del área total del lote. La máxima altura posible: de acuerdo al POT – puede reconsiderarse de acuerdo al proyecto. Retiros de frente, laterales y de fondo: de acuerdo al POT. Requerimientos Espaciales: El Conjunto de vivienda Multifamiliar de uso mixto tendrá los siguientes espacios: Requerimiento Espacios Exteriores público y de comercio u otro complementario:
uso uso
Espacio público: El estudiante podrá proponer usos complementarios en la plaza pública que pueda aportar a las necesidades del sector. El área pública deberá estar preparada para actividades de ocio al aire libre que enlace y sea un enlace con la prolongación de la plaza de la paz. Debe tener en cuenta la vegetación existente y debe localizarla en el lote y conservarla al 100%. Parqueaderos destinados para el conjunto de viviendas y el área comercial. El área de ocupación de parqueaderos podrá ser el 70% del área del lote, se puede plantear sótanos. Parqueaderos de bicicletas. El proyecto debe ser accesible para discapacitados de todo tipo. Zona de restaurante, cafés y de comercio a pequeña escala u otra actividad relacionada propuesta por el estudiante. . 13
Visita al lote 14.08.2014 Objetivo de la visita jfldfldlfdlfdlfdljfdlfldfldfl
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RESULTADOS DE LOS TRABAJOS
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Alberto Aponte
Trabajos Estudiantes
Anรกlisis del lote y del entorno
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Alberto Aponte
Trabajos Estudiantes
Visi贸n del proyecto
jdfjkjfdfdjkdfjdkfkdjfk
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Alberto Aponte
Trabajos Estudiantes
Memoria Conceptual
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Alberto Aponte
Trabajos Estudiantes
Zonificaci贸n Correcci贸n 1
N O
E N T R E G O
Zonificaci贸n Correcci贸n 2
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Alberto Aponte
Trabajos Estudiantes
Zonificaci贸n Correcci贸n 2
20
Alberto Aponte
Trabajos Estudiantes
Zonificaci贸n Correcci贸n 3 -Entrega
21
Alberto Aponte
Trabajos Estudiantes
Zonificaci贸n Correcci贸n 3 -Entrega
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Paola Bustos
Trabajos Estudiantes
Anรกlisis del lote y del entorno
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Paola Bustos
Trabajos Estudiantes
Anรกlisis del lote y del entorno
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Paola Bustos
Trabajos Estudiantes
Visi贸n del proyecto
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Paola Bustos
Trabajos Estudiantes
Memoria Conceptual
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Paola Bustos
Trabajos Estudiantes
Zonificaci贸n Correcci贸n 1
N O
E N T R E G O
Zonificaci贸n Correcci贸n 2
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Paola Bustos
Trabajos Estudiantes
Zonificaci贸n Correcci贸n 3 - Entrega
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Paola Bustos
Trabajos Estudiantes
Zonificaci贸n Correcci贸n 3- Entrega
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Karina Diaz
Trabajos Estudiantes
Anรกlisis del lote y entorno
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Karina Diaz
Trabajos Estudiantes
Visi贸n del proyecto
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Karina Diaz
Trabajos Estudiantes
Memoria Conceptual
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Karina Diaz
Trabajos Estudiantes
Correcci贸n Zonificaci贸n 1
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Karina Diaz
Trabajos Estudiantes
Correcci贸n Zonificaci贸n 1
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Karina Diaz
Trabajos Estudiantes
Correcci贸n Zonificaci贸n 1
Correcci贸n Zonificaci贸n 2
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Karina Diaz
Trabajos Estudiantes
Correcci贸n Zonificaci贸n 2
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Karina Diaz
Trabajos Estudiantes
Correcci贸n Zonificaci贸n 3 - Entrega
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Karina Diaz
Trabajos Estudiantes
Correcci贸n Zonificaci贸n 3 - Entrega
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Karina Diaz
Trabajos Estudiantes
Correcci贸n Zonificaci贸n 3 - Entrega
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Daniela Eljadue
Trabajos Estudiantes
Anรกlisis del lote y del entorno
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Daniela Eljadue
Trabajos Estudiantes
Visi贸n del proyecto
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Daniela Eljadue
Trabajos Estudiantes
Memoria Conceptual
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Daniela Eljadue
Trabajos Estudiantes
Correcci贸n Zonificaci贸n 1
N O
E N T R E G O
Correcci贸n Zonificaci贸n 2
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Daniela Eljadue
Trabajos Estudiantes
Correcci贸n Zonificaci贸n 2
44
Daniela Eljadue
Trabajos Estudiantes
Correcci贸n Zonificaci贸n 3 - Entrega
45
Daniela Eljadue
Trabajos Estudiantes
Correcci贸n Zonificaci贸n 3 - Entrega
46
Andrea Mercado
Trabajos Estudiantes
Anรกlisis del lote y del entorno
47
Andrea Mercado
Trabajos Estudiantes
Anรกlisis del lote y del entorno
48
Andrea Mercado
Trabajos Estudiantes
Visi贸n del proyecto
49
Andrea Mercado
Trabajos Estudiantes
Memoria Conceptual
50
Andrea Mercado
Trabajos Estudiantes
Correcci贸n Zonificaci贸n 1
51
Andrea Mercado
Trabajos Estudiantes
Correcci贸n Zonificaci贸n 1
52
Andrea Mercado
Trabajos Estudiantes
Correcci贸n Zonificaci贸n 1
53
Andrea Mercado
Trabajos Estudiantes
Correcci贸n Zonificaci贸n 1
54
Andrea Mercado
Trabajos Estudiantes
Correcci贸n Zonificaci贸n 2
N O
E N T R E G O
Correcci贸n Zonificaci贸n 3 - Entrega
55
Andrea Mercado
Trabajos Estudiantes
Correcci贸n Zonificaci贸n 3 - Entrega
56
Andrea Mercado
Trabajos Estudiantes
Correcci贸n Zonificaci贸n 3 - Entrega
57
Vanessa Garcia
Trabajos Estudiantes
Anรกlisis del lote y del entorno
58
Vanessa Garcia
Trabajos Estudiantes
Visi贸n del proyecto
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Vanessa Garcia
Trabajos Estudiantes
Memoria Conceptual
60
Vanessa Garcia
Trabajos Estudiantes
Correcci贸n Zonificaci贸n 1
61
Vanessa Garcia
Trabajos Estudiantes
Correcci贸n Zonificaci贸n 2
62
Vanessa Garcia
Trabajos Estudiantes
Correcci贸n Zonificaci贸n 2
63
Vanessa Garcia
Trabajos Estudiantes
Correcci贸n Zonificaci贸n 2
64
Vanessa Garcia
Trabajos Estudiantes
Correcci贸n Zonificaci贸n 3 - Entrega
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Vanessa Garcia
Trabajos Estudiantes
Correcci贸n Zonificaci贸n 3 - Entrega
66
Vanessa Garcia
Trabajos Estudiantes
Correcci贸n Zonificaci贸n 3 - Entrega
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Gina Geraldino
Trabajos Estudiantes
Anรกlisis del lote y del entorno
68
Gina Geraldino
Trabajos Estudiantes
Anรกlisis del lote y del entorno
69
Gina Geraldino
Trabajos Estudiantes
Visi贸n del proyecto
70
Gina Geraldino
Trabajos Estudiantes
Anรกlisis del lote y del entorno
71
Gina Geraldino
Trabajos Estudiantes
Zonificaci贸n Correcci贸n 1
72
Gina Geraldino
Trabajos Estudiantes
Zonificaci贸n Correcci贸n 1
73
Gina Geraldino
Trabajos Estudiantes
Zonificaci贸n Correcci贸n 2
74
Marie Lacouture
Trabajos Estudiantes
Anรกlisis del lote y del entorno
75
Marie Lacouture
Trabajos Estudiantes
Anรกlisis del lote y del entorno
76
Marie Lacouture
Trabajos Estudiantes
Visi贸n del proyecto
77
Marie Lacouture
Trabajos Estudiantes
Memoria Conceptual
78
Nicolas Martinez
Trabajos Estudiantes
Anรกlisis del lote y del entorno
79
Nicolas Martinez
Trabajos Estudiantes
Anรกlisis del lote y del entorno
80
Nicolas Martinez
Trabajos Estudiantes
Visi贸n del Proyecto
81
Nicolas Martinez
Trabajos Estudiantes
Memoria conceptual
82
Nicolas Martinez
Trabajos Estudiantes
Zonificaci贸n correcci贸n 2
83
Nicolas Martinez
Trabajos Estudiantes
Zonificaci贸n correcci贸n 2
84
Luis Mcausland
Trabajos Estudiantes
An谩lisis del lote y del entorno
N O
E N T R E G O
Visi贸n del Proyecto
85
Luis Mcausland
Trabajos Estudiantes
Memoria Conceptual
86
Santiago Pacheco
Trabajos Estudiantes
Anรกlisis del lote y del entorno
87
Santiago Pacheco
Trabajos Estudiantes
Visi贸n del proyecto
88
Santiago Pacheco
Trabajos Estudiantes
Memoria Conceptual
89
Santiago Pacheco
Trabajos Estudiantes
Zonificaci贸n Correcci贸n 1
90
Maria PatiĂąo
Trabajos Estudiantes
AnĂĄlisis del lote y del entorno
91
Maria PatiĂąo
Trabajos Estudiantes
AnĂĄlisis del lote y del entorno
92
Maria Pati帽o
Trabajos Estudiantes
Visi贸n del proyecto
93
Maria Pati単o
Trabajos Estudiantes
Memoria Conceptual
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Sheyla Rash
Trabajos Estudiantes
Anรกlisis del lote y del entorno
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Sheyla Rash
Trabajos Estudiantes
Visi贸n del proyecto
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Sheyla Rash
Trabajos Estudiantes
Memoria Conceptual
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Margarita Saenz
Trabajos Estudiantes
Anรกlisis del lote y del entorno
98
Margarita Saenz
Trabajos Estudiantes
Anรกlisis del lote y del entorno
99
Margarita Saenz
Trabajos Estudiantes
Visi贸n del proyecto
100
Margarita Saenz
Trabajos Estudiantes
Memoria conceptual
101