Proyecto de grado Cristian NarvaĂŠz Jeikov Segovia
Situación Países emergentes y desarrollados se han preocupado por el nivel de alfabetismo financiero de sus ciudadanos. Principales causas 1. Reducción de los sistemas de apoyo públicos y privados 2. El desarrollo de los mercados financieros y la mayor sofisticación de los riesgos. 3. El elevado costo de las decisiones financieras. PISA 2012 Financial Literacy Framework Preamble, Diciembre 2010
Indicadores En el año 2010 se aplicó la Encuesta de carga y educación financiera, la cual incluyó 2.500 hogares bogotanos y representó información de más de 814.000 familias capitalinas. Los resultados fueron: • Sólo el 0,76% logró responder correctamente las 10 preguntas del módulo de educación financiera. • Sólo el 1,52% respondió correctamente la totalidad de las preguntas sobre mercados de capitales. • Sólo el 18% respondieron acertadamente tanto las preguntas de tasas de interés como las de inflación.
Legislación Reforma financiera Ley 1328 de 2009 Protección al Consumidor Financiero Establece, en varios artículos, que las instituciones del sector financiero, tanto las de carácter público como las privadas, deben procurar una adecuada educación e información financiera de los consumidores.
Pregunta
¿Cómo desarrollar contenidos interactivos que generen competencias de economía y finanzas para los jóvenes entre 14 y 17 años de edad?
Justificación • No existe un marco legal o una política pública en el tema. • Necesidad de ciudadanos con capacidad para tomar decisiones fundamentadas y consistentes. • Participación responsable de las personas en procesos económicos. • Para influir positivamente sobre el nivel de bienestar individual y familiar. • Garantizar resultados en términos de alcance y efectividad.
Objetivos Objetivo general •Facilitar el desarrollo de competencias en economía y finanzas a través del diseño de herramientas didácticas digitales. Objetivos específicos •Identificar metodologías y prácticas propuestas para el desarrollo de contenidos educativos en medios digitales •Conocer los conceptos básicos en economía y finanzas •Analizar las competencias en economía y finanzas que tiene la población estudiantil en la vida cotidiana.
Hipótesis
Una manera efectiva para educar a los jóvenes mediante el uso de herramientas digitales didácticas, es a través de simulación o ambiente virtual; el cual mediante un componente narrativo, induzca a los jóvenes al desarrollo de habilidades en economía y finanzas.
Metodología
Para llevar a cabo este proyecto, en términos metodológicos se propuso lo siguiente: • Marco teórico • Estado de arte • Trabajo de campo • Entrevistas • Encuestas
Marco Teórico Modelo Constructivista • El aprendizaje humano se construye • La mente humana elabora nuevos conocimientos con base a enseñanzas anteriores Aprendizaje Significativo • La relación que se genera entre el nuevo conocimiento con el viejo conocimiento • El significado lógico del material de aprendizaje se transforma en significado psicológico
Componentes para desarrollo de elementos educativos • Definiciones de objetos educativos • Importancia de un grupo interdisciplinario • Metodología en espiral (similitud con desarrollo Web) Fase 1: Formulación y planificación Fase 2: Análisis Fase 3: Ingeniería Fase 4: Generación de páginas y pruebas Fase 5: Evaluación del cliente
Bases de HCI
• Desarrollo de “sistemas” con fines educativos • Experiencia de usuario • Objetivos de diseño de interacción y usabilidad • Principios de usabilidad • Interfaces con objetos tangibles
Conceptos fundamentales de economía y finanzas • Modelo de oferta y demanda • Concepto de elasticidad • Producto Interno Bruto • Indicadores del mercado laboral • Inflación • Impuestos • La tasa de cambio
Estado de Arte
Personal FinanceEducationGroup Organización líder en el Reino Unido, que ofrece cursos y planes de aprendizaje para niños y gente joven. • • •
Uso de TIC, como Página web Recursos multimedias Juegos que tratan las temáticas en economía y finanzas
Trabajo de campo
Entrevista Jackeline Cantor • Desarrollo cognitivo de los jóvenes • Cambios estructurales: Cambio en la capacidad de la memoria de trabajo • Tipos de conocimiento: - Conocimiento declarativo (“saber que…”) - Conocimiento procedimental (“saber cómo…”) - Conocimiento conceptual (“saber porque…”)
Trabajo de campo
Entrevista Karen Ramírez • Componentes de desarrollo para herramientas educativas • Importancia de un grupo multidisciplinario • Importancia del componente narrativo
Trabajo de campo
Encuestas •
El promedio de enseñanza de materias relacionadas con economía y finanzas es bajo.
•
La herramienta didáctica más usada por los profesores son los libros y talleres.
•
Los grados donde se enseñan los temas de economía son noveno, décimo y once.
•
Los profesores creen que los libros son una herramienta efectiva.
•
Los profesores utilizan historias cortas o casos de libros para el desarrollo de las clases.
Determinantes de diseño Requerimientos funcionales o Debe permitir navegar por diferentes módulos. o Debe tener acceso a material multimedial. o Debe permitir un tutor. o Debe permitir la interacción con contenidos ilustrados y animados. o Debe permitir guardar los datos del usuario. Requerimientos de usabilidad o Debe integrar el contenido de los temas con insumos ilustrados y animados. o Debe dar adecuada retroalimentación al usuario. o Debe ser llamativa al público objetivo. o Debe poderse implementar en una institución educativa.
Determinantes de diseño Requerimientos de usuario o Deben conocer el uso de los computadores. o Deben ser capaces de navegar por internet. Requerimientos de diseño o Debe tener una apariencia visual llamativa para el usuario. o Debe tener una jerarquía marcada y sencilla. o Debe ser de fácil uso para el usuario. o Debe tener una metáfora gráfica que se relacione con el entorno del usuario
Propuesta de diseño Libro interactivo ¿Por que? • Contiene una metáfora relacionada con el entorno educativo. • El formato interactivo permite vertalisidad de contenido. • Contiene una narrativa que puede estimular al usuario. ¿Para que? • Facilita la enseñanza de economía y finanzas. • Aprovecha el uso de la tecnología para facilitar el acceso. • Mayor capacidad de información. ¿Donde? • En instituciones educativas de Santiago de Cali. Como? • Mediante computadores y el uso de la web.
Propuesta de dise単o
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